Текст книги "Школа молодых родителей"

Основные правила, соблюдение которых поможет избежать раннего детского кариеса.

• Предупреждение попадания в полость рта ребенка микроорганизмов, вызывающих кариес.

• Соблюдение правил вскармливания ребенка.

• Организация домашней стоматологической самопомощи: гигиенического ухода за полостью рта и применения препаратов фтора. Установлена прямая связь между распространенностью раннего детского кариеса и началом чистки зубов детей: чем раньше начать чистить зубы ребенка, тем реже диагностируется кариес.

Чем раньше выявлен кариес, тем меньше объем вмешательства врача.

Очень важно блокировать передачу микроорганизмов, вызывающих кариес. Для этого необходимы следующие действия.

• Санация полости рта беременной женщины до родов и, если надо, после рождения ребенка.

• Профессиональная гигиена полости рта матери (при регулярном посещении стоматолога).

• Систематическое использование матерью малыша зубных паст и ополаскивателей для полости рта с противомикробным действием.

• Использование матерью малыша дважды в день жевательной резинки с ксилитом для удаления микроорганизмов, которые плотно не прикрепились к зубам.

• Недопустимость слюнных контактов с ребенком. Кормить ребенка даже жидкой пищей лучше с ложечки, после прорезывания зубов (примерно с семимесячного возраста) необходимо ограничить частоту грудных или рожковых кормлений, заменяя рожок кружкой-поилкой. В этот же период необходимо отучить ребенка от «успокоительных» ночных грудных кормлений и рожков. При крайней настойчивости ребенка можно согласиться на ночные рожки при условии, что в них будет только чистая вода (до этого доходят через постепенное разведение привычного питья), или предложить ему соску-пустышку.

Чем раньше начата профилактика раннего детского кариеса, тем более вероятен ее успех.

Следует отметить, что формирование неправильного прикуса больше связано с мягкой пищей, нежели с пустышкой, особенно если она ортодонтическая.

Сейчас вся детская еда гомогенизирована: овощные и мясные пюре, каши. В результате понизилась нагрузка на жевательные мышцы, которые формируют прикус. Никогда раньше не могли в домашних условиях так измельчить мясо! Дети сейчас ленятся пережевывать пищу и часто отказываются есть то, что нужно жевать.

Безусловно. При выборе тактики лечения врач учитывает возраст ребенка, состояние его здоровья, степень повреждения зубов. При наличии у ребенка другой патологии (ревматизм, патология крови, кардиопатия и т. п.) стремятся к удалению потенциальных инфекционных очагов – проблема рожкового кариеса решается хирургически, удалением зубов.

Если ранний детский кариес диагностирован на стадии начального поражения эмали (белое пятно), то развитие процесса можно остановить только профилактическими мерами, без активного использования стоматологических инструментов.

Часть 4
Умный малыш. Растим вундеркинда

Глава 19.
Личное пространство: как организовать уголок для малыша

С самого рождения ребенку нужно иметь личное пространство для сна, игр, учебы. Когда малыш совсем маленький, он практически все время находится рядом с родителями. Однако ребенок постепенно взрослеет и родители понимают, что маленькому человечку для гармоничного развития и правильного воспитания нужно собственное жизненное пространство. И даже если это просто небольшой уголок, организовать его нужно с любовью.

Еще до рождения малыша подумайте об оформлении его комнаты. Если вы планируете оклеить стены так называемыми «детскими» обоями, то учтите, что в обычной жизни мы не сталкиваемся с бесконечным повторением однообразных фигур зверей, цветов, облаков и т. п., что это утомляет. Пусть стены комнаты будут не одного тона, чтобы цвет не раздражал и не напрягал глаза, – разными оттенками можно разделить комнату как бы на несколько частей. Когда малыш станет интересоваться картинками, вы сможете украсить стены его комнаты классическими натюрмортами или репродукциями пейзажей. У детей очень тонкое эстетическое восприятие, и ребенок обязательно заинтересуется всем новым.

Кстати, однотонные обои или окрашенные стены легко перекрасить. Ведь не секрет, что ребенок непременно умудрится нечаянно или в творческом порыве хоть чуть-чуть разрисовать стену в своей комнате. Для этого даже рекомендуют найти место и повесить на стене в детской комнате большие листы белой бумаги или, еще лучше, закрепить на стене рулон старых обоев обратной стороной наружу, чтобы по мере того как ребенок будет рисовать, отрывать часть обоев.

Считается, что дети, у которых был свой угол, где они могли бы все обустраивать по своему усмотрению, вырастают более самостоятельными и целеустремленными. Всем взрослым, конечно же, хорошо известно, что самое сложное в любой ситуации – умение принять правильное решение. Психологи считают, что это качество начинает формироваться в детском возрасте. Так что вашему малышу просто необходимы его и только его личные вещи и пространство, в котором он будет полноправным хозяином. Даже в небольшой однокомнатной квартире можно выделить ребенку его место, разделив жизненное пространство на детскую и взрослую части.

Очень удобны открытые полки и выдвижные ящички, такие, чтобы малыш мог без помощи взрослого взять все необходимое. Так ребенок учится самостоятельности и такому качеству, как умение во всем полагаться на себя.

Самое важное – место для сна. Взрослые и дети существуют в разных жизненных ритмах, встают и ложатся в разное время, ребенку требуется покой и во время дневного сна. Поэтому необходимо заранее позаботится о том, чтобы у ребенка было уютное и спокойное место для сна. Если это отдельная комната, то она должна быть расположена так, чтобы в ней было меньше шума, дверь позволяла изолировать малыша, когда он спит.

Если у ребенка нет отдельной комнаты, то можно выделить для него какую-то часть комнаты. Освещение в этой части должно быть отдельным. Кроватку малыша не ставьте на сквозняке или возле нагревательных приборов.

Главное условие при организации личного пространства малыша – безопасность. Уберите из детской все лишние предметы. Они не только загромождают пространство и являются местом, где постоянно собирается пыль, но и могут стать причиной травм у малыша, когда он начнет ходить и проявлять свойственное всем детям любопытство. Мебель для ребенка должна быть сделана из экологически чистых материалов. Дети все пробуют на вкус, мебель тоже непременно попробуют. Нежелательно приобретать мебель из натурального дерева без покрытия. От такой мебели легко отломать кусочек, что может стать причиной травмы у ребенка. К тому же дерево без покрытия легко впитывает в себя все, что проливается и просыпается на него, быстро приобретает неряшливый вид и может даже стать небезопасным.

Мебель должна быть достаточно прочной и устойчивой, не иметь острых углов, чтобы малыш мог спокойно играть без риска получить серьезную травму. При этом мебель должна быть достаточно легкой, чтобы подросший ребенок мог, если потребуется, передвинуть стул, например.

Если вам кажется, что у малыша сплошной «беспорядок», и вы постоянно проводите уборку в его комнате, то проанализируйте, а вдруг у ребенка свое представление о том, где и как должны лежать его вещи (если, конечно, все не свалено в какую-то невообразимую кучу). Делая уборку, обязательно привлекайте ребенка. Пусть он благоустраивает все на свой вкус, а вы осторожно направляйте его действия. Чувство собственности у разных детей формируется в разном возрасте, начиная с полутора лет, а если родители будут чрезмерно опекать малыша в его желании распоряжаться своими вещами, то ребенок никогда не приучится беречь свои вещи и находить им правильное место и верное применение.

Не забывайте уважать вкусы и пристрастия своего ребенка, ведь для детей чаще всего большую ценность имеет то, что родители считают обычным мусором. Малыши нередко боготворят и одушевляют свои старые потрепанные игрушки, какие-нибудь камешки и коробочки. Зачастую сверкающие дорогие игрушки в представлении малыша менее ценны, чем несколько бумажек или обломков пластмассы. Поэтому, стремясь внести свое представление о гармонии в уголок малыша, не выказывайте пренебрежение к его любимым вещам и, если задумали выбросить что-то из этих вещей в отсутствие ребенка, подумайте, будет ли он переживать из-за их потери. Лучше всего позволить малышу самому распоряжаться в своем уголке и только вместе с ним что-то менять там.

Дети очень любят тайны, для этого можно приобрести несколько ящичков, которые закрываются на ключ. Помните: даже если вам кажется, что вы прекрасно знаете все тайные сокровища своего ребенка, никогда не подавайте вида, что вам все известно, и не проявляйте настойчивого любопытства. На вашем примере ребенок будет учиться уважать личную жизнь окружающих его людей и в будущем никогда не позволит себе бестактную навязчивость и нездоровое любопытство в отношении близких.

В комнате малыша должно быть достаточно пространства для игр и занятий, а значит, для его развития. Постарайтесь освободить пространство посередине комнаты, постелить в центре ковер. Так будет и безопаснее, и теплее.

Очень важно, чтобы в детском уголке было хорошее освещение. Лучше, когда детский уголок расположен в районе окна, тогда большую часть дня малыш играет или занимается при естественном свете. Если у ребенка своя детская комната, то столик для занятий также расположите у окна. Для удобства все пространство детской можно как бы разделить на части с помощью различных светильников.

Помните, что обустройство комнаты должно нравиться в первую очередь ребенку. С любовью обустроенное личное пространство помогает воспитывать хороший вкус и уважение к чужому труду.

Глава 20.
Одежда и посуда для малыша

Выбирая одежду и посуду для малыша, придерживайтесь тех же основных принципов, что и при благоустройстве его личного пространства. Главными должны быть следующие условия.

• Удобство.

• Безопасность.

• Уют.

Детская одежда должна быть выполнена из натуральных материалов. Они не вызывают аллергии, не раздражают нежную детскую кожу, гигроскопичны. Выбирая детскую одежду, оцените, насколько она будет прочной. Ведь детские вещи проходят не один десяток стирок. Оптимально, если на ярлыке будет отметка о том, что разрешена машинная стирка. Вещей, которые можно стирать только вручную, должны быть единицы, иначе вы или будете все время проводить за стиркой, или испортите вещи, подвергнув их машинной стирке.

Приобретая детские вещи, обратите внимание, насколько они удобны, легко ли расстегиваются все кнопки или пуговки, удобно ли надевать вещи, которые вы планируете приобрести, сможет ли малыш сам, когда подрастет, расстегнуть или застегнуть одежду.

Не стоит покупать многодетальную и вычурную детскую одежду. Кроме того что она может быть неудобной, такая одежда, возможно, и не совсем безопасна: маленький ребенок запутается в большом количестве всяких завязочек и шнурочков.

Ребенку должно быть уютно в его одежде. Есть дети, которым кажется, что какая-то вещь «колется». Даже если вы убеждены, что вещь очень приятная на ощупь, не заставляйте малыша ее надевать. Скорее всего, малыша действительно что-то беспокоит.

Не стоит покупать одежду и обувь «на вырост» и надевать ее на ребенка. Такая одежда и обувь не только неудобна, но и может влиять на осанку и походку.

Даже если малыш еще маленький, одевайте его со вкусом. Уже через некоторое время после рождения дети начинают различать цвета, с удовольствием изучают свои руки, ноги и все, что на них надето. Взрослея, ребенок начинает привыкать к порядку в своем внешнем виде. Умение со вкусом одеваться воспитывается с самого раннего детства. Пусть лучше у вашего малыша будет немного одежды, но вся она будет комфортной, удобной, «здоровой»!

То же самое касается и посуды для малыша.

Первое требование – у ребенка должна быть отдельная посуда.

Не следует приобретать много одежды. Чаще всего дети быстрее вырастают, чем снашивают вещи.

Во-первых, из соображений безопасности. Мы уже писали о передаче микроорганизмов, вызывающих кариес, со слюной от взрослых. Никто не призывает всех к полной стерильности, речь идет об элементарной гигиене. Со слюной могут также передаваться и микроорганизмы, вызывающие гастриты и язвы желудка. К сожалению, эти заболевания стали встречаться и у совсем маленьких.

Во-вторых, детская посуда отличается от взрослой меньшими размерами. Бесспорно, удобнее кормить из маленькой ложечки или пользоваться маленькой вилочкой (в том числе и из соображений безопасности).

И, наконец, в-третьих, подрастая, малыш начнет сам следить за своей посудой. Можно даже поручить ребенку мытье его посуды, что также будет способствовать самостоятельности и выработке элементарных бытовых навыков.

Обычно посуда для детей имеет интересную форму и рисунок. Это очень привлекает ребенка. Во время еды можно попросить малыша кушать быстрее, чтобы, например, увидеть слоника или мишку, которые нарисованы на самом дне тарелки.

Сейчас чаще всего делают посуду для детей из небьющихся материалов, что очень удобно и в плане безопасности.

Глава 21.
Услышь меня, мой малыш: развитие звукового восприятия и слуховой памяти

Ученые выяснили, что дети рождаются с абсолютным слухом, который позволяет им различать малейшие нюансы каждого звука. Такой абсолютный слух способствует освоению речевых навыков. Однако это свойство постепенно утрачивается, если, конечно, ребенок с очень юного возраста не начинает заниматься музыкой.

Еще до рождения дети способны узнавать голоса матери и отца, то есть те голоса, которые они слышат чаще всего. После родов малыши в силу особенностей звукового восприятия как бы находятся в окружении звуковой какофонии. В возрасте двух-трех недель малыш вздрагивает от резких звуков, замирает, если к нему обращается мать. Постепенно ребенок начинает выделять определенные звуки, реагировать на них, а с 2–4 месяцев пытается подражать речи взрослых. Ребенок начинает гулить, а в 4–5 месяцев гуление переходит в лепет.

Малыш в возрасте одного-трех месяцев уже начинает узнавать голос матери и других близких, примерно с четырех месяцев эмоционально реагирует на звук любимой погремушки, что говорит о развитии слухового восприятия и слуховой памяти.

Для нормального развития звукового восприятия необходимо, чтобы в те часы, когда малыш бодрствует, он слышал только речь или хорошую негромкую музыку. Телевизор или радио не заменят живого общения с малышом. Старайтесь больше общаться с ребенком, разговаривать с ним ласковым голосом, петь колыбельные песни. Развитие слухового восприятия и слуховое сосредоточение способствуют психомоторному развитию малыша. Дети, с которыми часто общались, примерно на месяц раньше начинают улыбаться и эмоционально реагировать на близких людей.

В 3–5 месяцев малыши начинают реагировать на различные оттенки речи взрослых, поэтому при ребенке ни в коем случае нельзя ссориться и выяснять отношения. Ребенок может испугаться.

Чем больше вы разговариваете с ребенком, тем раньше малыш будет пытаться повторять звуки взрослой речи. В 9-12 месяцев он начинает произносить двухсложные слова: мама, папа, баба…

Когда ребенок начинает гулить, не стесняйтесь повторять за ним все его «агу» и «гррр», помогая малышу освоится с таким сложным инструментом, как собственный голос. Обращаясь к ребенку, всегда четко и внятно произносите все слова: вспомните, с чего начинается изучение английского языка – с правильной постановки языка перед зеркалом. Представьте, что вы образец для ребенка при изучении им техники произнесения звуков.

Учим малыша разговаривать: упражнения и игры на развитие звукового восприятия и слуховой памяти. Организовать «речевые университеты» для малыша просто необходимо с самого рождения, если вы хотите услышать к году его первые слова.

Чтобы оценить успехи своего малыша к концу второго полугодия его жизни, оцените его речевые достижения.

• Ребенок слышит и различает голоса близких людей. Например, мама стоит в прихожей, ребенок слышит ее голос, он в комнате с папой или бабушкой. Отец спрашивает: «Кто пришел? Кто там?» Ребенок должен ответить: «Мама!»

• Понимает смысл обращенных к нему слов и эмоционально реагирует: здоровается, прощаясь, машет ручкой.

• Пытается повторить за вами слова. Можно просо попросить ребенка: «Скажи…» – и назвать слова, которые ребенок сможет повторить, или предложить малышу картинки из книг, а он назовет, кто там нарисован.

• Начинает осваивать звукоподражание. Любая игрушка в ваших руках может стать и инструментом обучения, и объектом изучения. Неторопливо рассматривая игрушку, задавайте ребенку вопросы и тут же на них отвечайте, вынуждая малыша совершать какие-то действия, произносить звукосочетания.

«Где утенок? Вот утенок. Он маленький, пушистый. Потерял утенок маму и пищит: «Пи-пи-пи». Как утенок зовет маму-утку? А вот и мама. Она крякает: «Кря-кря-кря». Уточка принесла утенку зернышки. Давай покормим утенка из ладошки. Как он будет кушать зернышки?» Для демонстрации этого постучите пальцем по раскрытой ладошке малыша. «Утенок скушал зернышки и стал бегать», – ваш указательный и средний палец «бегут» по раскрытой ладошке малыша. В этом развлечении есть все: и знакомство с новыми словами, и обучение звукопроизношению, и пальчиковые игры. Устраивайте подобные представления регулярно. Малыш войдет во вкус и с удовольствием будет вам подыгрывать, активно и эмоционально участвуя в домашних мини-спектаклях.

• Малыш с удовольствием принимает участие в играх, которые требуют взаимодействия (пальчиковые или с игрушками). Чтобы кроха быстрее усвоил универсальность слова, играйте с ним во всевозможные игры-взаимодействия. Показывая свою руку, говорите: «Мамина ручка». Берите руку малыша: «Пашина ручка!» Гладьте ею свою руку: «Где мамина ручка? Вот мамина ручка! Где Пашина ручка? Вот Пашина ручка!» Таких повторов надо сделать несколько, прежде чем кроха научится различать, где чья рука. Кроме того, в играх можно использовать носик, глазки, ушки, волосики и т. д. Все это можно найти и у куклы, и у кошки, и у собачки…

Собираясь на прогулку или переодевая малыша, приговаривайте: «Вот Пашина шапочка. А где Пашина кофточка? Наденем Паше кофточку».

• Все смелее ребенок пробует называть различные предметы и действия. С девяти месяцев малютка уже вычленяет из потока речи отдельные слова и пытается повторить их вслед за вами. Теперь любое действие он будет сопровождать каким-то возгласом, отдельным слогом или звуком. В его речи появится так называемая функция обозначения. «Бах!» – говорит кроха и бросает на пол игрушку. «На!» – и протягивает вам мячик. «Дай!» – призывно машет рукой, заинтересовавшись каким-то предметом. Это уже вполне осмысленная голосовая реакция.

Задача взрослых – поощрить речевое творчество. После каждого произнесенного ребенком слова говорите: «Молодец, спасибо, умница!» и т. п.

• Ребенок осваивает функцию обобщения слов. Примерно к девяти месяцам кроха уже осваивает простейшие обобщения. По этой причине, услышав просьбу: «Дай машинку!», вопросительно смотрит, как бы спрашивая: «Какую? Ведь их так много!»

• Малыш приобщается к пению, сопровождая «вокал» действиями (хлопки, топанье, ладушки). Можно вместе с малышом сделать «ладушки» или попросить ребенка самого сделать ладушки или что-то другое, что он хорошо выполняет.

• Любит слушать потешки, простенькие сказочки, например «Сороку» или другие.

Пример.

 
«Большие ноги Шли по дороге:
Топ-топ-топ! (можете потопать сами).
Маленькие ножки
Бежали по дорожке: Топ-топ-топ!»
 

Малыш топает с вашей помощью, но слабее, чем вы.

Можно использовать барабан или молоточек, если есть. При этом также тренируются внимание, сосредоточенность, память и мелкая моторика крохи.

Ребенок показывает по вашей просьбе персонажи, рассматривая яркие картинки в детских книжках. Рассматривая картинки с изображением животных, пусть подражает голосам животных: «Какая красивая собачка! Как она лает? Ав-ав-ав».

Катая по полу машину, «посигнальте» вместе с крохой: «Би-би би…»

Слушая тиканье часов, повторяйте: «Тик-так, тик-так». Покатайте малыша на деревянной лошадке, приговаривая: «Как делает лошадка? Иго-го!»

После таких занятий, видя на улице собак, малыш непременно назовет их «ав», кошек – «кис», «мяу».

• Появляются первые осмысленные слова, выражающие просьбу или пожелание. Нужно снова продемонстрировать «дай», «на», «иди» или что-то подобное.

Игры для развития слухового внимания и памяти.

• Прислушивайтесь к различным звукам на улице, дома, в парке и т. д.

• Стучит молоток, поют птички, едет машина, шумит вода и т. д. Называйте все это.

• Попросите ребенка угадать, каким из разложенных предметов вы издаете звук, когда он закрывает глаза: постучите ложкой, пошуршите бумагой, погремите погремушкой, подуйте в дудочку и т. п.

Все занятия проводите в игровой форме, чтобы ребенок не уставал. Для детей постарше можно усложнить занятия, использовать рисование, различные таблицы.