Текст книги "Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя"

УРОК 13
Духовные ценности
Истоки нравственной силы народа.

«Бочка сильна обручами».

Русская народная пословица

Включаем серьёзность на полную мощность. Речь вновь о народе. Перед нами откроется его «ДНК», матрица, свернувшаяся вселенная. Если бы речь шла о Кощее Бессмертном, то представьте, что мы добрались до иглы.

Жизнедеятельность человека – отображение его ценностей. Составляя душевный склад человека, они определённо… нет! неотвратимо ведут его по жизненному пути. Роль случайностей (если вообще они существуют) здесь крайне невелика. Чтобы изменить путь человека, нужно изменить его духовные ценности.

Особо важный смысл это правило приобретает в отношении народа. Судьба народа является проекцией его духовной матрицы. Ценности предков были таковы, что сформировали мировоззрение, зеркально отражающее мир, легли в основу характера славян, обусловили достижения истории. Некоторые из них мы отметили в начале обучения на втором уроке.

Духовные ценности относятся к миру идей и обязательно имеют народные рамки.

И с т о р и ч е с к о е п р о и с х о ж д е н и е. Ценности – результат многовекового коллективного творчества людей в целях своего выживания, роста качества жизни и, смеем предположить, для выполнения более высокой миссии: противостояния вселенскому злу.

С м ы с л и з н а ч е н и е. Они – сила, нравственность, жизнеустойчивость и формула бессмертия народа. В совокупности – ядро его духовной жизни, идеалы, которым мы и по сей день остаёмся верны.

П с и х о л о г и я. Выкованные предками в кузнице духа, они не просто идеи, это – догматы, переплавленные в чувства: так железо превращается в закалённую сталь. Проникаясь ценностями, потомки обретают нравственную броню, нержавеющую даже в самые лихие времена и продолжают дело предков. Прочность и долговечность ценностей обеспечены: ведь их место в человеке – сфера бессознательного, область вне критики, где они приобретают статус абсолютных истин и, подпитываясь чувствами, определяют мотивы наших поступков.

М е х а н и з м ы п е р е д а ч и – наследственность, воспитание, подражание, воздействие среды, общественное мнение.

З а д а ч и. На протяжении тысячелетий процесс формирования системы ценностей был направлен на:

– защиту своих родов и территории, выживание в трудных условиях;

– сохранение уклада жизни и системы власти;

– поддержку семьи, многодетность;

– сохранение окружающей природы;

– защиту религиозных святынь и жизнеутверждающего природного мировоззрения.

Искажение, девальвация, утрата ценностей означают для народа упадок, разложение и уход со сцены истории. Посягательство на ценности нации – посягательство на её жизнь. Отстаивание своих исконных ценностей всегда приобретает статус священной войны. Духовные святыни бережно оберегаются народом под культурными слоями: обрядами, праздниками, играми, сказками, песнями, пословицами и поговорками, укладом жизни и самим языком. Кто руководит этим процессом? Это они – волхвы, священники, шаманы, а в самые тяжкие времена, пророки, – всегда на переднем крае. В войне против народа, как физической, так и информационной, враг будет стремиться уничтожить (дискредитировать) их первыми.

Роль ценностей в сознании ученика поднимается, когда он узнаёт, что, оказывается, у многих известных компаний есть свой список ценностей, которые они публично декларируют. Что эти ценности не только призывают сотрудников создавать прибыль, но и имеют нравственный характер. Найти примеры и прокомментировать их, сравнить ценности различных компаний – одно из домашних заданий к сегодняшнему уроку. (К примеру, Сбербанк России демонстрирует свои ценности на стендах в офисах).33
  Впоследствии эти стенды исчезли


[Закрыть]

Следующий шаг – практический: выработка своих личностных ценностей. Ученики погружаются в свой внутренний мир и отвечают на вопрос: «Какие ценности я должен исповедовать, чтобы моё представление о счастье реализовалось максимально полно?» (по ак. А. В. Курбатову). Что написать на своём флаге, фамильном гербе? За что идти в бой?

Опускается тишина. Возня с письменными принадлежностями и вздохи замирают. Ученики – в путешествии. В прошлом, в подсознании: извлекают истинные двигатели своей жизни или, (что в учебных целях допустимо), желаемые. Понятно, что каким-либо подсказкам или поискам вовне здесь нет места, в них нет ни малейшего смысла. Разговор с сердцем должен быть сугубо личным.

Пока происходит раскрепощение ценностей, обратимся к профессиональным исследователям прошлого, которые искали ответы на похожие вопросы не только в сердце, но и работая с наследием предков. Причём, интересна система ценностей до появления монорелигий, поколебавших природное мировоззрение людей и связанные с ним идеалы. Ведь то, что народ

– имел огромную численность и владел обширной территорией ещё в незапамятные времена;

– не потерял идентичность за тысячелетия; прошёл чудовищные испытания, был не единожды обескровлен, и даже обезглавлен;

– в святой борьбе защищал от сил зла страны и континенты, умирая на чужбине, решал судьбы человечества;

– наделял будущих сородичей особым прилагательным «русский»;

означает только одно: наш народ нёс в себе духовный заряд неимоверной мощи – синтез фундаментальных ценностей, подтверждаемых исторической наукой. Рассмотрим их, святая святых:

– СПРАВЕДЛИВОСТЬ,

– СВЯТОСТЬ ПРИРОДЫ,

– ЧУВСТВО МЕРЫ,

– ПОЧИТАНИЕ ПРЕДКОВ,

– КУЛЬТ СЕМЬИ, нерушимость семейного союза, многодетность,

– ЦЕЛОМУДРИЕ, уважение к женщине

– СОЗИДАТЕЛЬНЫЙ ТРУД,

– ДОСТОИНСТВО И ГОРДОСТЬ,

– СОЧУВСТВИЕ И МИЛОСЕРДИЕ,

– РАВНОДУШИЕ К МАТЕРИАЛЬНОМУ,

– ПОДКОНТРОЛЬНОСТЬ ВЛАСТИ,

– КУЛЬТ СИЛЫ И КРАСОТЫ,

– ГОСТЕПРИИМСТВО,

– КУЛЬТУРА ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ, культ зерновых и хлеба,

– ЗАЩИТА ОТ ЧУЖЕЗЕМНОГО ВЛИЯНИЯ

Всем ценностям без исключения можно без труда найти подтверждение в виде русских народных пословиц. Даже тем, которые противоречили идеологии христианской эпохи (культ природы, расовая чистота, уважение к женщине, достоинство и гордость, культ силы и красоты, подконтрольность власти) и которые были основательно вытравлены из сознания народа.

Глубинные ценности, как средство управления, настолько могущественны, а нынешнее их состояние настолько плачевно, что настоящую тему нужно выделить особенно. Тем более, что вероятны вопросы:

«Почему же исконные ценности не выстояли?».

«Что может быть могущественнее духовного наследия?».

Им можно порадоваться. – Как зарождению новой эпохи в сознании детей. Готовность к защите и восстановлению идеалов начинается с подобных вопросов.

Разумеется, причины всех современных бед лежат в области духовной деградации. Как показал анализ мнения старшеклассников на первом уроке, многие это понимают. Между тем, в информационной среде тема катастрофического падения культуры «не популярна». Нам самим нужно ставить диагноз происходящему. К примеру, нас убеждают, что очередной финансовый кризис – следствие экономических и политических причин, но мы должны понимать, что истинной причиной подобных бед всегда является духовный упадок.

Итак, сегодня мы коснулись самого святого, что только можно представить, – системы ценностей нашего народа. Сначала ученики рассмотрели ценности на примере компаний (фирм), потом заглянули в свой внутренний мир, где провели инвентаризацию ценностей своих собственных; затем учитель сдул многовековую пыль с древнего свитка с исконными понятиями о добре и зле. Можно обсуждать и сравнивать.

Если в задушевной беседе Вас спросят, что нужно беречь народу больше всего, Вы знаете, что сказать.

Если Вы когда-нибудь возьмётесь за перо…

Займётесь журналистикой…

Или будете ставить спектакль…

Или станете редактором радиоканала…

Или будете радеть за народ в Думе…

Вы найдёте вечную и благодарную тему?

Д/з:

1. Опишите характер души русского народа.

2. Продолжите фразу Г. Ле Бона: «Величие народов зависит главным образом от их ____________.

Ответ: (нравственности).

3. Прокомментируйте древнюю китайскую мудрость: «Небо смотрит глазами моего народа, небо слушает слухом моего народа».

4. Перед Вами ценности Сбербанка России:

– порядочность,

– стремление к совершенству,

– уважение к традициям,

– доверие и ответственность,

– взвешенность и профессионализм,

– инициативность и креативность,

– командность и результативность,

– открытость и доброжелательность,

– здоровый образ жизни (тело, дух, разум).

Выделите ценности духовного свойства.

5.Подчеркните слова, обозначающие духовные ценности в тексте Гимна России.

6. Сопоставьте ценностные установки и пословицы:

7. «В современной народной философии _________ как одна из высших жизненных ценностей очевидно померкло и не культивируется не только с былыми фундаментальностью и размахом, но и каким-либо образом вообще. На сегодняшний день труд не продвигается СМИ и культурой как важная часть человеческой жизни, несправедливо оставленная в закулисье в роли некоего неприятного момента на пути к успеху, с которым нужно смириться».

О какой ценности идёт речь? Вставьте пропущенное слово.

Ответ. (Трудолюбие).

8. «Когда русские вспомнят своих богов, Мир вздрогнет». – Так процитировал В. В. Сундаков, выдающийся русский путешественник, слова русского классика. Кому изначально принадлежит знаменитое изречение?

Ответ. (Ф. М. Достоевскому).

УРОК 14

Восток и запад: ориентация в информпространстве
Неожиданный гость. Тренировка критического взгляда. Взлом психотропной базы противника.

«С востока – светает».

(В. В. Розанов, философ)

Мат. обеспечение. Политическая карта Мира, глобус.

Фундаментальные темы жаждут продолжения. Пора расширить географию предыдущих уроков. Всмотримся же в то, что происходит на планете!

На доске – карта Мира, на учительском столе – большой глобус. Север и юг, океан и суша, день и ночь, и – Восток и Запад, пара понятий, заслуживающих особого внимания. А вот – огромное государство, повторяя округлость Земли, расположилось в окружении стран-лоскутов. Его составляем мы и по праву им гордимся.

Географическое расположение и величина России уникальны. Гигантская страна не просто разместилась на глобусе в отведённых Историей рамках. Россия делит карту на две половины: Восток и Запад, столь разные, что их называют отдельными цивилизациями. Россию по праву называют мостом между цивилизациями.

Тысячи лет сосуществования позади. Похоже, что соседи вечны. Люди и целые поколения рождаются, живут, умирают и вновь рождаются в той же неизменной мировой конфигурации. Кто они, эти глобальные антиподы? Как к ним относиться? В чём различие? Равноценны ли они в детском сознании? Вопросы сосуществования двух цивилизаций на одной планете должны быть очень интересными и им не избежать нашего внимания: настенная картина Мира без этого знания просто повиснет на одном гвозде.

– Кто был в западных странах?

Несколько юных туристов поднимают головы и руки.

– Кто был в странах Востока?.. Никого. Отправляемся? Посмотрим на нашего великого соседа беспристрастно, глазами Севера.

Сразу бросается в глаза:

– религиозное сознание людей; отличные от христианства религии: индуизм, буддизм, ислам, природные верования;

– сохранившаяся древняя культура (традиции, обряды, институт духовных учителей, способы передачи знаний, уникальные «кадры»: йоги, отшельники, дервиши;

– темп жизни (неторопливость и умиротворённость);

– понимание счастья; и, в большей мере (чем представители Запада), осознание себя счастливыми. (По крайней мере, два фактора способствуют душевному спокойствию: вера в собственное бессмертие в силу реинкарнации (см. ур. 7) и признание различного общественного уровня людей: восточный ум не помутнён идеей равенства (ур. 17));

– почтительное отношение к старшим по возрасту и положению, присутствие в языках особых форм уважительного обращения к старшим;

– восточная медицина, рассматривающая человека не как набор органов, а как единое целое.

Заглянем глубже, в гущу общества. Общение на Востоке отлично от западного.

Стили общения

Две разные планеты, не правда ли? Заполните «шапку» сами… Всё правильно: слева «Запад», справа «Восток».

Можно ли говорить о западных и восточных народах обобщённо? При условии, что у цивилизаций нет чётких географических границ, и не всегда земляне являются представителями только той или иной цивилизации? Конечно! Это всегда и делалось: слушком явные и устойчивые различия.

Характерные взгляды на отдельные важнейшие понятия

А теперь, в целях закрепления, – игра, идеологический футбол. Начинает игрок по имени Запад (учитель). Ваша команда называется Восток. Задача – не пропустить гол. Западный нападающий приближается к воротам противника:

– «Индивидуализм»! Защищайте Ваши ценности!

– «Коллективизм»!

– Хорошо. «Равенство»!

– «Неравенство!!

– Так. «Линейное время»!

– «Цикличное»!

– Отлично! Разыгрались. «Демократия»!

– Мм, «монархия»!

– Ещё разок! «Демократия»!

– «Иерархия»!

– Уже лучше. «Равные права полов»!

– «Превосходство мужчин»!

– Давайте лучше так: «Доминирование мужчин». «Вера в себя»!

– «Вера в Бога»!

– Можно так. А можно: «Вера в судьбу». «Ориентация на результат»!

– «Ориентация на …., на …. процесс»?

– Пойдёт. Но лучше: «на гармонию». «Напористость и энергичность»!

Восточный вратарь подыскивает антонимы.

– Эй, мы же не в антонимы играем! Хотя, как знать?

Игру заканчивают восточные «спокойствие и мудрость». Согласитесь, что многие ценности Востока приятно защищать! Будто своё. Для многих – это первое знакомство с Востоком. Про Запад мы уже кое-что знали, не так ли? Давайте обобщим.

Сказать, что Запад активен и назойлив, мало. Он агрессивен. Пролив реки людской крови (завоевание колоний, оккупация Америки, геноцид индейцев, закабаление народов Африки и вывоз оттуда рабов, инквизиция, крестовые походы и другие религиозные войны, развязывание двух мировых войн ХХ столетия, изобретение и применение оружия массового уничтожения), он возомнил себя властелином Мира. Что в итоге?

Основные капиталы, средства производства и ресурсы планеты принадлежат Западу. Страны и народы, не сумевшие дать должный отпор его военной и экономической агрессии, трудятся в его интересах. Запад претендует на роль хозяина и в сознании людей. Ему принадлежит дьявольское изобретение – информационная война, с которой он, надо признаться, весьма преуспел. Оружие этой войны – средства массовой информации. Почему дьявольское? Потому что, верх коварства – врать на весь мир. (Это пока ещё не говорим о целях!) В чём заключается ложь? Этот вопрос уже вставал на 10-м уроке. Ответ, конечно, есть, но его не прозвучало. И не будет, пока юными умами не овладеет некоторая особая проницательность под названием критическое мышление. Тот урок мог бы стать его началом! Но уже сейчас, если Вы внимательно, аналитически вдумчиво просеете теле– и радиоэфир, то в сухом остатке получите пропаганду западных ценностей, того, что мы видим в левой колонке изученных таблиц. А будете развивать критическое осмысление далее, сделаете массу других удивительных открытий и разоблачений информационного врага.

Враг, однако, хитёр. И в изобретательности ему не откажешь. Создал ещё одно порождение, на букву «г», и, как обычно, завернул его в красивую обёртку. Любители развлекательного жанра, а также дети отлично знают, о чём речь. Ну?.. Вторая буква «о». Класс посмеивается, но отчего-то помалкивает.

– «Вы хотите знать, – говорил кинематографист, – почему мы, со своей изумительной техникой, со своими прекрасными актерами, с режиссерами, среди которых есть лучшие художники мира, почему мы, делающие иногда, но очень редко, превосходные фильмы, почему мы день и ночь изготовляем наши возмутительные, идиотские картины, от которых зритель мало-помалу тупеет? Вы хотите это знать? Извольте, я вам расскажу».

(И. Ильф, Е. Петров. Одноэтажная Америка)

Голливуд. Идеологический центр, нет – идеологический монстр, созданный для насаждения всему миру потребительской модели общества, вторгается в сознание людей через фильмы. Раскусить подлинную суть его фильмов может только человек с критическим мышлением. Остальные, а особенно, дети перед чудищем беззащитны. Голливудские фильмы – идеальное оружие против детей! (Да, весьма показательно, что картины не ставят, а «выстреливают»! – голливудский сленг). Пока подростки овладеют сложным навыком критического мышления, оно изменит их мозги! (Кстати, а как же взрослые? Поголовно обладатели критического мышления? Правильно качаете головой! Это умение – явление далеко не массовое). Подростки будут любить его продукцию, молиться на разрекламированных актёров и защищать Голливуд от ваших нападок. Его фильмы можно смотреть только в качестве учебных пособий, с закрытым ртом. Есть и другое мнение, «народное американское»: «Фильмы, сделанные в Голливуде, смотрят только идиоты, подонки и иностранцы». А вот частное: «Да, я дерьмо, так как Голливуд тоже дерьмо. Но сейчас я свободен от рабства сцены. И это прекрасно». (Стивен Болдуин, амер. актёр).

Чтобы это понять, продолжим цитировать культовую книгу Ильфа и Петрова.

«Все эти картины ниже уровня человеческого достоинства. Нам кажется, что это унизительное занятие для человека – смотреть такие картины. Они рассчитаны на птичьи мозги, на тяжелодумность крупного рогатого человечества, на верблюжью неприхотливость. Верблюд может неделю обходиться без воды, известный сорт американских зрителей может двадцать лет подряд смотреть бессмысленные картины».

«Каждый вечер мы входили в помещение кинематографа с какой-то надеждой, а выходили с таким чувством, будто съели надоевший, известный во всех подробностях, завтрак №2. Впрочем, зрителям, самым обыкновенным американцам – работникам гаражей, продавщицам, хозяевам торговых заведений – картины эти нравятся. Сначала мы удивлялись этому, потом огорчались, потом стали выяснять, как это произошло, что такие картины имеют успех».

«Сюжет пьесы такой, какой бог послал. Если бог ничего не послал, играют и без сюжета. Сюжет неважен. Важны дуэли, казни, пиры и битвы. В фильмах из бандитской жизни герои с начала до конца стреляют из автоматических пистолетов, ручных и даже станковых пулеметов. Часто устраиваются погони на автомобилях. (При этом машины обязательно заносит на поворотах, что и составляет главную художественную подробность картины)».

«Культурный американец не признает за отечественной кинематографией права называться искусством. Больше того: он скажет вам, что американская кинематография – это моральная эпидемия, не менее вредная и опасная, чем скарлатина или чума. Все превосходные достижения американской культуры – школы, университеты, литература, театр – всё это пришиблено, оглушено кинематографией. Можно быть милым и умным мальчиком, прекрасно учиться в школе, отлично пройти курс университетских наук – и после нескольких лет исправного посещения кинематографа превратиться в идиота».

«Они презирают свою работу, великолепно понимая, что играют всякую чушь и дрянь. Один кинематографист, показывая нам студию, в которой он служит, буквально издевался над всеми съемками. Умные люди в Голливуде, а их там совсем немало, просто воют от того попирания искусства, которое происходит здесь ежедневно и ежечасно. Но им некуда деваться, некуда уйти. Проклинают свою работу сценаристы, режиссеры, актеры, даже техники. Лишь хозяева Голливуда остаются в хорошем расположении духа. Им важно не искусство, им важна касса».

Ну, а теперь ответ на эпиграф.

«Это неспроста, что мы делаем идиотские фильмы. Нам приказывают их делать. Их делают нарочно. Голливуд планомерно забивает головы американцам, одурманивает их своими фильмами. Ни один серьезный жизненный вопрос не будет затронут голливудским фильмом. Я вам ручаюсь за это. Наши хозяева этого не допустят. Эта многолетняя работа уже дала страшные плоды. Американского зрителя совершенно отучили думать. Сейчас рядовой посетитель кино стоит на необыкновенно низком уровне. Посмотреть что-нибудь более содержательное, чем танцевально-чечеточный фильм или псевдоисторическую пьесу, ему очень трудно».

И это выводы 1935 года, дорогие ценители Голливуда! От простых наблюдателей, хоть и журналистов, не умудрённых системным анализом и конспирологией, а просто побродивших несколько дней по городу, заглянувших на съёмки, пообщавшихся с работниками киностудий!

Прошло много-много лет. Птенец, клюющий деньги и уже тогда своим юным писком разрушающий людям мозги, вырос. Он стал гуманнее? Вам просмотренный вчера фильм кажется человеческим? А может, это лишь уловка? Он должен выглядеть человеческим – иначе в душу не залезешь! О, критическое мышление, приди к нам!.. Тихо, ребята! (В дело вмешивается указка: тук-тук-тук по столу!) О, Боже, что это?

– Хозяин?

– М-м-м?

– Ну что ты, мин херц! Звал, что ли?

– Критическое мыш..?

– Мышь, мышь! Мышь, грызущая, въедливая, суть извлекающая. Чего изволите?

– Э-э-э… Ну и дела!.. Тут некоторые ученики думают, что мы страсти раздуваем.

– Очарованные Голливудом? Известная категория. Часто встречается!

– Почему?

– Много сил работает над тем, чтобы их очаровать. Этим силам дали доступ к детским головам.

– Какие силы? Кто дал?

– Ребятки, можно я с учителем потолкую? Вы пока устройте физкультминутку, подвигайте чреслами…. Так вот, мин херц, так я прямо и рассказала!

– Думаешь, не стоит?

– Рано ещё! Кто говорил: «своевременно и дозированно»?

– Что верно, то верно.

– Так что, горячку пороть не будем. Вон, они до сих пор не знают чем двигать – «чресла» не знают. А снять очарование, конечно можно, через десяток уроков, так сказать, десять ступеней знания. Что там у нас по программе?

– Политика.

– Вот и прекрасно! Ладно, ложный вызов прощаю. Уже хорошо, что ученикам представилась. На десятом уроке ещё хотела, но передумала. Высовывалась пару раз – никто внимания не обращает. Так что, пока работаем с подсознанием и – на уровне робких критических взглядов. Пусть задумаются над фразой Болдуина. Может быть, обратят внимание на заметки Ильфа и Петрова. Не более. Представь, что будет, если докопаются до откровений Киану Ривза или Мэла Гибсона!* (Ссылка. Речь идёт о сатанинских обрядах голливудской «элиты»).

– Твоя правда, серая. Это пока нежелательно.

– Ладно, до встречи. Ухожу в режим «радиомолчания».

– Погоди-погоди! Как вызывать-то?

– Достаточно горячо высказанного желания, как в этот раз, ну и, разумеется, три удара указкой. Не перепутай: на четыре удара явится Эрудиция, на пять – дочурка моя, Конспирология, а на два – Святая Простота, мышь белая.

– Только её не хватало!

– Ну ладно, бывайте!

Итак, ребятки, Вы убедились, что критическое мышление – зверь конкретный. Эта мышь посильнее любого голливуда. Разоблачит и камня на камне не оставит. Кстати, поторопитесь: Вам через полтора года на шею раму одевать.

– Чего? – таращат глаза.

Раму «портрета выпускника». А там написано: «критически мыслящий» (п.3, ур.10). Там не написано: «наивный и глупый». Вот скажите,

есть ли в американских фильмах (а также в отечественных, которые им следуют) агрессия и жестокость? – Есть.

Есть ли истерия? – Есть.

Есть ругательства и цинизм? – Да.

Юнцы, глумящиеся над взрослыми? (Вместо того, чтобы высказывать уважение) – Да.

Адские чудовища? – Частенько заглядывают.

Есть надругательство над образом женщины? – В каждом фильме. Как нет? А как ещё назвать её омужествление? Они же от милого и ласкового образа не оставили и следа!

Есть примитив? – О жестокое отупляющее средство!

Есть девальвация смерти? – Ну, то есть её обесценивание? Вот-вот, на трупы они не скупятся.

И всё это – из фильма в фильм, с одуряющим однообразием!

Ну а теперь скажите, звучит ли добрый посыл к зрителю?.. Так то!

Почему люди, лишённые критического взгляда на вещи, это поглощают? Из-за яркой обёртки! Из-за мужчин-атлетов и женщин-красавиц, их порою действительно талантливой актёрской игры, из-за головокружительных трюков, феерических спецэффектов, красивого фона и других психологических приёмов.

Каков взгляд критически мыслящего? Он смотрит не только на экран, но и за него. Что же там? Просто развлекательность? Доходный бизнес? Пожалуй, так и было в 1935 году, о чём рассказали два русских журналиста. Хотя уже тогда напрашивался вопрос: а без идиотизации публики нельзя? Разве наши советские предки не делали кино, в том числе развлекательное, от которого нравственность зрителя только росла! Однако с тех пор (если те годы условно считать безобидными) из-за голливудского зазеркалья выросли порядочные ослиные уши. Почему критически мыслящему человеку противны голливудские фильмы? Потому что он видит эти огромные волосатые омерзительные уши, вырастающие из-за экрана, как только в зале гаснет свет. (Кстати, с некоторых пор в комплект к нашему телевизору тоже входит нечто подобное. Домашний прибор, призванный быть «светочем культуры», народ окрестил «зомбоящиком», «фонарём идиота», «оком дьявола», «врагом семьи»).

Мы прошли уроки, посвящённые знаниям (10—11) и духовным ценностям (13). У нас есть свой мир, не правда ли? Разве его можно назвать «Западным»? Разве его можно назвать «придатком Запада»? Где чувство собственного достоинства? Дайте себе оценку! Как мы это делали на 6-ом уроке. Разве мы «идиоты, подонки и иностранцы»? (Смешки). Стоп-стоп-стоп! Конечно, по отношению к ним мы иностранцы. Но не в одном же ряду с идиотами и подонками! Сами понимаете, эта хлёсткая фраза не без доли юмора.

На 10-ом уроке критическое мышление было противопоставлено трёхглавой бестолочи: Глупости, Доверчивости и Наивности. Сегодня стоит добавить ещё один уродливый образ. Это существо пришло из мира духовных отбросов и страшно расплодилось. Его имя – Рабское Мышление. Слышали фразу: «Выдавить из себя раба (по капле)»? – Это про него. Надо признаться, этого уродца вскормили не только западные СМИ. Его происхождение – отдельный вопрос. Паразитирует на человеческих мозгах. Отловим «мозгоклюва», препарируем, изучим. Но позже. (Ур. 26).

Сколько бы не принёс нам Запад хорошего и полезного, ИВ никто не отменял. Именно она правит бал в межцивилизационных отношениях. Как бы ни нравились отдельному зрителю отдельные экземпляры американской киноиндустрии, (фильмы, не несущие зла, – редкое исключение), они не отменяют действие общего правила – превращение людей в поголовье тупых потребителей и «общечеловеков».

– А что плохого в фильме «Марсианин»? Я после просмотра не почувствовал себя идиотом, – звучит смесь недоумения и возмущения.

– «Марсианин»? Марсианин… А ты смотрел «Планета бурь»?

– Нет.

– Сделаем так. («Марсианин» – голливудский фильм, «Планета бурь» – наш. Оба про космос). Посмотрим оба фильма, сравним и сделаем выводы. Чтобы остальным было понятно, посмотрите все. Рот закрыть, смотреть глазами эксперта. По завершению просмотра задать себе вопросы. – Есть ли в фильмах то, что можно назвать вбросом в подсознание? Есть ли античеловеческий характер?

Задержались мы на Голливуде, да простят нас его почитатели. Уничтожить военную психотропную базу противника пока не удалось. Проведены демаскировка и целеуказание. Для полного разоблачения зла нужно поднакопить знаний.

Устали? Нет? Тогда ещё упомянем о двух кампаниях ИВ Запада, предваряя последующие уроки.

1. Рупора СМИ превозносят демократию, столь любимую Америкой, как лучшую и единственно возможную форму правления в государствах. Они не только не допускают ни малейшей критики этой «священной коровы», но и всячески замалчивают такую возможность. Счастливое исключение – яркая фраза М. Н. Задорнова, сошедшая с телеэкрана: «Необразованный народ – гарантия демократии».

Потоки информации 24 часа в сутки делают своё дело. Компании, вещающие на Россию и в России, строят прозападную картину мира. Лишь изредка мы слышим о делах Востока и ещё реже о «восточных ценностях». В теле– и радиопрограммах почти нет места народной культуре, альтернативной истории, классическому русскому языку, русским патриотам, высокодуховным людям, переживаниям за судьбу народов России, успехам и достижениям простых людей, народным инициативам.

«… в западных СМИ практически отсутствует серьезная информация об Азии. Из Китая, Индии и даже Японии поступают сообщения лишь экзотические (лунный Новый год, каратэ, китайская кухня), либо отвратительные (секс-туризм, проказа, мафия), либо возбуждающе-политические (терроризм, религиозное насилие, публичные казни торговцев наркотиками)». (С. Г. Кара-Мурза).

В результате миллионы жителей России оторваны от корневой культуры и ориентированы на Запад. «Люди-штампы» искренне убеждены, что мы находимся на задворках Европы, что нам нужно догонять Америку, что наш идеал – европейские, общечеловеческие ценности, а демократия – залог справедливости и политического счастья. (Демократия – предмет обсуждения на ур. 29).

2. Взирая на нашего «прогрессивного» соседа, его неуёмную деятельность в отношении России, мы также должны знать о технологиях воздействия на наш язык. Надо сказать, что в стане идеологического врага лучше понимают значение нашего феноменального языка в сохранении народа, нежели многие наши соотечественники. Нарушить чистоту языка, увести от великой русской поэзии с её дивным слогом, сказок с их певучестью и глубочайшим сакральным смыслом (ур. 20), от литературы, воспевающей нравственность – значит взращивать невежество. Как радио– и телеведущие и тщательно подобранные гости эфира, обращаясь к стране, относятся к языку? Может быть, они, как публичные, нередко популярные люди, демонстрируют к нему уважение? Нет, они засоряют его жаргонизмами, американизмами, уродуют языковые формы, разрушая интеллектуальный и нравственный аспект языка. Человек, говорящий на русском языке и коверкающий его на всю страну, опасен. Мы же должны с предельной ясностью понимать, что язык – коллективный разум народа, язык – фактор интеллекта. Безусловно, имеет значение, каким языком человек мыслит, чистым или подобным тому, который нам предлагают с экрана: ведь мысли облекаются в действия.

Новейшая история Запада переполнена и интересна. Пред ликом великой Северной страны проходят:

– сексуальные революции;

– феминизм и эмансипация женщин;

– институт гражданского брака;

– популяризация однополой любви;

– мультикультурализм и толерантность;

– политика «двойных стандартов»;

– наглые вмешательства, вплоть до военных, в дела суверенных стран;

– ювенальная юстиция;

– Болонская система образования;

– легализация наркотиков;

– быстрое питание и мусорная пища, ожирение;

– бездетность.

Далёк до завершения список язв. По примеру своей страны мы видим, что они заразны. Ощущая запах тлена, мы в меру своей самостоятельности и суверенитета сторонимся.