Текст книги "Логопедия для всех"

3. Роль родителей в формировании речи слабослышащего ребенка

В течение всех лет школьного обучения педагогам с большим трудом и не всегда достаточно успешно приходится перевоспитывать изначально неправильно сформировавшуюся (или даже заново воспитывать вообще несформировавшуюся) речь слабослышащего ребенка. По этой причине хочется еще и еще раз призвать родителей к тому, чтобы они постарались уже в самом раннем возрасте поставить развитие речи ребенка на правильные «рельсы». И сделать это можно только путем максимального обеспечения ее слышания, что достигается следующим:

• достаточно громкой, небыстрой и отчетливой речью окружающих, которую ребенок сможет лучше услышать и понять;

• привлечением внимания ребенка к артикуляции говорящего, что значительно облегчает восприятие им речи за счет дополнительного использования и более сохранного зрительного анализатора;

• сокращением расстояния до ребенка во время речевого общения с ним, что также улучшает слышимость речи;

• обогащением словарного запаса ребенка, поскольку знакомые слова всегда значительно легче воспринять и понять, чем впервые слышимые;

• четким и достаточно громким проговариванием окончаний слов, что позволит ребенку овладеть правильными грамматическими нормами речи.

Кроме того, зная о большой предрасположенности ребенка со сниженным слухом к дефектному произношению многих звуков, важно уже с самого раннего его возраста предпринимать в этом отношении необходимые профилактические меры (громкое и отчетливое произнесение звуков взрослыми и привлечение внимания ребенка к артикуляции говорящего, о чем уже упоминалось выше). Однако при этом не следует замыкаться лишь на чисто слуховой стороне проблемы. Важно также обратить внимание на правильность строения речевого аппарата ребенка и на подвижность его артикуляторных органов, поскольку и то и другое нередко бывает нарушено. Своевременное устранение этих не связанных с состоянием слуховой функции препятствий на пути к овладению правильным звукопроизношением значительно улучшит последнее даже при том же самом состоянии слуха.

Мы не касаемся здесь достаточно эффективных специальных методов обучения, практикуемых уже в дошкольном возрасте, а говорим лишь о «домашних» средствах, доступных самим родителям и играющим очень большую роль в формировании у ребенка возможно более полноценной речи. Однако ни в коем случае не следует ограничиваться только этими средствами, а наряду с их постоянным использованием нужно в то же время в возможно более ранние сроки обратиться к специалистам.

Использованная литература

1. Бельтюков В. И., Нейман Л. В. Восприятие речи при нормальном и нарушенном слухе. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.

2. Бельтюков В. И. Роль слухового восприятия при обучении тугоухих и глухонемых произношению. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

3. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. – М.: Педагогика, 1977.

4. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 63.

5. Боскис Р. М. Особенности речевого развития у детей при нарушениях слухового анализатора. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.

6. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М.: Просвещение, 1975.

7. Власова Т. А. О влиянии нарушения слуха на развитие ребенка. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954.

8. Власова Т. А. Вопросы специального обучения и воспитания аномальных детей в СССР // Дефектология, № 6, 1972.

9. Зикеев А. Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. – М., 1976.

10. Коровин К. Г. Усвоение основных грамматических понятий учащимися старших классов школы слабослышащих. – М., 1982.

11. Логопедия / Под ред. Л. С.Волковой. – М.: Просвещение, 1989.

12. Нейман Л. В. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых детей. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

13. Основы специального обучения слабослышащих детей / Под ред. Р. М. Боскис. – М., 1968.

14. Парамонова Л. Г. Методические указания по выявлению и коррекции нарушений слуховой дифференциации звуков речи у слабослышащих школьников. – Л., 1981.

15. Парамонова Л. Г. Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма у слабослышащих учащихся 1-го отделения. – Л., 1984.

16. Рау Ф. Ф., Нейман Л. В., Бельтюков В. И. Использование и развитие слухового восприятия у глухонемых и тугоухих учащихся. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

17. Сурдопедагогика / Под ред. А. И. Дьячкова. – М., 1963.

18. Хватцев М. Е. Логопедия. – М.: Учпедгиз, 1959.

19. Шкловский М. Л. Расстройства слуха и речи в детском возрасте. – Каргосиздат, 1939.