Читать книгу "Умница! Как раскрыть таланты вашего ребенка"

Поэтапное повторение также положительно отражается на обучении. П. С. Браун, Х. Л. Редигер и М. А. Макдэниэл (2014 г.) «Держи все в голове: наука о том, как успешно учиться». «Белкнап Пресс», Кембридж.

С. Духигг (2012 г.) «Сила привычки: почему мы делаем то, что делаем, и как прекратить это делать». «Хайнеманн», Лондон.

Исследование, проведенное в университете Калифорнии в Сан-Диего в 2007 году… «Нью-Йорк Таймс». http://well.blogs.nytimes.com/2014/10/06/better-ways-to-learn

Это подтверждают и результаты исследования, опубликованного в «Журнале прикладной когнитивной психологии» (Journal of applied cognitive psychology). «Нью-Йорк Таймс». http://well.blogs.nytimes.com/2014/10/06/better-ways-to-learn

Стр. 284. Это синтез исследования из многих источников, а именно: М. С. Гаццанига (2004 г.), «Когнитивная нейрология III», «МИТ Пресс», Лондон.

Исследования показывают, что эта часть мозга также интенсивно реагирует на приятные запахи. С. Хаманн (2003 г.) «Исследование эмоционального мозга». «Нейча Нейросайенс», 6, 2, стр. 106–108.

В сладких напитках также может содержаться много кофеина, сорбитола и аспартама. К тому же они имеют побочный эффект – снижают концентрацию и вызывают перевозбуждение. А. Моханти и Р. Флинт (2001 г.) «Дифференциальный эффект глюкозы на модуляцию эмоциональных и неэмоциональных заданий на пространственную память». «Когнитивная, аффективная и поведенческая нейрология», 1 (1), стр. 90–95.

Н. Моррис и П. Сарл (2001 г.) «Прием глюкозы улучшает продолжительность внимания при слушании у детей, которые не завтракают». «Образовательное исследование», 43, 2, стр. 201–207.

Однако подработка как таковая всегда полезна для общего развития ребенка и способствует повышению результатов в разных сферах его жизни. К. Дж. Куирк, Т. З. Кейт и Дж. Т. Куирк (2011 г.) «Успеваемость учащихся старшей школы при подработке. Анализ данных, собранных по стране в разное время». «Журнал исследований образования», 95, 1, стр. 4–20.

…свет флуоресцентных ламп повышает уровень кортизола в крови, который подавляет активность иммунной системы. Д. Б. Хармон (1991 г.) «Контроль за условиями в классе в Дж. Либерман. Свет: медицина будущего», «Беар и K°», Санте-Фе.

Лампа накаливания мощностью 150–200 ватт дает яркость в 2500 люксов. Также есть данные, что работа при ярком освещении днем улучшает настроение. В. Лондон (1988 г.) «Мозг/Ум – собрание бюллетеней». «Нью Сенс Буллетин», 13 апреля, 7 с.

В ходе одного эксперимента четырехлетним детям ежедневно в течение часа давали прослушивать классическую музыку. Т. Н. Маляренко, Г. А. Кураев, Ю. Е. Маляренко, М. В. Хватова, Н. Г. Романова и В. И. Гурина (1996 г.) «Развитие электрической активности мозга у четырехлетних детей при долговременной стимуляции музыкой». «Хьюман Сайколоджи», 22, стр. 76–81.

Например, такие инструменты, как кларнет, пианино, гитара, требуют хорошо развитой мелкой моторики… М. Левин (2002 г.) «Мозг за раз». «Саймон и Шустер», Нью-Йорк.

Во время исследования, в котором принимало участие более миллиона человек, ученые определили оптимальное время просмотра телепередач применительно к успеваемости в школе или колледже. Выяснилось, что оно разнится в зависимости от возраста ребенка. М. Рацел (2001 г.) «Комплексная модель зависимости просмотра телепередач и успеваемости». «Журнал исследований в области образования», 94, 6, стр. 371–379.

Как прекрасно выразился Стивен Ковей: «Главное в том, чтобы главное оставалось главным». С. Ковей (1994 г.) «Важное – в первую очередь». «Саймон и Шустер», Нью-Йорк.

Вы можете черпать вдохновение в таких книгах, как «Путь художника» Джулии Кэмерон… Дж. Кэмерон (1992 г.) «Путь творческого человека: дорога к выработке креативных способностей». «Пенгвин», Нью-Йорк.

Н. Банток (2014 г.) «Шляпа фокусника: вредные советы для творчества». «Перигри», Нью-Йорк.