Текст книги "Криминалистическая идентификация по мысленному образу и особенности реализации ее процессуальной формы"

Второй аспект восприятия выражается во влиянии особенностей субъекта восприятия. В данной группе находятся закономерности, находящиеся в зависимости от пола и возраста воспринимающего субъекта. Эту группу закономерностей можно обозначить как личностно обусловленные.

В восприятии человека человеком у разных возрастных групп имеются существенные различия. Для детей характерно отсутствие углубленного, организованного и целенаправленного анализа при восприятии. Однако ими хорошо воспринимаются те объекты, которые вызывают у них непосредственную эмоциональную реакцию. «Несовершеннолетние и особенно малолетние вследствие недостаточного жизненного опыта многие признаки взрослого человека оценивают неверно»[133]133
  Шепелева И. П. Психология следственных действий. М.: МЮИ МВД России, 1998. С. 37.


[Закрыть]. Влияние возраста на увеличение объема воспринятого сказывается до периода ранней зрелости. Затем восприятие отличается стабильностью до периода позднего возраста.

Некоторые особенности зрительного восприятия обусловлены полом воспринимающего. Задняя оболочка глазного яблока содержит около 130 миллионов клеток в форме палочки, которые называют фоторецепторами. Они обеспечивают черно-белое изображение. Кроме этого, на задней оболочке глазного яблока содержатся конические клетки, отвечающие за цветовую гамму. У женщины количество этих клеток больше. В результате при описании увиденного мужчины обычно воспроизводят базовые элементы цветового спектра, а женщины описывают расцветки и цветовые оттенки, при этом используя такие термины, как цвет слоновой кости, морской волны, розовато-лиловый и другие подобные. Помимо цветовых особенностей восприятия, глаза мужчин больше, чем у женщин, что обеспечивает ему «туннельное» видение. Это означает способность видеть четко и ясно, но прямо перед собой, при этом на большое расстояние. У женщины, в свою очередь, очень хорошо развито периферийное зрение, порой достигающее 180 градусов[134]134
  Пиз А., Пиз Б. Как заставить мужчину слушать, а женщину молчать. М., 2004. С. 32–34.


[Закрыть].

Третий аспект позволяет рассмотреть влияние на восприятие человека общества в целом. К нему можно отнести специфику восприятия под воздействием установок и профессиональных особенностей. Закономерности, являющиеся следствием указанных обстоятельств, можно обозначить как социально обусловленные.

Такой фактор, как воздействие на восприятие психологической установки лица, подлежит обязательному учету. Признанный специалист в области исследования установки Д. Н. Узнадзе определил психологическую установку как готовность, предрасположенность к восприятию будущих событий и к действиям в определенном направлении, обеспечивающую целенаправленный характер соответствующей деятельности, избирательную активность человека[135]135
  Батаршев А. В. Психология личности и общения. М., 2003. С. 70.


[Закрыть].

Силу психологической установки можно продемонстрировать экспериментами А. А. Бодалева. Суть их в том, что различным группам испытуемых предъявлялась одна и та же фотография и давалось задание описать изображенного на ней человека. Только одним изображенный человек был преподнесен как «преступник», другим – как «герой». В результате подобная установка отразилась на восприятии, а следовательно, и на описании. При установке «преступник» преобладали формулировки негативного характера, при установке «герой» – положительного.

Эффект установки необходимо учитывать при описании очевидцем примет лица, совершившего преступление, особенно насильственного характера. Во избежание данного эффекта недопустимо показывать опознаваемого опознающему до непосредственного опознания либо иным образом выделять среди статистов, к примеру, предъявлять в наручниках. Именно предъявляемое лицо изначально в сознании опознающего воспринимается как преступник, следовательно, его и необходимо опознать.

Профессиональный опыт наблюдающего лица определяет избирательность восприятия черт внешности человека. От него зависит накопление общего жизненного опыта, навыков, обусловливающих способность к наблюдению, акцентированию внимания на определенных признаках. К примеру, учителя лучше воспринимают экспрессию, речь; хореографы – движения тела, рук, фигуру; художники – глаза, рот, подбородок.

Как было сказано ранее, результатом восприятия является формирование образа явления или объекта. Образ, сформированный в результате восприятия, является сенсорным (от латинского «сенсус» – чувственное восприятие). Данный термин был введен для того, чтобы отграничить чувственные психические образы от иных, к которым можно отнести умственные (к примеру, теоретические) и художественные.

Неотъемлемой частью процесса опознания является память. Ее определяют как процесс сохранения прошлого опыта, делающий возможным его повторное использование в деятельности и возвращение в сферу сознания[136]136
  Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник. 2-е изд., стереотип. М., 2001. С. 401.


[Закрыть]. Этот процесс в психологии также именуют мнемическим (от греч. «мнема» – память). Память является связующим звеном между прошлым, настоящим и будущим человека, являясь важнейшей познавательной функцией.

Память состоит из ряда процессов, к которым обычно относят запоминание, сохранение и воспроизведение. Запоминание представляет собой процесс, направленный на сохранение полученной информации. Основным свойством запоминания является скорость, обозначаемая его быстротой. При сохранении происходит активная переработка, систематизация, обобщение материала. Оно характеризуется прочностью закрепления материала. Заключительным процессом будет воспроизведение, которое заключается в том, что происходит восстановление ранее воспринятого.

В зависимости от типа запоминаемой информации выделяют следующие виды памяти: двигательную, образную, эмоциональную и вербальную. Двигательная память является генетически первичной. Она проявляется в способности запоминания и воспроизведения двигательных операций. Результаты восприятия закрепляются с помощью образной памяти. Она в свою очередь делится на подвиды. В зависимости от того, какой анализатор преобладает в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала выделяют зрительную, двигательную, слуховую, обонятельную и осязательную память. Эмоциональная память заключается в сохранении пережитых чувств и эмоциональных состояний. Высшим видом памяти является вербальная. Она присуща только человеку. На ее основе создается информационная база человеческого интеллекта. Ее также называют словеснологической или семантической.

Доминирующим видом памяти при производстве предъявления для опознания лица по признакам внешности будет зрительная память. Она связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Хорошая зрительная память присуща людям с так называемым эйдетическим восприятием (от греческого слова «эйдос» – образ). Для них характерно видеть в сознании воспринятую картину достаточно длительное время после того, как она реально уже не воспринимается. Основанный на таком восприятии вид памяти называют эйдетизмом.

Преимущественное развитие какого-либо из видов памяти связано так же, как и восприятие, с особенностями личности, условиями жизни, деятельностью людей. Так, у юристов высоко развита словесно-логическая память; у спортсменов, артистов балета – двигательная память; у актеров – слуховая, эмоциональная; у художников, архитекторов – зрительная; у музыкантов – слуховая; у химиков – обонятельная; у дегустаторов – вкусовая; у слепых – обонятельная, осязательная.

У каждого человека все же ведущее положение занимает словесно-логическая память, несмотря на преобладание какой-либо разновидности образной памяти. Это является причиной соотношения первой и второй сигнальных систем. И. П. Павлов писал, что вторая сигнальная система у человека является главной, так как она подчиняет себе деятельность первой сигнальной системы[137]137
  См.: Васильев В. Л. Юридическая психология. СПб., 2000. С. 75.


[Закрыть]. Индивидуальные различия памяти могут проявляться в том, что одни люди хорошо запоминают даты, цифры (например, бухгалтеры, счетоводы), другие – имена людей (работники общественных организаций, отделов кадров), третьи – цвет красок (художники, красильщики, маляры).

То, что человек может выразить словами, запоминается легче, лучше и быстрее, чем то, что воспринимается только органами чувств. Если при этом слова выступают не только вербальной заменой воспринятого, а являются его осмыслением, то такое запоминание является более эффективным. Под осмыслением в данном случае понимается придание слову не просто функции обозначения явления или объекта, а уяснение их сущности.

Для правильной оценки показаний очевидца следователю необходимо знать закономерности процесса развития памяти человека. Ее развитие и совершенствование происходит в течение всей жизни. На это оказывают влияние многие факторы, к которым можно отнести развитие нервной системы человека, условия воспитания и обучения, выполняемую деятельность. У детей в возрасте до 4–6 лет память преимущественно непроизвольная и образная. Поэтому они лучше запоминают и дольше сохраняют все необычное для них, новое, производящее на них сильное впечатление, а также окружающие предметы и привычные действия, часто повторяющиеся при них.

В младшем школьном возрасте дети могут уже произвольно запоминать. Интенсивное развитие памяти происходит у подростков среднего школьного возраста и достигает своего развития у учащихся старших классов, которым уже присущи черты памяти взрослого человека. У них значительно возрастает прочность сохранения и точность воспроизведения материала. До 20–25 лет память обычно улучшается, до 40–45 лет сохраняется примерно на одинаковом уровне, а после 50 лет постепенно начинает ослабевать.

Известны случаи, когда человек абсолютно уверенно «вспоминает» факт, которого не было в действительности. Это явление называется обманом памяти или «феноменом пережитого». Подобное нарушение, как правило, является отклонением от нормы, относится к патологии, но нередко наблюдается и у психически здоровых людей. Человеку кажется, что все воспринимаемое сейчас он когда-то уже видел, слышал, и это может привести к заблуждению, к путанице в определении времени, места, факторов, явлений. Подобные нарушения памяти возможны, например, у утомленного допрашиваемого.

Результатом процессов памяти будут мысленно воспроизводимые образы предметов или процессов реальности, которые ранее были восприняты. Такие образы называются представлениями. Данный процесс памяти называют воспроизведением. Представления в памяти проявляются в качестве воспроизведения с определенной точностью объектов или явлений, когда-то воздействовавших на органы чувств. С позиции нейрофизиологического механизма память позволяет центральной нервной системе воспроизводить следы действовавших на нее возбуждений[138]138
  См.: Крицкий Л. П. Анатомия и физиология центральной нервной системы и высшей нервной деятельности человека. Иркутск, 2004. С. 31.


[Закрыть].

Воспроизведение делят на два основных вида: собственно воспроизведение и узнавание[139]139
  См.: Романов В. В. Юридическая психология: Учебник. М., 1999. С. 116.


[Закрыть]. Собственно воспроизведение предполагает восстановление прошлого опыта лица, в результате которого происходит построение соответствующих ему представлений. При воспроизведении как таковом требуются волевые усилия и длительное напряжение умственной деятельности. Такой процесс, проходящий преднамеренно, когда ставится задача воссоздать образ в памяти, сформировать представление, называют припоминанием.

Собственно воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. В первом случае оно происходит без волевых усилий и постановки задач на его реализацию. Во втором – лицо ставит задачу вспомнить какие-либо факты, события, объекты. Это может вызвать определенные трудности и требует приложение усилий. При воспроизведении образа, формировании представления эта задача усложняется. Порой, даже при усиленной попытке, это сразу не удается. В такой ситуации возможно проявление одной из особенностей памяти, именуемой реминисценцией. Ее сущность заключается в том, что по прошествии некоторого времени с момента попытки припоминания происходит непроизвольное воспроизведение. После спада эмоционального напряжения заторможенные следы восстанавливаются в сознании. Возобновление образов является непроизвольным, без решения задач припоминания.

При проведении предъявления для опознания лиц по признакам внешности основное значение придается образу воспринятого человека. Его необходимо сформировать опознающему в виде представления. Данная процедура предусмотрена действующим уголовно-процессуальным законом, но она может представлять собой определенную трудность. В результате человек не сможет описать признаки воспринимавшегося ранее объекта. В подобной ситуации допрашиваемые порой поясняют, что, несмотря на этот факт, они смогут опознать преступника. В иных случаях поясняют, что не смогут это сделать.

Узнаванием является мысленное воспроизведение, происходящее при повторном восприятии. В данном случае происходит опора на запечатленный образ данного объекта. При процессе узнавания память получает поддержку в непосредственном воздействии ранее воспринятых объектов. Поэтому узнавание объекта легче, чем его воспроизведение.

Узнавание может протекать по двум психологическим механизмам: симультанному и сукцессивному. Сущность симультанного узнавания заключается в одномоментном, свернутом совпадении воспринимаемого образа с представлением в памяти человека. В этом случае отсутствует деление объекта на составные признаки, они воспринимаются как единый интегрированный признак. Поэтому данный психологический механизм также называют синтетическим. При сукцессивном узнавании происходит последовательное выделение отдельных признаков.

По мнению канадского психолога Лайонела Стендинга, верхнего предела памяти на узнавание объектов практически не существует. Им были проведены опыты, которые заключались в том, что испытуемым показывали серию слайдов с картинками или словами примерно по пять секунд с трех минутным интервалом. Через несколько дней проверялась способность вспомнить слайды. Для этого использовался двойной проектор, который показывал одно новое изображение и одно ранее показанное. Испытуемые выбирали ранее виденное. Стендинг увеличивал количество слайдов, доведя его до десяти тысяч, результат все равно оставался положительным[140]140
  Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию: Пер. с англ. М., 1995. С. 134–135.


[Закрыть].

Таким образом, несмотря на невозможность воссоздать образ ранее виденного лица, не исключается его правильное узнавание. Это объясняется трудностью воспроизведения воспринятого и формирования представления, а кроме того, более простым механизмом узнавания. Бывают случаи, когда человек не может описать признаки другого, но высказывает уверенность в его опознании. Это может быть связано с предшествующим опытом лица по узнаванию других людей. Человек знает, что он затрудняется описать или представить кого-либо, но в то же время при встрече может легко узнать его. Поэтому даже в случае отсутствия подробного описания признаков лица предъявление для опознания необходимо проводить.

Утверждение допрашиваемого о том, что он не сможет опознать лицо, также не должно быть препятствием для проведения предъявления для опознания. В криминалистической литературе и следственной практике имеются описания примеров, когда при виде объекта опознание происходит даже в тех случаях, когда опознающий был убежден, что не сможет опознать объект[141]141
  Бурдакова В. С., Никитин Л. Н. Расследование умышленного причинения вреда здоровью. СПб., 2000. С. 51.


[Закрыть]. С позиций психологии это явление объясняется бессознательными ассоциациями или запечатлением на уровне подсознания.

Случаи, когда очевидец не может описать примет лица или поясняет, что сможет его опознать, но при опознании безошибочно узнает предъявленного человека, порой встречаются в практической следственной деятельности. К примеру, Ч. вырвал у Н. сумку с деньгами и сотовый телефон. При проведении допроса Н. описала общие приметы внешности грабителя, но пояснила, что сомневается в том, что сможет его опознать. При проведении предъявления для опознания Н. уверено опознала Ч., указав, по каким признакам она это сделала. Сразу после опознания был произведен дополнительный допрос, на котором Н. пояснила, что при первоначальном допросе затруднялась ответить на вопрос о том, сможет ли она опознать грабителя. Также она пояснила, что когда ее пригласили в кабинет следователя, она сразу уверенно узнала грабителя. Факт совершения преступления Ч. был также подтвержден иными доказательствами, собранными по делу[142]142
  См.: У.Д. № 1–872/2004 Архив Железнодорожного районного суда г. Красноярск.


[Закрыть].

Для целей использования ранее воспринятой лицом информации имеет значение такой процесс, как забывание. Под ним обычно понимается уменьшение возможности воспроизведения информации, которая была запомнена. Забывание является следствием многих факторов. Самым значительным из них является время. Подобно восприятию, забывание зависит от характера деятельности лица.

Достаточно важным является такой фактор, как активность использования хранящейся в памяти информации. Это проявляется в том, что периодически оживляемые в сознании образы сохраняются в памяти более длительное время. Порой забывание обусловлено защитными механизмами психики. Под их воздействием травмирующие воспоминания вытесняются. Это особенно актуально, учитывая тот факт, что события, связанные с преступлением, носят негативный эмоциональный оттенок.

Иногда в следственной практике возникают случаи, когда с момента восприятия до момента предъявления для опознания проходит большой промежуток времени. В таком случае целесообразно провести дополнительный допрос. В его ходе следует выяснить у очевидца, сможет ли он опознать интересующего следствие человека. Также важно расспросить о приметах, по которым будет проведено опознание. Их можно сопоставить с ранее данными показаниями. К примеру, М. обвинялся в совершении разбойного нападения. Потерпевшая была допрошена о признаках нападавшего. Опознание было проведено только через четыре года после совершения преступления. Перед непосредственным опознанием Ш. была дополнительно допрошена. Ей были заданы вопросы о том, сможет ли она узнать нападавшего и если да, то по каким признакам. Потерпевшая описала преступника подобно описанию на первоначальном допросе, пояснив, что сможет его узнать, даже несмотря на прошедший столь значительный промежуток времени. При проведении предъявлении для опознания Ш. уверенно узнала М.[143]143
  У.Д. № 1–269/2004 Архив Железнодорожного районного суда г. Красноярск.


[Закрыть]

В некоторых случаях целесообразно устанавливать объективность узнавания через значительный промежуток времени с помощью дополнительных средств, в частности, с помощью проведения судебно-психологической экспертизы, устанавливающей особенности мнемических процессов. Так, по уголовному делу серийного убийцы К., было установлено, что им было совершено изнасилование двух восьмилетних девочек. С момента совершения указанных деяний прошло четыре года. Обе потерпевшие были установлены. В тот момент им было по двенадцать лет. Они уверено опознали К. как насильника. После проведения предъявления для опознания обвиняемый стал утверждать, что девочки за давностью событий не могли его узнать. В возникшей ситуации следователь назначил судебно-психологическую экспертизу потерпевшим, где были поставлены вопросы относительно индивидуальных особенностей их памяти и возможности отсроченного воспроизведения полученной информации.

Судебно-психологическая экспертиза была проведена доцентом Иркутского государственного университета Л. Т. Люшиной, которая установила, что у обеих девочек память имеет высокие показатели объема, полноты и точности, что позволяет им непроизвольно запоминать сведения о событиях и лицах на длительное время и достоверно воспроизводить их. К. была признана вина. Значение результатов экспертизы было отражено в приговоре[144]144
  См.: Китаев Н. Н., Китаева В. Н. Экспертные психологические исследования в уголовном процессе: проблемы, практика, перспективы. Иркутск, 2002. С. 155–156.


[Закрыть].

Рассмотренные психологические знания о познавательных процессах должны быть учтены лицом, проводящим предъявление для опознания, но следует упомянуть, что они должны быть использованы в криминалистическом аспекте. Особенности психологических процессов влияют на организацию содержательной части предварительного допроса и на подготовку самого опознания. Это проявляется в том, что они позволяют определить наиболее значимые моменты, на которые необходимо обратить внимание и от которых может зависеть результат всего следственного действия.

Помимо организационного аспекта, психологические знания о познавательных процессах позволяют определить объективность показаний лица о ранее воспринятых обстоятельствах. Таким образом, эта информация позволяет дать оценку полученных результатов, как промежуточных, полученных на предварительном допросе, так и конечных, самого предъявления для опознания.

3.2. Следственные ситуации, связанные
с трудностями в описании признаков ранее воспринимавшихся лиц

Как показало изучение следственной практики, часто при производстве предварительного допроса закрепляются только самые общие признаки. Как правило, это оценочная характеристика роста человека и его телосложения. Очень часто более полное описание признаков невозможно потому, что очевидец не способен дать о них показания. В такой ситуации следователи порой закрепляют только те приметы, которые им были сообщены. В научной литературе существуют рекомендации при описании признаков внешности на предварительном допросе «не ограничиваться общими фразами (например, мужчина высокого роста с темными волосами), а по возможности более четко детализировать признаки внешности»[145]145
  Пан Т. Д., Якимович Ю. К. Досудебное производство по УПК Российской Федерации (участники досудебного производства, доказательства и доказывание, возбуждение уголовного дела, дознание и предварительное следствие). СПб., 2003. С. 216.


[Закрыть]. Недостаточное количество признаков ранее воспринимавшегося лица может не лучшим образом сказаться на оценке достоверности результатов опознания.

В связи с затруднением описания примет ранее воспринимавшихся лиц возникает вопрос о его причинах и путях преодоления. Основной причиной затруднений в сообщении характерных примет является неумение охарактеризовать мысленные образы, придать им словесную форму. Отчасти это связано с недостаточным умением самого следователя. Криминалистические рекомендации по осуществлению деятельности в подобной ситуации сводятся к описанию признаков по правилам словесного портрета. В действительности ситуация представляется более сложной.

Трудности к воспроизведению ранее воспринятой информации обусловлены особенностями функционирования центральной нервной системы по принципу воронки. Количество чувствительных рецепторов значительно превышает число двигательных нервов, в результате чего поступающие в нервную систему импульсы превышают по количеству возможности рефлекторных ответов. В результате, количество поступающих в головной мозг сигналов превосходит возможность их описания. Человек воспринимает больший объем информации, чем способен словесно выразить[146]146
  Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность нервной системы. Л., 1969. С. 149, 150.


[Закрыть].

Как правило, люди способны мысленно воспроизвести ранее воспринимавшегося человека, но затрудняются его описать. Это связано с незнанием терминологии, применяющейся при описании примет человека, и её значения, а также с трудностью отнесения какого-либо признака к определенному термину. В такой ситуации целесообразно использовать различные наглядные демонстрационные средства и пособия. В подобном качестве возможно использование рисунков, фотографий, различных компьютерных программ. С их помощью возможна демонстрация как человека в целом, так и отдельных частей его тела. Таким образом, допрашиваемому оказывается помощь при его неспособности назвать признак или его описать.

Для целей вербализации мысленного образа следователь сам должен владеть умением составления словесного портрета. На его основе возможно оказание помощи в описании примет. Порой для этого достаточно бывает подсказать, как правильно охарактеризовать тот или иной признак.

В определенных ситуациях проблема с описанием признаков ранее воспринимавшегося лица связана с затруднением вспомнить его внешность, а также обстоятельства восприятия. В большинстве случаев при предъявлении для опознания в качестве опознающего выступают потерпевшие или свидетели, интересы которых не противоречат интересам следствия. При такой бесконфликтной следственной ситуации производства следственного действия данные участники уголовного процесса нацелены на сообщение полных и правдивых сведений, но, к сожалению, в результате забывания не могут этого сделать. В таком случае им необходимо оказать помощь. Особенно это актуально для случаев, характеризующихся давностью восприятия.

Проблемы недостаточности криминалистических разработок в области опознания с учетом значительного промежутка времени, прошедшего с момента восприятия до непосредственного опознания, в криминалистической науке были обозначены[147]147
  См.: Низамов В. Ю. Вопросы теории и практики расследования и раскрытия убийств прошлых лет: Автореф. дисс… канд. юрид. наук. Иркутск, 2005. С. 22.


[Закрыть]. Вместе с тем значимость таких положений не вызывает сомнений. Для оказания помощи по вспоминанию события в целом и внешности воспринимавшегося лица применяются так называемые приемы активизации памяти.

Непременным условием эффективного вспоминания будет установление психологического контакта и формирование оптимального эмоционального состояния. При реализации этих положений исключается воздействие факторов, которые являются лишними раздражителями и не позволяют направить большие усилия на вспоминание.

В специальной литературе описаны тактические приемы оказания мнемической помощи очевидцам преступлений. К ним относятся: создание условий, исключающих воздействие на человека посторонних раздражителей, обращение к образной памяти, использование вида памяти, наиболее развитого у очевидца, установление опорных моментов в запечатленном событии и смысловых связей между ними, проведение повторного допроса в расчете на возможное проявление реминисценции[148]148
  Романов В. В. Юридическая психология: Учебник. М., 1999. С. 118.


[Закрыть]. Они могут быть использованы и при подготовке для опознания и преимущественно направлены на установление произошедших событий, их последовательности и содержания. Для целей проведения предъявления для опознания более важна информация о признаках внешности лица.

Достижению целей по вспоминанию внешности человека и условий восприятия может способствовать и такой комплексный метод, как когнитивное интервью. Уже из названия данного метода следует, что он зародился и развивался в рамках когнитивной психологии.

В настоящий момент когнитивная психология представляет собой общий подход в психологии, в котором основное внимание уделяется внутренним мыслительным процессам[149]149
  Ребер А. Большой толковый психологический словарь. Т. I / Пер. с англ. М., 2003. С. 355.


[Закрыть]. В ее рассмотрении находятся вопросы, связанные с получением и обработкой информации человеком. По мнению представителей этого подхода, возможности человеческой памяти безграничны. Человек запоминает практически все. Проблема заключается в том, что не всегда получается изъять нужную информацию из памяти.

Разработчиками метода когнитивного интервью являются Рональд Фишер и Эдвард Гейзельман. Ими были проведены исследования, результатом которых стало внедрение в уголовно-правовую практику положений когнитивного подхода. В настоящее время когнитивное интервью – это метод получения достоверной, исчерпывающей личностной (субъективной) информации от потерпевших и свидетелей преступления о признаках внешности, поведения преступника (преступников) и обстоятельствах содеянного им на основе реализации системы приемов, базирующихся на достижениях когнитивной психологии[150]150
  Образцов В. А. Криминалистика: модели средств и технологий раскрытия преступлений: Курс лекций. М, 2004. С. 247.


[Закрыть].

По своей сути, когнитивное интервью – это совокупность методов, включающих в себя мнемонические приемы, способствующие извлечению из памяти информации. Они облегчают человеку вспоминание необходимой информации. Цель использования когнитивного интервью состоит в том, чтобы активизировать мнемонические процессы допрашиваемого лица, то есть помочь ему вспомнить важные для дела факты, обстоятельства, и, что особенно важно для производства предъявления для опознания, признаки ранее воспринятого человека.

Когнитивное интервью основано на четырех «рабочих» принципах. Условно их можно именовать следующим образом: специфичность кодирования, пути извлечения, порядок извлечения и ролевая игра[151]151
  См.: Гейвин X. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2003. С. 110–111.


[Закрыть].

Специфичность кодирования проявляется в том, что свидетелей просят воссоздать мысленно окружение, в котором происходило кодирование. После этого очевидец придает воссозданной обстановке словесную форму. Он описывает обстановку, в которой происходило интересующее следствие событие.

Пути извлечения закодированной информации могут быть различными. Поэтому необходимо просить очевидцев рассказать как можно больше и подробнее обо всех обстоятельствах события, даже о тех, которые для самих допрашиваемых кажутся неважными. Это необходимо, что в процессе изложения этих данных могут открыться новые пути извлечения информации.

Порядок извлечения как принцип заключается в изменении последовательности сообщаемых событий. Таким образом можно извлечь больше информации. Это связано с тем, что более поздняя связь с информацией имеет самый сильный след. В результате каждый блок новой информации является ключом для извлечения предыдущих событий.

Ролевая игра состоит в том, что очевидца просят представить событие с точки зрения другого человека. При этом он сам становится как бы сторонним наблюдателем. Размышляя с позиции кого-либо, человек снова погружается в событие, но посмотрев на него другим взглядом, он может извлечь новую значимую информацию.

Процесс допроса по методу когнитивного интервью состоит из пяти этапов: 1) введение; 2) свободный рассказ; 3) пробинг вводов памяти («вычерпывание» информации из кодов памяти); 4) обзор информации, выявленной в ходе допроса; 5) заключительная часть[152]152
  Образцов В. А., Протасевич А. А. Допрос (опрос) потерпевшего и очевидца преступления по методу когнитивного интервью // Сибирские криминалистические чтения: Сб. науч. трудов. Вып. 21. Иркутск, 2005. С. 3.


[Закрыть].

Введение, являясь первым этапом когнитивного интервью, фактически создает предпосылки к удачному процессу допроса. По сути, это создание соответствующих условий. На этом этапе устанавливается психологический контакт между следователем и допрашиваемым. В результате создается добродушная обстановка, облегчающая процесс вспоминания.

На этапе свободного рассказа допрашиваемый в произвольной форме сообщает общие сведения об интересующем следствие факте. Этим самым мысленно воссоздается обстановка произошедшего события. В этот момент не следует задавать дополнительные вопросы. В случае если рассказчик прекратит повествование, сразу же предпринимать какие-либо действия не стоит. После некоторого перерыва человек может продолжить свой рассказ. По ходу повествования допрашивающий должен анализировать получаемую информацию. Эта операция выполняется с целью последующего «зондирования» образов[153]153
  Образцов В. Л., Протасевич Л. Л. Раскрытие убийств: нетрадиционные методы, приемы, рекомендации. Очерки теории и практики следственной работы. Иркутск, 1998. С. 112.


[Закрыть].

После свободного рассказа осуществляется пробинг кодов памяти. Допрашиваемому напоминается важность концентрации его внимания на наиболее важном коде памяти (образе, представлении). В ходе данного этапа человеку задаются вопросы, формулируемые на основе принципов когнитивного интервью. Получив нужную информацию, не сообщенную в свободном рассказе, интервьюирующий переходит к активизации оставшихся образов.

На этапе обзора полученной информации осуществляется совместный анализ полученной информации. Следователь должен повторить сообщенные ему сведения, которые содержатся у него в памяти и зафиксированы каким-либо образом. Пересказ должен осуществляться неторопливо, чтобы каждое слово произносилось четко и ясно. Интервьюируемый предупреждается о том, что услышав неточность в рассказе, он должен указать на это обстоятельство.