Текст книги "Проблемы поликультур и полиязычий в гуманитарном образовании"

268. Розов М.А. Об относительности знаний в культуре // Эпистемология и философия науки. 2004. Т. 1. № 1. С. 64–67.

269. Розов М.А. Проблема специфики гуманитарного познания // Гуманитарные науки в контексте социалистической культуры. Новосибирск, 1984. С. 78–91.

270. Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования. Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе. М., 1992. 250 с.

271. Розов Н.С. Ценностное обоснование гуманитарного образования в современном мире: автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 1995. 42 с.

272. Ромаева Н.Б. Развитие гуманистической педагогики в России (середина XIX–XX вв.): автореф. дис. … д-ра пед. наук. Пятигорск, 2004. 45 с.

273. Ромм М.В. Социальная адаптация личности как объект философского анализа : автореф. дис. … д-ра филос. наук. Томск, 2003. 50 с.

274. Рубанцова Т.А. Гуманизация образования как философская проблема // Концепция философии образования и современная антропология. Т. 3. Новосибирск, 2001. 252 с.

275. Рубанцова Т.А. Гуманизация современного образования. Новосибирск, 2000. 250 с.

276. Руднев В. Словарь культуры ХХ века. М., 1997. 250 с.

278. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия / сост. М. Забылин. М., 1989. 250 с.

279. Рыбин В.А. Гуманизм как этическая категория. М., 2005. 272 с.

280. Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии. СПб., 1999. Ч. 3. 200 с.

280а. Садовничий В.А. Выступление на пленарном заседании IV Российского философского конгресса «Философия и будущее цивилизации» (Москва, 2005 год) // Вестник Российского философского общества. 2005 г. № 2(34).

281. Саймон Б. Общество и образование: пер. с англ. М.: Прогресс, 1989. 200 с.

282. Сандакова Л.Г. Информационно-технологическая парадигма образования: гуманистическая сущность и концептуальные основы: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Улан-Удэ, 2003. 45 с.

283. Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. М., 1999. 150 с.

283а. С. де Камп. Сталь и змея. М., 2000. 200 с.

284. Семенова Л.А. Особенности профессионального выбора и его реализации в современном российском обществе / Л.А. Семенова, О.А. Андросова, Е.К. Зобина // Общество и право. Краснодар, 2004. № 3. С. 25–35.

285. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М., 2000. 300 с.

286. Сивиринов Б.С. Феномен социальной перспективы в современной социологии (Методологические основания социального прогноза и управления) исследования: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Барнаул, 2004. 34 с.

287. Сиземская И.Н. Идеи воспитания в русской философии XIX – начала XX века / И.Н. Сиземская, Л.И. Новикова. М., 2005. 271 с.

288. Синенко В.Я. Профессионализм учителя // Педагогика. 1999. № 5. С. 45–50.

289. Современная философия: словарь и хрестоматия. Ростов н/Д, 1996. 512 с.

290. Современное понимание жизненных сил человека: от метафоры к концепции (становление виталистской социологической парадигмы). М., 2000. 360 с.

291. Соколов Э.В. Культура и личность. Л., 1972. 227 с.

292. Солженицын А.И. Исчерпание культуры // Учительская газета. 1997. № 39. С. 3.

293. Соломенко Л.Д. Теория и практика гуманизации гимнастического образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Ульяновск, 2004. 45 с.

294. Солта Г.С. Гуманитарное учение или гуманитаризм. М., 1896. 150 с.

295. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество: пер. с англ. М., 1992. 543 с.

296. Социологический справочник / под ред. В.И. Волович и др. Киев, 1990. 250 с.

297. Социология в Сибири: состояние и перспективы развития: материалы межрегиональной научно-теоретической конференции. Новосибирск, 2002. 250 с.

298. Спиркин А.Г. Философия : учебник. М., 2001. 816 с.

299.Степин В.С. Генезис социально-гуманитарных наук (философский и методологический аспекты) // Вопросы философии. 2004. № 3. С. 37–43.

300. Степин В.С. Эпоха перемен и сценарии будущего. М., 1996. 250 с.

301. Субетто А.И. Россия и человечество на «перевале» истории в преддверии третьего тысячелетия. СПб., 1999. 827 с.

302. Супрун В.И. Ценности и социальная динамика // Наука и ценности. Новосибирск, 1987. С. 162–170.

303. Сулима М.М. Бытийный статус образования: герменевтическая концепция: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Нижний Новгород, 2004. 45 с.

304. Тавризян Г.М. Две концепции кризиса культуры / Г.М. Тавризян, О. Шпенглер, Й. Хейзинга. М., 1989. 272 с.

305. Тайлор Э. Первобытная культура. М., 1989. 200 с.

306. Татур Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа. М., 1999. 278 с.

307. Теоретико-методологические основы развития профессиональной деятельности учителя : монография / О.П. Морозова, В.А. Сластенин, Ю.В. Сенько и др. Барнаул, 2004. 546 с.

308. Теория и практика культурного самоопределения личности в полиязыковом образовательном пространстве: монография / под ред. Н.Е. Буланкиной, В.Я. Синенко. Новосибирск; Томск, 2004. 200 с.

308а. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 2002. 450 с.

309. Терне А.М. Новое учение о социологии. Берлин, 1923. 250 с.

310. Тимошенко М.Г. Единство отражения, синтеза, обоснования и смыслоформирования в научном познании: автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 2004. 45 с.

311. Тойнби А.Дж. Постижение истории. М., 1991. 450 с.

312. Тоффлер Э. Футурошок. СПб., 1995. 250 с.

313. Тульвисте П. Культурно-историческое развитие вербального мышления. Таллинн, 1988. 250 с.

314. Турченко В.Н. Социология и система образования // Социологические и экономические проблемы образования. Новосибирск, 1969. 250 с.

315. Турченко В.Н. Гуманизм – культура – гуманитаризм // Философия и ее место в культуре. Новосибирск, 1990. С. 23–35.

316. Турченко В.Н. Научно-техническая революция и проблема революции в образовании // Молодежь, образование и научно-технический прогресс. Новосибирск, 1971. С. 150–165.

317. Турченко В.Н. Фундаментальные основы современного социологического знания. Барнаул; Новосибирск, 2004. 500 с.

318. Турченко В.Н. Методологические основы российской стратегии образования // Педагогика. 2002. № 10. С. 56–67.

319. Турчин В.Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. М., 1993. 295 с.

320. Тыщенко В.П. Философия образования России на мировом рынке образовательных услуг. Какую маркетинговую войну мы ведем? // Философия образования. 2004. № 2(10). С. 52–63.

321. Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии: пер. с англ. М., 1990. 250 с.

322. Умрюхин Е.А. Механизмы мозга: информационная модель и оптимизация обучения. М., 1999. 96 с.

323. Уткин А.И. Мир после сентября 2001 года. М., 2002. 254 с.

324. Уткин А.И. Мировой порядок XXI века. М., 2002. 512 с.

324а. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1951. Т. 2. С. 89–90.

325. Фаустова Э.Н. Жизненные ценности студентов в новых социокультурных условиях. М., 1995. 158 с.

326. Федорова Т.Д. Гуманизм как философское самообоснование человека: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Саратов, 2002. 45 с.

327. Феннел Дж. Кризис средневековой Руси. 1200–1304. М., 1989. 500 с.

328. Феномен человека: антология. М., 1993. 450 с.

329. Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980. 250 с.

330. Филиппов В.Н. Школа и общество в современной России / В.Н. Филиппов, В.Н. Гончаров, К.Г. Колтаков. Барнаул, 2003. 250 с.

331. Филиппов В.Н. Экспансия идеологии цинизма и лицемерия. Россия ХХ век (документы и материалы) / В.Н. Филиппов, В.Н. Гончаров. Барнаул, 2004. 250 с.

332. Философия: учеб. для высших учебных заведений / под ред. В.П. Кохановского. Ростов н/Д, 1997. 450 с.

333. Философия: учеб. пособие для студентов вузов / под общ. ред. В.Л. Калашникова. М., 2003. 384 с.

334. Философский энциклопедический словарь. М., 1983. 600 с.

335. Фофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск, 1981. 240 с.

336. Фофанов В.П. Кризис мировой цивилизации и судьбы России: новая реальность и новая онтология // Закономерности социального развития: ориентиры и критерии моделей будущего. Новосибирск, 1994. Ч. 1. С. 45–56.

337. Франк С.Л. Смысл жизни // Вопросы философии. 1990. № 6. С. 55–82.

338. Франк С.Л. Русское мировоззрение. СПб., 1996. С. 163–176.

339. Франк С.Л. Духовные основы общества. М., 1992. 300 с.

340. Фридман Т. Лексус и оливковое дерево // Российская инициатива: доклад четырех комиссий. New York, 2001. 144 c.

341. Фролов А.С. Социологические проблемы русской культуры: учебно-методическое пособие. Барнаул, 1992. 76 с.

342. Фурман А.Е. Материалистическая диалектика. М., 1969. 250 с.

343. Функциональные системы организма / под ред. К.В. Судакова. М., 1987. 432 с.

344. Хайдеггер М. Письмо о гуманизме // Проблема человека в западной философии. М., 1988. 400 с.

345. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М., 1993. 250 с.

346. Харитонова И.В. Системное исследование языка: философско-методологический аспект: автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 2005. 50 с.

347. Хейлигхен Ф. Мировой Суперорганизм: эволюционно-кибернетическая модель возникновения сетевого сообщества // http://www.keldysh.ru/BioCyber/ /Heylig/superorg.htm

348. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения: пер. с англ. СПб., 2001. 250 с.

348а. Херберт Ф. Дюна. М., 1998. 200 с.

349. Хорев Б.С. Очерки геоглобалистики и геополитики. М., 1997. 250 с.

349а. Хоуг Дж. Предсказания на тысячелетия. М., 2000. 150 с.

350. Худякова Н.Л. Онтологическое основание возникновения и развития ценностного мира человека: автореф. дис. … д-ра филос. наук. Омск, 2004. 50 с.

350а. Человек: и сущность // Гуманитарные аспекты. Ежегодник. М., 1990. № 1.

351. Человек. М., 1991. 465 с.

352. Черемисина М.И. Язык и его отражение в науке о языке. Новосибирск, 2002. 254 с.

353. Чумаков А.Н. Глобализация. Контуры целостного мира: монография. М., 2005. 432 с.

354. Шаров Н.Ф. Язык как фактор науки и образования: автореф. дис. … д-ра филос. наук. М., 1999. 50 с.

355. Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология: курс лекций. Тюмень, 1997. 150 с.

356. Шиянов Е.Н. Гуманизация профессионального становления педагога // Педагогика. 1991. № 9. С. 80–84.

357. Шолохов В.Г. Социальное – природное: монография. М., 2003. 208 с.

358. Шпенглер О. Закат Европы. М., 1998. 450 с.

359. Шпет Г.Г. Мудрость или разум? // Шпет Г.Г. Философские этюды. М., 1994. 250 с.

360. Шукшунов В.Е. Высшее образование в России: взгляд в ХХI век // Информационный бюллетень вузов России. 1993. № 10. С. 26–42.

361. Шульгин Д.Н. Язык как модель человеческой культуры: автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 1998. 27 с.

362. Щедровицкий Г.П. Очерки по философии образования. М., 1993. 250 с.

363. Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона. СПб., 1898. Т. 49.

363а. Эпоха глобальных перемен / под ред. Т.И. Костиной. М., 2004. 450 с.

364. Юнг К. Архетип и символ. М., 1991. 250 с.

365. Юнг К. Психология и религия // Архетип и символ. М., 1991. 250 с.

366. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998. 318 с.

366а. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе // Директор школы. 1996. № 2. С. 35–39.

367. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М., 1997. 245 с.

368. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого саморазвития // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 20–27.

369. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994. 250 с.

370. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994. 350 с.

371. Carey, James W. Communication as Culture: Essays on media and society, Hyman, 1988. 150 p.

372. Delbert H. Long, Roberta A. Long. Education of teachers in Russia. Greenwood Press. Westport, Connecticut, London, 1999. 250 p.

373. Donnart, J.Y. and Meyer, J.A. (1996). Learning Reactive and Planning Rules in a Motivationally Autonomous Animat. // IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics – Part B: Cybernetics, 26(3). P. 381–395.

373а. Durkheim E. Sociologie et philosophie. P., 1924. 250 р.

374. Holland, J.H., Holyoak, K.J., Nisbett, R.E., Thagard, P. (1986). Induction: Processes of Inference, Learning, and Discovery. Cambridge, MA: MIT Press

375. Кing R. Еducatiоn. Lоngman, Gгееn аnd Со. Ltd, 1969. 100 p.

376. Kryukov V.I. An attention model based on the principle of dominanta. // Proceedings in Nonlinear Science. Neurocomputers and Attention I: Neurobiology, Synchronization and Chaos. 1989. Ed. by A.Y.Holden and V.I.Kryukov. P. 319–351.

377. Jones G.S. From historical sociology to theoretical history/ British J. of Sociology. 1976. Vol.27, № 3. P. 295–305.

378. Langton, C.G., Taylor, C., Farmer, J.D., and Rasmussen, S. (Eds.) Artificial Life II: Proceedings of the Second Artificial Life Workshop, Redwood City CA: Addison-Wesley. 1992. 854 p.

379. Meyer, J.-A., Wilson, S.W. (1990), «From animals to animats». Powers W. T. (1973): «Behavior: the Control of Perception», (Aldine, Chicago). P. 245–265.

380. Powers W.T. (1989): «Living control systems», (Control Systems Group, Gravel Switch: KY). Proceedings of the First International Conference on Simulation of Adaptive Behavior. The MIT Press: Cambridge, Massachusetts, London, England. 250 p.

381. Preparing the new psychology professoriate. Helping graduate students become competent teachers. @ Copyright 2004. 168 p.

382. Rorti R. Contemporary philosophy of mind. Synthese. 1982. Vol. 53.

383. Sorokin P. Sociology of Yesterday, Today and Tomorrow// American Sociological Review. Vol. 30. № 6. December, 1965. P. 25–30.

384. White, Merry. (1990) The Japanese Educational Challenge/ A Commitment to Children. Tokyo and New York, Kodasha International. 202 p.