Текст книги "Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя"

Подайте из шкафа весы истории! Итак, на эту чашу – груз свежеприобретённых знаний, на ту – Русь древнюю, по-хозяйски организованную, без пришлых элементов. Смотрите! Чаша древнего мира уверенно пошла вниз. Революционные гири оказались пустотелыми! О чём говорит прибор? —

Никто в славянском государстве не поднимал руку на женскую природу, не проводил политики осквернения женщин. И, разумеется, никому не приходило отдавать отроков мужеского пола, будущих добытчиков, охотников, ратников и глав семейств, исключительно в женские руки для воспитания.

Какова бы ни была образовательная деятельность, она велась раздельно. Молодое поколение сохраняло и, понятно, развивало природные параметры. И вот, по её завершению молодой человек чувствует силу, а девушка преисполнена женственности. На базе естественного образования выстраивалось здоровое, дышащее жизнью общество. Его природная мощь позволяла прокладывать исторический путь, которым сейчас мы так гордимся: давать отпор супостату, выживать в катаклизмах, успешно осваивать землю и подарить нам, уважаемые современники, неосквернённый мир.

(Представшие перед нами картины рассчитаны на впечатление детей. Окрасим их эмоционально, сопроводим красноречивыми слайдами – фрагментами эпох).

Впереди вопросы учеников. Дело за разоблачением варварского эксперимента. Нужны веские доказательства. Почему, собственно, детей нельзя обучать вместе? Неужели о мальчишках и девчонках можно говорить, как о представителях разных миров? Ну с виду разные, ну и что? Вопросы пожаловали:

– Поэтому их нужно развести по разным кабинетам? Или, вообще, по разным школам?

– По школам необязательно. Пусть общаются вне уроков. А то сторонники совместного обучения очень боятся, что, будучи отделены друг от друга, мальчишки и девчонки не смогут научиться общаться друг с другом. Такое обучение в разных классах в стенах одного заведения сейчас существует в ряде школ России и называется параллельно-раздельным обучением. Его автора надо знать. Это – выдающийся педагог-новатор, доктор медицинских наук и русский самородок В. Ф. Базарный. Он положил всю жизнь на изучение здоровья школьника. Его наработки (кстати, они положены в основу следующей части нашего урока) известны в мире и с успехом используются в ряде стран. Более тридцати лет шли возглавляемые им исследования. К чему пришли?

К практике РАЗДЕЛЬНОГО образования!

Вернёмся к таблице. Безусловно, чтобы образцово её заполнить, нужно быть весьма наблюдательным и обладать некоторыми знаниями в психологии. Поэтому не у всех ответы таковы:

Это поправимо. Согласуем результаты мозгового штурма… Плюсики выстроились в стройные ряды. Наглядно – красноречиво – вопиюще! Мы установили с Вами разницу. Вот её ключевые свойства:

а) она имеет, как видите, непосредственное отношение к учёбе и —

б) устойчивый характер.

Указка ползёт сверху вниз и останавливается на строке №7. Вот она, тайна мадридского двора! Плюс видели?! Вот где ключ к разгадке колдовской техники! Обведите его у себя!

Приоритет девочек очевиден! Это следует уяснить первым делом. Они, хоть и сверстницы, а биологически старше! Это значит – умнее, способнее, серьёзнее. Это знают все взрослые люди (кроме чиновников системы образования), и Вы извольте! А пол, который должен стать сильным, находится на вторых ролях и приобретает комплекс слабака, неудачника. Мальчишки помещены в абсолютно несвойственную им среду, они вынуждены состязаться с девочками; им бы сугубо мужской коллектив – там, как и положено, боролись бы за лидерство. А как в совместном классе поборешься? – пол, долженствующий быть слабым, уверенно обыгрывает конкурентов. Мальчишкам конкурировать с девочками – уже позор, а проигрывать им – психотравма. Вы скажете: привыкают. Да, эта привычка имеет названия: обида, унижение, подавленность. Их подавили, и они смирились. Что ж здесь хорошего? Растоптали мужскую волю. Надругались над генетикой. Как быть мальчишке? Его генетическая программа вопиёт: условие твоей жизни – сила духа, смелость, мужество! В его жилах течёт кровь былинных богатырей, княжеских дружинников, исследователей, путешественников и других радетелей за Землю Русскую! Что могли, они передали тебе, дружок, только меч не вложили в твою руку! Будь верным себе! И да помогут тебе семья и школа!

Школа? Кузница богатырей? Дорогие родители, загляните на досуге в школу (не в лицей М. П. Щетинина и не в школы В. Ф. Базарного). Понаблюдайте… Вот он – сугубо женский мир, несущий специфические ценности и стереотипы: прилежность, послушание, стремление понравиться, боязливость, отсутствие протестных установок. Ну как тут бедному кибальчишу избежать феминизации?

Кстати, конкуренция порождает ещё одно зловещее следствие. В сознании оно пока не проявлено, но подсознание уже заражено, поскольку в нём поселилось отрицание и отторжение своего конкурента. Если этого не понимать, то потом никогда не разобраться, откуда неудовлетворённость собой, ненависть к противоположному полу, комплекс мстительности?

Такова глубинная, психологическая сторона этой искусственно созданной ситуации, порождающей, как нетрудно догадаться, вал психических заболеваний.

А как же девочки? Как же их женственная натура в условиях превосходства над мальчиками? Превратно понимая своё первенство, стараясь его удержать (чему способствуют учителя, ставя их в пример) они развивают в себе сильные, мужские качества. А далее, сквозь годы? Страшное дело: идёт мутация «девочки» в «деваху», «бой-девку». А хотелось бы: превращение «девочки» в «девушку»!

Кто определяет лицо и атмосферу школы? Правильно! Контингент учителей. Какое лицо у школьного образования в целом? Верно, женское! Учителя, в основном, женщины; директора – они же. С кого мальчишкам брать пример? А в возрасте становления пола пример позарез нужен! Просто так, ни с того, ни с сего, настоящим мужчиной не станешь. Мальчикам нужны отцы (много ль их в российских семьях?), нужны наставники в образовательном пространстве, подающие живой мужской пример благородства и мужества. С примерами омужествление состоится. Без них – так и останется мужская природа мальчишки не раскрыта. Итог: мыслит не как мужчина, поступает не как мужчина, не чувствует себя мужчиной, не понимает своё истинное предназначение. Впереди не жизнь, а прозябание неоперившегося духа в мужском теле. Вам это не напоминает кастрацию?

Другая сторона. Откуда, по-Вашему, у современных школьников кризис романтизма? Нет у них ощущение святости и таинства в межполовых отношениях – поблёкли от повседневного общения. Беспрерывное лицезрение противоположного пола стало раздражителем, далеко не всегда приятным. Девочки, видя ущербных, несостоятельных, «второсортных» сверстников, теряют уважение к мужскому полу. А если говорить о приятных эмоциональных раздражителях, так они отвлекают от учёбы. Не правда ли, сидя на уроке, нужно постигать знания, а не любоваться друг другом?

Далее. Кто учитель перед лицом смешанной аудитории? Он – великий уравнитель! Он вынужден подавать материал как-бы гермафродитам. Он не может опираться на мальчишеский (или девчоночий) мир, потому что миры смешаны. Как воспитатель, он не свободен, он лишается возможности обратиться отдельно к мальчикам, отдельно к девочкам. – Уже не сказать ничего сокровенного! Как методист, он страдает из-за того, что учащиеся по-разному воспринимают материал – ведь головной мозг тоже имеет пол и устроен по-разному. А чувства? Учитель собирается апеллировать к чувствам, да не тут-то было. Чувственные сферы в корне различные. Всё разное: интересы, мечты, идеалы, переживания, представления; разная деятельность: игры, поступки.

Но наш болезный подневольный учитель не может не действовать. Как алхимик, своей указкой он мешает коктейль образца 1918 года, глуша разноголосицу, давя противоречия, преступая законы природы. Вершится бесполое и бесчувственное образование…

В таких условиях растут и развиваются наши дети. То, что мы воспевали на 16-ом уроке, о чём говорил основатель педагогики Я. А. Коменский, горит синим пламенем. Гармония покинула подавляющее большинство наших школ. Что пришло взамен? Школы не покидают страниц криминальной хроники: Ваши сверстники, исторгнутые из естественного традиционного воспитания, одолеваемые комплексами обиды, мести, неполноценности, подогреваемые заокеанскими примерами, безнравственными фильмами и Интернет-ресурсами, становятся самоубийцами, расстреливают себе подобных, мстят учителям, терроризируя и иногда лишая их жизни. – Жуткие видения из ада, в которые не хочется верить. Что бы подумали о нас предки, современники раздельного образования, попади они в одну из таких историй?

То, что мы с Вами сегодня узнали, практически применимо. Мы можем корректировать собственное развитие с опорой на эти знания, ориентировать своих родителей, братьев и сестёр на обучение в школах с раздельным и здоровьесберегающим обучением.

Начнётся взрослая жизнь – ищите детям гармоничные сады и школы. Несомненно, благодаря нашим общим усилиям, их к тому времени в России станет больше!

Д/з:

1. Что такое гендерная идентичность? Имеет ли право этот термин на существование в традиционном обществе?

2. Проведите анализ рисунков малышей (материал для анализа можно взять в сети Интернет). Сможете ли Вы отличить рисунок мальчика от рисунка девочки? Какие образы характерны для маленьких художников разного пола?

3. Способствует ли совместное обучение взаимному уважению мальчиков и девочек? Аргументируйте ответ.

4. Почему, по-Вашему, в системе образования России стало востребовано кадетское движение?

5. Взвесьте последствия революционного призыва.

«Чем дома терпеть ребячий содом,

С матерями налаживай детский дом!»

6. Прочитайте отрывок из статьи Ганса Ф. К. Гюнтера «Выбор супружеской пары для счастья в браке и улучшения наследственности» и вставьте недостающее словосочетание.

«По мнению Попноу, __________ _________ затрудняет впоследствии выбор супружеской пары. Оно тормозит развитие психических половых различий, тогда как именно в школьные годы мальчики должны становиться как можно более мужественными, а девочки – как можно более женственными. В эти же годы должны постепенно формироваться представления о женственности у мальчиков и представления о мужественности у девочек. Это потом поможет правильно выбрать супружескую пару».

Ответ. (Совместное обучение).

7. Перед Вами фрагмент интервью академика Российской академии творческой педагогики В. Ф. Базарного.

Корреспондент: Человек будущего – биоробот-гермафродит?

В. Ф. Базарный: У западной цивилизации в нынешнем её виде нет будущего – природу не обманешь и не победишь. К сожалению, семья, школа, современные СМИ так воспитали молодых людей, что они убеждены: Господь Бог дал им разум во имя единственной цели – для всё большего совершенствования способов удовлетворения потребностей и получения удовольствий и наслаждений».

Согласны ли вы с академиком? Аргументируйте свою позицию.

8. Внимательно прочтите (а лучше прослушайте) детскую песенку.

 
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек
И хлопушек,
Из линеек
И батареек
Сделаны наши мальчишки!
 
 
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков
И звоночков,
Из тетрадок
И переглядок
Сделаны наши девчонки!
…
 

Какие строки свидетельствуют о психологической разнице мальчиков и девочек?

Ответ.

(«Хлопушки», «линейки» – отождествляются с оружием и говорят о сущности воинов.

«Батарейки», «пружинки» – говорят о сущности исследователей.

«Цветочки» – воплощают красоту и прежде всего представляют интерес для девочек.

«Переглядки», «загадки» – говорят о женских качествах: важность межличностных отношений, загадочность).

9. Познакомьтесь со взглядом на совместное образование известного священника Д. Н. Смирнова. Согласны ли Вы со словом «забивают». Как бы Вы его заменили?

«Большинство мужчин, в силу того, что выращены мамой, получают истероидное женское воспитание… К тому же школа у нас совместная – девочки и мальчики учатся вместе, девочки созревают раньше и забивают мальчиков. И вот мы видим такой инфантильный продукт. И многие до 50-ти лет так и не вырастают в настоящих мужчин. Таких большинство».

10. «Коротышки были неодинаковые: одни из них назывались малышами, а другие – малышками. Малыши всегда ходили либо в длинных брюках навыпуск, либо в коротеньких штанишках на помочах, а малышки любили носить платьица из пестренькой, яркой материи. Малыши не любили возиться со своими прическами, и поэтому волосы у них были короткие, а у малышек волосы были длинные, чуть не до пояса. Малышки очень любили делать разные красивые прически, волосы заплетали в длинные косы и в косы вплетали ленточки, а на голове носили бантики». (Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»). Изложите отрывок из бессмертного произведения Н. Носова в духе бесполой западной пропаганды. Прочтите у доски. Задача: вызвать максимум смеха у одноклассников.

11. «Удивительная особенность современного образования такова, что там, где дело касается пола, оно не даёт детям никакого направления… Этот перекос в образовании продолжает усиливаться. Половые проявления наблюдаются уже у четырёх-пятилетнего ребёнка, и если его не направить, он может свернуть на дурной путь… Пожалуй, только народы Центральной Азии нормальны в этом отношении: половое воспитание является у них частью религиозных обрядов, и результаты этого превосходны». Это слова одного из величайших умов человечества Г. И. Гурджиева. (Взгляды из реального мира. 1924г.).

Как автор объясняет успехи воспитания полов в названном регионе Земли? Почему религиозность народов помогает сохранять правильное воспитание потомства? (При затруднении обращайтесь к ур.32 «Небесные корни»).

УРОК 22
Мужчины, женщины
и их невероятная разница

ЧАСТЬ I

История болезни, подсмотренная инопланетянами

«А мне приснилось: миром правит любовь,

А мне приснилось: миром правит мечта.

И над этим прекрасно горит звезда,

Я проснулся и понял – беда…».

(В. Цой)

Мат. обеспечение: портреты мужчины и женщины в полный рост.

Хорошо – сегодня выпало два урока подряд. Вы рады? Серьёзно, рады? Головы свежи? Представьте, что вместо головы у Вас хрустальное яйцо! Да, такое же чистое и прозрачное. Это поможет Вам отрешиться от земного. Вознеситесь над Землёй. На орбиту… Кружитесь?

Вы – яйцеголовые. Инопланетяне. Мало того – гермафродиты. Прошло 6 веков (по земным меркам), как Вы появились в планетной системе Жёлтой звезды. Будучи самой комфортной для жизни звездой в рукаве Ориона, даря тепло и ласку своим обитателям, она дала такой отпор пришельцам, что на проникновение внутрь системы ушло всё топливо. Теперь синтезируй его тысячу лет!

Четыре световых года в межзвёздной пустоте – скукота! Но уже на подлёте к гелиопаузе Солнца корабль начал спотыкаться. Пылища Облака Оорта – острые льдины Пояса Койпера – Сатурн, размахивающий своими спутниками, как кистенём, – Юпитер, задавший кораблю такую гравитационную встряску, что спасаясь от поглощения супергигантом, пришлось пожертвовать планетным модулем, – и, наконец, пояс астероидов: восемнадцать вмятин на обшивке и шишки на яйцевидных головах экипажа. Жестокое противодействие, слой за слоем, только держись! Слава Цементхису! – Матрёшка вскрыта. Что внутри?

То, что предстало взору, пожалуй, стоило таких лишений. Дивный оазис! Здравствуй, Жёлтая соседка! Как здесь уютно! – Четыре разноцветных шарика, преисполненные чудесных процессов! Детектор жизни указывает на третью, голубую планету. Курс на третью! Что с гравитацией? – Переходим на орбитальную траекторию. Стоп машина! Полёт закончен. Звездолёт – в режим невидимки! Активировать систему наблюдения! Дежурная смена наблюдает, остальные готовятся к гибернации…

Вошли в образ? Вот предыстория.

Ваша родная звезда – Проксима Центавра. (Да, та самая Проксима, которая к нам ближе всего, имеет два спутника – две экзопланеты!). Вы владеете технологиями, о которых земляне только мечтают. Вы смогли поставить себе на службу многие энергии Космоса, и теперь Вам многое доступно. Вы однополы, некрасивы, похожи друг на друга в бесцветной униформе, по Вашим умным бесстрастным лицам редко пробежит слабая эмоция. Тела и головы, лишённые растительности, словно посыпаны цементом. Доминирующий род в Вашем языке – средний. Даже родная планета – оно. Ненастье называется. С виду непривлекательна: такая же серая, как наша Луна. Смены времён года нет.

В кожистых глазах гостей рябь, на холодных лицах отблески расцветающей внизу планеты. Голубая, серебристая, зелёная! Дайте увеличение!.. Полностью обжита. Аборигены любопытны! Сборная солянка рас – словно прибыли на Землю с других планет. Каждая представлена особями: мужской и женской. Какая прелесть!

Зависаем над этим материком. Сканируем язык белых аборигенов… Есть! Всем перейти на русский язык!

Так, два пола. Одни в рубахах и штанах, присутствует оволосение; но на голове не густо, сквозь усы и бороды проглядывают мужественные лица. Они подвижны, подобно муравьям Ненастья. Включите ретроспекцию…

Так… Без дела не сидят: то работают, то воюют, то бегают за вторыми. Образуют с ними пары. Живут вместе. Мимика и жесты сдержаны. Судя по взглядам, явный контакт с небом: дети Солнца? Могут удаляться от своих жилищ.

Активность вторых ограничена в основном жилищем. Их тело, как правило, закрыто одеждой. Нижняя часть одежды устроена как воронка: энергия земли струится в ней, закручивается вихрем и питает тело. Ловко! Какой контакт с телом планеты! Ходячие аккумуляторы! Понятно: дети Земли! Тела похожи на мужские. Столько же рук и ног. Поменьше величиной и не волосаты. Вот особь без платка… Волосаты! Ого! Зачем такие длинные волосы?

– Где биолог? Начнём с волос. Смотри, как за космами ухаживает! С усердием… Коса, космы… Что-то есть от слова «космос». Возьми в отделе разведки зонд. Покопайся, любезный, в ноосфере. Посмотри там: «биоэнергетика», «косы», «бороды», «трах-тибидох» и всё такое; про планету тоже глянь: дыхание, ритм… Результаты – мне на подкорку.

Повадки, однако, разные. Аборигены-мужчины при передвижении не очень-то церемонятся с планетой. Женщины грациозно метут планету своими юбками… плавность хода… Как у бывшего планетного модуля (чёрт бы побрал этот Юпитер!). Резкие движения отсутствуют. А румяны! Что-то есть в них! А, коллеги?

Дайте звук! Послушаем голоса. Бу-бу-бу… Мужской, похоже. Ля-ля-ля! Что за трели? Женский голос! Неплохо звучит! Глядите на лицо и пластику. Лицо и тело вторит голосу. Учитесь, серые! Эмоциональна, однако! Похоже, запасёмся здесь чувствами!

Пролетаем над какой-то сварой. Сплошь мужские существа. Играют в войнушку. Вот они рассыпались – идут в атаку, что-то кричат; вот собрались – приготовились к маневрам. Эти победили, ликуют. Вновь руки и лица обращены к Солнцу: видимо, благодарение Отцу Небесному. Оказывается, и у мужчин есть эмоции! Слышите, запели! Правда, в них что-то есть, серые?

Специализация полов чётко выражена. Есть баланс на планете! ОН и ОНА определяют весь порядок… Так, биолог что-то прислал… Та-ак… Ага, понятно!.. —

Питомцы природы купаются в её энергиях. Какая культура прикосновений! Какой энергообмен! Они заряжаются друг от друга! Браться за руки, вставать плечом к плечу, воздымать руки к Солнцу, обниматься, обмениваться тумаками – так мило! Зонд диагностирует высокий уровень взаимопонимания, сопричастности и дружбы. Так… Доктор! Доля больных?.. Точно пока не говорит, но немного. Формула жизни не готова?.. Работай!

Что за всплески энергии? Что там у них за круговерть? Космические танцы! Хороводы! Смотрите, как вторят своему светилу! Мужские боевые хороводы стремительны, женские медленны и величавы. Смотрите, над ними воронка из облаков!

На скучных лицах слабое подобие улыбки: вот разнополые дают! Жизнь полна страстей и красок! – Не просто метаболизм, как на О́хлосе!

– Накопитель энергии настроен? Зависаем над меридианным горным хребтом посреди этого северного материка. Приготовиться ко сну! Постельничий, посыпать всех реголитом; будильник – на 600 витков вокруг Солнца! Биолога и доктора пока не трогать: работают. Да, улавливатель чувств сфокусировать на севере Евразии! Запад Евразии исключить: смердит. При сверхнормативном притоке чувств распылять их в спальном отсеке. Все штатные приборы разведки – в работу. Всё, отбой!

……………………………………………………………………………………………..

– Ослепительные сны! Пёстрые, как эта планета! Румянец в зеркале. Надо же! Отродясь не было!.. Так, что там за бортом?.. Святая Пыль-прародительница, где мы? Какой яйцеголовый сбил настройки корабля?

– Ваша серость?

– Мы на прежнем месте?

– Да, над той же горной системой. Смещение – четверть градуса.

– Но вид?.. Где изумрудная зелень? Где прозрачная атмосфера? И, вообще, что за плесень внизу?..

– Прогресс, Ваша серость.

– Святые сосиски! Как за полтысячи лет поседела планета! Как поживают наши мальчики-девочки?

– Они на экране. Взгляните, Ваша серость.

– Дайте крупным планом.

– Да, сир.

– Вы шутите? Это же на наши древние хроники!

– Как можно, Ваша серость!

– О, Святой Сухариус, их словно подменили! Неужто они повторяют наш скорбный путь?! Эх, двуногие наши братья!.. Где брутальные бороды? Где мужские орлиные взоры? Устремлённость к Солнцу? Я вижу одни затылки… Что вы там всё разглядываете?.. Во что вы там всё тычете? Они отвернулись от Неба! Где ваши мощные загорелые руки? Что, своих женщин уже не носите на руках? Песен не слышно, сухие разговоры… Где, кстати, их пленительные подруги? Почему я не вижу этих прелестниц?

– Ваша серость! Часть экипажа проснулась раньше. Представляете, испытывают невиданное вдохновение!.. Так вот, мы изучили этот вопрос. Есть аналитическая записка…

– Показатели?

– Всё упало. За исключением Индекса зла. А женщин словно нет. Они растворились в мужчинах.

– Как так?

– Сир, они копируют мужчин. Они сошли с ума! Они уже не в энергиях планеты!

– То есть?

– Сняли платья, отрезали косы, забросили хороводы – энергии ноль. Вышли на работу. Позволяют себе курить и пить спиртное. Потускнели, спасаются косметикой.

– Превратите меня в бетон, если я что-то понимаю. Какое же это копирование? Это самоубийство!

– А психолог докладывает: начинают по-мужски разговаривать и мыслить. Кстати, филолог обращает внимание на мужское выражение: «бабец». Его раньше не было.

– «Бабец»? Неужели…

– Да, сир! Оно мужского рода! Вот фрагмент разговора: «Классный бабец!»

– Докатились! Что с парообразованием?

– Кризис. Бродят словно во тьме, не могут найти друг друга.

– Что, совсем пар не осталось?

– Пары-то есть – синхронизации нет.

– Дети?

– Детей мало. Особенно белых. Раса деморализована и угасает.

– Мда.. Говоришь, женщины вышли на работу? Кто же заботится о детях?

– Детские сады и школы. Но там дело – дрянь: не балуют их истинами, да и воспитывают мальчиков и девочек вместе. Да, сир, любопытный штришок: от космоса отрезаны, астрономия в школах фактически запрещена.

– Хм… Пока мы закончим забор топлива, они или вымрут, или станут гермафродитами. В любом случае, это конец чувств. Что с накопителем?

– Фильтр негативных чувств быстро забивается. Поток позитивных тает каждый земной день. Плохо им.

– По Кодексу вмешиваться не можем. Да и морального права не имеем: кроме мозгов ничего не осталось. Пусть уповают на своих богов.

– Какие указания, сир?

– Важнейшая задача экспедиции под угрозой. По количеству сильно не добираем, по качеству и того хуже. Делаем так… Позитивные чувства качаем до последнего, возрастающий негатив пробуем трансформировать в «плюс» – передайте в аппаратную. Готовьте отчёт в центр, с фотографиями. После всестороннего изучения будем категорировать цивилизацию. Возможно, «вымирающая» нам на руку: планета очень недурна!

Ладно, пора на завтрак, затем продолжим наблюдения.

Что с вами, ребята? Почему у Вас серые лица? Требовалось войти в образ, но не настолько же! Не унывать! Мало ли что яйцеголовым показалось! Кстати, над каким меридианным горным хребтом завис звездолёт? Верно, Урал… Не унывать! Смахните звёздную пыль с сапог и впервые забудьте пройденное. Но методы работы не забывайте:

– Очень полезен взгляд сверху: многое открывается.

– Стараемся разглядеть процесс в исторической ретроспективе: как врачи – историю болезни.

Звонок. Как нельзя кстати! Кабинет проветривается. Все на перемену!

ЧАСТЬ II