Текст книги "Проблемы поликультур и полиязычий в гуманитарном образовании"

Список литературы

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1994. 350 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980. 336 с.

3. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. М., 1985. 250 с.

4. Адо П. Что такое античная философия?: пер. с фр. М., 1999. 250 c.

5. Алексеев П.В. Философия / П.В. Алексеев, А.В. Панин. М., 1997. 250 с.

6. Алтухов В. Смена парадигм и формирование новой методологии // Общественные науки и современность. 1993. № 1. С. 50–55.

7. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995. 496 с.

8. Ан С.А. Мир духовной культуры: программа учебного курса с методическим обеспечением. Барнаул, 1994. 125 с.

9. Ан С.А. Мифы народов мира: учеб. пособие. Барнаул, 1994. 111 с.

10. Ан С.А. Человек в религиях мира. Барнаул, 1999. 200 с.

11. Андреев И.Д. Методологические основы познания социальных явлений. М., 1977. 200 с.

12. Андросова О.А. Учителя средних школ в социальной структуре трансформирующегося общества: проблемы выживания // Профессиональные группы интеллигенции. М., 2003. С. 45–56.

13. Андросова О.А. Ценность образования и профессии педагога в системе ценностей российских учителей // Образование и наука в процессе реформ. Социологический анализ. М., 2003. С. 25–45.

14. Анкин Д.В. Семиотика философии: философско-методологические аспекты : автореф. дис. … д-ра филос. наук. Екатеринбург, 2004. 54 с.

15. Анохин П.К. Философские аспекты функционирования системы; Системные механизмы высшей нервной деятельности. М., 1979. 453 с.

16. Антипов Г.А. О культурно-познавательном статусе гуманитарных наук // Гуманитарные науки в контексте социалистической культуры. Новосибирск, 1984. С. 30–35.

17. Антоновский А.Ю. Общество как социальная система. М., 2004. 232 с.

18. Арзаканьян Ц.Г. Трактовка гуманизма в современных буржуазных концепциях культуры и цивилизации // От Эразма Роттердамского до Бертрана Рассела: сб. науч. тр. М., 1969. С. 25–36.

19. Арнольд В.И. Математическая безграмотность губительнее костров инквизиции // Известия. 16 января 1998.

20. Аронов Р.А. Новое в эпистемологии и хорошо забытое старое / Р.А. Аронов, О.Е. Баксанский // Вопросы философии. 2004. № 5. С. 99–110.

21. Аршинов В.И. Синергетика: познание и практика / В.И. Аршинов, М.Ю. Устюжанина. М., 1995. 250 с.

22. Ахиезер А.С. Философские основы социокультурной теории и методологии // Вопросы философии. 2000. № 9. С. 20–25.

23. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2002. 450 с.

24. Баева Л.В. Экзистенциальная природа ценностей: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Волгоград, 2005. 45 с.

25. Бажутина Т.О. Культура, творчество, устойчивость. Новосибирск, 1994. 36 с.

26. Бажутина Т.О. Происхождение человека: Концепция переходных состояний развития. Новосибирск, 1993. 250 с.

27. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

28. Беляева Л.А. Эмпирическая социология в России и Восточной Европе. М., 2004. 407 с.

29. Бердяев Н.А. О русской философии: в 2 т. Свердловск, 1991.

30. Бердяев Н.А. О назначении человека // Мир философии. М., 1991. Ч. 2. 256 с.

31. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. 421 с.

32. Бессонов Б.Н. Гуманизм и технократизм как типы духовной ориентации // Философские науки. 1988. № 1. С. 26–30.

33. Бестужев-Лада И.В. Народное образование: философия против утопии // Вопросы философии. 1995. № 11. С. 17–20.

34. Бжезинский З. Великая шахматная доска. М., 1998. 256 с.

34а. Библер В.С. Нравственность. Культура. Современность. М., 1980.

35. Библер В.С. Итоги и замыслы (контекст философской логики культуры) // Вопросы философии. 1993. № 5. С. 75–93.

36. Бим-Бад Б.М. Образование в контексте социализации / Б.М. Бим-Бад, А.В. Петровский // Педагогика. 1996. № 1. С. 3–8.

37. Биосфера. Эволюция, пространство, время: сб. ст. / под ред. Р.У. Симса, Дж. Прийса, П.Э. Уэлли. М., 1988. 250 с.

38. Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, В.Г. Юдин. М., 1973. 150 с.

39. Бобров В.В. Социальное развитие: сущность, условия, и критерии устойчивости. Новосибирск, 2001. 230 с.

40. Болдырев Н.И. Педагогика / Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров. М., 1968. 250 с.

41. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. № 4. С. 29–36.

42. Борисова Л.Г. Стратегия образования. Исследовательский проект «Учитель» / Л.Г. Борисова, Л.Ф. Колесников, М.Ф. Ткач. Новосибирск, 1990. 250 с.

43. Бородавкин С.В. Гуманизм в культуре и культура в гуманизме // Вопросы философии. 2004. № 5. 180 с.

43а. Браун К. Погребенные заживо. М., 2001. 180 с.

44. Бри М. Самопознание общества: российские социальные науки в процессе перемен // Социальные исследования в России. Немецко-российский мониторинг. Берлин; Москва, 1998. С. 35–45.

44а. Брукс Т. Эпизод I. Призрачная угроза. М., 2000. 200 с.

45. Бошвинова А.В. Духовность и гуманизм в открытом обществе (социально-философский анализ): автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 2004. 45 с.

45а. Брайан Д. Отдай мне свою молодость! М., 2000. 350 с.

46. Бубер М. Два образа веры. М., 1995. 462 с.

47. Буланкина Н.Е. Реализация принципов эффективного культурного самоопределения личности в педагогической практике // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. 2003. № 3. С. 45–56.

48. Буланкина Н.Е. Полиязыковое пространство в контексте культурной практики // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. 2003. № 4. С. 78–83.

49. Буланкина Н.Е. Оптимизация профессионального и творческого развития студента-музыканта средствами иностранного языка // Периферия в культуре: материалы международной конференции. Новосибирск, 1994. С. 361–369.

50. Буланкина Н.Е. Гуманитарное образование – одна из доминант познания и формирования социально-нравственного менталитета учащихся / Н.Е. Буланкина, Н.А. Костенко // Образование и наука на пороге третьего тысячелетия: тезисы докладов международного конгресса ЮНЕСКО. Новосибирск, 1995. С. 43–45.

51. Буланкина Н.Е. Нравственные аспекты формирования языкового пространства личности // Проблемы нравственного воспитания учащихся в современной системе образования: материалы областной научно-практической конференции. Новосибирск, 1998. С. 43–47.

52. Буланкина Н.Е. Формирование культуры личности учителя-гуманитария в системе дополнительного профессионального образования. Новосибирск, 2000. 120 с.

53. Буланкина Н.Е. Проблема эффективного культурного самоопределения личности в полиязыковом образовательном пространстве. М., 2002. 250 с.

54. Буланкина Н.Е. Психологические и дидактические аспекты культурного самоопределения личности в полиязыковом образовательном пространстве // Теория и практика образовательной технологии. М., 2004. С. 48–64.

55. Буланкина Н.Е. Совершенствование языковой культуры учителя // Педагогика. 2004. № 4. С. 51–55.

56. Буланкина Н.Е. Концептосфера гуманистического образования / Н.Е. Буланкина, В.Н. Турченко. Новосибирск; Томск, 2004. 185 с.

57. Буланкина Н.Е. Методологические основы гуманизации полиязыкового образовательного пространства. Новосибирск, 2004. 200 с.

57а. Буланкина Н.Е. Философия природы, культура и гуманизация образования / Н.Е. Буланкина, А.П. Кондратенко, В.Я. Синенко. Новосибирск, 2004. 300 с.

57б. Буланкина Н.Е. Культурологические основы становления личностного полиязыкового пространства / Н.Е. Буланкина, А.П. Кондратенко. Новосибирск, 2001. 120 с.

57в. Буланкина Н.Е., Кондратенко А.П. Философское осмысление концепта «иерархиология образования» // Современное терминоведение Сибири. Язык. Культура. Образование: сб. науч. ст. Новосибирск, 2007. С. 25–33.

57г. Буланкина Н.Е., Кондратенко А.П. Гуманизация национальных образовательных систем // Сибирский учитель. 2007. № 5. С. 35–42.

58. Бурдье П. Социология политики: пер. с фр. Socio-Logos, 1993. 150 с.

59. Бучило Н.Ф. Философия. М., 2003. 250 с.

60. Вавилин Е.А. Исторический материализм и категория культуры. Теоретико-методологический аспект / Е.А. Вавилин, В.П. Фофанов. Новосибирск, 1983. 200 с.

61. Вайнштейн А.А. Художественная форма как модель самоорганизующейся системы // Устойчивое развитие в изменяющемся мире: тезисы докладов / под ред. В.И. Аршинова, Е.Н. Князевой. М., 1996. 118 с.

62. Вайнштейн О. Постмодернизм: история или язык? // Вопросы философии. 1993. № 3. С. 20–25.

63. Валицкая А. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. 1997. № 3. С. 15–20.

64. Валлерстайн И. Америка и мир сегодня, вчера и завтра // Свободная мысль. 1995. № 4. С. 25–35.

65. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. СПб., 2001. 250 с.

66. Ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989. 250 с.

67. Введенский Б.А. Энциклопедический словарь. М., 1954.

68. Вежбицкая А. Язык. Познание. Культура. М., 1996. 350 с.

69. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991. 250 с.

70. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М., 1991. 250 с.

71. Взаимодействие общества и окружающей среды в условиях глобальных и региональных изменений: материалы международной конференции. Москва; Барнаул, 2003. 250 с.

72. Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. М., 1993. 250 с.

73. Виттгенштейн Л. Логико-философский трактат. М., 1958. 300 с.

73а. Волгин С. Вивельгар – тайная книга магов / С. Волгин, Л. Успенский. М., 2001. 250 с.

74. Волков Ю.Г. Социология / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая. М., 1998. 250 с.

75. Володин А.Г. Глобализация: истоки, тенденции, перспективы / А.Г. Володин, Г.К. Широков // Политические исследования. 2000. № 2. С. 25–35.

76. Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство на рубеже ХХ и ХХI вв. // Педагогика. 2002. № 10. С. 15–25.

77. Выготский Л.С. Этюды по истории поведения / Л.С. Выготский, А.Р. Лурия. М., 1993. 250 с.

78. Вызовы современности и философия: материалы круглого стола / под общ. ред. И.И. Ивановой. М., 2004. 392 с.

79. Гаврилова О.В. Взаимосвязь удовлетворенности и мотивации учебной деятельности студентов в системе многоуровнего образования: дис. … канд. психол. наук. Казань, 2000. 22 с.

80. Гаврилюк В.В. Становление системы образования региона. Тюмень, 1998. 250 с.

81. Гадамер Х.Г. Истина и метод. М., 1988. 350 с.

82. Гамезо М.В. Знаковые модели и их роль в формировании умственных действий // Вопросы психологии. 1975. № 6. С. 50–55.

83. Гегель Г. Политические произведения. М., 1978. 450 с.

84. Гегель Г. Энциклопедия философских наук. М., 1974–1977. Т.1.

85. Гендин А.М. Профориентация школьников / А.М. Гендин, М.И. Сергеев // Социс. 1996. № 8. С. 25–30.

86. Генисаретский О.И. Опыт методологического конструирования общественных систем // Моделирование социальных процессов. М., 1970. С. 26–58.

87. Герасименко А.А. Проблемы гуманизма в современной философии / А.А. Герасименко, Н.Г. Попова. М., 1989. 47 с.

88. Гертзель Б.Н. Модель искусственной жизни в Интернете. Первые результаты / Б.Н. Гертзель, Ю.В. Маклаков, В.Г. Редько // Интегрированные модели и мягкие вычисления в искусственном интеллекте : сб. трудов международного научно-практического семинара. Коломна, 17–18 мая 2001 г. М., 2001. С. 233–237.

89. Гершунский Б.С. Образовательная педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: учеб. пособие. М., 2003. 250 с.

90. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию: учеб. пособие для вузов / отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М., 1995. 448 с.

90а. Гир М. Обломок империи. М., 2001. 250 с.

90б. Гир М. Реквием по завоевателю. М., 1997. 170 с.

91. Глисон Г. Открытый мир. Международные отношения и мировой рынок. Екатеринбург, 1997. 125 с.

92. Глобализация: плюсы и минусы для стран СНГ, региональных и муниципальных образований: материалы международной научно-практической конференции (25 мая 2004 г.). Голицыно, 2004. 352 с.

93. Гольцова Н.Г. Русский язык в историческом и функционально-стилистическом аспектах: книга для учителя / Н.Г. Гольцова, Л.Ф. Копосов. М., 1997. 95 с.

94. Григорьев С.И. Теоретические основы изучения жизненных сил национальных общностей // Социс. 2000. № 2. С. 50–85.

95. Григорьев С.И. Основы построения социологической теории жизненных сил человека // Социс. 1997. № 12. С. 25–30.

96. Григорьев С.И. Концепция устойчивого развития в неовитализме – контекст реализации в системе национально-культурных отношений современной России // Материалы международной научно-практической конференции. Новосибирск, 2005. С. 42–45.

97. Григорьев С.И. Основы неклассической социологии / C.И. Григорьев, А.И. Субетто. Барнаул, 2000. 182 с.

98. Григорьев С.И. Виталистская социология: парадигма настоящего и будущего. Барнаул, 2001. 230 с.

99. Григорьев С.И. Жизненные силы человека / С.И. Григорьев, Л.Д. Демина, Ю.Е. Растов. Барнаул, 1996. 200 с.

100. Громов И.А. Западная социология / И.А. Громов, А.Ю. Мацкевич, В.А. Семенов. СПб., 1997. 250 с.

101. Гудмен Н. Способы создания миров. М., 2001. 376 с.

102. Гуйван П.Н. Становление марксистской концепции человека: Опыт методологического анализа. Томск, 1984. 271 с.

103. Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. М.: Народное образование, 2001. 224 с.

104. Гумбольдт В. О сравнительном изучении языков: пер. с нем. М., 1984. 250 с.

105. Гуревич П.Я. Проблема целостности человека. М., 2004. 178 с.

106. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М., 1994. 32 с.

107. Гуслякова Л.Г. Социальное партнерство: проблемы, реалии, перспективы / Л.Г. Гуслякова, А.К. Мишина, В.В. Ткаченко. Барнаул, 2003. 250 с.

108. Гуц А.К. Глобальная этносоциология : учеб. пособие. Омск, 1997. 212 с.

109. Давыдов Ю.Н. Введение. Отчуждение и культура // К. Маркс. Социология. М., 2000. С. 9–68.

110. Даль В.И. Напутное слово // Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. М., 1989.

111. Девятова С.В. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования / С.В. Девятова, В.И. Купцов // Социально-политический журнал. 1995. № 5. С. 109–210.

112. Днепров Э.Д. Четвертая реформа России. М., 1994. 250 с.

113. Деррида Ж. Конец книги и начало письма // Интенциональность и текстуальность. Философская мысль Франции ХХ века. Томск, 1998. 200 с.

114. Дмитриенко В.А. Образование как социальный институт: тенденции – перспективы развития / В.А. Дмитриенко, Н.А. Ларья. Красноярск, 1989. 250 с.

114а. Диксон Д. Дикий мир будущего / Д. Диксон, Дж. Адамс. М., 1999. 200 с.

115. Добреньков В.И. Методы социологического исследования: учебник для вузов / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. М., 2005. 768 с.

116. Добреньков В.И. Социология: в 3 т. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. М., 2000. Т. 3. 768 с.

117. Дридзе Т.М. Язык и социальная психология. М., 1980. 250 с.

118. Дроздов С.В. Динамика мотивационно-смысловых образований личности студентов в процессе адаптации к учебе : дис. … канд. психол. наук. М., 2000. 200 с.

119. Дюркгейм Э. Социология образования / под ред. В.С. Собкина и В.Я. Нечаева. М., 1986. 250 с.

120. Дюркгейм Э. Ценностные и «реальные» суждения // Э. Дюркгейм. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995.

121. Дюркгейм Э. Социология и социальные науки // Э. Дюркгейм. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995.

122. Дюркгейм Э. О некоторых первобытных формах классификации. К исследованию коллективных представлений // Мосс М. Общества. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии. М., 1996. 250 с.

123. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995. 300 с.

124. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991. 300 с.

125. Дэвид Г. Обретение силы. Искусство творить свою жизнь / Г. Дэвид, С. Гейл. М., 1994. 296 с.

126. Егорова И.В. Гуманистическая психология. М., 2004. 84 с.

127. Жданов А.А. Метод автономного адаптивного управления // Известия РАН. Теория и системы управления. 1999. № 5. С. 127–134.

127а. Желязны Р. Повелитель сновидений. М., 1965. 190 с.

128. Жизненные силы русской культуры: пути возрождения в России начала ХХI века. М., 2003. 380 с.

129. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982. 250 с.

130. Журавлев А.П. Звук и смысл. М., 1991. 200 с.

131. Загадка человеческого понимания. М., 1991. 150 с.

132. Об образовании: Закон Российской Федерации // Образование в документах и комментариях. М., 2002. 78 с.

133. Закирова А.Ф. О тенденциях развития понятийной базы гуманной педагогики. Гуманная педагогика и духовный мир учителя. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2001. 150 с.

134. Занюк С. Психология мотивации. Киев, 2001. 225 с.

135. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М., 2002. 250 с.

136. Зборовский Г.Е. Социология образования. Екатеринбург, 1994. 250 с.

137. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2002. 383 с.

138. Зинченко В.П. Человек развивающийся: Очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. М., 1994. 303 с.

139. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. М., 1992. 250 с.

140. Иванов А.В. Язык самосознания. Барнаул, 2000. 200 с.

141. Ивин А.А. (ред.) Философия: энциклопедический словарь. М., 2004. 500 с.

142. Ивин А.А. Основы социальной философии. М., 2005. 440 с.

143. Игонина Г.В. Ценностные ориентации учительства как феномен разных политических культур. Сравнительный анализ на примере России и США: дис. … канд. филос. наук. Новосибирск, 2000. 200 с.

144. Из истории русской гуманистической мысли. М., 1993. 288 с.

145. Ильин Е.Л. Мотивация и мотивы. СПб., 2000. 250 с.

146. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991. 250 с.

147. Интриллигейтор М.Д. Глобализация как источник международных конфликтов // Проблемы теории и практики управления. 1998. № 6. С. 25–35.

148. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. М., 2000. 400 с.

149. Каган М.С. Философия культуры. СПб., 1996. 250 с.

150. Казначеев В.П. Проблемы геополитики и выживания России в ХХI веке // Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия. Серия трудов «Экология человека». Международный Конгресс. Новосибирск, 2000. С. 35–45.

151. Казуо И. Страсть к успеху. Японское чудо. Ростов н/Д, 1998. 250 с.

152. Кант И. Критика способности суждения. М., 1984. 250 с.

153. Кант И. Соч.: в 6 т. М., 1965.

154. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987. 352 с.

155. Кармин А.С. Культурология. СПб., 2004. 250 с.

156. Кармин А.С. Философия культуры в информационном обществе: проблемы и перспективы // Вестник росссийского философского общества. 2005. № 2(34). С. 49–61.

157. Карминская Л.И. Обучение как специально организованный процесс общения / Л.И. Карминская, Н.Д. Никандров. М., 1987. 150 с.

158. Карпова Ю.А. Готовность профессионала к инновационной деятельности как проблема современного образования взрослых. М., 1996. 250 с.

159. Касавин И.Т. Философия познания и идея междисциплинарности // Эпистемология и философия науки. 2004. № 2. С. 5–14.

160. Кебина Н.А. Смыслообразующие основы формирования и самореализации личности: автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 2004. 45 с.

160а. Кейзер Р. Тайны жрецов майя и ацтеков. М., 1997. 200 с.

161. Кемеров В.Е. Введение в социальную философию. М., 1996. 215 с.

162. Киященко Л.П. (ред.) Синергетическая парадигма. М., 2003. 250 с.

163. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д, 1996. 250 с.

164. Климшина С. Две точки зрения на программы вузов // Московские новости. 1997. № 26. С. 10.

165. Кокаревич М.Н. Концептуальное моделирование в социальной философии. Томск, 2003. 250 с.

166. Кокаревич М.Н. Философский эссенциализм как методология реконструкции культурно-исторической реальности: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Томск, 2004. 45 с.

167. Колонтай В.М. Эволюция западных концепций глобализации // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 1. С. 25–35.

168. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984. 335 с.

169. Копытов А.Д. Развитие инновационных образовательных учреждений в России и за рубежом / А.Д. Копытов, Т.Г. Новикова, М.П. Пальянов и др. Томск, 2004. 180 с.

170. Корнетов Г.Б. Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии развития отечественного образования. М., 1994. 250 с.

171. Костина О.В. Онтология коммуникации: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Саратов, 2005. 45 с.

172. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. М., 1994. 250 с.

173. Кузнецова А.Я. Гуманистическая философия образования: естественнонаучный взгляд. Новосибирск, 2004. 156 с.

174. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л., 1967. 150 с.

175. Кукса Л.П. Концептуальные основы устойчивого развития // Материалы международной научно-практической конференции. Новосибирск, 2005. С. 85–91.

176. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977. 250 с.

177. Кутузов А.Г. Решение теоретических и организационных педагогических проблем социализации гуманитарного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2004. 45 с.

178. Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. М., 1989. 250 с.

179. Лабунская В.А. Невербальное поведение. Ростов н/Д, 1986. 250 с.

180. Лайпанова Ф.Х. Проблема самостановления личности в культуре: авто-реф. дис. … канд. филос. наук. Ростов н/Д, 2000. 18 с.

181. Ланкин В.Г. Феноменальность смысла. Философско-методологический анализ : автореф. дис. …д-ра филос. наук. Томск, 2004. 45 с.

182. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социс. 1996. № 5. С. 3–10.

183. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992. 215 с.

184. Лебедев М.В. Значение и его коммуникативно-эпистемологическое обоснование в аналитической философии языка: автореф. диc. … д-ра филос. наук. Томск, 2004. 45 с.

185. Лебедев М.В. Миротехнологии Гудмена // Нельсон Гудмен. Способы создания миров. Философия. М., 2001. С. 367–376.

186. Лейбин В.М. «Модели мира» и образ человека (критический анализ идей Римского клуба). М., 1982. 250 с.

187. Лекторский В.А. Возможна ли интеграция естественных наук и наук о человеке? // Вопросы философии. 2004. № 3. С. 44–49.

188. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980. 180 с.

189. Ленк Г. К методологической интеграции наук с интерпретационной точки зрения // Вопросы философии. 2004. № 3. С. 50–55.

190. Леонов В.Г. Социально-философские основания гуманизма и гуманитарной рефлексии как фактор и условие развития культуры: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Барнаул, 1999. 46 с.

191. Леонов В.Г. Принципы гуманизма и гуманистическая природа познания. Новосибирск, 1997. 127 с.

192. Леонов В.Г. Методологические проблемы гуманитарно-концептуального образа нации. Новосибирск, 1998. 174 с.

193. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.; СПб., 2003. 287 с.

194. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997. 450 с.

195. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 350 с.

196. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. 250 с.

197. Лисичкин В.А. Глобальная империя зла / В.А. Лисичкин, Л.А. Шелепин. М., 2001. 445 с.

198. Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. СПб., 1999. 192 с.

199. Лобок А.М. Антропология мифа. Екатеринбург, 1997. 688 с.

200. Лосев А.Ф. Античная эстетика. Аристотель. М., 1965. 200 с.

201. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994. 200 с.

202. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. М., 1996. 300 с.

203. Лурия А.Р. Язык и сознание / под ред. Е.Д. Хомской. Ростов н/Д, 1998. 320 с.

204. Майоров Г.Г. Философия как искание Абсолюта. М., 2004. 250 с.

205. Макаев В.В. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы / В.В. Макаев, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова // Педагогика.

1999. № 3. С. 5–10.

206. Мамардашвили М.К. Классика и современность: две эпохи в развитии буржуазной философии / М.К. Мамардашвили, Э.Ю. Соловьев, В.С. Швырев // Философия и наука. М., 1972. С. 40–45.

207. Мамардашвили М.К. Мысль в культуре // Философские науки. 1989. № 11. С. 70–75.

208. Мандельштам Л.И. Слово и культура. М., 1987. 150 с.

209. Маневский С. О модусах культуры // Философские науки. 1989. № 7. С. 15–20.

210. Мансурова В.Д. Журналистская картина мира как тип социокультурной реальности: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Барнаул, 2003. 38 с.

211. Мантатова Л.В. Стратегия развития: ценности новой цивилизации. Улан-Удэ, 2004. 242 с.

212. Маркелов К. Глобализация как феномен современного общества: попытка анализа // XIV Уральские социологические чтения: сб. материалов. Тюмень, 2000. 250 с.

213. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М., 1956. Т. 4.

214. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956.

214а. Мартин Л. Длань наказующая. М., 2001. 215 с.

215. Матис В.И. Педагогика межнационального общения. Барнаул, 2004. 510 с.

216. Махлин В. Бахтин и Запад (опыт обзорной ориентации) // Вопросы философии. 1993. № 3. С. 15–20. 300 с.

216а. Медоуз К. Магия рун. Тайные знания мудрецов. М., 1998. 300 с.

217. Микешина Л.А. Философия науки : учеб. пособие. М., 2005. 464 с.

218. Минюшов Ф.И. Социология культуры : учеб. пособие для вузов. М., 2003. 250 с.

218а. Миронов В.В. Современное коммуникационное пространство как фактор трансформации культуры и философии: доклад на IV Российском философском конгрессе (Москва, 25 мая 2005 г.) // Вестник Российского философского общества. 2005. № 2(34).

219. Митрофанов Б.С. Парадокс гуманитарной науки / Б.С. Митрофанов, С.С. Митрофанова // Гуманитарные науки в контексте социалистической культуры. Новосибирск, 1984. С. 125–128.

220. Михайлов Ф.Т. Философия образования: ее реальность и перспективы // Вопросы философии. 1999. № 8. С. 92–118.

221. Могилевский В.Д. Основы теории систем. М., 1997. 250 с.

222. Моль А. Социодинамика культуры: пер. с фр. М., 1973. 406 с.

223. Мудрик А.В. Индивидуальная помощь в социальном воспитании // Новые ценности образования. 1996. № 6. С. 51–55.

224. Наливайко Н.В. Философия образования. Новосибирск, 2000. 250 с.

225. Наместникова М.В. Межкультурная коммуникация как социальный феномен : автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 2003. 45 с.

226. Неклассическая социология в современной России: накопление методологического потенциала и технологических возможностей. М.; Барнаул, 2003. 288 с.

227. Немировский В.Г. Современная социология: курс лекций. Красноярск, 2002. 200 с.

228. Немировский В.Г. Универсумная диагностика российского общества. Красноярск, 2001. 344 с.

229. Немировский В.Г. Теоретическая социология: нетрадиционные подходы / В.Г. Немировский, Д.Д. Невирко. Красноярск, 1997. 258 с.

230. Несмеянов Е.Е. Герменевтика / Е.Е. Несмеянов, Л.А. Савченко // Современная западная философия. Ростов н/Д, 1995. 250 с.

231. Нечаев В.Я. Социология образования. М., 1992. 197 с.

232. Обухова Л.А. Современное состояние и перспективы развития гуманизации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях России: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Новосибирск, 2004. 45 с.

233. Овсянников А.А. Система образования в России и образование России // Мир России. 1999. № 3. С. 12–20.

234. Огурцов А.П. Образы образования (Западная философия образования). ХХ век / А.П. Огурцов, В.В. Платонов. СПб., 2004. 520 с.

234а. Оно Сусуму. Генетические механизмы прогрессивной эволюции. М., 1973. 180 с.

235. Онокой Л.С. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования // Социс. 2004. № 2. С. 80–85.

236. Осипова Е.К. Психологические основы формирования профессионального мышления учителя : автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1988. 42 с.

237. Панарин А.С. Глобальные деконструкции как новейшая стадия развития нигилизма // Полигнозис. 2003. № 3. С. 45–56.

238. Панарин А.С. Духовные катастрофы нашей эпохи в свете современного философского знания. Введение // Москва. 2004. № 3.

239. Панарин А.С. Искушение глобализмом. М., 2002. 416 с.

240. Панфилов В.З. Философские проблемы языкознания. М., 1977. 250 с.

241. Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношение // Американская социологическая мысль. М., 1996. С. 494–526.

242. Паршиков В.И. Философия образования в России как объект комплексного исследования: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Барнаул, 2003. 34 с.

243. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие / под ред. Д.И. Латышевой. М., 2003. 302 с.

244. Перфильев М.Н. Национальные отношения: предпосылки развития. М., 2004. 135 с.

245. Петрова Г.И. Современные тенденции изменения содержания образования. Опыт становления философии образования в образовательных практиках. Томск, 2001. 50 с.

246. Печчеи А. Человеческие качества: пер. с англ. М., 1985. 280 с.

247. Полани М. Личностное знание. М.: Прогресс, 1985. 345 с.

248. Полякова Н.В. Складывание российской системы образования // Социально-политический журнал. 1998. № 3. С. 25–30.

249. Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. Т. 1. 280 с.

250. Поппер К. Логика научного исследования: пер. с англ. М., 2004. 447 с.

251. Поспелов Д.А. Ситуационное управление: теория и практика. М., 1986. 288 с.

252. Пригожин И. Порядок из хаоса / И. Пригожин, И. Стенгерс. М., 1986. 195 с.

253. Принципы самоорганизации. М., 1966. 250 с.

254. Проблемы профессиональной подготовки учителя в аспекте гуманизации образования. Новокузнецк, 1994. 213 с.

255. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учеб.-метод. пособие. М.; Воронеж, 2003. 395 с.

256. Психология профессиональной подготовки: сб. статей / под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 1993. 169 с.

257. Реформа образования и гражданское общество: материалы круглого стола. Барнаул, 2002. 150 с.

258. Рикер П. Конфликт интерпретаций. М., 1995. 250 с.

259. Ритцер Дж. Современные социологические теории. М.; СПб., 2002. С. 506–510.

260. Рогов М.Г. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов: социально-психологический аспект. Казань, 1998. 156 с.

261. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с англ. М., 1994. 480 с.

262. Розанов В.В. О понимании. Опыт исследования природы, границ и внутреннего строения науки как цельного знания. М., 1996. 250 с.

263. Розин В.М. Философия и методология: Традиция и современность // Вопросы философии. 1996. № 11. С. 57–60.

264. Розин В.М. Единство и специфика естественных и гуманитарных форм научного мышления // Гуманитарные науки в контексте социалистической культуры. Новосибирск, 1984. С. 103–110.

265. Розин В.М. Ценностные основания концепций деятельности в психологии и современной методологии // Вопросы философии. 2001. № 2. С. 96–106.

266. Розин В.М. Личность и ее изучение. М., 2004. 229 с.

267. Розин В.М. (ред.) Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М., 2004. 239 с.