Текст книги "Уроки труда в специальной (коррекционной) школе VI вида. 1-4 кл."

Уроки труда (1 класс)

Знания. Умения. Навыки

1. Находить в окружающей обстановке предметы, имеющие прямые углы, показывать их.

2. Находить среди геометрических форм прямоугольники, квадраты.

3. Делать квадрат способом отгибания прямого угла.

4. Делить на части лист прямоугольной формы (квадраты, прямоугольники, треугольники), в том числе на полоски нужной ширины.

5. Сгибать бумагу на себя и от себя.

6. Комментировать выполненное действие с квадратом, например:

– согнуть правую сторону к левой стороне;

– согнуть верхний угол к нижнему углу;

– согнуть правый верхний угол к левому нижнему углу.

7. Называть и показывать стороны и углы квадрата.

8. Уметь поворачивать и переворачивать фигурку на плоскости стола.

9. Находить глухой угол, который не раскрывается в базовой форме «двойной квадрат».

10. Определять, где цветная сторона бумаги, а где – белая, уметь положить квадрат цветной стороной, а белой стороной вниз и наоборот.

11. Научиться выполнять следующие действия: раскрыть и закрыть, вывернуть наружу, завернуть внутрь, расплющить, перевернуть, вставить, согнуть к центру, согнуть к средней линии, совместить углы, совместить стороны, согнуть пополам, подхватить один слой бумаги.

12. Определить последовательность выполненных действий при складывании фигурки (с опорой на квадратики с выполненными действиями) и располагать их в данной последовательности.

13. Находить ошибки в действиях при складывании фигурки (с опорой на квадратики с выполненными действиями) по типу заданий «Найди различия».

14. Составлять орнамент (круговой, линейный) из модулей в технике оригами, используя ось симметрии.

15. Определять и называть следующие базовые формы оригами: треугольник, воздушный змей, книжка, дверь, дом, блинчик, рыба, катамаран, квадрат, водяная бомбочка, лягушка, птица.

16. Проверять самостоятельно свою работу, сравнивая ее с работой учителя, соседа по парте.

Коррекционные задания по оригами

1. Назови номер фигуры, у которой нет пары.

2. Найди пару данной фигуре (по форме; по форме и цвету).

3. Соедини линией (дорожкой) одинаковые фигурки.

4. Соедини линией (дорожкой) фигурку с ее базовой формой.

5. Последовательно соедини линией фигурки по порядку изготовления изделия (линии не должны пересекаться).

6. Какие базовые формы оригами ты видишь (на карточке, на доске)? Назови. Какая форма находится посередине? вторая справа?

7. Расположи карточки по порядку изготовления фигурки (они перемешаны или допущены одна-две ошибки в очередности).

8. На квадратиках остались следы от складывания базовых форм оригами. Определи, каких?

9. Назови действия с квадратом под номером …

10. Выполни самостоятельно действия, изображенные под номером …

11. Скажи, как называется действие с фигуркой под номером …

Урок труда (1 класс)

Тема: Превращения бумажного квадратика

Цели:

– дидактическая: научить приемам складывания из бумаги по устной инструкции и показу;

– коррекционная: развивать мелкую моторику рук и пространственную координацию;

– воспитательная: повысить мотивацию к учению через использование игровых приемов.

Ход урока

Оргмомент (осанка, оборудование рабочих мест)

I. Введение в тему

На доске, на столах находятся листы бумаги разной формы.

Найди среди геометрических форм только квадраты.

Как можно разделить квадрат, не разрезая его? (Сгибанием.)

На какие фигуры можно разделить сгибанием бумажный квадрат? (2 прямоугольника, 2 треугольника, 4 квадрата, 4 треугольника и т. д.). Раздели квадрат сгибанием на предложенные фигуры.

Обведи пальцем правую, левую, нижнюю, верхнюю стороны квадрата.

II. Практическая часть

Мы познакомились с бумажным квадратом. А сейчас я хочу рассказать сказку про волшебные превращения бумажных квадратиков. Вы будете участниками этой сказки.

Итак, жили-были братья – разноцветные бумажные квадратики. (Такие же лежат перед каждым ребенком.)

Захотели они построить себе дом. Для этого они сложили один квадратик в виде книжки. Получилось укрытие в виде крыши или шалаша.

Перегните большой квадрат «долиной».

Тесно и холодно было братикам под этой крышей. Тогда развернули ее братья и согнули верхние боковые углы к линии сгиба. И получился у братиков просторный домик.

Больше всего любили братья играть в превращения. Только отвернется один братик – а перед ним уже не братик-квадратик стоит, а лисенок, рыжий и хитрый. (Пооперационный диктант с показом действий.)

Лисенок (классическая модель)

Начните с базовой формы «треугольник». Перегните ее пополам, совместите противоположные острые углы.

Слева и справа согните вниз два треугольника (положение линий сгибов определяется «на глаз»).

Проверьте результат и поверните фигурку верхним углом вниз.

Переверните фигурку на другую сторону.

Нарисуйте глазки похитрее.

Выйдет кто-нибудь на улицу, а перед ним у порога сидит сторожевой пес-барбос, пуговкой нос. Давайте превратим еще один квадратик в собачку.

Собачка (классическая модель)

Положите базовую форму «треугольник» прямым углом вниз и перегните ее пополам на себя.

Слева и справа согните в стороны два треугольника (положение линий сгибов определяется «на глаз»).

Сверху и снизу загните назад. Нарисуйте носик и глазки.

Собачка готова!

1. Самостоятельно выполнить действие 1, аналогичного предыдущему.

2. Выполнить действие 2 по показу, но без устной инструкции.

3. Выполнить действие 3 по устной инструкции, но без показа.

4. Проверить результат складывания.

Открыла собака глаза (рисуют), рот ( рисуют) и залаяла. Как? (Дети изображают.) Она увидела, что под столом, на ее любимом месте, растянулся котенок Мяу. Превратим еще один квадратик в котенка.

Котик (классическая модель)

Положите базовую форму «треугольник» прямым углом вниз и перегните ее пополам от себя.

Согните два треугольника наверх.

Согните верхний угол вниз. Проверьте результат и переверните фигурку. Нарисуйте кошачью мордочку.

1) Самостоятельно выполнить по памяти два действия (1 и 2).

2) Выполнить действия 3 по показу, без устной инструкции (играем в молчанку).

3) Проверить результат складывания.

III. Заключительная беседа

Братики-квадратики шалят, превращаются во что угодно, могут даже в карман превратиться и на стену кнопкой себя приколоть. (Учитель прикрепляет сложенный заранее карманчик к доске.) В этот карман можно что-нибудь нужное положить. Только положишь – а он развернулся (учитель разворачивает), в самолетик превратился (учитель складывает) и улетел в синее небо полетать. А теперь наклеим наш домик на открытку, а рядом – портреты зверюшек, пока они не убежали, чтобы их можно было показать маме.

IV. Подведение итогов. Уборка рабочих мест.

Урок труда (1 класс)

Тема: Гном (новогодняя открытка)

Цели:

– дидактическая: научить приемам складывания из бумаги по устной инструкции и показу;

– коррекционная: развивать мелкую моторику рук и пространственную координацию;

– воспитательная: повысить мотивацию к учению через использование народного фольклора.

Ход урока

Оргмомент

I. Введение в тему

Ребята! Посмотрите на листочки бумаги, которые лежат у вас на партах (см. Приложение 1 к уроку). Кто-нибудь догадался, что это такое? Это изображение маршрута Великого похода гномов за сокровищами, которые отнял у них давным-давно страшный огненный дракон. Давайте с карандашом в руках отправимся по этому маршруту. Если мы с него не собьемся, в конце путешествия нас ждут герои нашего урока.

(Дети выполняют упражнение на отработку навыка проведения извилистых линий по пунктирным.)

II. Беседа учителя

В гостях у нас два гномика – братья Дори и Нори. Они много путешествовали. Как все гномы, они очень трудолюбивые, умелые мастера. Изготавливали драгоценные украшения из золота, серебра и красивых камней, а также замечательное оружие для воинов: мечи, клинки. В Швеции в Рождественский вечер детей одаривает гномик, который, по преданию, живет в каждом доме.

(Педагог подносит гномиков к уху, о чем-то с ними шепчется.)

Ребята, гномы мне сказали, что они очень хотят получить от вас новогоднюю открытку с портретом гнома. Мне кажется, гномы этого заслуживают, они добрые и симпатичные. (Все рассматривают мягкие игрушки.) Правда? Согласны?

(Учитель показывает детям аппликацию «Гном».)

III. Практическая работа (пооперационный диктант с показом действий, по устной инструкции без показа действий) (см. Приложение 2 к уроку).

Во время пооперационного диктанта учитель в действии 10 просит показать, где у плаща нужно пришить пуговицы и сделать для них петли, чтобы плащ плотно застегивался. При выполнении действия 12 учитель просит показать треугольник, который, если его не отогнуть, будет цепляться за сучки и коряги в лесу, мешая передвигаться.

1. Достаньте из конверта, лежащего на столе, домик и елочку (оригами).

2. Положите домик в правый верхний (левый верхний, нижний) угол конверта.

3. Поставьте елочку справа (слева, перед, сзади) от домика.

4. Поставьте домик в центре конверта.

IV. Практическая работа (наклеить гномика в центр открытки, справа и слева от него – домик и елочку, изготовленные на предыдущем уроке).

V. Подведение итогов. Оценка работ, оформление лица гнома (карандашом).

Гномам понравились ваши работы, они благодарят вас и желают вам успехов. Попрощайтесь с ними: «До свидания!»

Приложение 1 к уроку

Приложение 2 к уроку

Урок труд (1–2 класс)

Тема: Санта-Клаус (новогодняя открытка)

Цели:

– дидактическая: отработать навыки складывания из бумаги по устной инструкции, показу и по памяти;

– коррекционная: развивать мелкую моторику рук и координацию движений;

– воспитательная: повысить мотивацию к учению через использование народного фольклора.

Оборудование урока:

пасхальное яйцо, флажок, веточка березы, детский носочек, башмачок или сапожок Санта-Клауса.

Ход урока

Оргмомент

I. Введение в тему

Назовите, какие предметы имеют отношение к празднику Рождества, а какие – к другим праздникам?

II. Беседа учителя

В каждой стране по-своему празднуют Рождество. Например, в Англии и Америке в Рождественский вечер дети подвешивают к камину или печке носочек. Ночью по каминной трубе спускается волшебник Санта-Клаус и кладет в носочек подарки.

В Италии доброго дедушку зовут Баббо Натале, во Франции – Пер Ноэль, в Чехии – Микулаш, в Колумбии – Папа Паскуале, в Бразилии – Пай Натал.

Во Франции, Голландии и Испании дети оставляют у елочки или камина пустые башмачки, их называют башмачками Санта-Клауса. Голландские детишки наполняют свои башмачки сеном и сахаром – в подарок коням Святого Николая. Когда кони все это съедают, Святой Николай насыпает туда орехи и сладости.

Я предлагаю послать приглашение Санта-Клаусу. Давайте из цветного квадрата изготовим конверт (см. Приложение к уроку, действие 1–3).

III. Практическая часть

1. Выполните самостоятельно базовую форму оригами «блинчик».

2. Выполните действие по устной инструкции: отогните один из четырех углов квадрата в исходное положение.

Пооперационный диктант (см. Приложение к уроку, действия 4–9). Далее учитель шифрует процесс складывания:

– Поставим квадратную печать на конверт (действие 5). Подстрижем бородку – аккуратную, белую (действие 7). Оформим шапку с отворотом (действие 9).

По дороге к нам Санта-Клауса подстерегали опасности. На него захотели напасть разбойники и отобрать мешок с подарками. Что вы посоветуете сделать Санта-Клаусу, чтобы это не произошло? (Варианты ответов.) Вы спасли ему жизнь. Он может спрятаться за стоящие вокруг него в лесу белые снежные елки (слева и справа). Вот так! (10 – 11). Чтобы быстрее добраться к нам и не подвергать свою жизнь опасности, Санта-Клаус решил лететь на самолете. Строим для него самолет (12) и переворачиваем фигурку (13). А вот и Санта-Клаус! Он прибыл к нам на самолете, и в руках у него – целый и невредимый мешок с подарками!

Работа по наклеиванию аппликации.

V. Подведение итогов. Уборка рабочих мест.

Приложение к уроку
Санта-Клаус

Урок труда (1–2 класс)

Тема: Лодка-плоскодонка (классическая модель)

Цели:

– дидактическая: научить складывать простые фигурки по устной инструкции, показу, по памяти;

– коррекционная: развивать мелкую моторику рук и координацию движений;

– воспитательная: повысить мотивацию к учению через использование кроссворда.

Ход урока

I. Введение в тему

Мы узнаем тему нашего урока, если разгадаем кроссворд, все слова которого имеют отношение к морю или реке.

1. Название рыбы в о. Ильмень (Лещ)

2. Что находится между берегами (Вода)

3. По морю плывет, дым из трубы идет (Пароход)

4. Повар на корабле (Кок)

5. Кто проводит свободное время с удочкой? (Рыбак)

II. Практическая работа

Лодка-плоскодонка

Пооперационный диктант с показом и без показа.

Подведение итогов складывания.

III. Игра.

В тазике с водой можно провести соревнования лодок-плоскодонок.

IV. Закрепление материала

На доске закрепляются фигурки с выполненными действиями (лодка-плоскодонка), порядок которых нарушен 1 – 2 раза.

Что здесь перепутано? Назовите, какие фигурки нужно поменять местами.

Посмотрите внимательно и найдите среди фигурок ту, которая не имеет пары.

Посмотрите внимательно на действие, которое я вам покажу, и повторите его на своем квадратике. Сравните свой результат с моим.

V. Подведение итогов.

Оценка работы на уроке. Уборка рабочих мест.

Урок труда (3–4 класс)

Тема: Почтовые конверты (классическая модель)

Цели:

– дидактическая: закрепить навыки складывания из бумаги на основе упражнений в самостоятельном складывании, по устной инструкции, с показом и без него;

– коррекционная: развивать мелкую моторику, координацию движений и мыслительных способностей;

– воспитательная: повысить мотивацию к учению.

Оборудование урока:

различные конверты, копия древнего письма на бересте, бланк телеграммы, коробка-посылка, поздравительная открытка, валдайский колокольчик.

Ход урока

Оргмомент (осанка, наличие необходимых инструментов и материалов на рабочих местах).

I. Введение в тему

Посмотрите на предметы, расположенные на моем столе (на доске). Догадайтесь, о чем сегодня я хочу с вами поговорить на занятии.

Я хочу рассказать вам о почте. Это слово появилось в русском языке около 300 лет назад, и на польском и некоторых других славянских языках оно близко к слову «дорога». Эта дорога соединяет людей, находящихся далеко друг от друга, с помощью писем, телеграмм, открыток. Самые первые письма, найденные археологами, относятся к глубокой древности. Они написаны 5 тысяч лет назад.

II. Беседа учителя

На чем писали люди письма до изобретения и распространения бумаги?

(Дети отвечают: «На телячьей коже – пергаменте, папирусе, камне, глине, воске, бересте».)

Это отрывок из письма древнего новгородца с просьбой к жене прислать к нему слугу на лошади и рубаху. Такую «грамотку» он послал в город с купцами, которые возвращались домой из поездки с товарами. Таких берестяных грамот найдено археологами уже 1500. Если в соседних государствах неграмотные встречались даже среди знатных и богатых людей, то в Новгороде письма на бересте процарапывали купцы, ремесленники, их жены и даже дети.

Уже в XIV–XVI вв. новгородцы вели деловую переписку, отправляя письма в страны Европы, которые были объединены в торговый Ганзейский союз.

Какое отношение к почте имел этот предмет?

(Учитель показывает валдайский колокольчик.)

Новгород находился на важнейшей почтовой дороге Российского государства из Петербурга в Москву. Именно в России родилась удивительная почтовая связь в виде эстафеты, когда вдоль дороги стояли почтовые станции, на которых уставших лошадей почтовых троек заменяли свежими. Правил тройкой ямщик, а под дугой заливисто звенели валдайские колокольчики.

В разных странах существовали разные способы изготовления конвертов для писем.

IV. Практическая часть

Мы изготовим датский и английский конверты для писем.

Английское письмо (см. Приложение 1 к уроку)

Самостоятельно выполните действия 1–2 (по чертежу на доске).

Выполните действие 3 по устной инструкции. Возьмите левый нижний угол фигурки и выполните сгиб «долиной» так, чтобы линия сгиба разделила верхний левый угол квадрата пополам. Проверяется результат (4).

Пооперационный диктант с показом действий 5–7.

Датское письмо (см. Приложение 2 к уроку)

Действия 1–3 выполните самостоятельно по чертежу на доске (или в соответствии с динамической инструкционной картой на доске).

Действия 4–5 выполните по устной инструкции учителя. Согните пополам полоску в нижней части фигурки, согните пополам полоску в верхней части фигурки. Сверьте результаты.

Действия 6–7 выполните под диктовку учителя с показом. Проверьте результаты работы.

Что еще нужно сделать, чтобы наш конверт можно было бы отправить по почте? (Наклеить марку, указать индекс, написать адрес.)

Детям раздаются карточки с индивидуальными заданиями (см. Приложение 3 к уроку).

Проверка результатов работы.

V. Заключительная беседа

Каким видом транспорта вы хотели бы отправить свои письма в конвертах?

Последнее достижение – это электронная почта. У многих людей есть собственный адрес электронной почты. Чтобы прочитать или отправить письмо, нужно только нажать клавишу компьютера. Из любого почтового отделения Новгорода можно сегодня отправить электронное письмо, а с помощью экспресс-почты новгородские почтальоны обеспечивают надежную доставку почты «от двери к двери», в том числе в большинство стран мира. Письмо связывает людей, живущих далеко друг от друга. Отправляя по почте свое послание, люди с надеждой произносят слова, придуманные давным-давно: «Лети с приветом, вернись с ответом!»

На изготовленные конверты поставить «сургучную» печать из пластилина, написать адрес, индекс.

Приложение 1 к уроку

Английское письмо

Приложение 2 к уроку

Датское письмо

Приложение 3 к уроку

Карточки с индивидуальными заданиями

Найди закономерность и нарисуй следующие два конверта

Найди два одинаковых конверта для писем

Напиши индекс по клеточкам

Найди закономерность и в пустой клетке нарисуй недостающий конверт

Соедини стрелкой каждую пару слов (объясни свой вариант).

Рассмотри картинки и определи последовательность действий (поставь в нижнем правом углу порядковый номер).

Урок трудотерапии (2–4 класс)

Вводное занятие

Цели:

– дидактическая: закрепить имеющиеся навыки оригами;

– коррекционная: развивать мелкую моторику и координацию движений руки и глаза;

– воспитательная: повысить мотивацию к учению, расширить кругозор.

Ход урока

Оргмомент (корректировка осанки, информация о необходимых инструментах и материалах на столе).

I. Введение в тему

Какие базовые формы оригами мы использовали на уроках в прошлом учебном году? (На доске – карта с выполненными из бумаги базовыми формами оригами.)

А какие фигурки мы изготовили с их помощью? (Дети вспоминают и называют изделия.)

Предлагаю в этом учебном году устроить охоту в джунглях на редких, экзотических животных и даже на тех, которые давно считаются вымершими. Вы, наверное, поняли, что речь идет о складывании очень сложных фигурок. Мы должны населить коллективные панно животными – слонами, крокодилами, редкими птицами – колибри, попугаями, фазанами, а также земноводными – змеями и лягушками. К охоте в джунглях нужно подготовиться. Представьте себе, что каждый из вас охотник. Что нужно охотнику, чтобы отправиться на охоту?

(Дети называют необходимое снаряжение: ружье, сапоги, шляпа, патроны, нож, продукты, котелок, палатка, куртка, брюки, рюкзак, фотоаппарат, бинокль и т. д.)

II. Практическая часть

Учитель предлагает изготовить шляпу – один из необходимых предметов снаряжения охотника.

Показ образца изделия в целом.

Разбор каждой операции по инструкционной карте на доске.

Самостоятельное складывание изделия из бумаги с опорой на инструкционную карту.

Дозированная помощь учителя.

Охотничья шляпа (классическая модель) (инструкционная карта)

1. Перегнуть лист пополам.

2. Сложить пополам.

3. Согнуть сразу все слои бумаги.

4. Сложить «долиной».

5. Подогнуть внутрь.

6. Отвернуть уголок. Повторить с другой стороны.

7. Раскрыть.

III. Подведение итогов

Сколько сгибов «долиной» и «горой» вы выполнили во время работы? (5 и 0)

На сколько равных частей мы разделим лист бумаги во втором действии? (на 4)

Какие геометрические фигуры получились в ходе этого действия? (Треугольники, квадраты, прямоугольники.)

Как называется последнее действие, показанное на чертеже значком “=>”? (Ра скрыть изделие.)

В ходе выполнения задания учитель проверяет навыки в складывании бумаги учащимися на начало учебного года.

Физминутка

IV. Заключительная беседа

Учитель предлагает детям изготовить мишень для тренировки охотника в меткости. Ведь для того, чтобы охота была удачной, нужно уметь метко стрелять.

Обвести карандашом по шаблону круг и аккуратно вырезать его из картона.

Для проверки координации движения руки и глаза учитель предлагает ребенку нанести на мишень круговые линии карандашом, не отрывая руки, движением от центра к краю круга. Затем для проверки точности движений выполняется еще одно задание, предваряемое пояснением учителя: «На охоту в джунгли каждый из вас отправляется по своему маршруту, который изображен на листочках бумаги. Он начинается у школы и заканчивается в джунглях. Каждый из вас должен соединить линией (карандашом) школу с джунглями, не съезжая с дорожки. Старайтесь вести линию непрерывно, т. е. не отрывая карандаша от бумаги. Не торопитесь».