Автор книги: Г. Никулина
Жанр: Детская психология, Книги по психологии
Возрастные ограничения: +16
сообщить о неприемлемом содержимом
Текущая страница: 5 (всего у книги 13 страниц)
3.3. Программа по развитию зрительного восприятия (1–4 классы)
1-й классЗнакомство с клеткой, ее углами, сторонами.
Упражнение на отличие точки от маленького круга, объемной от плоской фигуры путем рисования по клеточкам. Знакомство с прямыми линиями в разном расположении (горизонтальная, вертикальная, наклонная) и их сочетаниями.
Работа с геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник) путем зарисовки, конструирования, вырезания. Проведение диагональных линий в квадрате, прямоугольнике. Выполнение графических работ по готовому образцу и зрительной памяти.
Раскрашивание картинок с использованием оттенков цветов. Нахождение в задании закономерности и продолжение его выполнения по аналогии.
Обучение навыкам ориентировки на листе клетчатой бумаги. Выполнение простых графических диктантов (3–4 команды). Выполнение различных видов штриховок. Обведение по внешнему и внутреннему контуру. Построение фигуры равной данной (с помощью кальки). Составление орнаментов из геометрических фигур и выкладывание из мозаики. Размещение предмета в заданной точке.
Исключение из данных букв лишней. Составление из данных букв слов. Обучение находить неизвестные буквы. Решение кроссворда.
Прослеживание пути рукой и глазом.
Копирование с образца букв по клеткам. Классификация букв по разным основаниям. Копирование букв и слов.
Классификация печатных букв алфавита (строчных и заглавных) по количеству элементов, по разным основаниям (построены из 2, 3, 4 палочек; имеют овал, большой полуовал, малый полуовал; «смотрят» прямо, вправо, влево; «открыты», «закрыты»).
Классификация алфавита, направленная на поиск общего в построении букв (пары похожих друг на друга букв; имеют хотя бы одну большую палочку; похожи верхней частью).
Классификация алфавита, направленная на поиск различного в построении букв.
Обозначение цифрой количества элементов в букве.
Составление из букв слова других слов и запись их.
Знакомство с шаром, цилиндром, кубом.
Узнавание отдельных форм и соотнесение между собой однородных (угольных, округлых) форм.
Сравнение предметов по трем параметрам (цвет, форма, величина). Сравнение предметов по длине, ширине, высоте и словесное обозначение этих соотношений. Проведение замеров длины, высоты, ширины с помощью условных мерок.
Обучение сравнивать и отличать друг от друга красный – желтый, синий – зеленый, желтый – зеленый цвета. Локализация красного цвета из сине-зеленых, синего из красно-желтых, зеленого из красно-синих, желтого из сине-красных.
Формирование умения работать с перфокартой.
Составление сложной конфигурации из простых форм (игра «Танграм»).
Самостоятельное восприятие объекта и описание его по плану – символу. Составление описательных загадок по алгоритму. Нахождение реальных предметов по силуэтам. Сравнение предметов, выделяя из множества по типу «Найди отличия». Нахождение отличий на натуральных предметах и их изображениях.
Рассматривание сюжетной картины по плану, выделяя 3 плана.
Уточнение представлений о схеме тела. Восприятие позы и движения тела, конечностей, головы. Понимание и правильное выполнение заданий, связанных с направлением движений вправо – влево, вверх – вниз по схематичному рисунку. Различение правой и левой руки и ноги у себя и на рисунке.
Сравнение двух картин по содержанию. Установление последовательности событий, изображенных на сюжетных картинах. Определение и составление схем частей суток, времен года.
Определение эмоционального состояния (радость, горе, страх, гнев, удивление). Графическое изображение и моделирование эмоциональных состояний. Определение социальной принадлежности.
Знакомство с режимом дня школьника, используя слова-наречия: вечером, утром, ночью, днем, сначала, потом, раньше, позже, часто, редко, рано, поздно, чаще, реже.
Развитие зрительной дифференцировки расстояния между предметами. Зрительная дифференцировка расстояния между предметами (5 предметов). Описание предметов в пространственном положении по зрительной памяти. Развитие активного словаря: дальше, между, ближе.
Создание композиции на фланелеграфе с учетом пространственного положения на картине, с помощью силуэтов, с учетом положения. Формирование умения словесно обозначать пространственное расположение с использованием предлогов: на, над, около, рядом, за, перед. Формирование понятия о том, что предмет, перекрывающий контур другого, расположен ближе, а перекрывающий дальше. Развитие умения видеть мелкие объекты на иллюстрациях.
Обучение зрительным способом выделять пространственное расположение предмета в группе предметов, определять изменение его местоположения.
Учащиеся должны уметь:
– быстро и правильно ориентироваться на листе в клетку (находить верх, низ, середину листа, нужную клетку);
– классифицировать печатные буквы по разным основаниям;
– узнавать с помощью зрения цвета, контуры, силуэты изображений окружающих предметов;
– самостоятельно показывать и называть цвета, выделять оттенки цветов, раскладывать от светлого к темному, описывать цвета предметов, находящихся на расстоянии нескольких метров;
– узнавать и называть формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр), находить одинаковые по цвету и величине, но разные по форме геометрические фигуры, находить предметы такой же формы, как предъявляемые фигуры, группировать фигуры двух видов;
– дифференцировать предметы одной формы, но разных размеров, находить самый малый, раскладывать предметы по порядку от большого к малому;
– проводить прямые линии всех видов без отрыва от заданного начала к заданному концу, не выводить свою линию за ограничительные линии;
– оценивать взаиморасположение предметов в пространстве, узнавать положение предмета в пространстве;
– конструировать предмет из знакомых геометрических фигур, составлять целое из частей предметного изображения;
– свободно и точно определять содержание картины, воспринимать и моделировать позы, движения тела, конечностей, головы, оценивать эмоциональное состояние людей, знать части суток, времена года, режим дня школьника;
– выполнять советы учителя по подготовке рабочего места в школе и дома; соблюдать правильную осанку во время работы; правильно пользоваться учебными принадлежностями; понимать учебную задачу, поставленную учителем; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять свою работу по образцу, по результату; учиться правильно оценивать свое отношение к учебной деятельности; учиться работать вместе с товарищем.
2-й классПродолжать обучать детей ориентировке на листе бумаги в клетку. Выполнение графических диктантов (до 9-10 команд).
Расширение представлений о геометрических фигурах, замкнутых и незамкнутых линиях. Знакомство с изображением ромба, трапеции, многоугольника, овала.
Составление предметов из контуров известных геометрических фигур и их штриховка. Сравнение, выражение в слове результата наблюдения, обоснование своего варианта.
Выполнение графических заданий на листе в узкую линейку. Изображение простых фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг). Понятие о симметрии предмета. Расположение предметов в ряд по горизонтали и вертикали на одной линии, сообразуясь с высотой предмета, определяя большие и маленькие строки.
Закрепление умений, полученных в 1-м классе.
Копирование объектов с большим количеством мелких деталей.
Классификация письменных букв алфавита (строчных и заглавных) по равным основаниям: по количеству элементов, по открытости – закрытости букв.
Поиск ошибок и их исправление.
Отыскивание чисел в таблицах.
Решение кроссвордов.
Определение закономерностей и заполнение пустых клеток.
Заполнение таблиц с использованием шифра.
Лабиринты.
Локализация заданных форм из множества других, определение формы предмета или его частей.
Обучение умению узнавать геометрические фигуры в разных положениях по основным признакам, несмотря на варьирование несущественных. Знакомство с категорией «четырехугольник»: квадрат, ромб, трапеция, прямоугольник, параллелограмм.
Выделение на картинках заданных геометрических фигур (геометрические фигуры на предметных и сюжетных картинках в качестве элементов и как мелкие включения).
Сравнение предлагаемых изображений с эталонами.
Анализирование сложной геометрической формы, выделяя все конфигурации составных частей (в пятиугольнике треугольник и квадрат, в прямоугольнике два квадрата). Узнавание и называние трапеции как четырехугольника, локализация из множества пятиугольников и треугольников.
Знакомство с призмой, пирамидой, параллелепипедом, конусом.
Формирование умения в точечном изображении видеть предмет. Развитие способности узнавать предметы в контуре, силуэте, их классификация. Составление описательного рассказа, придерживаясь плана.
Научение выделять в окружающем (с увеличением расстояния до предмета) светлые и темные тона красного, желтого, зеленого, синего цветов. Локализация желтого из множества желто-оранжевых цветов, красного из оранжево-красных и фиолетово-красных.
Закрепление умения создавать цветовые гаммы по насыщенности: от светлого к темному и наоборот. Развитие умения узнавать предмет по его окраске при любой освещенности.
Поиск отличий на иллюстрациях.
Поиск определенных фигур, предметов, расположенных на зашумленном контуре (до 6 фигур).
Составление сложной фигуры из простых форм (игра «Танграм»).
Построение рядов из предметов в порядке убывания и возрастания (до 10 предметов).
Знакомство со схемой тела, стоящего напротив, спиной, лицом к доске.
Описание действий персонажей, изображенных на картине, выделение основных признаков и установление коротких функциональных связей. Выделение главного и называние картины. Использование явлений природы, изображенных на картине, для ориентировки во времени.
Узнавание и воспроизведение позы человека по схеме. Изображение позы на схеме (лежит на боку, на спине, сидит на стуле, на корточках, на полу, ноги вперед, руки на коленях, стоит прямо, на коленях и др.) Расположение и моделирование позы на индивидуальном фланелеграфе.
Различение эмоционального состояния по схематическим изображениям. Знакомство с эмоциями: интерес, вина. Графическое изображение и моделирование эмоционального состояния. Обучение пониманию своих чувств и чувств других людей и рассказыванию об этом.
Уточнение понятия «неделя», составление модели с употреблением слов вчера, завтра, послезавтра, позавчера, сегодня.
Возраст и роли в семье: сопоставление понятий и составление схемы: дед – отец – сын – брат; бабушка – мать – дочь – сестра.
Определение удаленности предметов в зависимости от насыщенности окраски (чем дальше, тем менее насыщен). Прослеживание пути указкой, а затем глазами.
Формирование представлений о протяженности пространства, о расстоянии между предметами в процессе передвижения.
Упражнение в узнавании предметов на большом расстоянии.
Обучение зрительной оценке пространственных отношений между предметами, оценке положения одного предмета относительно других, отражение этих отношений в практической деятельности.
Учащиеся должны уметь:
– быстро и правильно ориентироваться на листе бумаги в клетку и в узкую линейку;
– копировать объекты с большим количеством деталей;
– классифицировать письменные буквы по разным основаниям;
– анализировать сложную геометрическую форму, выделяя все конфигурации составных частей, называть формы четырехугольника, знать призму, пирамиду, параллелепипед, конус;
– выделять оттенки цветов в окружающем, создавать цветовые гаммы по насыщенности;
– использовать явления природы для ориентировки во времени;
– воспроизводить и моделировать позы;
– знать понятие недели;
– определять возрастные отношения между членами семьи;
– определять пространственные отношения;
– пользоваться простейшими схемами, таблицами; использовать образцы для выполнения работы и контроля;
– уметь самостоятельно готовить рабочее место в классе и дома; привычно соблюдать правильную осанку; выполнять советы учителя по оказанию помощи товарищам в коррекционной работе; придерживаться заданного темпа работы; овладевать отдельными приемами контроля; оценивать работу товарища; планировать учебные занятия в режиме дня.
3-й классЗакрепление навыков работы на листе бумаги в клетку и в узкую линейку. Выполнение графических диктантов (до 15 команд).
Выполнение графических заданий на листе в широкую линейку. Формирование умения находить середину строки и придерживаться ее при выполнении задания. Выполнение графических работ по словесному указанию и по замыслу. Создание образов на основе схематического изображения.
Совершенствование умения узнавать предметы по деталям и дорисовывать их.
Конструирование из палочек по образцу и зарисовывание результата.
Конструирование из геометрических фигур по словесному указанию и зарисовывание результата.
Обведение через кальку с выделением другим цветом заданной части предмета.
Выполнение зрительного диктанта по памяти, с опорой на алгоритм выполнения: рассмотри, перечисли, запомни, закрой, выложи, рассмотри повторно, проверь.
Выделение объектов среди подобных.
Обучение видению закономерности в построении фраз, стихов, разного типа задач, предъявляемых зрительно и на слух.
Наблюдение за изменением объектов от убавления, прибавления и перестановки деталей.
Прослеживание движения по предложенному схематичному изображению (при помощи стрелок, схематичных рисунков), самостоятельное составление маршрутов.
Совершенствование умения узнавать предметы в натуральном виде и их изображения (реальное, силуэтное, контурное). Обучение последовательному рассматриванию. Обучение узнаванию предметов, представленных в разной модальности, выделение признаков этого опознания, совершенствование способов зрительного обследования.
Совершенствование операций узнавания, локализации из множества, соотнесения, сравнения.
Закрепление представлений о коричневом, синем, фиолетовом, оранжевом цвете. Совершенствование навыков различения оттенков серого, коричневого, черного цветов. Закрепление понятий о темно-сером, светло-сером. Обучение локализации оттенков фиолетового из сине-бордовых. Пересказывание сказки с цветовыми символами. Закрепление умения создавать цветовые гаммы по насыщенности цвета: от светлого к темному и по контрасту: от яркого к светлому, создавать узоры.
Целостное прослеживание контуров предметов сложной формы.
Поиск определенных фигур, предметов расположенных на зашумленном контуре (до восьми фигур).
Сравнение величины предметов по переменным параметрам.
Конструирование по представлению, опираясь на образы зрительной памяти.
Выделение главных отличительных признаков предметов одного вида и рода, узнавание по ним предметов в новых усложненных условиях восприятия и в новых причинно-следственных связях.
Узнавание и воспроизведение позы человека по схеме. Изображение движения с помощью схемы (бежит, идет, приседает, ползает, залезает, перелезает, подлезает, прыгает). Работа с перфокартой на соотнесение мимики и позы.
Закрепление полученных в 1-м и 2-м классах знаний и умений по определению, моделированию эмоциональных состояний. Расширение представлений об эмоциях, путем их сравнения.
Описание содержания картины с установлением связей между персонажами: причинных, целевых, с использованием своего собственного опыта. Подбор эмоций и поз к картине.
Выделение и называние всех признаков времен года по плану: температура, осадки, почва, продолжительность дня. Составление схемы времен года в нужной последовательности с опорой на логику последовательности смены времен года.
Обучение восприятию пространственных отношений между частями одного предмета, умению видеть зависимость изменения характеристики предмета от изменения пространственных отношений между частями.
Продолжение обучения умению определять удаленность объектов в большом пространстве в зависимости от насыщенности окраски. Перечисление по памяти предметов, наблюдаемых вблизи и вдали. Закрепление умения отражать изобразительными средствами глубину пространства.
Учащиеся должны уметь:
– быстро и правильно ориентироваться на листе в широкую линейку;
– выполнять конструирование из палочек, геометрических фигур по словесному указанию, по представлению с опорой на образы зрительной памяти и зарисовывать их;
– находить все фигуры (разной формы, цвета, размера, положения в пространстве) заданной формы;
– узнавать предметы в разных модальностях;
– выполнять работу, используя алгоритм действия;
– использовать образцы в процессе самостоятельной работы, уметь самостоятельно составлять простой план, схемы, таблицы;
– пересказывать сказку, используя цветные символы;
– описывать содержание картины, устанавливать логические связи между персонажами с опорой на собственный опыт;
– уметь видеть зависимость изменения характеристики предмета от изменения пространственных отношений между частями;
– привычно готовить рабочее место для занятий и труда; самостоятельно выполнять основные правила гигиены учебного труда, режима дня; понимать учебную задачу, поставленную учителем, и действовать строго в соответствии с ней; работать в заданном темпе; выполнять пооперационный контроль работы (своей и товарища); оценивать учебные действия (свои и товарища) по образцу оценки учителя.
4-й классСовершенствование навыков при работе на листе клетчатой бумаги и на бумаге с линейной основой.
Использование клетки как меры измерения. Изменение выбранной мерки и увеличение или уменьшение изображения. Перемещение всех точек фигур или предметов на одинаковое расстояние в выбранном направлении (параллельный перенос). Выполнение работ с изменением направленности объектов (в противоположные стороны).
Выполнение графических диктантов (до 20 команд).
Конструирование из геометрических фигур по замыслу и зарисовка результата.
Работа с мелкой мозаикой.
Дорисовывание рисунков так, чтобы они приобретали смысл. Выбор правильных подписей к рисункам.
Расстановка значков под цифрами согласно образцу на первых двух строчках.
Рисование сплошной фигуры, начиная с выделенной точки, по образцу.
Рисование фигур, не отрывая карандаш от бумаги и не проводя карандашом по уже нарисованным линиям.
Обучение использованию сформированных представлений для более точного отображения свойств предмета.
Совершенствование способности различать от восьми до двенадцати оттенков красного, зеленого, синего и до пяти оттенков коричневого, оранжевого, фиолетового, желтого, голубого цветов при увеличении поля восприятия и расстояния между цветными объектами.
Узнавание, локализация, соотнесение ранее усвоенных форм, если объект восприятия предлагается в новом пространственном положении.
Составление из данных частей фигуры.
Выделение на предметных изображениях схематических изображений (не готовые изображения, а мелкие детали, включенные в изображения).
Складывание из готовых деталей изображения предметов с опорой на контур.
Нахождение сходства изображения неясных очертаний с реальными объектами.
Конструирование по собственному замыслу.
Определение величины предметов и соотношение величины с опорой на единицы измерения (метр, сантиметр).
Правообладателям!
Это произведение, предположительно, находится в статусе 'public domain'. Если это не так и размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.
