Текст книги "Юридическая психология: учебник для вузов"

В отделение милиции обратилась гражданка С. с заявлением, в котором она обвиняла своего знакомого М. в изнасиловании. Это преступление, по словам заявительницы, было совершено во время свадьбы ее подруги, на которой она и М. были гостями. Работника, который принимал от С. заявление, насторожили некоторые детали: С. была полностью готова к немедленному освидетельствованию гинекологом, готова предъявить на экспертизу свое нижнее белье, да и вообще вела себя так, будто прочитала соответствующий раздел в учебнике криминалистики. Эти обстоятельства и ряд других данных позволили выдвинуть версию о ложном доносе. Вскоре оперативным путем было установлено, что С. чрезвычайно увлеклась М. и, как она призналась подруге, стремилась во что бы то ни стало добиться с ним брачного союза. На свадьбе своей подруги она усиленно угощала М. водкой, а затем увлекла его в свободную комнату и там добровольно ему отдалась. Этот факт видела пожилая женщина, которая устала от шума свадьбы и прилегла в этой комнате отдохнуть. К моменту, когда все это было установлено и возник вопрос о привлечении С. к ответственности за ложный донос, в милицию явился «подозреваемый» М., который заявил, что они с «потерпевшей» подали в ЗАГС заявление о регистрации брака и поэтому просят «прекратить это дело». При более подробной беседе М. рассказал, что С. угрожала ему тюрьмой, если он не согласится быть ее мужем, и он решил «по мягкости своего характера» согласиться пойти с заявительницей в ЗАГС.

В настоящее время в органах милиции существует двойственное отношение к нарушению законности. Есть еще немало людей, которые полагают, что в борьбе с циничным, попирающим закон преступником «хороши все средства» и нарушение закона в этих случаях вполне допустимо. Однако есть немало оперативных работников и следователей, которые ведут борьбу с преступностью честно и законов не нарушают. Этими людьми победа достигается благодаря высокой профессиональной компетентности и психологической культуре, что нередко приносит им дополнительный успех – известно немало случаев, когда опытные преступники соглашались давать показания только конкретным следователям, потому что последних отличала честность, принципиальность и соблюдение законности. То же относится и к оперативным работникам, которые своей честностью и принципиальностью завоевывают уважение в преступном мире.

Одно из главных требований к сотруднику правохранительных органов – его надежность устойчивость к условиям, провоцирующим к нарушению законности. Это могут быть весьма заурядные ситуации, например, когда патрулирующих рынок милиционеров приглашают зайти с «черного хода» в местное кафе и бесплатно угощают там выпивкой. Вся эта «процедура» сопровождается соответствующими комментариями, полными «сочувствия». И вот уже «наши парни» втягиваются в эти походы за выпивкой, сознательно и подсознательно начинают себя чувствовать как бы обязанными хозяину кафе. А это приводит к тому, что «хозяина» заранее информируют о готовящемся в его заведении задержании и обыске сбытчиков наркотиков.

Но возможны и гораздо более серьезные испытания надежности.

В период реализации оперативной разработки преступной группы, члены которой занимались угоном дорогих автомобилей, некоторой части угонщиков удалось избежать задержания. Находясь на свободе, эти люди похитили пятилетнюю дочку руководителя оперативно-следственной группы. Затем преступники по телефону шантажировали этого человека: они требовали освобождения всех задержанных в обмен на жизнь девочки, а уступить им в этой ситуации означало бы и предательство, и проявление слабости власти, и, в конце концов, возможность гибели девочки. Руководитель оперативно-следственной группы проявил высочайшую степень мужества, разыгрывая сложную оперативную комбинацию. Он в течение двух суток вел переговоры с бандитами, одновременно руководя серией оперативных мероприятий, в результате которых было установлено местонахождение остальных членов группы, и похищенная девочка была освобождена, а все преступники задержаны.

Деловые игры – это универсальный метод, который повышает познавательную активность курсантов и слушателей, развивает систему навыков, умений и знаний, необходимых будущему оперативному работнику и следователю. Деловые игры учат анализировать криминальную ситуацию, отделяя важное от второстепенного, формулировать проблемы, развивают в каждом участнике игры максимум личной инициативы, обучают умению устанавливать деловой и эмоциональный контакты, а также осознавать свое место в системе межличностных отношений.

Основным предметным содержанием игры является проблемная криминальная ситуация, которая с высокой степенью достоверности имитирует конкретные условия и динамику оперативных и следственных действий, обеспечивая включение играющих в ситуацию и освоение ими профессиональных ролей.

Основной задачей деловой игры является развитие способности взглянуть на проблемную ситуацию и на самого себя глазами партнера по общению, что также является необходимым элементом психологической культуры оперативного работника и следователя.

Способность выявлять мотивы поведения и прогнозировать действия человека – необходимое условие взаимопонимания.

Совместная игровая деятельность носит характер ролевого взаимодействия, которое развертывается в соответствии с требованиями криминалистической науки, психологическими и педагогическими закономерностями. Выполнение каждым из участников игровых правил, подчинение нормам, регулирующим разрешаемую проблемную ситуацию, – необходимое условие реализации полноценной деловой игры. Чем выше уровень вовлеченности каждого участника в игровую ситуацию, тем выше и уровень освоения им своей роли, взаимодействия с другими участниками игры, их совместной деятельности, которая направлена на разрешение поставленной проблемы.

Дидактические аспекты деловых игр заключаются в высокой эффективности развития у участников способности к анализу сложной криминальной ситуации с использованием полученных в процессе обучения знаний, с опорой на профессиональные качества, навыки и умения.

Игра проводится по следующему плану. Учебная подгруппа (12–14 слушателей) делится на две части. Шесть-семь человек принимают непосредственное участие в игре, между ними распределяются роли (оперативного работника, следователя, сотрудника НТО, судмедэксперта, психолога, сотрудника ГИБДД и т. д.), которые они осваивают на подготовительном этапе. Вторая часть слушателей участвует в игре в качестве активных наблюдателей, и после окончания игры они первыми начинают ее обсуждение: высказывают свои мнения о правильности тактики и стратегии каждого играющего, об успешности достижения целей игры, освоения каждым играющим его роли, об организации взаимодействия между играющими и правильности принятых решений.

Главное место уделяется роли следователя и тому, насколько правильно исполнявший эту роль справился со своими задачами. Затем каждый из непосредственных участников игры делает критический анализ своей игры, успешности выполнения своих ролей. Завершает разбор преподаватель, отмечая ошибки, недостатки и удачные решения, принятые каждым игравшим и всей группой в целом.

Хорошая деловая игра призвана диагносцировать и развивать у играющих целый комплекс качеств, навыков и умений, которые обеспечивают достижение достаточно высокого уровня профессиональной компетентности.

При этом можно выделить следующие стороны этого сложного процесса.

В первую очередь деловая игра развивает у всех активных ее участников комплекс коммуникативных качеств: эмоциональную устойчивость, умение организовать психологический контакт с различными людьми в сложных условиях противостояния и конфронтации, умение слушать человека, умение разговаривать с человеком. Игра развивает навыки индивидуального общения, умение вести диалог с одним человеком, а также умение поддерживать контакт с группой людей и т. д. В процессе игры ее участники развивают навыки достижения психологического контакта на различных уровнях, обеспечивая правильный выбор темпа напряженности общения, выбор аргументов в процессе сложного диалога с собеседником и даже управление, в рамках закона, ролевыми позициями собеседника.

Кроме того, одной из главных целей деловой игры является развитие у играющих навыков и умений в области реконструктивной и конструктивной деятельности. При этом в процессе игры ее участники последовательно решают весьма разнообразные задачи в области раскрытия тяжкого преступления, первоначального планирования работы по уголовному делу. Далее решаются задачи доказывания, анализа и синтеза доказательств по уголовному делу. В ряде случаев решается проблема судебной перспективы при рассмотрении данного уголовного дела; в первую очередь решение этой проблемы относится к компетенции того, кто находится в роли следователя.

Наконец, деловая игра развивает организаторские качества, навыки и умения. Игра обычно начинается с разрешения сложной проблемной ситуации, подобной тем, которые возникают при выезде на место происшествия. Как известно, на этом этапе перед участниками оперативно-следственной группы стоит целый комплекс задач, многие из которых в интересах дела решаются параллельно: необходимо обеспечить осмотр места происшествия, обнаружить и изъять вещественные доказательства, при этом одновременно, к примеру, осматривать труп убитого, фиксировать трупные явления и в дальнейшем обеспечить эвакуацию самого трупа в морг. Параллельно необходимо бывает обеспечить проведение первоначальных оперативно-розыскных действий и преследование «по горячим следам». Все эти и многие другие мероприятия необходимо организовать, поручив их исполнение наиболее подготовленным участникам группы. На этом этапе в процессе игры выдвигается на передний план роль лидера. С точки зрения уголовного процесса и рекомендаций криминалистики таким лидером должен быть следователь. Однако в процессе игры не редки случаи, когда другой, более инициативный, участник игры берет на себя роль лидера группы.

В ходе анализа результатов деловой игры целесообразно определить, насколько успешными были действия каждого участника с точки зрения его способностей в области коммуникативной, конструктивной (реконструктивной) и организационной сторон деятельности. При этом имеет большое значение умение лидера группы использовать в процессе разрешения сложной проблемной ситуации наиболее развитые стороны профессиональной структуры каждого играющего. Если это удалось – каждый участник игры получает высокую оценку своей деятельности.

Разработаны следующие типы деловых игр:

– развивающие навыки и умения общения в официальной обстановке, в условиях открытого и скрытого противодействия, преодоления конфликта и т. д.;

– моделирующие сложную следственную ситуацию и принятие по ней решения в условиях дефицита информации;

– развивающие навыки и умения руководства людьми в работе над раскрытием преступления;

– игры-дискуссии (например, дискуссия: какими качествами, умениями и навыками должен обладать современный оперативный работник и следователь; каких качеств недостает участникам игры и как компенсировать этот недостаток). Деловые игры были апробированы на занятиях со следователями (молодыми специалистами), стажерами-следователями и студентами старших курсов. При анализе и обсуждении результатов этой апробации были отмечены высокая эффективность тренировки и развития личностных качеств, навыков и умений, реализующихся в практической деятельности.

Правоприменительная деятельность характеризуется чрезвычайным разнообразием предъявляемых к ней требований. С одной стороны, вся она, как это было показано выше, протекает в рамках правового регулирования, а лица, осуществляющие ее в силу своих служебных полномочий, неуклонно подчиняются требованиям закона, а также согласуют свою деятельность с требованиями юридической этики.

С другой стороны, правоприменительная деятельность соотносится с самыми разнообразными сторонами жизни и деятельности человека, и предметом ее исследования являются поступки, мотивы поведения, различные эмоциональные состояния, конфликты, структура социальных групп, лидерство и борьба за него, все многообразие психологических проявлений, которые обусловливают генезис человеческого поведения в криминальных ситуациях. Именно закон предполагает способность всех причастных к исследованию этого юридического факта лиц (следователя, оперативного работника, прокурора, адвоката, судью и др.) познать событие преступления с достаточной степенью глубины и избежать юридической ошибки. Такой подход всегда обеспечивается творческим потенциалом в личности правоведа.

Творческое начало в правоприменительной деятельности обеспечивает способность принимать нестандартные решения, умение в трудной (тупиковой) ситуации по-новому увидеть ее и найти новый подход к ее решению.

Творчество – это готовность к отказу от привычных схем и стереотипов поведения, восприятия и мышления. Творчество всегда начинается с привнесения в привычную ситуацию чего-то нового. Именно благодаря творческому подходу удавалось раскрыть чрезвычайно сложные, долгое время остававшиеся нераскрытыми преступления. Творческий взгляд на сложную следственную ситуацию помогает избежать самого опасного в правоприменительной деятельности – юридической ошибки!

Художественная литература уже давно использует в качестве основной пружины развития сюжета разрешение сложной и криминальной ситуации благодаря творческому началу в деятельности главного героя (сыщика, следователя, инспектора полиции и т. п.).

При этом можно говорить о созданных в литературе различных психологических типах, которые опираются в раскрытии преступления на различные стороны своего творческого потенциала. Так, весьма популярный уже третье столетие Шерлок Холмс при раскрытии преступлений опирается на высокоразвитые мыслительные операции. Созданный Конан Дойлем великий сыщик обладает исключительными способностями в выделении на месте происшествия опорных точек – следов и улик, содержащих информацию о динамике развития преступления, личности преступника, его взаимоотношениях с потерпевшим. В результате творческой переработки полученной информации ему удается воссоздать единственно правильную, отражающую подлинные события прошлого картину преступлений, указать личность, а иногда и местонахождение виновного и делегировать полиции функции по его задержанию.

Не менее интересный творческий тип следователя создан Ф. М. Достоевским в его написанном около полутора столетия тому назад романе «Преступление и наказание». Это глубочайший знаток человеческой души, всех ее потаенных стремлений и плодов ее свершений, следователь Порфирий Петрович. Если творчество Шерлока Холмса разворачивается главным образом в процессе осмотра места происшествия, то вершиной творчества Порфирия Петровича является диалог (допрос) с подозреваемым. Тонкий психолог-практик Порфирий Петрович в диалоге с запирающимся и не признающим себя виновным Родионом Раскольниковым проводит исследование его душевного мира. Он находит опорные точки в полной смятения и противоречий личности Раскольникова. Как будто бы мягко, даже не повышая голоса, он воздействует на эти структуры, обеспечивая сначала достижение психологического контакта, а затем переход к состоянию исповеди (катарсиса!). Следует отметить, что этой исповедью Раскольников достигает состояния душевного умиротворения, примирения с самим собой.

При творческом подходе к разрешению сложных и запутанных следственных (и даже судебных) ситуаций для носителя этого творческого потенциала характерна способность «выхода за пределы ситуации», способность к генерации новых идей, т. е. создания новой продуктивной версии, представления реконструированного события с использованием уже известных фактов в новых сочетаниях.

Творчество и индивидуальность правоведа характеризуются такими качествами, как независимость суждений и умение их отстаивать, психическая уравновешенность, эмоциональная и социальная зрелость. Важным является также умение использовать (особенно в процессе создания гипотезы) качества, обеспечивающие эвристический подход к ее решению, такие как воссоздающее воображение, интуиция и др.

С другой стороны, профессионально-компетентный правовед всегда контролирует созданные его творческим воображением гипотезы объективными факторами, понимает, что они имеют право на существование только в пространственно-временных рамках прошлого события, т. е. действительно совершенного преступления. Изложенное выше можно рассмотреть на следующем примере.

Будучи вызван на место происшествия для осмотра трупа по поводу якобы совершенного суицида, следователь, уже входя в парадную дома и находясь в вестибюле, услышал громкие причитания женщины (вдовы покойного), которая, сетуя на преждевременный уход из жизни своего супруга, многократно повторяла «Милый мой, хороший… На кого ты нас покинул!» В этих причитаниях следователь почувствовал нарочитость, наигрыш, фальшь и плохо скрываемый страх.

Следует отметить, что в этом доме он был впервые в жизни, причитавшей женщины никогда не видел, и его подозрения строились на одной чувственной интуиции: «Не верю!» Возникшими подозрениями следователь ни с кем не делился, но постарался очень внимательно осмотреть место повешения, исследовать предсмертную записку и организовать судебно-медицинское исследование тела покойного. В процессе этих действий интуитивные предположения следователя полностью подтвердились: у покойного оказалась сломана подъязычная кость (что характерно для удавления руками), после чего он был подвешен к петле, о чем свидетельствовало направление волокон «удавки-веревки»; «Предсмертная записка» оказалась фрагментом текста пессимистического содержания, вырезанного из дневника покойного. Позднее были установлены мотивы этого замаскированного убийства, совершенного женой покойного и ее любовником.

Затем, анализируя рождение своей гипотезы с психологом, следователь объяснил свою творческую находку наблюдением за неудачной игрой на сцене актрисы, которую он видел за неделю до развития событий. По словам этого следователя, когда актриса на сцене, обращаясь к лирическому герою, произносила знакомые нам слова «милый мой, хороший», ей не только никто не верил, но она сама себе не верила! Творческий следователь отложил эти эмоциональные впечатления в свою память и использовал в качестве ассоциации через неделю.

Творческий потенциал участника расследования преступлений проявляется в таких характеристиках, как композиция всех материалов уголовного дела, правильное формирование структуры уголовного дела, генерирование различных версий преступления, нестандартное видение ситуации. Здесь следует отметить, что нередко бывает, когда следственные материалы о раскрытом преступлении сгруппированы крайне неудачно. Новому человеку (прокурору, адвокату и в особенности судье) чрезвычайно трудно бывает разобраться в сущности представленного ему следственного производства. Это обстоятельство вызывает подсознательное (а иногда и сознательное!) отрицательное отношение к тем материалам, которые приходится изучать. И только очень опытные и добросовестные работники преодолевают такое отрицательное отношение, изучают по собственному плану материалы дела и формируют в процессе изучения собственную гипотезу.

В мастерски расследованном уголовном деле не должно быть ничего лишнего: все находящиеся в нем документы и материалы должны представлять цельную и стройную систему собранных в процессе расследования доказательств. При неряшливом, нетворческом подходе уголовное дело оказывается заполнено большим количеством материалов, изучение которых только отвлекает изучающего от сути проблемы: это могут быть бесчисленные допросы граждан, все содержание которых сводится к тому, что допрашиваемый слышал от неизвестных людей о совершенном преступлении (убийстве!), но сам ничего об этом не знает и по существу ничего не может рассказать и т. д.

Далее следует отметить «чувство судебной перспективы» по уголовному делу, которое присуще хорошим следователем. Благодаря этому чувству материалы дела формируются таким образом, что они как бы представляют сценарий для судебного его прочтения. И все участники судебного разбирательства при рассмотрении уголовного дела как бы подчиняются внутренней логике такого сценария. А справедливый приговор является его неизбежным завершением.

Творческая позиция включает в себя адекватную самооценку творческих способностей, обеспечивая творческую направленность личности, готовность к творчеству в правоприменительной деятельности. Все это, в свою очередь, чрезвычайно обогащает эту деятельность, повышает ее эффективность и делает ее гуманной.

Чем выше творческий потенциал правоведа, тем, как правило, выше результативность его деятельности. Творческий элемент помогает избежать ошибок. Именно творческое начало обеспечивает высокий уровень удовлетворения ведущей потребности личности – самореализации в правоприменительной деятельности.

Заканчивая изложение общей части учебника, мы не ставим точку: условиям и способам раскрытия творческого потенциала правоведа по существу будут посвящены все последующие главы особенной части – судебной психологии.