Текст книги "Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя"

УРОК 26—27
X,Y, Z: Кто они?
Багаж детства. Дух времени.

«Я долго шёл по коридорам.

Кругом, как враг, таилась тишь.

На пришельца враждебным взором

Смотрели статуи из ниш».

(Н. С. Гумилёв)

Есть такой модный ныне формат обучения – городской урок. Честно говоря, засиделись мы в кабинетах. Отправляемся на экскурсию! В нашем распоряжении два академических часа.

Дверь в новый раздел знаний. Табличка гласит: «Политика как неизбежность» и порождает неоднозначные чувства. Зайдём?.. Тяга к закулисному знанию и провокационная надпись толкают вперёд. Наша гостья, одна из родительниц, проходит последней. За помпезными дверями висит полумрак. Какие-то коридоры. Коридоры власти, видимо. Не видно ни гостеприимства, ни хозяев: лишь полутени в отдалении. То ли чужой шёпот, то ли собственное ощущение: «Изучать пришли?»

Часть I

– А разрешение у нас есть? – вопросительный шёпоток справа.

Не нужно. Сбросьте облик гостей и скрутите фигу в кармане. Да, непрошенные. Нет, не гости! Без высочайшего позволения пройдём по Надстройке над обществом и страной, насколько хватит знаний, в поиске новых. Здешние законы, манеры и подданные хоть и строптивы как объект изучения, но познаваемы. Настройте инструменты: отключите веру, включите пытливость, дотошность и анализ. А по поводу «гостей» и «хозяев» – это ещё как сказать!

Коридоры извилисты. Прямых путей нет. Вот и мы выписываем загогулину – тени, кажется, отстали – и начинаем большой и серьёзный раздел с темы, не вызывающей подозрений, в которой рассмотрим поколения.

– А причём здесь поли..?

Тсс! Вы еще не сказали, а эхо тут как тут! Заменим это слово на какое-нибудь нейтральное. Ну, скажем, «трясогузка». Как в детской игре. Причём? – спрашивают нетерпеливые. Следите за птичкой. Возможно, вы обнаружите её там, где не ждали.

Мы немало изучали народ – исторический монолит, состоящий из разных крупинок – людей. Кроме изученной разности полов, конституционных типов, темпераментов, уровня духовного развития, люди банально относятся к разным возрастам и поколениям. Давайте рассмотрим народ с этой точки зрения, в разрезе поколений. Вернее, в разрезе теории поколений. Из пяти-шести поколений, одновременно живущих, нас интересуют три: так называемые X, Y и Z. Периоды рождения, указанные в таблице, приблизительны.

Ну как? Не нравится? То, что Теория выдаёт как свершившийся факт, подлежит анализу. Представьте, что Вы – вне возраста. Вы, упаси Боже, не какие-нибудь номофобы и скринейджеры, выходцы из продемонстрированной таблицы, а традиционалисты. Вы не возмущаетесь тем, что про Вас написано, а изучаете критически и с народных позиций. Что шумим?.. Требуется разъяснение?

Скринейджеры – поколение подростков, которые не представляют свою жизнь без электронных устройств. Номофобия – страх остаться без мобильного телефона или вдалеке от него. В общем, одного поля ягоды. Запишите.

Итак, что происходит с основными «народными показателями»?

Д у х о в н ы е ц е н н о с т и. Поколения – это большие группы людей. Что ими движет?.. Мы это изучали… Правильно, ценности, находящиеся в головах. На первый взгляд кажется, что со времён поколения Х традиционные ценности постиг небывалый кризис. Всё то, что прививалось детям в советском обществе, оказалось «пережитком». Померк облик всего светлого. На пьедестал общественного сознания взошли отбросы: цинизм, эгоизм, вульгарность, сквернословие, хамство. Честные и порядочные стали нищими. Народная нравственность приказала долго жить?

Однако исторически Добродетель не раз переносила удары Зла. Один из довольно свежих примеров – опыт Октябрьской революции. Испытав надругательство над идеалами, массовые убийства, разруху, голод, народ не разложился. Добро и Зло бились так, что летели перья. Искусственно созданный кризис сменился всеобщим подъёмом. Вплоть до космоса и лучшего в мире образования.

Обладатели исторического взгляда, будьте уверены, придёт время, переварим смену тысячелетий и возродимся!

П р е е м с т в е н н о с т ь. Таблица утверждает: потомки не отождествляют себя с предками. Прошлое представляется рухлядью, и дети отвергают опыт родителей. В их глазах возраст перестаёт быть признаком мудрости. Преемственность под угрозой.

С о л и д а р н о с т ь. Таблица рвёт народ на части, смердит антагонизмом. Поколения отгородились друг от друга, и каждое живёт своим лагерем. Разница во взглядах сеет противостояние и конфликты, а разное отношение к ключевым ценностям, например, к патриотизму, национализму, ролям полов, способна довести до гражданской войны.

З д о р о в ь е. Смотрите, как оно тает! Возможно, на четвёртом уроке это не было столь очевидно, но сейчас даже динамика просматривается: здоровье общества убывает не линейно, а поколенчески, скачками! Дети города (урбанизация в России в 2020 году достигла 75%), барахтаясь в его грязных пелёнках, не имея доступа к природно-чистой и свежей пище, с юных лет сев на иглу гаджетов, уступают своим родителям в показателях здоровья. Технологии, влезшие в физические и мыслительные процессы человека, атрофируют человеческие органы и целые системы.

Задание №1 (на дом). Подберите соответствующие примеры.

Вот так… Хоть таблица и низвела людей до уровня продуктов техногенных эпох, она не лишена объективности. Согласны?

– М-да, – говорят экскурсанты.

Посмотрим в основание Теории. Народилось новое поколение. Пребывает в ответственейшем периоде, когда закладывается всё, – в детстве. Сформировалась система убеждений и – укоренилась в сознании на всю жизнь. Возьмите иксов: они рачительны и бережливы. Они вынесли эти качества из своего не избалованного роскошью детства. Сейчас всего вдосталь, но изменились ли иксы, стали ли они расточительны, как игреки? Нет! Впечатления детства страшно устойчивы!

Технологии! Они должны знать своё место. Поскольку способны ослаблять, развращать, убивать! – Поскольку ни одна не заботится о духовном здоровье. Но настойчиво лезут в психологию детства. Казалось бы, технологии, продукт разума человека, не должны его портить. Допускаться в жизнь только с сертификатом безопасности. Тем более, если они приходят извне (из-за рубежа). Вспомните пример из 21-го урока, как на заре ХХ века нас «благодетельно» одарили новыми образовательными технологиями, положив начало аннигиляции полов. «Трясогузка» на крылышках принесла!

Индустриальная эпоха пришла и затмила солнце. Пришла этакой жабой, отворила кладовую земли и начала пожирать ресурсы и непомерно гадить. Не беда, что стало небо тусклее, а вода мутнее: главное, чтобы исправно метала икру – технологии! Здравомыслящие, эти солнечные зайчики, забеспокоились:

– Технология может иметь побочный эффект?

– Может ли технология нарушить природную гармонию?

– Технология может оказаться вражеским агентом?

– Должны ли технологии быть поставлены под общественный контроль?

– Способны ли технологии свернуть мозги очередному поколению?

Что скажет класс?

– Да-да-да-да-да! – пятикратное эхо.

Глобальные события, потрясающие мир, исторические взлёты и падения государства, изменения, вызванные технологиями: всё отражается на народе, но, в первую очередь, на молодёжи! Иногда разница в поведении поколений становится ужасающей. Одно поколение цепляется зубами за жизнь, выходя из ада войны не только живыми, но и окрепшими («победители»), другое добровольно прыгает с крыш в объятия смерти («зумеры»). По-че-му-у?

Вот, послушайте: мнение одного из современных психологов-практиков.

«К сожалению, деградация идёт уже не десять лет, а уже практически сотню лет. И каждое следующее поколение деградирует больше. Причем это тенденция мировая, поэтому научить уже некому. Влияние дегенератов (это не оскорбление, а констатация фактов), которые вырастали в отдельных семьях, уже в действии, они начинают учить других через СМИ, вот эту дегенерацию свою выдавать за норму. Люди подражают, а их воспитывает в основном „зомбоящик“, никого же не воспитывают старые бабушки на сказках, на былинах, на песнях. В общем-то, учителей нет, и деградация будет с каждым поколением усугубляться, это будет приводить, конечно, к огромным несчастьям. Люди не смогут быть счастливыми, потому что душа такого не приемлет, а они просто не умеют что-то выстроить. Опыта нет, дара рассуждения нет, всё перепутано, и получается, что все несчастны».

Задание №2. Дело говорит «специалист по душам»? Мы с Вами – специалисты по здравому смыслу. Позволяет ли здравомыслие принять всё за чистую монету? В высказывании можно выделить психологический (основной, конечно), социологический, педагогический, исторический аспекты. В каком эксперт наиболее компетентен? Правильно, в родном – психологическом. А в других может и ошибаться. Осмысливайте, не унывая:

«Никого же не воспитывают на сказках». – Эксперт ссылается на сказки! Словно вместе на том уроке сидели!

«Учителей нет. Опыта нет. Дара рассуждения нет». – И учителя ещё остались, и волосы на макушке уже шевелятся от интенсивных рассуждений.

«Влияние дегенератов уже в действии». – Непонятно… Переходим к ч а с т о т н о м у а н а л и з у. Так… слово «дегенераты» и родственные ему в столь маленьком тексте встречаются четыре раза. Дегенераты противопоставляются бабушкам. Бабушка со сказкой способна им противостоять! Что интересно, лишь ещё одно слово употреблено также четырежды – «учить» (и его производные). Кстати, к «дегенератам» прилагается очень сильное слово «влияние». Это – маячки смысла. Согласно автору, с их помощью надо объяснять причину сложившейся ситуации! Складывается цепочка: дегенераты – СМИ – сигание с крыш.

«Люди подражают». – Хм, по-дра-жа-ют! Как просто! Задать вектор «развития», поместить его в «зомбоящик»: включай – и деградируй!

«… которые вырастали в отдельных семьях». – Семьи!.. Надо же, опять! Что-то недосказывает. Что они всё вокруг да около?! И учитель на позапрошлом уроке («Место под солнцем») оговорился по поводу каких-то правящих семей…

Разобрали, сколь смогли. А историческому раскладу психолога доверять вряд ли стоит.

Много бед происходит, когда утрачивается общее: идеалы, история, культура, традиции. Почему же мы до сих пор не самоликвидировались, не превратились в сброд? Что-то осталось общее?

– Язык!

– Ещё что?

– Территория!

– Хорошо, что помните 12-ый урок. Там ещё упоминался и фактор крови.

Какое поколение наиболее интересно для Вас?

– Мы!

– Поговорим?

– Да!

– Честно поговорим?

– Да-а!

«Молодые люди теперь считают, что их должны постоянно оберегать от всяческих неожиданностей и опасностей, от оскорблений и критики. Мы вырастили поколение, которое понятия не имеет о стойкости и мужестве. Пока человек растёт с мамой и папой, это можно понять. Но ведь то же самое происходит с молодёжью, когда им по идее надо заботиться о себе самим. Этих бесхребетников уже прозвали „поколение снежинок“. Во всех колледжах и ВУЗах теперь учатся студенты, которые буквально ограждаются от любой, даже теоретической возможности получить замечание или признание в неприязни». (М. Снайдер, профессор, США).

– Это какие-то «продвинутые» зумеры! – отзывается «штатный» шутник.

«Снежинки»! Как метко! Что скажете насчёт их жизнеспособности? Вам не кажется, что они больше мертвы, чем живы? Слава Богу, это не про нас. Это – про Ваших американских сверстников. Конечно, не все из юных американцев готовы растаять навсегда или превратиться в слякоть, но их будущее предсказуемо тревожно! Их настоящее – предсмертно! Подлая тенденция! Её ростки есть и у нас. Ваш выход, Полина Сергеевна! Перед Вами «специалист по детским душам», воспитатель детского сада, Полина Сергеевна! Как там наши маленькие зеты? Умеют ли завязывать шнурки?

– Здравствуйте, детишки! Шнурки – действительно, показатель. Падает, к сожалению. А неумение справляться со шнурками указывает на неразвитость некоторых участков мозга. Знаете об этом?

– Знаем!

– Хорошо, что Вы поднимаете такие темы! Проблема, действительно, есть, и детский сад – это то место, где она хорошо видна. Начало пути человека – перед нами. Какое оно сейчас? Сказать, что всё плохо, не могу, потому что одарённые дети не исчезли. Возможно, их число даже растёт. Но остальные вызывают тревогу. Что изменилось за последние годы? Природа самого́ ребёнка не изменилась. Законы его развития те же. Зато существенно поменялись два фактора. Во-первых, предметный мир, с его памперсами и гаджетами. Они так похожи, что я их иногда путаю.

– Ха-ха-ха! – смех звучит после короткой паузы.

– Во-вторых, социальный мир. Это привело к изменению психики малышей. Например, смена героев. Удар по развитию? Конечно! Раньше дети равнялись на Илью Муромца и Василису Прекрасную. На персонажей добрых, заботливых, любящих, красивых, неагрессивных. Кроме того, это сплачивало поколения. Дети говорили на одном языке со старшими, которые тоже воспитывались на этих героях. А сейчас!.. Ощущение, что детей завербовали пришельцы! Выскочили из экранов, заполнили магазины, поселились на детских футболках, куртках, рюкзачках.

– Это их игреки одевают!

– Что-что?.. Я, с Вашего позволения, про зетов продолжу. Малыши – лёгкая добыча для новых «героев». Ведь если их критически не осмыслить, то они поселяются в детских головах. И дети принимают уродство за красоту, чёрное за белое, извращённость за мораль! Берегите братишек и сестрёнок!

Смена игр и игрушек. Многие современные игрушки вносят свой вклад в деградацию общества. Одни не оставляют детям возможности для додумывания – в них уже всё предусмотрено, вплоть до умения говорить. Научно говоря, в них нет развивающего потенциала. Другие – назову их адскими – вообще калечат детскую психику. Третьи имеют ядовитый химический состав или ядовитый цвет.

Есть такое понятие – сюжетно-ролевая игра. Дети недаром играют в неё во все века. Во время таких игр у малыша включаются все психические процессы. Дети ими дышат, они ими растут и через них становятся развитыми личностями. Вы понимаете, что будет, если убить игровую культуру? Информационные перегрузки, электронных игры, преклонение перед гаджетами имеют последствия?

– Конечно!

– Вот мнение известного психолога Смирновой О. Е. Без боли это читать невозможно. Цитирую:

– «…резкое снижение фантазии и творческой активности детей.

– Дети теряют способность и желание чем-то занять себя. Они не прилагают усилий для изобретения новых игр, для сочинения сказок, для создания собственного воображаемого мира.

– Им скучно рисовать, конструировать, придумывать новые сюжеты. Их ничего не интересует и не увлекает.

– Отсутствие собственного содержания отражается на отношениях детей. Им неинтересно общаться друг с другом. Замечено, что общение со сверстниками стало более поверхностным и формальным: детям не́ о чем разговаривать, не́чего обсуждать или спорить. Они предпочитают нажать кнопку и ждать новых готовых развлечений».

«Кнопка»! Понимаете, всего лишь «кнопка»! Воспитателю всё труднее конкурировать с ней! Пресловутая кнопка убивает тягу к знаниям, концентрацию внимания, природную любознательность! «Чудотворная» кнопка даёт экранную зависимость, скудный словарный запас, невнятную речь, быструю утомляемость, повышенную раздражительность и возбудимость!

Кстати, о природе. Дети теряют природное естество, то есть иммунитет, здоровье, румянец на щеках. Для малыша-горожанина природа стала неизвестной, чужой. Многие не видели живую курицу, не узна́ют при встрече корову.

Как изменился социальный мир для ребёнка?.. Что сказать? Стало меньше не только живого общения, но и человеческого тепла, любви. Как Вы понимаете, от родителей очень-очень много зависит. Ни памперсы, ни псевдогерои, ни гаджеты не дадут счастья человечку. – Только любовь! Есть такое слово: «недолюбить». По-моему, очень хорошо подходит для описания данной проблемы. Родители, не давшие в этом нежном возрасте ребёнку достаточно тепла и любви, омрачают их будущее. Вот симптомы:

– непослушание (будто глухие!); по большому счёту, это – вследствие обесценивания взрослых;

– отсутствие навыков самообслуживания, пренебрежение к трудовым поручениям;

– уход от общения со сверстниками; чувство одиночества, растерянность, неверие в себя, апатия, пассивность;

– снижение самостоятельности в принятии решений;

– и всё это на фоне падения умственного развития.

Извините, сосредоточилась на наболевшем. Увидите ли Вы в саду светлых детей? Жизнерадостных, развитых, свободных, любознательных, эрудированных? Конечно! Есть светлячки! Смотришь на них как на надежду!

– Благодарим Вас, Полина Сергеевна!

– Спасибо Вам! Приходите в детский сад на экскурсию, посмо́трите в глаза будущему.

– Дело за экскурсией не станет. По глазам видно, что несколько желающих уже есть. Уже хорошо.

Можно ли перечеркнуть этот период детства, как этап развития? Конечно, нет. Внутри каждого десятиклассника сидит вчерашний детсадовец. И он останется с Вами навсегда. С тех пор Ваша натура стала совершеннее и богаче, но её основа заложена ещё тогда, когда Вы были очаровательно доверчивы и рассчитывали на любовь.

– Рассчитыва-ли?

– Ну конечно, извините, – и сейчас тоже рассчитываете.

Детство не должно быть печальным. Не изуродованным. Без подселения мутантов: мультики должны быть добрыми. Детство – слишком стерильный и деликатный период, чтобы допускать в него чужие грязные лапы. Дети должны расти на территории добра!

Задание №3 (на дом). Вернитесь к своему образу детсадовца. Рассмотрите внимательно. Будьте самокритичны. Он мил и пушист? Нет ли где тёмного пятнышка?.. Ой! Что это? – Почистите образ. Психологи говорят, это помогает.

Завершаем первую часть урока. Хочется предупредить: сатирически завершаем.

«Естественный отбор сделает своё дело. У таких нет будущего, вымрут как динозавры. Выживает не тот, кто в гаджетах сидит и соцсетях».

(Фрагмент обсуждений из WWW)

Что представляет из себя зет постарше? Если он вскормлен подобным детством, то становится достоянием классической теории поколений. Посмотрим на него в полный рост. Внимание на экран. Вот он, на фоне стекла и бетона с неизменным телефоном в руке. Попросим его оторваться от гаджета, снять очки и посмотреть нам в лицо.

Портрет Z

Что его сделало таким? Облечённые властью, есть что сказать?

Путин В.В: «Жизнь стала сложнее, выбор стал сложнее. Но и молодые люди намного лучше, чем мы. Они, погружаясь в этот объем информации, сами развиваются быстрее, становятся интереснее, чем были и есть мы. Надеюсь, что и их дети будут лучше, чем они сегодня». Медведев Д. А.: «Молодёжь – это люди, которые имеют самые современные головы, желание работать и неуёмную энергию». Фрадков М. Е.: «Молодежь – это люди нового качества, они мыслят более современно».

Так говорят «птенцы трясогузки». Может быть, им видней?

Устроим перемену. Подвигайтесь, подышите, посмейтесь над собой.

Часть II

Таблица с описанием поколений была показана лишь наполовину. Вот она полностью. Смотрите.

Что-то новое и любопытное витает в правой колонке: Дух времени!

Задание №4 (на дом). Исследование феномена Духа времени. Составить по таблице презентации; форма, смысл, угол зрения – какие хотите. (Творцам). Провести анализ, выявить связи. (Исполнителям).

Вот она – самая важная часть урока! Её можно творчески развивать, дополнять и даже критиковать. Можно так. —

О, Дух времени, всесильный и всепобеждающий! Преклоняемся пред тобой! Вот тебе души наши! Не погнушайся! Залетай, располагайся! Пусть померкнет всё, что нам завещали предки. О, прогрессивный Дух, вычеркни из понятий наших всё устаревшее: «народ», «традиции», «достояние» чьё-то! Ибо это не прикольно. Примем всё от щедрот твоих, любые цацки. Сделай смартфоны бесплатными! Вложи в уста наши пакетик с чипсами! И веди! Веди рабов своих! Куда – сам знаешь!

Можно рассуждать иначе. —

Циничный Дух, которого мы заключили в клетку, то есть, таблицу, вообще-то, не всесилен. Есть вещи и посильнее: например, человеческая индивидуальность. Есть у нашего брата и могучие особенности: национальные, религиозные, культурные и, просто, местные. Притопнув ножкой, Вы можете послать его подальше. Вы можете его раскусить и послать уже адресно: к его заказчикам и исполнителям. И далее – жить по совести и другим пример показывать.

Дух-невольник хорошо просматривается. Вон сидит, нахохлился, зыркает глазками. Он – не пришелец из космоса! А создание рук человеческих. Хвост как у трясогузки.

Чей был р а с п о р я д о к д н я на 9-ом уроке? Ваш! Вы его сотворили согласно законам Вселенной. Теперь Дух дня, детище Ваше, не гробит Вас, а работает на Ваше здоровье. Однако стоит Вам оторваться от своего творения, посмотреть вокруг… Вы погружаетесь во что-то грязное, дурное, тлетворное: в тело вот этого глумливого мутанта.

Когда, выполняя домашнее задание, Вы рассмотрите пленного Духа, Вам захочется поухаживать за ним. Предложить заморышу чистой водички, почистить пёрышки, из клюва удалить похабщину, сделать очистительную клизму, наговаривать ему ласковые патриотические слова, чтобы он их заучил, заставить кукарекать по Солнцу.

Однажды на Вас снизойдёт понимание (как – уже?), что жизнь можно было бы организовать и по-другому. Советский Союз начинал день с Гимна. Затем по радио транслировалась зарядка. Телевизор не кормил Вас чернухой, а дикторы не были уродливы на вид и вещали на безупречном русском языке. Страна не требовала с Вас денег за посещение продлёнки, предлагала натуральное мороженое и не знала диагноза «аутизм». Вы мечтали не о том, чтобы набить мошну, а быть космонавтом или на худой конец капитаном морского лайнера.

«Ты вчера был хозяином империи,

А теперь сирота».

(Юрий Шевчук, «ДДТ», «Рождённый в СССР»).

Затем страну словно подменили. Народившиеся игреки этого не заметили и дружно приняли парящего Духа за своего. Им бы унаследовать мировоззрение родителей, но они приобретают новое, с душком разложения. В цепи поколений происходит грандиозный сбой. Пред Миром является новый феномен социологии. Запишите.

Разрыв поколений – культурно-социальный феномен, при котором ценности младшего поколения («детей») сильно разнятся с ценностями старшего («родителей»). Дети и родители могут воспринимать друг друга как представителей совершенно чужой культуры, интересов, взглядов и мировоззрений.

Могли ли миленниалы осознать, что происходит? Нет, удар был нанесён в детстве! Представьте взрослого боксёра, нокаутирующего ребёнка. А теперь представьте ринг в масштабе всей страны!

Осознавали иксы? Смутно. С одной стороны, они были ошарашены распадом великой страны, они испытывали великое смятение чувств; с другой, пресловутый Дух елейно воспевал прелести отказа от социалистических ценностей и счастье капитализма. Гремели лозунги: «Перестройка, гласность, демократия!», раздавались ваучеры, банки заманивали космическими процентами, телевидение перешло на прямой эфир и транслировало живые, интересные, пока ещё не пошлые передачи. Одуряюще повеяло свободой! (Ну как в 1917 году!). Было позволено создавать общественные объединения, даже партии! Был и ещё один любопытный штришок: народу был предложен широчайший выбор алкоголя. Спиртной дух в мгновение ока овладел прилавками, а затем и всей страной. Под рекламные завывания, он прокатился по ней, превзойдя в беспощадности и эффективности хана Батыя. Основной удар приняли зачарованные иксы.

А Дух времени не отдыхал ни секунды! Он манил в радужное будущее, умалчивая о том, что:

национальные богатства нужно подчинить иностранным компаниям;

для экономики приготовлена нефтяная игла;

дешёвых товаров и услуг не останется;

репрессивные законы скрутят проявления национального духа в бараний рог; гражданин будет востребован государством только как потребитель и холуй власти;

армию надлежит поставить на колени и высечь;

образование свернуть и предложить детям суррогат.

«Поражает, какой мерзостью является система капитализма, которая не может обеспечить своему собственному народу ни занятость, ни достойное здравоохранение и образование; которая не может предотвратить развращение молодежи наркотиками, азартными играми и другими пороками». (Фидель Кастро).

Иксы банально проиграли тот бой. Они не знали, что предложить своим детям: старое уничтожено, новое – мерзко. Кто-то влачил существование, кто-то с упоением зарабатывал деньги, кто-то спился, кто-то бросил семью. Ранние игреки росли на развалинах. Позднее жизнь немного наладилась, но информационный фон лишь усугубился. Родители, черпнув горя, жалели детей и баловали. Поколение Y так и называют: «избалованное».

Лапы Мутанта в крови. Он будет ссорить Вас с родителями. Расписывать прелесть новой версии айфона. Петь в стиле рэп гнусные песни. Глумиться над Родиной, брызгая липкой слюной на подоконник. Вы поймёте, насколько он чужой! При этом он будет просить, чтобы Вы убрали клетку с солнца. И будет извиваться как змея, лишь бы не кукарекать.

Терпение, дорогие мои! Кто кормит Духа времени, тот и заказывает будущее. Никуда не денется, будет брать пищу с Ваших рук и… меняться. А вместе с ним будет меняться Ваше отношение к родителям, народу, Родине и всему Миру.

Д/з:

1. Как Вы можете объяснить снижение норм ГТО и изъятие из школьных спортзалов такого спортивного оборудования как канаты, брусья, кольца, «кони» и «козлы»?

2. Изучите термин паразит-одиночка. (Японское выражение, использующееся в отношении неженатых молодых людей старше 20 лет, живущих с родителями и наслаждающихся беззаботной и комфортной жизнью за их счёт).

Предположите будущее таких людей.

3. Нарисуйте (вычертите) схему под названием «Предметный мир ребёнка».

4. Перед Вами ряд предметов: вилка (столовый прибор), текстильная застёжка (липучка), шариковая ручка, навигатор. Выберите любой и исследуйте его влияние на человека в психологическом и историческом контексте.

5. Проведите исследование на тему: «Безотцовщина и её последствия для ребёнка». Результаты оформите презентацией.

6. Посмотрите художественный фильм «Каникулы Кроша» Когда он был снят? Какие моральные качества воспитывает фильм?

7. О каком устройстве говорит Э. Сноуден? В чём заключается его опасение?

«У каждого из нас в кармане лежит датчик, который показывает, где мы находимся, в любое время и всюду. Подумайте о своей личной жизни. Дети, рождающиеся сегодня, могут вырасти и даже не знать о том, что такое частная жизнь. Они никогда не поймут, что значит иметь что-то, что не записано или не отслежено».

8. «Молодежь безразлична к миру взрослых и к будущему, безразлична практически ко всему, кроме развлечений и насилия. Богатые или бедные, школьники _______ века не в состоянии ни на чем долго сосредоточиться; у них весьма смутные представления о прошлом и о будущем. Они с подозрением относятся к близким доверительным отношениям, что понятно, потому что часто бывают лишены настоящего родительского внимания; они боятся одиночества, они жестоки, прагматичны, зависимы, пассивны, агрессивны и трусливы перед лицом неожиданности». (Дж. Тэйлор Гатто).

О каком веке идёт речь?

9. «Все перечисленные негативные тенденции я, как врач-психотерапевт, могу подтвердить. За последние 20 лет идет тенденция интеллектуальной и психологической, духовной и эстетической деградации основной массы детей и подростков (о взрослых отдельный разговор). Дети не умеют понимать себя, других, строить приятельские и дружеские отношения, адаптироваться в изменяющемся мире. Идет мощная невротизация и психопатизация, начиная с 2—3 летнего возраста. Те болезни, что раньше были в 40 лет, теперь в 12—15. Иммунитет резко снижен. Дети живут с постоянным душевным дискомфортом. А психологическая и психотерапевтическая служба организованы предельно примитивно. Педиатры и детские невропатологи даже тяжелой патологии нервного и психологического характера не видят. Просветительская работа с родителями вообще не ведется». (А. И. Алтунин, психотерапевт).

Назовите причины, приведшие к этому.

10. Познакомьтесь со статистической выкладкой. Подчеркните, что Вас поразило наиболее всего.

«CCCР входил в число 5 стран мира, способных самостоятельно производить все значимые виды промышленной продукции, существовавшие на тот момент. СССР находился на первом месте в мире по производству почти всех видов продукции базовых отраслей промышленности: нефти, стали, чугуна, металлорежущих станков, тепловозов, электровозов, тракторов, сборных железобетонных конструкций, железной руды, кокса, холодильников, шерстяных тканей, кожаной обуви, сливочного масла, добыче природного газа, производству минеральных удобрений, пиломатериалов, реакторного урана (50% мирового производства), грузо– и пассажирообороту (воздушному, железнодорожному и автомобильному), производству многих видов военной техники, валовому сбору картофеля, сахарной свёклы; на втором месте в мире по улову рыбы и добыче других морепродуктов, поголовью овец, поголовью свиней, производству электроэнергии, добыче золота, производству цемента, добыче угля, общей длине железных дорог. Квартплата в среднем не превышала 3% семейного дохода».

11. Прочитайте отрывок из рассказа Э. В. Лимонова «СССР – наш Древний Рим». Если он выражает и Вашу точку зрения, применяйте его в своих работах по гуманитарным предметам.

«Сейчас по улицам российских городов ходят другие люди. Лиц-то таких, как после войны, нет. Те были честные и простые лица. Тогда лицами гордились, сейчас лицами прикрываются.

Молодые мужчины в этом году похожи на девушек, хорошо не все. А в девушках выдвинулось наружу то, что ранее было принято хранить внутри. Многие женщины выглядят так, как будто, вскочив с постели, они забыли одеться.

У части прохожих чудаковатый вид. Раньше такие по сумасшедшим домам сидели. Сейчас себе невозмутимо шагают по улицам. Одежда стала неприлично яркой, от яркой одежды многие превратились в детей, думают, что они дети. Если бы два народа, послевоенный и сегодняшний, вывалили на одну улицу, послевоенные побили бы современных за один только несерьезный внешний вид. А девок и женщин заставили бы одеться.

Ну ясно, что в современных русских масса достоинств, однако два народа друг друга бы не поняли. Прадеды и правнуки.

Как-то быстро проходят поколения. Раньше все бабки, и девки, и даже девочки в платьях бегали. А сейчас разве что в церковь напялят – и спрячут. Жалко, что платков на женщинах нет. Он придавал им милый, честный вид, трогательный такой. Я противник всяких псевдонародных опереточных сарафанов и кокошников, но простой платочек на бабе просто за сердце берёт. Платки бы вернуть.

Мужественность мужикам возвращают обыкновенно войны. Тот, кто хоронил убитого товарища, приобретает строгую маску лица. Испытания нужны народам, чтобы они не обабились и не впали в детство.