Читать книгу "Умница! Как раскрыть таланты вашего ребенка"

У меня было пять птиц. Три улетело. Сколько птиц осталось?

5–3 =?

У меня было несколько птиц. Три улетело. Две осталось. Сколько птиц у меня было?

? – 3 = 2

У меня было пять птиц. Несколько улетело. Осталось две. Сколько птиц улетело?

5 —? = 2

У меня было несколько птиц и несколько из них улетело? Осталось две птицы.

Сколько птиц у меня могло быть вначале?

Сколько птиц могло улететь?

Сколько различных вариантов можно выявить?

Есть ли в этом система?

Группировка и отнесение к категории

С раннего возраста дети могут учиться группировать предметы несколькими разными способами: по форме, по размеру, по цвету и по текстуре. Они также могут учиться связывать разные понятия с соответствующими категориями. Например, можно спросить их, какие из следующих понятий и явлений ассоциируются с зимой: солнцезащитный экран, снег, мороз, футбол, деревья в цвету, зной и камин.

Диаграмма Венна

Диаграмма Венна: собаки и жирафы

Когда дети освоят умение связывать понятия с категориями, можно перейти к сравнению двух или более категорий при помощи диаграмм Венна.

Чтобы дети лучше поняли, что представляет собой диаграмма Венна, выберите две или несколько тем и подумайте, чем они похожи друг на друга и чем различаются. Например, у собак и жирафов по четыре ноги, они дышат, едят и бегают, но только собаки лают, виляют хвостом и грызут кости, а у жирафов длинная шея, и они живут преимущественно в Африке.

Самый простой способ продемонстрировать это детям – положить два обруча или кольца на пол, а потом записать на кусочках бумаги характеристики этих животных или подобрать ряд картинок, относящихся к выбранным темам. После чего нужно рассортировать изображения по разным кольцам. Затем можно предложить ребенку нарисовать копию получившейся диаграммы Венна на бумаге. Пусть он комментирует все свои действия по мере их выполнения.

Почему детям важно научиться составлять диаграмму Венна? Просто мы знаем, что умение выявлять сходства и различия помогает повысить успеваемость на 45 %.

Как делать записи, чтобы они запоминались

Один из наиболее эффективных способов систематизации информации – делать заметки. Система организации знаний, складывающаяся в голове большинства гениев, обычно очень сложная. И она прекрасно работает, хотя может выглядеть неупорядоченной для постороннего наблюдателя. Гении постоянно впитывают новые идеи, относящиеся к сфере их интересов, и организуют данные так, чтобы извлечь из них пользу для себя.

Начиная с 2001 года я совместно с педагогами из различных стран проводил практические интеллектуальные семинары, направленные на поиск новых, более действенных способов обучения детей. В результате обсуждений с коллегами на свет появилась система записей, приведенная ниже.

В сущности, она представляет собой адаптацию метода заметок Корнелла. Для начала детям нужно написать заголовок вверху страницы, а потом разделить ее на три основные части.

1. В самой большой колонке записываются основные сведения.

2. Сбоку указываются наиболее важные тезисы или ключевые понятия темы.

Название темы

3. В нижней части уже известные сведения переводятся в визуальную форму. В идеале нужно составить диаграмму Венна, но так называемые карты памяти или интеллект-схемы тоже имеют право на существование.

Чтобы научить делать заметки детей младшего возраста, можно предложить им записать ключевые моменты книги, прочитанной ранее. При игре, в которой ребенку нужно назвать основную мысль фильма, истории или телешоу, он учится выявлять основную идею художественного произведения.

В мире, перегруженном информацией и множеством отвлекающих факторов, умение концентрировать внимание на самом важном, выделять основное зерно дает значительное преимущество.

Используя эту систему ведения заметок, дети представляют одни и те же данные в трех различных форматах: в виде тезисов, в виде заметок и в наглядном виде, что повышает степень запоминания нужной информации.

Основное затруднение при запоминании состоит в следующем. Любую информацию нужно повторить 24 раза, чтобы удержать в голове 80 % того, что увидел, услышал или прочитал. Как можно сделать так, чтобы дети повторили нужные вам сведения 24 раза? Далее я покажу вам, как протянуть детской памяти руку помощи.

Предложите детям ознакомиться с новым материалом (прочитать книгу, просмотреть фильм), попросите рассказать своими словами его суть, а потом помогите им составить краткое изложение выученного.

Пусть они вырежут из картона карточки в виде руки. Помогите малышам выполнить это задание, если они не справляются сами. Затем попросите протянуть руку помощи своей памяти.

На одной стороне картонной руки дети должны записать пять основных фактов по теме – по одному на каждый палец. Например, можно предложить им перечислить пять основных признаков осени: пожелтевшая листва, похолодание, дождь, замерзшая земля, сокращение продолжительности дня. Или вот, например, пять этапов развития истории искусства: Ренессанс, неоклассицизм, романтизм, модерн, современное искусство. Пять видов химических реакций – окисления, соединения, разложения, окислительно-восстановительные, одинарного и двойного замещения.

На самой ладони пусть дети нарисуют диаграмму Венна либо более подробно раскроют тезисы. Затем пусть развернут руку другой стороной и напишут там:

• свое имя;

• два вопроса по теме для проверки памяти;

• один наиболее сложный вопрос.

Проявляйте терпение! Детям может понадобиться время, чтобы научиться правильно организовывать информацию. В идеале нужно учить их этому на протяжении нескольких лет. Этот метод был успешно опробован с детьми всех возрастов. Благодаря ему существенно уменьшается количество повторений, необходимых для запоминания информации. Старшеклассникам он помогает организовывать основные идеи, готовиться к экзаменам. Детям младшего возраста такая система помогает привести в порядок свои мысли. То и дело они проверяют свою память, пытаясь ответить на вопросы, прежде чем перевернуть карточку и прочитать написанное на обороте.

«Я просто беру глыбу мрамора и отсекаю все ненужное».

Франсуа-Огюст Роден (1840–1917) в ответ на вопрос, как ему удается создавать такие необыкновенные статуи.

Обучение детей тому, как правильно записывать и организовывать информацию, которую требуется выучить, представляет собой эффективное средство улучшения памяти. Скучный конспект с заметками – последнее, что нужно ребенку. Поэтому предложите детям делать записи цветными ручками, использовать элементы, привлекающие внимание. Пусть пишут некоторые слова прописными буквами, чтобы они ВЫДЕЛЯЛИСЬ на фоне других. На уроках многие дети стараются записывать все подряд. Научите их пользоваться символами и сокращениями.

Глава 12
Улучшение памяти и способностей к обучению

«Всю жизнь, сколько себя помню, у меня была амнезия».

Стив Райт (комик)

Запомнить число «пи» до пятидесятой цифры после запятой, умножать и делить огромные суммы в уме – такие умственные упражнения большинству из нас не по силам. Если вы способны вспомнить точную последовательность выпавших карт, вход в большинство мировых казино вам, вероятнее всего, будет запрещен. (Надеюсь, это произойдет после того, как вы обчистите несколько из них на кругленькую сумму.) Однако многие из нас даже не пытаются запоминать то, что читают, потому что сегодня практически любые сведения можно найти в Мировой сети в течение нескольких секунд. После изобретения калькулятора говорили, что он уравнял людей в способностях с великими математиками, теперь же об Интернете отзываются как о величайшей библиотеке в истории человечества.

Как бы то ни было, память напрямую связана с интеллектом, поэтому хорошие способности к запоминанию – один из наиболее эффективных инструментов для развития талантов, которым родители могут снабдить своего ребенка.

Детям, которые пользуются успешными методиками запоминания информации, легче учиться в школе, вузе и проще сдавать экзамены. В школе хорошая память нужна больше, чем где бы то ни было еще. Правописание, математика и сдача тестов – вот те виды деятельности, где без отличных мнемонических способностей просто не обойтись, но, к сожалению, лишь в немногих образовательных учреждениях воспитанников учат навыкам запоминания информации.

Наряду с развитием умения концентрироваться, улучшение памяти, вероятно, является самым надежным способом повысить успеваемость ребенка. Как и в случае с мотивацией, если помочь детям овладеть несколькими основными приемами, то можно улучшить способность усваивать и сохранять в мозгу надолго любую информацию.

Пора спать!

То, что вы узнали непосредственно перед тем, как лечь спать, запоминается лучше всего. Все, что вы прочитали или выучили вечером, обрабатывается мозгом ночью в состоянии покоя. Во сне вся узнанная за день информация усваивается, осмысливается и переносится в фонд долговременного хранения. Работая с актерами – они постоянно заучивают реплики из сценария какого-нибудь фильма или пьесы, – я прошу их записывать свои монологи на диктофон, а потом предлагаю прослушивать записи непосредственно перед тем, как лечь спать.

Работая с учениками, которые хотят добиться повышения успеваемости в школе, я использую тот же самый метод. Если записать на диктофон основные моменты, которые вы хотите запомнить, и прослушать запись перед сном, это значительно повысит вероятность того, что впоследствии вы сможете воспроизвести нужную информацию.

В школах я организовывал группы учеников, которым давал задание записать на диктофон основные параграфы какой-либо темы разными голосами. Благодаря этому мои воспитанники были способны не только повторить выученное непосредственно перед отходом ко сну, но и связать основные понятия с голосом конкретного человека.

Это означает, что система «позанимался – поговорил с другом по телефону – пошел спать» не работает. Чтобы обеспечить максимальное усвоение информации, нужно изменить порядок действий: позвонил другу – позанимался – лег спать.

Именно по этой причине всегда нужно говорить детям теплые слова перед тем, как они заснут. Именно поэтому никогда не стоит спорить и ссориться с супругом перед сном.

Повышение уровня глюкозы

Если принять дополнительную дозу глюкозы за 20 минут до предстоящего теста или контрольной работы, это расширяет возможности мозга и улучшает память. Если у ребенка нет никаких медицинских противопоказаний относительно сладкого, то можно снабдить его этим действенным стимулятором мозговой активности. Купите в аптеке таблетки глюкозы или просто дайте ребенку в школу леденцы.

Воздействие на блуждающий нерв

Еще один способ улучшить память – простимулировать блуждающий нерв (черепно-мозговой нерв, выходящий из ствола головного мозга и иннервирующий многие внутренние органы, в частности брюшной полости). Мои коллеги, врачи из Китая, сообщили мне, что биологически активная точка, в которой проводится массаж блуждающего нерва, находится в углублении на задней поверхности шеи. Потирание затылка и шеи – отличный способ стимуляции этой точки. Еще один метод воздействия на блуждающий нерв – сделать серию глубоких вдохов: это поможет вам расслабиться и успокоиться. Попробуйте произвести все вышеописанные операции, когда пытаетесь вспомнить что-то.

Схема расположения блуждающего нерва

Обеспечьте наглядность

Дети запоминают образы гораздо лучше, чем слова и звуки. При объяснении чего-либо показывайте ребенку картинки, диаграммы, карты или схемы как можно чаще.

Обучение этапами по 20 минут

Обычно, пытаясь извлечь из памяти какой-нибудь список, мы вспоминаем только первые несколько пунктов и последние два-три и неизбежно забываем то, что находится между ними. То же самое правило применимо к обучению, в частности к выполнению домашнего задания.

График активности памяти

Исследования, проведенные мною во многих школах, показывают, что взгляд детей начинает уходить в сторону, а память начинает буксовать через 20 минут после начала урока. По этой причине учителя часто разделяют длинные уроки на периоды по 20 минут каждый.

Короткими всплесками активности памяти можно эффективнее всего воспользоваться дома. Растягивать выполнение домашнего задания на несколько часов не стоит – это не всегда приносит результаты. Лучше разделить его на этапы длительностью по 20 минут каждый или же, по крайней мере, чередовать изучаемые предметы через соответствующие интервалы времени.

Для лучшего усвоения материала кардинально меняйте вид деятельности каждые 20 минут. Например, можно сначала почитать ребенку книгу (если, конечно, это позволяет сделать возраст и при условии заинтересованности ребенка), а потом поговорить об истории или же поболтать на другие темы, имеющие отношение к тому, что вы прочитали.

Активное участие в процессе

«Я слышу, и я забываю.

Я вижу, и я помню.

Я делаю, и я понимаю».

Конфуций, китайский философ и реформатор (551 до н. э. – 479 до н. э.)

Чем сильнее увлечены дети какой-либо деятельностью, тем выше вероятность, что они больше запомнят из того, что делали. Если вы посмотрите на пирамиду памяти, приведенную ниже, вы можете увидеть, что я имею в виду. К завтрашнему дню вы будете помнить только 10 % из того, что прочитали в этой книге. Однако если вы поговорите о прочитанном с кем-нибудь, процент запоминания повысится до 50, а если решите применить полученные сведения на практике и помочь своему ребенку, то в памяти отложится уже 90 % информации.

Для наилучшего усвоения информации следует пользоваться следующим алгоритмом: сначала услышать, начертить схему, применить полученные знания на практике, проверить, что они работают, узнать больше по этой теме, убедиться, что все поняли правильно, а потом рассказать кому-то о том, что вы узнали, или научить другого тому, что сами освоили.

Пирамида памяти также доказывает следующее: то, что вы делаете, и то, как вы это делаете, дети запомнят лучше, чем слова, которые вы произносите.

По этой причине родителям маленьких гениев следует вести себя соответствующе, чтобы на собственном примере показать детям, что жизнь может быть полна приключений, что учеба – это весело, что успех стоит того, чтобы к нему стремиться, и что даже взрослые могут получать удовольствие от происходящего.

В «Литтл-Клаб» Билли Рида на 55-й Ист-стрит в Нью-Йорке в 40-х годах прошлого века собирались толпы народа, но Гарри Лорейн, выдающийся мнемонист того времени, запоминал имя каждого без труда. Гарри стоял в дверях заведения, встречая всех входящих в клуб, и знакомился с каждым гостем. Свое выступление Гарри начинал с того, что просил встать всех людей, с которыми он общался при входе. Затем он, указывая на стоящих рукой, начинал называть их поименно, после чего люди садились. Для запоминания Гарри пользовался несколькими методами, но главным образом обращался к методу под названием БАЗГ, который придумал и развил сам.

Большой

Активный

Замещающий

Гротескный

Если вы хотите запомнить что-либо при помощи метода БАЗГ, вы должны представить это в виде преувеличенного, гротескного образа, находящегося в движении. Например, вам нужно не забыть купить рыбы по пути с работы. Вы можете нарисовать в своем воображении картинку, как едете домой, рядом с вами сидит гигантская рыба, а на заднем сиденье подпрыгивают тысячи мелких рыбешек. Если же вам нужно взять с собой зонтик при выходе из дома, представьте, как вы открываете дверь гигантским зонтом.

Пирамида памяти

Гарри Лорейн запоминал имена при помощи звуковых ассоциаций, которые он называл системой замещения слов. Образы связывались с примечательными чертами лица человека, в результате чего получалась такая сборная гротескная картинка, которую было легко запомнить. Вот пять правил этой системы:

1. Ясно расслышать имя.

2. Попытаться понять, как оно пишется (мысленно произнести по буквам).

3. Сделать замечание относительно имени.

4. Назвать человека по имени, заводя с ним разговор.

5. Произнести имя еще раз при прощании и связать его с какой-нибудь примечательной чертой лица человека.

По системе Лорейна фамилии подразделялись на три категории:

• Фамилии, содержащие в себе смысловую составляющую (например, Стрелков, Лебедев, Попов).

• Фамилии, вызывающие мгновенное узнавание (Версаче, Хемингуэй, Форд).

• Фамилии без четких ассоциаций или не содержащие в себе смыслообразующего элемента (Моурелло, Болдуин, Акакиевич, Беннет).

Фамилии из третьей группы связывались со словами, сходными по звучанию. Например, фамилия Беннет могла быть преобразована в «берет» или в «бонне», а Болдуин могла превратиться в «больную дуэнью» или в «балдахин».

Знаю, что звучит это все немного странно, но такая система действительно работает.

БАЗГ – хороший метод для лучшего запоминания информации. Если вы освоите хотя бы несколько приемов запоминания Гарри Лорейна и обучите им детей, то вы посеете в них зерна успеха.

Методы улучшения разных типов памяти

Всего существует три основных вида памяти: мгновенная, кратковременная (оперативная) и долговременная.

Этот вид памяти помогает нам удерживать информацию в мозгу лишь в течение нескольких секунд, и если она быстро не переводится в долговременное хранилище, то тут же удаляется из сознания.

Объем информации, который человек может удерживать в мгновенной памяти, очень ограничен. Золотое правило запоминания гласит, что люди обычно в состоянии запомнить от пяти до девяти элементов информации за раз.

Для маленьких детей (до 5 лет) объем информации, который они способны удерживать в мгновенной памяти, еще меньше: 1–3 элемента. Есть хорошее правило большого пальца, которого стоит придерживаться. Когда вы просите ребенка сделать что-то, то сначала нужно вспомнить, сколько ему лет, и прибавить к этой цифре единицу. То есть количество слов в вашей просьбе, обращенной к ребенку, не должно превышать его возраста, к которому прибавлена единица.

Поэтому когда кто-то из родителей говорит шестилетнему малышу: «Прошу тебя, побыстрее допивай свое молоко, иди чистить зубы и ложись спать, иначе завтра опоздаешь в школу» (17 слов), то ребенок в ответ, скорее всего, будет непонимающе смотреть на взрослого. Просто разбейте одно длинное предложение на несколько коротких. Давайте одно задание за раз.

Многие могут сказать: «Ну, хорошо. Если мы можем удерживать в мгновенной памяти до семи единиц информации, то как же тогда научиться запоминать телефонные номера, где в среднем содержится по восемь цифр?» Нужно просто разбивать большие куски информации на маленькие. Поэтому вместо того чтобы запоминать номер целиком, как он есть (например 94913281), превратите его в такую последовательность цифр: 9491–32–81.

Прием разделения на несколько элементов также помогает запоминать длинные последовательности из букв. Например, если бы я попросил вас выучить такую последовательность, то многие наверняка плохо бы справились с этим заданием.

Ф Р Г В В С Ц Р У Е С Ф Б Р Ц Б Д Ф К Н Ю С Ш А

Однако если разбить длинную буквенную цепочку на несколько фрагментов, то в них даже появляется некоторый смысл, поэтому запомнить их становится гораздо легче.

Когда вы дробите информацию на несколько частей, важные инструкции доходят до детей в виде отдельных блоков. Например, попросите ребенка найти на карте мира Африку. Потом пусть он найдет страну Кению. Затем – столицу Кении (Найроби).

В оперативной памяти хранится информация, которая может в ближайшее время понадобиться человеку, но пока еще неизвестно, нужно ли сохранять ее надолго. Именно здесь происходят обработка, трансформация и синтез идей. Каждый раз, когда вы идете за покупками, вы обращаетесь к своей оперативной памяти, чтобы узнать, что вам нужно приобрести в магазине. Наиболее эффективный способ тренировки оперативной памяти – развить у себя чувство заинтересованности.

Дети обычно способны удерживать информацию в рабочей памяти от 5 до 10 минут. Для подростков это время часто увеличивается и составляет от 10 до 15 минут. Для того чтобы удержать в голове информацию в течение более длительного времени, нужно применить другой способ или же создать связи и ассоциации. Вот тут и пригодится такой полезный языковой прием, как парафраз.