Текст книги "Разбить стёкла теплицы. Книга 2. Воспитание для реального мира"

Глава 50
Умение мечтать

Противоядие против наркотиков, алкоголя и плохой компании, или зачем вашим детям нужна высокая культура.

Главная проблема наших детей – неумение влиять на обстоятельства собственной жизни в соответствии с сознательно выбранными целями, а часто и неспособность поставить собственные цели. Приученные с раннего детства концентрировать силы на получении простых удовольствий, они не успевают «развить рефлекс» долгосрочного планирования.

Такие дети, достигнув взрослого возраста, окажутся не способными соответствовать его требованиям.

И ни новомодные детские детективы, ни приключения космических суперменов этому не обучают.

Реальную информацию о мире человеческих отношений содержат произведения классиков отечественной и зарубежной литературы. Мы это не привыкли замечать, так как школа «обязывает» подростков изучать эти произведения. И тем самым у многих детей рождается рефлекс отторжения. И вот тут снова необходимо влияние родителей – их личный пример и объяснение. Книги содержат бездну информации о том, как люди сражались с трудностями, как преодолевали собственную слабость и разочарование в жизни. То есть, о том, что болит у наших подростков.

Приучайте детей к высокохудожественной литературе из арсеналов прошлого. Приучайте с шести лет читать добрые разумные книги, где побеждают честные и благородные герои, такие как «Тимур и его команда», «Кортик», книги Жюля Верна, Джека Лондона, Льва Кассиля.

Чуть позже, в старших классах, юноши и девушки почувствуют, что мир человеческих отношений сложнее и не так однозначен, как им казалось пару лет назад. И они будут решать вопрос, можно ли идти во взрослость, опираясь на тот «разумный и добрый» Образ мира, который создавался по вашим советам.

В этот момент вам очень понадобятся союзники – Толстой, Достоевский, Булгаков, Ефремов, Стругацкие и многие другие, в чьих книгах заложены первообразы разума, стойкости, воли и свершений.

Культура – это лучшее лекарство от разочарования в жизни, «мышления жертвы» и попыток удрать от испытаний в ничтожную судьбу, пьянство, секту или наркотики.

Из письма одной хорошей мамы:

«Реальная жизнь ставит передо мной один важный вопрос: “Как воспитывать ребёнка? Прививать какие-то духовные ценности, стремление к доброму и светлому?” А в окружающей меня действительности сталкиваюсь с тем, что лучше всех приживаются жадненькие и расчётливые, хитренькие, но не слишком умные. Если ты читаешь книги, смотришь научные фильмы и не ругаешься матом, значит с тобой что-то не так. И это не обитатели так называемого дна, а обычные люди со средним достатком».

Если вы научили подростка получать удовольствие от книг, картин, классической музыки, то защитили от необходимости искать удовольствие в наркотиках, пьянстве и общении с низкими людьми.

Те, кто не научились получать тонких удовольствий от жизни, вынужденно опустят планку своих потребностей до самых низких.

Хороший художественный вкус, умение разбираться в литературе и живописи может послужить и прививкой от подростковой тупости и нигилизма. Важно, как можно раньше привить его вашим детям!

Культура развивает не только чувства, но и разум.

Многие горькие истины, которые вы тщетно стараетесь «вдолбить» упрямым и непонятливым подросткам, легко принимаются, если их растворить в воде касталийского ключа.

Стремление рисовать, писать, строить или петь заставляет личность делать усилия, затрачивать энергию, так как сам процесс творчества, как и достигнутый результат, доставляет вполне специфическое, ни с чем не сопоставимое удовольствие. Даже муки творчества доставляют удовольствие!

Развивайте в ваших детях творческие задатки. Они есть в каждом, просто их надо увидеть и поддержать. Тот, кто научился получать радость от творчества, от книги и концерта, от размышлений и открытий, тому не будет нужды обращаться за удовлетворением к бутылке или уходить с головой в виртуальную реальность компьютерных игр.

Искусство работает с образами, оживлёнными творческим гением автора. Образы, вызывающие яркую эмоциональную реакцию, легко проходят сквозь защитные фильтры сознания в Образ мира и воспринимаются как достоверно пережитый опыт.

Подростки часто думают, что понимают прочитанное. Но они понимают только картинки и слова, схватывая внешнюю канву явлений. Внутренний уровень программ, мотивы поступков героев, тонкости взрослых взаимоотношений пока не доступны их осознанию. Поэтому я очень рекомендую родителям обсуждать книги, проясняя более глубокие слои взрослой реальности, показывая взрослые правила игры. Это делает и чтение, и просмотр фильма более интересным, захватывающим для подростка, да и более осмысленным.

Но для того чтобы вся система заработала, нужен навык. К восприятию картин и книг надо приучать. Родителям стоит озаботиться тем, чтобы сознание их детей стало более тонким, восприимчивым, открытым для впечатлений.

Я рекомендую чаще водить детей в картинные галереи, листать с ними альбомы, читать стихи и книги, слушать музыку.

Так вы углубляете ваше общение, настраиваете растущую личность на тонкие способы восприятия информации и получения удовольствия. Так вы укрепляете душевный контакт.

Все это сработает в кризисные моменты, когда весы в сознании растущей личности будут колебаться – какой Образ мира предпочесть: ваш или компании сверстников, собравшихся попить пивка.

Я сам однажды был свидетелем удивительного осознания, которое постигло китежского десятиклассника, который несколько лет мучил учителей своим полным нежеланием учиться. Он смог увидеть ошибки в своём Образе мира после того, как прочитал в рамках школьной программы некоторую часть романа «Война и мир», а потом на одном дыхании просмотрел его экранизацию (заставить его прочитать весь роман было практически невозможно). Зато потом он два дня писал сочинение о собственной жизни. Вот выдержки из сочинения.

Размышления о моей жизни на фоне романа «Война и мир»

Читать роман Толстого «Война и мир» было нелегко. Многие места были скучными и непонятными. Но некоторые зацепили. А потом я на одном дыхании просмотрел фильм, все четыре серии, и словно куски паззла встали на свои места. Я вдруг понял, что сам находился последние семь лет своей жизни в состоянии войны с миром.

Как много люди теряют в мелких сплетнях и борьбе друг с другом! А всё это так мелко на фоне… Я даже не знаю, с чем сравнивать. С жизнью что ли? Или со смертью на войне.

В романе «Война и мир» показаны люди с совершенно разными судьбами. У каждого персонажа есть свой характер и свои проблемы. Каждый человек в итоге получает то, что, собственно, заслужил. А чего же я заслужил?

Я долго не понимал, из-за чего взрослые не испытывают ко мне доверия, почему они не дают мне то, что я считаю жизненно необходимым для моего существования. Как ни странно, я думал, что если буду модно одеваться, если у меня будет дорогой плеер, если я буду курить, и если мне позволят постоянно быть с девушкой, то я буду счастлив.

«Не трогайте меня и дайте мне то, что я от вас требую!» – вот что думал я. Постоянное, постоянное сопротивление всему и всем! Разве это не война?

Я обижался на взрослых: мне не позволяли делать то, что мне хотелось делать. Ведь говорили, что у нас есть неограниченные возможности, «делайте всё, что хотите». Вот я и слушал рэп.

Ну и, конечно, по молодости своей мне не нравилось, что меня разводят с девушкой. Хотелось быть постоянно рядом с ней, но я не понимал опасности интимных отношений. Сейчас я благодарен взрослым за то, что они поберегли мою девушку, ну и меня тоже.

Князь Андрей перед смертью понимает, как всё глупо – и ревность к Наташе, и желание из мести убить Анатоля.

Обращая внимание на мелочи, ты перестаёшь видеть реальность, в которой тебе надо жить сейчас.

Я всегда был благодарен «Китежу», но одновременно с этим во мне жило презрение. Я считал, что обязанность взрослых – дать мне то, чего у меня не было (это то, о чём я уже говорил), но образ жизни, который мне предлагали, я всем своим нутром не хотел принимать. Я думал, что быть таким, как китежане, мне совсем не пригодится. У меня было представление о «правильном» взрослом: злой, значит, сильный.

До того, как попасть в детский дом, я жил в деревне с родителями. Там и близко не было никого похожего на Пьера. Все были реалистами. Работали в колхозе, жрали водку. А дедушка учил меня курить в четыре года… и научил. Я не принимал разнообразия мира, видел только то, что меня научили видеть в детстве.

Вернёмся к Андрею. Так вот, перед самой смертью он начинает понимать мелочность своих мечтаний и глупость своей бессмысленной гордости. Он понимает, что значит простить на самом деле (что мне очень плохо даётся). Он понял, что значит духовная любовь.

Очень надеюсь, что мне не придётся погибать, чтобы приобрести те ценности и ту красоту, которую понял Андрей. Я понимаю лишь сотую часть того, что он осознал. Но понимать – это уже полшага к исполнению, так что пока можно надеяться, что у меня ещё есть хоть маленький, но шанс понять всё до конца.

Мне стоило только посмотреть один фильм, и я получил столько осознаний. Толстой – гений, он мне перевернул жизнь. А взрослые – ведь они смотрели столько фильмов, читали такое количество книг, что мне и не снилось. Очевидно, что они гораздо умнее меня. В том, что взрослые умны, точно теперь никогда не ошибусь, и прежде чем в следующий раз обманыватъ, я хорошенько подумаю.

Даже вот так размышляя, начинаешь больше понимать. Я рад, но мне страшно. Страшно из-за того, что я такого не испытывал. Я боюсь незнаемых вещей, которые происходят во мне».

Традиционно считается, что наше настоящее определяется нашим прошлым.

Нет. Наше настоящее определяется нашими ожиданиями, целями, которые мы перед собой видим. Почитайте биографии замечательных людей – мечта заставила их делать усилия для её достижения, заниматься саморазвитием.

Александр Македонский стремился превзойти своих воинов в выносливости и отваге, Форд собрал свой первый автомобиль в сарае. Преодоление собственных несовершенств и жизненных трудностей на пути к цели делало их сильнее.

Детская мечта, заброшенная вверх, как тонкая паутинка, по мере восхождения наполняется смыслом и сама начинает играть роль внутреннего стержня, который не даёт упасть, разменяться на мелочи, то есть собирает личность в фокус устремления.

Ещё раз повторю: без этого нельзя подняться, ощутить себя личностью.

Именно будущее выстраивает нас под себя. Путь к цели обтачивает нас, делая всё более подготовленными для её достижения.

«Знаешь, сын, нам всем время от времени приходится сталкиваться с препятствиями или врагами, которые кажутся неодолимыми. И мы все испытываем страх, так как боимся не только проиграть, но и боимся насмешек от тех, кто узнает, что мы проиграли.

Вот это и есть настоящая слабость. Если ты боишься чужой оценки, и этот страх мешает тебе сражаться, это значит, что ты отдал пульт управления твоей жизнью кому-то другому. Ты променял безопасность на свободу.

Сейчас многие думают: “Лучше ничего не хотеть, ни к чему не стремиться, чтобы не напрягаться и не переживать поражение”.

Но именно такая позиция и делает человека слабым. Избегая напряжения и обходя препятствия, не удастся научиться их преодолевать и поверить в свои силы.

Чтобы выйти из этой «мёртвой петли», нужно научиться вообще не думать о поражении и о том, что про тебя скажут. Настоящие друзья скажут, что ты был храбр! Они даже в твоём поражении останутся с тобой. А другие тебе и не нужны. Они всё равно предадут.

Просто собери силы для новой попытки. Один из великих полководцев сказал: “Мы разбиты, что ж, значит, нам ничего не остаётся, как начать всё с начала”. Это слова силы. Они превращают каждое поражение в мотив для получения опыта и новых сил.

Если ты по-настоящему к чему-то стремишься, то перелезешь через любой забор, если чего-то очень хочешь, то прыгнешь через любую пропасть.

Попробуй выбрать такую мощную, такую желаемую цель, чтобы тебя потащило к ней.

Чтобы одна мысль о желаемом бросала адреналин в твою кровь.

Для этого надо мечтать, ну хотя бы думать о чём-то большем, чем круг привычных занятий и сиюминутных потребностей.

Неудачники часто объясняют свою слабость тем, что они росли в плохих условиях, что родители чего-то не додали, чему-то не научили. Они тащат своё прошлое, как кандалы. Зато, когда удалось найти виноватого, то и на душе легче, и усилия делать не надо. Даже проще примириться с мыслью, что ты слаб и не достоин ни интересной жизни, ни престижной работы».

Конечно, нам страшно отпускать детей в свободное плавание. Но попытка защитить их от опасностей растренировывает и может стоить бессмысленно прожитой жизни!

Стремление к душевному комфорту и психологической безопасности естественно для человека. Но приносят ли комфорт и безопасность пользу? Для самореализации и развития личности куда полезнее преодоление трудностей.

Понимаю, что такой взгляд на жизнь в наше время трудно назвать общепринятым, поэтому сошлюсь на авторитет художника, путешественника и мыслителя Святослава Рериха:

Великие трудности, преграждающие путь к достижению, являются необходимыми ступенями к успеху. Без трудностей и преодоления наш характер никогда не смог бы развиться… Но где взять силу воли для того, чтоб начать выстраивание своего характера? Сила заключается в решимости измениться… Жизнь, если ею не управлять, растратится через тысячи каналов тех промедлений, тех колебаний, которыми полна жизнь слабовольного человека. Чем больше мы хотим, тем более высокую цену мы готовы заплатить, тем значительнее должно быть наше усилие.

И мы можем преуспеть – сверх всяких ожиданий, сверх всяких надежд, если сознаём со всей силой своего Я, что мы наделены безграничными возможностями и способны на безграничные достижения, если только приложим усилия и вознамеримся преуспеть. Надо собрать волю в кулак и просто принять решение стать взрослым. Надо сбросить личины и приготовиться «получать по морде». Это значит брать ответственность за свои поступки на себя. А сюда входят новые договоры со всеми родными и близкими: защищать тех, кого жизнь отдала под твоё покровительство, любить и почитать родителей, прощать ошибки, да и вообще думать о других, а не о себе.

Глава 51
Дети Х. Продукт массового производства или посланцы из будущего?

Из рассказа шестиклассника:

«Через математику, её чёткие определения я учусь хладнокровию.

Это невозможно понять: что такое 49x, что такое x? Неизвестно.

Но там есть способ, по которому можно идти. Мне нравится логическое мышление. Но если идти дальше, за пределы математики, то там, в космосе, логики нет. Надо смириться».

Мы не сможем с уверенностью сказать, можно ли считать появление большого количества одарённых детей знаком нового витка эволюционной спирали. Увы, у нас нет данных для сравнения. Во все предыдущие исторические эпохи большинству детей приходилось подавлять в себе творческие порывы, принося тонкие душевные движения в жертву необходимости выживать и кормиться.

Эволюция не демократична по своей сути. Она предпочитает прокладывать путь через тела и сознания отдельных личностей (тут хотелось сказать «избранных», но избранных именно для эксперимента). Логично предположить, что наше общество, находящееся в процессе постоянных изменений, неизбежно порождает и огромное разнообразие «переходных ступеней».

В своей расточительной беспощадности природа испытывает сразу много разнообразных путей усовершенствования. Неудачи отбраковываются, а удачные образцы становятся матрицей для тиражирования. Это не хорошо и не плохо, эволюция миллионы лет шла именно этим путём. Просто с видом «хомо сапиенс» всё происходит по ускоренной программе. Наше общество полно «переходных ступеней», штурмующих новую среду обитания – океан сознания.

Быть одарённым в глазах общества означает особенно успешно отвечать традиционным ожиданиям окружающих, соответствовать устоявшимся критериям оценки, игнорируя изменения в окружающей среде. Увы, в эпоху глобальных перемен выживают только «неправильные» особи, часто неумелые и неустойчивые. Неустойчивость системы – знак её готовности к изменениям.

Бок о бок с юным Ломоносовым жило много крестьян, которых привычный образ существования вполне устраивал. А его – нет.

У него хватило упорства, безрассудства, энергии и разума, чтобы пробиться к собственной самореализации. Но не в этом ли броске на пределе всех человеческих сил из Архангельска в Москву, из деревни в академики, выковывалась устремлённая воля Ломоносова?

История сохранила имена тех немногих, кому хватило энергии раздвинуть реальность и утвердиться в жизни. Сколько было тех, кто не преуспел в этом?

Пример Ломоносова показывает, что в человеческом обществе всё время оказывались посланцы из будущего, способные не только выполнять приказания и следовать традиции, а более восприимчивые к изменениям и способные творить новые образы поведения.

Сейчас мы видим одарённых детей просто потому, что гуманизм современного общества предоставил им шанс выжить и хоть как-то проявить себя.

В обществе с жёсткими традициями этим детям, как правило, не хватало сил, чтобы отстоять своё право на индивидуальность.

Вы думаете, что рыбы считали первых земноводных, потерявших плавники и жабры, особо талантливыми или успешными? Верхом совершенства? Да и вообще, какое изменение считать болезненным отклонением от нормы, а какое – эволюционным скачком?

С точки зрения рыбы, ящерица – это урод, а не следующая ступень эволюции.

Какие новые программы приносят наши дети в этот мир?

Логично предположить, что природа, или Провидение, действует в человеческом существе на уровне простейших инстинктивных, «животных» сил. Иногда эти силы называются витальными, стихийными, биологическими.

Эволюция идёт по пути усложнения систем. Значит, надо искать новые качества, проявляющиеся в детях. Их природа и будет закреплять в прогрессе естественного отбора. Возможно, что мы сможем увидеть этих детей «нового сознания» и обнаружить их отличия от «обычных» в способе восприятия реальности, диапазоне «видения» мира, в способе передачи и обработки информации.

Природа ведёт нас от простого к сложному, добиваясь от человеческого существа более тонкого и более осознанного отклика на воздействия окружающей среды. Эта задача требует развития разума, утончения чувств и подчинения их контролю разума, более полной внутренней интеграции личности.

Похоже, всё больше людей начинают и видеть, и чувствовать то, что было раньше сокрыто от человеческих органов восприятия. Это не мистика. Наши волосатые предки тоже видели мир не так, как видим его мы. Дети воспринимают всё более широкую палитру цветов и звуков. Компьютеры расширяют мир возможностей, даря каждому ребёнку доселе неведомые переживания силы и творчества. Всё это говорит о том, что люди становятся более творческими и более чувствительными.

Вот несколько выдержек из диалогов с детьми, в которых, как мне кажется, можно ощутить присутствие более сложной (интуитивно-целостной?) системы восприятия мира.

«Когда заболеваю и хочу спать, то засыпаю, но просыпаюсь через два часа больным. Лучше не становится. Это лёгкий путь: вырубать своё сознание, но толку нет. Болезнь прорывается в расслабленное тело. А вот если начать заниматься каким-нибудь делом, то получается, что организм борется с заболеванием.

Если работаешь, то организм не даёт в себя пробиться болезни. Когда направляешь свой луч, свою силу, то болезнь проходит, даже на биологическом уровне.

Лежа в постели, я открываю какое-то место, руку высовываю из-под одеяла, и из меня выходит чёрный дым болезни. И ещё, чтобы не заразить других, я этот дым как бы в капсулу заключаю, чтоб в отдельности не выходило. И ещё: не важно, чем себя лечишь. У меня была какая-то мазь против ранки во рту. И я стал мазать любую рану. Помогало. Если веришь, когда делаешь, то исцеляешься».

Возможно, в человеческом обществе всегда рождалось некоторое количество «посланцев из будущего», более восприимчивых к изменениям в общественной жизни, способных творить новые образы, при этом тонко чувствующих, много понимающих, поэтому легко возбудимых, эмоционально неустойчивых. Благодаря таким творческим личностям цивилизация и двигалась вперёд, получая дополнительный шанс выжить. Но самим-то «новым» от этого было не легче.

Если предположить, что дети нового сознания пришли на землю и даже обладают более сложными программами и большими запасами энергии, они столкнутся с существующей системой на той возрастной стадии, когда они ещё не способны отстоять свою уникальность. Но зато некоторые уже способны её осознать!

«Я помню, ещё ходить не научился, только ползал, но уже хотел делать что-то по-своему, наперекор родителям. Они меня как-то насильно уложили. Я не хотел лежать. Хотелось действовать. Я полежал, потом полез открывать крючок на двери. Я не мыслил вперёд. Ведь даже если б открыл дверь и сполз со второго этажа, я бы попал в руки родителей и меня бы засунули обратно…

Когда мне было пять лет, я часто заснуть не мог. Меня распирало, я сам не знаю от чего, такое чувство, что описать не могу. Меня распирало, а иногда давило снаружи. Я изливал энергию, прыгал по кровати, это было излияние на физическом уровне. Потом то, что оставалось, уже не мешало жить… И ещё я родителям пытался говорить об этом, но я не знал слов, я говорил что-то вроде: я хочу бегать и беситься. Но мама не понимала, что меня переполняет.

Я понимаю, почему со старым трудно расставаться. В комнате в доме я как бы «накапливаюсь» сам, свои силы, воспоминания. Даже в моём доме пристроили новую комнату, а там ничего не заложено. В этом месте для меня ничего нет.

Я ощущаю свои мысли на стенах моего дома. И когда я привожу друзей в дом, в котором я вырос, то я чувствую себя здесь сильным. Это моя скорлупа, здесь всё меня понимает.

Когда кто-то чирикает на стене моего дома или лезет в мои воспоминания, как будто часть моей скорлупы отковыривает.

Я не хочу никого впускать в моё прошлое.

– Со временем ты отдалишься от скорлупы и наполняющих её вещей детства. Твоя сила должна быть с тобой.

– Но до этого я должен нарастить собственный шар силы!»

Подвижный восприимчивый разум позволяет глубже осознавать недостатки и опасности человеческого общества. Способность сопереживать заставляет чаще страдать от душевной боли.

Сейчас стало модно искать особо талантливых детей и объявлять их представителями следующей эволюционной ступени. Ищут гениев. Ищут детей, которые могут рассуждать с точки зрения взрослых, по-взрослому, то есть о Мире, Боге, Любви. Ищут не новую ступень эволюции, а то, какими должны быть совершенные люди по представлению людей несовершенных!

Но как мы определяем талант? Откуда берём критерии?

Из тех же привычных мер уходящего мира.

* * *

Что даёт детям ощущение силы и радости жизни?

Чувство, что их любят, что они нужны в этом мире.

Что вызывает протест и активное сопротивление?

Одиночество, непонимание родителей и недооценка сверстников.

Куда нас гонит дубинка эволюции?

В сторону развития группового сознания. В сторону утончения аппарата отклика на вызовы, то есть на более острое переживание своего единства с людьми, природой, всем миром.

* * *

Кстати, этими темами в начале прошлого века плотно занимался автор «Педагогической поэмы» А.С. Макаренко. Теперь его опыт реэкспортируют к нам с Запада многочисленные тренинговые компании. Они обучают корпоративных собственников методам сплачивания наёмных сотрудников в команду единомышленников, не побоюсь этого слова, коллектив, объединённый не только жаждой денег, но общей идеей и этикой.

Авторы бестселлера «Бизнес в стиле фанк», два шведских профессора-экономиста, так описывают новую реальность Западной Европы:

Превосходство в знаниях – последнее оружие, оставшееся в конкурентной борьбе. Природные ресурсы, рабочая сила и капитал теряют свою значимость. Почему Билл Клинтон и Тони Блэр говорили о холодной войне знаний? Они полны решимости создать условия, способствующие притоку мозгов и предотвращающие их утечку.

Всё решают кадры с высоким образованием и способностью к творчеству. Если не заняться их подготовкой сейчас, мы опять окажемся в положении догоняющих.

Для русской души, всегда озабоченной вопросом о смысле существования, мысль о том, что существование не сводится к накоплению материальных ценностей, вполне естественна. Самореализация – иностранное слово, но передаёт-то оно очень близкое для нашей русской души состояние.

Митрополит Антоний Сурожский:

Будем ему говорить: «Смотри: в тебе такое богатство! Осуществи его!»»… Но он скажет: «Где же это богатство, каково оно?» – «А ты не мерь! Ты просто творчески становись самим собой. Где не хватит ума – восполняй сердцем; где не хватит крепости – восполняй товариществом. И ты увидишь: чего ты не можешь осуществить один, то в сотрудничестве с другими ты можешь осуществить и… вырасти в свою меру творчества и радости.»

Подвигом, вдохновением, упорным трудом строится человек; и человек должен себя так любить, так ценить, так уважать своё достоинство человеческое, чтобы понимать: нет такого усилия, которое не стоило бы приложить для того, чтобы стать достойным своего человеческого призвания.

В этой книге я приводил много примеров, показывающих, как страдают дети от потребности быть услышанными, понимать происходящее, получать эмоциональный отклик от своих родителей.

Но родителям нелегко понять своих детей.

Я и сам, честно говоря, не знаю, как поддерживать разговор с ребёнком, если он в пятом классе говорит примерно следующее:

…В мультике «Аватар» на примитивном уровне показан выпуск энергий. Одна из стихий, которой они повелевали, – огонь. Для меня это так ясно и понятно – повелевать силами. Сила мне подчиняется, но не на уровне физики, а на таком уровне, что сам по себе быть не может.

…Мне нравится вода. Но у нас с тобой (это он мне, своему учителю) разное понимание воды. Я чувствую гигантскую мощь. Я ощущаю море внутри. Я не испытываю никаких мегачувств от воды в озере или луже. Но вода в движении, в реке или в море вызывает ответное чувство силы.

…Я люблю рассматривать капельки. Сосредотачиваешься и всё. И смотрю, куда пробивается дождевая вода, интересно наблюдать её направления.

Какой соблазн для родителей сказать, что всё это – бред сумасшедшего, отмахнуться или отвести к врачу. Но ведь доверчивый ребёнок просто пытается поделиться самым сокровенным – способом, которым он воспринимает мир.

Увы, у нас всё непривычное вызывает настороженность или неодобрение.

У многих современных детей действительно очень своеобразный способ видения реальности и не привычные нам образы воздействия на неё!

Нам трудно сейчас точно определить, какие изменения в детях соответствуют дальним целям эволюции. Есть дети, которым действительно комфортно идти в строю, безоговорочно выполнять команды, просто слушаться родителей. Но другие, наделённые более тонкой чувствительностью и энергией, ориентированы на перебор различных образов действия в целях поиска лучшего решения проблемы. Поэтому они кажутся более критичными и неудовлетворёнными, зато более творческими и самостоятельными.

И, скорее всего, эти врождённые различия «снаружи» не переделать.

Одни наделены от рождения повышенной эмоциональной восприимчивостью, другие обладают неистощимым запасом энергии и отважны до безрассудства, третьи осторожны и расчётливы, зато отличаются умственными способностями. Те вызовы, которые буквально необходимы одарённым детям, тягостны для обычных. И нам до сих пор не известны причины этих различий. Может быть, природа сама не знает, куда толкнуть наше развитие и, как всегда, предоставляет дело естественному отбору и внутривидовой конкуренции.

Можно ли воспитывать и тех, и других одинаково?

– Мне жалко котят во дворе, жалко деревья, которые растут в городе. Они болеют. Этот мир не для них. И я чувствую, как им больно.

– Я в детском саду не могла не вмешиваться, когда видела, что старшие обижают младших. Умом-то я понимала, что лучше не соваться, но что-то внутри не позволяло оставаться равнодушной. И всегда мечтала о правильном мире – о том, где все заботливы и справедливы друг к другу. А мама говорила мне, что я дура и мечтательница.

Эти программы не облегчают, а затрудняют выживание в нормальном обществе, то есть в «нормальном» с точки зрения большинства современных людей. Природа рациональна, она не даёт ничего лишнего. Значит, некоторые программы, которые работают в наших детях и явно не рассчитаны на выживание в современном обществе, устремлены в будущее.

А взрослые в силу особенности своего развития этого не видят.

Те, кто умеют тонко чувствовать или анализировать реальность, слишком быстро замечают грозящие им опасности и потому особенно нуждаются в чутких и сильных родителях. Для многих детей, чьи интервью вы видели в книге, мучительно ощущение отчуждённости от родителей. Они требуют даже не внимания, а постоянного душевного контакта, который обеспечивает приток новых впечатлений, чувств и образов.

Я бы сказал, что только взрослый, настроенный на мотив ребёнка, может стать благоприятной развивающей средой.

– Мне три года. Я впервые осознаю: чтобы быть в обществе, надо соответствовать его запросам и делать определённые вещи.

Природные силы действуют без учёта сложившихся общественных отношений и научных теорий.

Развитие чувствительности и разума помимо явных преимуществ приносит и неудобства. Теперь человек начинает замечать то, что раньше его не волновало. Любая несправедливость, нерадивость, любая неспровоцированная агрессия и даже дружеское замечание вдруг становятся причиной бурной реакции.

В школе умных детей начинают обзывать ботаниками. Легковозбудимых дразнят.

Талант в математике может быть тяжёлым бременем, если увлечённость задачами не дала возможности развивать мышцы или научиться играть на гитаре. Ни одно живое существо не будет терпеть боль длительное время. Страх заставляет приносить в жертву общественному ожиданию собственную уникальность.

Одни осваивают науку достижения компромиссов, учатся ускользать от давления среды, другие, не зная, как бороться, выплёскивают неудовлетворение в агрессию.

Впрочем, большинство детей нового сознания делают выбор в пользу личной безопасности и стараются «быть, как все».

Приходится перестраиваться – учиться жить на голодном пайке, не требовать слишком много. Ребёнок успокаивается, вернее, выключает целые секторы своего сознания, чтобы вместе с ними выключить и болевые ощущения.