Текст книги "Книга советов для бестолковых родителей"

Казалось бы, подобный путь надежно защитит девочку от соблазнов подросткового периода. Более того, он вроде бы уводит нас от главной цели – воспитания плохой девчонки. Да, уводит. Да, защитит. На некоторое время, более или менее продолжительное. Все зависит от того, насколько прочным окажется родительский «колпак». Только это тактическое отступление скрывает истинную цель: последующее победоносное контрнаступление соблазнов, перед которыми домашнее рафинированное дитя никак не выстоит.

Люди без иммунитета не болеют. Они просто погибают, когда приходит по-настоящему серьезная хворь.

Забавно видеть искреннее удивление родителей, впервые услыхавших о похождениях своей «тихой, скромной и послушной» дочери, вырвавшейся из их заботливых и очень цепких родительских объятий. Как правило, реакция бывает одинаковой – это отчаянное восклицание: «Не может быть!»

Путь этот косвенный, долгий, однако довольно эффективный. Правда, есть одна оговорка: результат может вам очень не понравиться. «Домашняя» девочка, вдруг сорвавшаяся «с катушек», – довольно сложное для восприятия зрелище. В роли плохой она смотрится неубедительно – скорее как жертва, нежели как «королева улиц».

Впрочем, есть и другой путь, не косвенный – прямой. Путь анархический. Тоже крайность, но другого рода. Это когда воспитания, собственно, никакого и нет. Есть мама, возможно, папа, есть дочь, а между ними – ничего. Не то чтобы совсем ничего, но ничего особо близкого. Собрались люди под одной крышей и живут. Как-то. Каждый сам по себе, каждый выживает, как может, каждому наплевать на другого. Семья, которая только на бумаге.

В такой семье девочка по определению не может стать домашней и хорошей. Потому что у нее, собственно, нет никакого дома. Есть просто помещение с крышей и дверями, которое можно назвать жилищем, квартирой, коттеджем или еще как-нибудь. Но домом это назвать нельзя.

Девочка, которая не хочет идти домой, идет на улицу. Девочка, которая не общается с папой и мамой, будет общаться со случайными знакомыми. Может быть, они окажутся нормальными, адекватными людьми. А может быть, и нет.

Девочка, родители которой не уважают людей, живущих рядом, тоже потихоньку превратится в циника. А девочка-циник, которая живет на улице и общается с кем попало, в народе называется плохой.

«Меню» плохих девочек значительно многообразнее, чем девочек хороших. Хорошим многое нельзя, поэтому они живут на своеобразной «диете». Плохим можно все.

Чтобы не перечислять бесчисленные «можно», давайте лучше перечислим то, что отличает «диету» хороших от диеты плохих.

Хорошим девочкам противопоказана неограниченная свобода. Конечно, какую-то волю давать нужно, но очень дозированно и под строгим контролем. Соответственно, плохие девочки, наоборот, могут потреблять свободу в любых количествах без всяких ограничений. Контроль плохие девочки не то чтобы не переваривают вовсе, но усваивают с трудом. Он немного сковывает их развитие, не более того.

Хорошим девочкам следует ограничивать себя в общении.

Требуется обязательная сортировка последнего: с кем дружить можно, а кого нужно обходить стороной. Еще одним непременным условием является дозирование: сколько, когда и в каком контексте. Даже проверенная подруга может утерять «доступ к телу», если маме или папе не понравятся какие-то ее высказывания. Напротив, плохие девочки могут общаться с кем угодно и когда угодно. Ограничения не мешают ей жить, но создают некоторые препятствия. Впрочем, плохие девочки, как правило, с этими препятствиями успешно справляются.

Хорошие девочки успешно «питаются» скромностью, которая обычно состоит из боязливости и осторожности. Плохим девочкам скромность как раз строго противопоказана – разве что в качестве одной из многочисленных масок. Вообще, осторожность – не самая характерная черта плохих.

Обязательными «блюдами» для хорошей девочки являются стабильность и предсказуемость. Когда нет безопасной стабильности, хорошие девочки худеют, становятся нервными. У них появляется блеск в глазах – испуганный либо хищный, в зависимости от ситуации и особенностей характера. И если «голодание» продолжится, то хорошая девочка начинает превращаться в плохую. Для плохой девочки, наоборот, понятия безопасности и предсказуемости слишком пресны и невкусны. Она будет «жевать» их без особого аппетита и при первой же возможности приперчит риском и приключениями.

Что касается ухода, то плохая девочка в нем не нуждается. Она в состоянии сама позаботиться о себе, в отличие от хорошей ровесницы, ухаживать за которой нужно как за домашним растением. Сначала этим занимаются родители, затем будущий супруг.

Собственно, теперь у нас остается только один нерассмотренный вопрос: что делать, если вдруг окажется, что плохая девчонка нам не так необходима, как казалось ранее? Что же, пора разобраться с этим.

«Всякая крайность есть зло», – говорил великий мудрец Конфуций. А если и не говорил, то наверняка так думал. В принципе, плохая девчонка может быть вовсе не такой плохой, как мнение о ней. Просто как-то так сложилось, что окружающие не очень-то любят активных, самостоятельных и агрессивных, особенно если это девушки (или еще девочки). Слишком самостоятельный человек потенциально небезопасен: кто знает, что придет ему в голову? А уж если придет, он ведь не станет оглядываться на общественное мнение, он сделает так, как хочет.

Так что известная доля «испорченности» в виде самостоятельности, здорового самолюбия, уверенности в себе и умения за себя постоять лично мною только приветствуется. Однако есть и другая сторона плохой девчонки. Все хорошо в меру. А когда меры нет, то активность превращается в разрушительность, уверенность – в браваду и хамство, раскованность – в распущенность и цинизм.

Особенно часто такое случается с теми девочками, которые превратились в плохих не по своей воле. Маленькое пояснение: девочки бывают плохие от природы. Вот растет девочка-чер-тенок, маму с папой не слушает, носится с мальчишками по стройкам да стадионам, бабушкам-соседкам язык показывает. Она и в садике не подарком была, а вот подоспел подростковый возраст, максимализм, социализация, созревание… Вот и готова плохая девчонка. Вовсе не потому, что плохая, а потому, что отличается от хороших – спокойных да покладистых.

А бывает по-другому. Живет обычная девочка, не ангел и не чертенок – как все, в общем. А тут – в семье нелады, мама запила, папа ушел. Дом стал не домом, а двором проходным. Вместо понимания и помощи – настороженность и дистанцирование. Мол, вон какая семья – чего хорошего из нее выйдет? И она уходит на улицу. Потому что дома только безразличие. Дома она – только хомут на шее родственников, которым и так проблем хватает. А уличные друзья – разные. Кто-то видит в ней подругу, кто-то – женщину. По крайней мере ее видят.

И в таком случае возможны разные варианты. Могут быть и относительно благополучные судьбы – когда с окружением повезет. А может быть все плохо. И для нее, и для тех, кто рядом.

И именно второй вариант не есть наилучший. Хотя как раз по нему и можно «рукотворно» сделать из дочери плохую девочку. Природу-то мы изменить не можем.

Так вот, чтобы нам ненароком не сотворить из нашей обычной, вполне нормальной во всех отношениях дочери плохую девчонку, запишем: обязательно, ежедневно оказывать ей знаки внимания! Улыбаться, гладить по голове, обнимать и заглядывать прямо в глаза – заговорщицки и любя!

Девочке нужны, необходимы внимание и любовь – в любом возрасте. Если она не найдет этого у родителей, она пойдет туда, где ей это дадут. Какая эта будет «любовь» и какое «внимание» – можно только гадать.

Следующее правило исходит из постулата, что «уличная девочка» и «плохая девочка» – практически синонимы. А «на улицу» ребенок уходит, как правило, потому, что ему неуютно дома.

Поэтому запомним и постараемся убедить нашу дочурку в том, что, несмотря ни на что, ее в родном доме всегда ждут. Это

несложно: встречайте из школы, интересуйтесь, как дела, да еще приятные мелочи вроде любимых пирожков за столом или очередного игрушечного котенка на день рождения… Не так много и требуется, чтобы создать этот самый уют. А вот что не требуется, можно указать отдельным списком:

• скандалы;

• выяснение отношений;

• тотальный контроль «где была» и «что делала»;

• подозрительность и разоблачение личных тайн девочки;

• «фильтрация» друзей;

• вседозволенность типа «иди куда хочешь и делай как знаешь»;

• прилюдное «промывание косточек» близким и знакомым людям.

И напоследок – про меры безопасности при общении со сформировавшейся, матерой плохой девчонкой. Данные меры соблюдать необходимо как в целях ее личной безопасности, так и для вашего спокойствия. Особенно если эта плохая девочка является для вас не совсем посторонним человеком.

Первое, что нужно помнить, – это опасность прямых и косвенных провокаций. Это любимейшее занятие плохой девчонки – провоцировать. Провоцировать ответное хамство, вызывать «на слабо», опускать взрослого человека до панибратства. Для мужчин существует также вполне реальная опасность провокаций сексуального плана, которые могут закончиться по-настоящему плохо. То, что для несовершеннолетней игра, для взрослого дяди – статья. Даже если инициатором «забав» являлась как раз «потерпевшая».

А теперь несколько полезных советов.

• Будьте внутренне готовы к агрессии и нападкам, однако не настраивайте себя на агрессивное общение. Звучит несколько парадоксально, но нужно стараться сделать именно так: примириться с мыслью, что какая-то сопливая девчонка будет учить вас жизни, обвинять или провоцировать. Не ответить на выпад – не лучший выход. Ответить тем же – еще хуже.

• Не знаете, что сказать, или просто растерялись – молчите. Молчание не обязательно знак согласия. Собеседником оно воспринимается скорее как недосказанность, а человек, который больше молчит, – как более мудрый, чем болтающий ерунду.

• Не позволяйте использовать себя «втемную». Зачастую плохие девочки манипулируют другими людьми, чтобы с их помощью достичь каких-то своих целей. Лучшее средство – спросить прямо: «Чего ты хочешь?» Если ответ будет уклончивый, не мешает уточнить: «А зачем тебе это нужно?»

• Плохие девчонки – мастера ставить собеседника в щекотливые ситуации. Если вы попадаете в неловкое положение, «переводите стрелки» на авторитетных для девочки людей из числа ее ближайших родственников. Можно, к примеру, сказать: «Хорошо, я посоветуюсь с твоей мамой».

• Нередко рано созревшие лолиты пытаются соблазнить взрослых мужчин. Как правило, для них это всего лишь игра, своеобразная «дразнилка», в которой не подразумевается «взрослое» продолжение. Совет мужскому полу здесь простой: под любым предлогом меняйте тему либо уходите, сославшись на занятость или использовав как повод первый же звонок на ваш мобильный. Ибо зачастую «продолжение» все же происходит, причем, как ни странно, практически помимо воли обоих. А финал, особенно для мужчин, бывает очень печальным…

И последнее. Конечно, плохие девочки бывают разными. Иногда они раздражают, иногда кажутся несносными, циничными и жестокими. Иногда они несчастны, иногда – опасны для окружающих. Одним словом, плохие. Потому что неудобны для тех, кто рядом. Но все же главное не это. Главное – что это всего лишь дети. Дерзкие, колючие, безбашенные, но дети! Не хорошие и не плохие. Просто наши.

Как вырастить бестолочь

Собственно, кто такой (или такая) бестолочь? Обычно под этим определением скрывается особа, мало приспособленная к практической деятельности и вообще к реальной жизни. Особа непрактичная, несообразительная, несобранная. Растяпа.

Наиболее часто это лестное определение достается детям. Не догадался сам, неправильно сделал, не так сказал… Все, вердикт готов: бестолковый, тупица, дурачок. В общем, бестолочь.

Впрочем, справедливости ради заметим, что отдельные огрехи и просчеты никак «не тянут» на окончательный диагноз. Так, чего не скажешь в сердцах… Но вот если дитя хронически попадает в глупые ситуации, не учится на своих ошибках ни в какую и, более того, с каждым днем изобретает все новые глупости, тогда любое родительское сердце екнет: кажись, и вправду бестолковый…

И все же какие они, эти настоящие бестолочи?

Разные. С одним общим знаменателем: крайней непрактичностью и низкой сообразительностью. Можно выделить две разительно отличающиеся друг от друга категории: это бестолочь обыкновенная и бестолочь гениальная.

Чем отличаются они друг от друга? Очень многим.

Бестолочь обыкновенная, собственно, и является непосредственно типичным представителем данного вида. Этот ребенок крайне несообразителен, часто откровенно ленив, особенно в ситуациях, где нужно включить мыслительный процесс, и явно не хватает звезд с неба. Учиться он не любит и из всех предметов предпочитает физкультуру. Учителя от него также не в восторге, зачастую натягивая ему троечки за более или менее приличное поведение на уроках. Во всяческих науках этот ребенок не разбирается ни грамма и даже не старается что-то понять, но во дворе он вполне может быть в числе заводил. Что касается практической сметки, то данный тип бестолочи может быть ею не обделен, что и помогает им в дальнейшем неплохо устраиваться в жизни. Впрочем, неприятный осадок от счастливых школьных дней, когда нелестные эпитеты вроде «тупицы» сыпались с разных направлений, останется досадным воспоминанием.

Полной противоположностью бестолочи обыкновенной является бестолочь гениальная. Вообще-то это редкая птица. Родители в раннем возрасте, а учителя – чуток попозже нарадоваться не могут на этого ребенка. Он рано начинает говорить, причем выдает такие перлы, что хоть записывай. В садике это чудо наизусть читает Маршака и Барто и неизменно вызывает зависть других родителей. Для школы это истинный подарок. Его вряд ли минуют олимпиады всех уровней, конкурсы и смотры. Учителя устраивают побоища друг с другом за право «обратить» этого ученика в «истинную веру», то есть привить любовь к своему предмету.

Первыми спохватываются родители. Вдруг выясняется, что гениальный ребенок почему-то мало ориентируется в самых простых житейских вопросах. Так, он совершенно не понимает смысла выражения «за красивые глазки». Не видит разницы между фактически выполненным заданием и бодрым отчетом о нем. Забывает купить хлеб и молоко, когда его специально посылают в гастроном. Никак не научится правильно зашнуровывать ботинки и, что совсем уж невыносимо, не в состоянии освоить нехитрое искусство ездить «зайцем». Словом, самая настоящая бестолочь, только с оговоркой – «гениальная».

Однако родителям от этого не легче. Перед их мысленным взором встает крайне непривлекательная перспектива опекать свое чадо до самой заслуженной пенсии. Причем не своей, а ребенка. Явное удовольствие постепенно уступает место глухому раздражению, когда кто-то из школьных учителей или дальних родственников начинает восхищаться успехами бестолкового гения. Иногда в сердцах мать восклицает, что, дескать, лучше бы этот чудила родился обычным идиотом – на него хоть пособие платили бы.

Не факт, что у кого-то из читателей возникнет горячее желание завести себе бестолочь, но все же исключать такую возможность нельзя. Именно поэтому мы приступаем к следующему этапу повествования, то есть непосредственно к практической части.

В принципе, обычно никаких особых условий для воспитания бестолочи обоих типов не требуется. Чаще всего просто уповают на природу: мол, родился идиотом – что с него взять? Такого воспитывай не воспитывай – проку не выйдет.

Это все касается и гениальной бестолочи. Действительно, природные способности и врожденные таланты играют свою роль, и очень важную. Однако на самом деле все не так просто.

Даже самого неспособного к обучению ребенка можно чему-то обучить. Вопрос в том, сколько усилий на это потребуется. Так же если не развивать способности одаренного ребенка, не заниматься с ним – его способности так и останутся в зачаточном состоянии, а со временем просто угаснут.

Итак, что требуется, чтобы воспитать полноценную, здоровую и жизнерадостную обычную бестолочь? Две вещи:

• природная несообразительность ребенка (условие, кстати, необязательное);

• наплевательское отношение родителей к занятиям с ребенком.

Вот последнее требуется обязательно. Родители, которые серьезно занимаются своим ребенком, вряд ли назовут его бестолочью: во-первых, потому, что для этого не будет серьезного повода, а во-вторых, потому, что в таком случае придется называть бестолочью и себя. Коллективная ответственность, так сказать, – за ученика отвечает учитель. Под занятиями я подразумеваю интеллектуальные упражнения: совместные посиделки над домашними заданиями, всяческие развивающие игры, все, что может заставить «включиться» серое вещество ребенка. Вплоть до кроссвордов, всяческих конструкторов, домино и даже подкидного дурака.

А что же с гениальной бестолочью?

Здесь сложнее. Природный фактор в данном случае играет большую роль, это несомненно. Однако и роль родителей существенно усложняется. Требуется не просто сидеть сложа руки, а упорно, усиленно заниматься ребенком. Впрочем, иногда получается как будто наоборот: папа и мама вроде бы не прилагают никаких усилий для того, чтобы их дитя развивалось, а оно, вопреки всякой логике, грызет гранит науки самостоятельно и вообще прогрессирует пугающими темпами.

Такое бывает. И, как правило, не на пустом месте. Обычно в подобной ситуации пытливый ребенок сам третирует родителей, требуя читать ему книжки, объяснять все на свете, обеспечивать доступ к компьютеру или на худой конец к каналу «Дискавери». То, что родители не предоставляют ему добровольно, он выбивает требованиями.

Обычную бестолочь можно сделать из вполне обыкновенного ребенка, если соблюдать еще одно условие: слишком критично, придирчиво относиться ко всем его поступкам.

По крайней мере к тем, где он не слишком удачно себя показывает. Регулярные напоминания, что у него «не оттуда растут руки» и вообще непонятно, что прикручено вместо головы, обязательно сделают свое дело. Дитя не просто станет «заторможенным», оно будет целенаправленно глупеть. Под стать ожиданиям родителей.

Гениальной бестолочи больше угрожает другая опасность. Выдающиеся успехи в каких-то сферах порождают в нем завышенную самооценку и завышенные требования к другим областям деятельности, где он уже не может показать себя на столь высоком уровне. В то время как родители и окружающие – из тех, которые знают ребенка, – ожидают от него талантливости во всем.

Представьте себе прекрасный гоночный автомобиль, которому нет равных в шоссейно-кольцевых гонках. В своем деле он лучший. Теперь вообразим, что этот самый автомобиль возомнил, что он лучший из всех автомобилей вообще. И вот он штурмует непроходимые канавы, как заправский внедорожник, пытается тащить тяжеленные прицепы, как тягач, или прыгает с огромного трамплина, как машина для трюков. Что из этого выйдет, понятно. А вот что почувствует этот автомобиль, когда увидит, что что-то ему совершенно не по зубам?

Значит, добавляем и такое условие: завышенные ожидания и требования родителей (и окружающих) к ребенку, а также ребенка к самому себе.

Вот ведь как забавно бывает: когда требуют от дитяти слишком многого, часто получают в итоге бестолочь.

Выделив два основных типа бестолочей, не станем отступать от этого деления и далее. Соответственно, рекомендации по их выращиванию тоже будут даваться в двух разных вариантах – для бестолочи обыкновенной и для бестолочи гениальной. Рекомендации эти в чем-то будут схожи (хотя и неидентичны), а в чем-то будут существенно различаться.

А сейчас прискорбное известие. Дело в том, что если бестолочь обыкновенную можно селекционировать практически из любого ребенка (были бы желание и поддержка остальных родственников), то бестолочь гениальную можно вырастить только из особого природного материала. Если у вас не имеется в наличии ребенка-вундеркинда, который схватывает все буквально на лету, то о гениальной бестолочи придется забыть. По крайней мере до появления на свет следующего дитяти, который – чем черт не шутит – оправдает самые смелые родительские ожидания.

Общие рекомендации

Как вы думаете, за что чаще всего ребенка называют бестолочью? Отнюдь не за низкую сообразительность. И не за то, что он «не тянет» математику. И даже не потому, что он тугодум.

Впрочем, чем открывать причину раньше времени, попробуйте сами поразмыслить над этим вопросом. Ответ лежит на поверхности, и найти его не так сложно. Наверняка любой родитель (разве что за редким исключением) хоть иногда называет свою кровинушку бестолочью. Если вы – это самое редкое исключение, можете смело пропустить данную главу.

Итак, за что мы награждаем ребенка этим эпитетом? Наверное, правильнее было бы спросить не «за что», а «почему». Потому, что не вовремя сориентировался. Потому, что не делает выводов.

«Сколько раз тебе говорить!», «Что, трудно догадаться, что…», «Когда, наконец, до тебя дойдет…» — как правило, эти фразы заканчиваются блестящим определением – «бестолочь». Раздражает не столько тугодумие ребенка, сколько его неумение ориентироваться в ситуации, его растерянность. Впрочем, именно растерянности родитель чаще всего и не замечает. Со стороны может казаться, что ребенок просто упрям, ленив, потрясающе глуп или вообще временами становится глухим. То простое объяснение внезапного «ступора», что ребенок просто не может сообразить, что же ему на самом деле делать, приходит в голову, как ни странно, в последнюю очередь. И далеко не всем родителям.

А вот как раз эта самая растерянность, неспособность быстро и правильно сориентироваться в обстановке и создает впечатление бестолковости и несообразительности. Получается, что попасть под определение «бестолочь» может вполне адекватный и обычный ребенок, который не успел вовремя оценить ситуацию или требования взрослого. А причины этому могут быть разные. Например:

• недостаточно ясные указания самого взрослого;

• требования выполнить что-то, что ребенок еще не научился делать;

• спешка и недостаток времени;

• стресс, порожденный страхом перед взрослым или спешкой.

Наконец, нельзя сбрасывать со счетов тот немаловажный факт, что далеко не каждый родитель умеет внятно изъясняться, то есть понятно выражать свои мысли. Тем более если он обращается к ребенку.

Кстати, существуют очень интеллигентные, замечательно эрудированные родители, которые отличаются великолепным ораторским мастерством, однако совершенно не учитывают возраст своего сына или дочери. В таком случае результат будет таким же – ребенок просто не поймет, что же от него требуется. И, скорее всего, тут же получит почетное звание бестолочи, ведь если даже такой образованный родитель не может объяснить ему суть требования, то, выходит, ребенок практически безнадежен. Не может же, в самом деле, оставаться «крайним» взрослый, да еще и с высшим образованием!

Таким образом, подсказка налицо: если вы хотите, чтобы ваш ребенок выглядел форменной бестолочью, – ничего сложного. Просто излагайте ему свои требования как можно путанее, так, чтобы вы сами с трудом понимали, о чем ведете речь.

Зачастую мы и не подозреваем, что требуемое нами для ребенка невыполнимо по той простой причине, что он просто не умеет этого делать. Так, можно сколько угодно злиться на трехлетнюю девочку за то, что она после десятка напоминаний так и не завязала шнурки на ботиночках, но это не поможет ни на грош, если шнурки завязывать она не умеет. Бойкий ребенок возмутится приказом и станет доказывать, что он еще такого «не проходил», а молчун или скромница просто испуганно промолчат, ожидая, пока гроза пройдет.

К тому же дети часто искренне недоумевают: как это мама или папа не знает, что они этого еще не умеют. Дети искренне уверены, что родители о них знают все – ведь на то они и родители. Поэтому как раз реакцию ребенка понять можно: он пытается сообразить, насмехаются над ним всезнающие папа с мамой или же говорят серьезно. И вот как раз во время этого «бездействия системы» и происходит определение ребенка в разряд бестолочей.

Формально все сходится: сто раз ему повторяй, а он – «ни в зуб ногой».

Спешка. Вот уж истинный бич нашего времени. Спешим всегда и всюду, времени либо нет, либо нет совсем. Быстрее, быстрее, бегом. На ходу одеваться, на бегу питаться, на лету умываться. Потому что опаздываем! А еще вот этот копошится, не понимает, не делает… Стоит колом! Его торопишь, а он как нарочно! Никакого терпения не хватает!

Ситуация понятная. Обыденная, можно сказать. Ритм жизни быстрый, иногда просто бешеный, взрослый еле успевает «вертеться». А здесь – ребенок. Который пока только учится. Да, дети активны, очень деятельны. Быстро бегают, и вообще иногда кажется, что не могут стоять на месте или даже просто ходить размеренно. Здесь загвоздка не в ловкости или быстроте, а в том, что ребенок не совсем понимает, зачем торопиться.

А все, что делается по приказу, без осознания необходимости, выполняется через силу, а то и вовсе не выполняется. Конечно, дети, как и взрослые, со временем привыкают действовать не думая, но все же…

А торопить нехорошо. Торопливость к добру не приводит. У каждого человека – и у ребенка тоже – есть свое оптимальное время реакции. «Ускорять» эту самую реакцию директивными мерами (то есть поторапливанием, криками и угрозами) бессмысленно. Человек начинает сбиваться, теряться, просто не успевать. Приказным тоном можно только помешать, но не помочь. Но вот как раз мы, взрослые, часто искренне считаем, что торопить дитя можно и даже необходимо. Он же копается – просто так! Чтобы испытать терпение! Вот может же быстрее – а не хочет!

Конечно, бывает и так. Иногда ребенок просто отвлекается, забывает о том, о чем его просят. Тогда, бесспорно, нужно его вернуть на грешную землю, повторив требование. Но слишком часто мы торопим его не по делу, а потому, что он не успевает. Повторю еще раз: поторапливаем не потому, что ребенок не спешит, а потому, что он не успевает. За нами, за нашими делами, проблемами. Которые теперь – и его.

И наконец, еще одно прекрасное средство сделать из ребенка бестолочь. Это страх. Да-да! Заставьте его бояться вас – и вы увидите, насколько быстро и глубоко поглупеет ваше дитя. И как странно будут смотреться заявления сторонних людей, что ваш парнишка или девчонка – смышленые ребятишки. Какие смышленые, когда перед вами они и двух слов связать не могут? Либо стоят как в рот воды набравши, либо несут какую-то невнятную чушь… Одно слово – бестолочи!

Страх придает силы – верно. Хотя далеко не всегда. Зачастую он эти силы парализует. Но в первую очередь страх парализует волю и мысль. Человек «тупеет» на глазах. Становится жалким, глупым и беспомощным. Хотя в другой обстановке он может быть совершенно иным – быстрым, проворным и сообразительным. Что же, вот и готов надежный рецепт: хотите вырастить отменную, стопроцентную бестолочь – заставьте ребенка вас бояться.

Все вышесказанное большей частью касается бестолочи обыкновенной. Хотя и для гениальной бестолочи некоторые из приведенных ситуаций тоже весьма актуальны. А теперь поговорим о специфических ситуациях, присущих только гениальным.

Почему, собственно, далеко не глупый ребенок вдруг попадает под определение бестолочи? При его-то успехах, репутации и сообразительности – и бестолочь! Как? Почему?

Рассмотрим типичную ситуацию. Вот он, юный вундеркинд, отправляется в ответственный поход в магазин. Вооруженный мамиными указаниями «что купить» и маминой же мелочью на покупки. Проходя мимо магазина с DVD, юное дарование обнаруживает очередной выпуск серии «Загадки и открытия» и тут же тратит всю наличность на драгоценный компакт-диск. Идти за покупками больше нет смысла, ибо нет средства обмена – денег. Понятное дело, что чадо возвращается домой с пустым пакетом, но с заветной коробочкой в руке. Какова будет реакция мамы, если учесть, что подобная ситуация повторяется систематически?

А реакцию предсказать нетрудно. Если эта мама – вполне обычный, нормальный родитель, а не прирожденный психолог, то три против одного, что родному дитяти придется несладко. И определение «бестолочь» по отношению к себе он услышит не раз.

Почему – понятно. Просили одно – сделал другое. И неоднократно. Что это, как не признак бестолковщины? Однако не будем спешить, попробуем разобраться: а есть ли резон в его действиях? Что движет маленьким растратчиком – глупость, забывчивость, вредность, месть?

Как ни странно, из приведенного списка все мимо. А движет таким ребенком, как правило, обычный трезвый расчет. Ничего парадоксального: что, собственно, важнее для пытливого юного ума – батон с кефиром или раскрытие неизведанных тайн космоса и мирового океана? Здесь и думать нечего. Конечно, «первым делом самолеты». Какая такая «бестолочь»? Наоборот, очень умный и практичный ребенок.

Но ведь гении бывают такими рассеянными… Какой уж тут расчет! Бывают. Если наблюдать со стороны. Гений, а такой растяпа! Однако опять же не будем спешить с выводами.

Ситуация: зовем его есть. Раз. Не слышит. Второй. Не реагирует. Повышаем голос на октаву. Реакция – ноль. Решительно направляемся в детскую комнату. И что мы видим? Этот негодяй преспокойно листает книжку! Ну и кто он после этого?

Еще минутку терпения. Вот картинка из той же оперы. Кошка крадется к воробышку, прыгающему у самого бордюра. Брюхо по земле, уши торчком, лопатки выше ушей. Где-то сверху надрывается хозяин: кис-кис-кис… Кошка повела ухом – и снова крадется дальше. Совсем рядом, шагах в трех от ее хвоста, шелестят шины автомобиля, но она вновь лишь поводит ухом, продолжая охоту. Что с ней? Она вдруг оглохла? Потеряла страх? Поглупела? Нет. Она просто сконцентрировалась. Для нее в этом мире больше ничего нет, кроме этого воробья. Остальные раздражители – и хозяин в том числе – лишь фоновые шумы.

С гениальным ребенком (и не только с ним) происходит нечто подобное. Гении отличаются от нас, сирых и бескрылых, всего лишь умением концентрироваться. Иногда кажется, что концентрация дается им практически без усилий, сама собой. Это потому, что они умеют концентрироваться, гений – мастер в деле концентрации. Он естественным образом «улетает» в решаемую проблему, «погружается» в нее без остатка. На другие сигналы внешнего мира просто не остается внимания. А это сильно обижает окружающих, которые часто мстят гению навешиванием ярлыка – бестолочь. Бестолочь, потому что: