Текст книги "Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях"

(Внеклассное занятие с элементами театральной педагогики во 2-ом классе для детей с тяжелыми нарушениями речи)

Задачи урока:

• учить детей культуре поведения;

• повторить правила поведения за столом, в гостях;

• воспитывать доброе, внимательное отношение друг

к другу.

Организационный момент.

Ребята, сегодня у меня появился повод для волнения. Сегодня к нам прилетела фея Здравствуйте. Мне бы радоваться гостям, а нет! Фея Здравствуйте прилетает только тогда, когда кто-нибудь забывает о культуре поведения, забывает, как вести себя в гостях, в транспорте, на улице, в школе, за столом. Фея Здравствуйте прилетает тогда, когда люди забывают говорить добрые и вежливые слова, когда люди забывают, как нужно общаться друг с другом. Выходит, что дети нашего класса забыли о культуре поведения, ведь фея Здравствуйте просто так не прилетает. Фея через стекла не только видит все наши поступки, но может даже читать наши мысли.

(Учитель показывает куклу-рукавицу. Звучит магнитофонная запись – голос феи Здравствуйте.)

Сегодняшние дети иногда не ценят, не уважают чужой труд, пренебрежительно относятся к взрослым, часто не умеют вести себя в общественных местах, на улице и дома с близкими; случается, что они неряшливы, иногда откровенны грубы. А главное, порой в них нет доброты, чуткого отношения к окружающим, которые обязательны для каждого человека.

Учитель. Нет, фея, я с вами не согласна: у меня ведь все дети знают, где и как себя вести, знают все вежливые слова, правда, не всегда применяют эти знания. А знаешь, фея, давай проверим, сколько вежливых слов знают мои ученики.

Игра «Словарь вежливых слов».

– Растает даже ледяная глыба От слова теплого … СПАСИБО.

– Зазеленеет старый пень, Когда услышит … ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

– Если больше есть не в силах, Скажи маме ты … СПАСИБО.

– Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь, … ЗДРАВСТВУЙТЕ.

– Когда нас бранят за шалости, Говорим: … ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА.

– И во Франции, и Дании

На прощание говорят … ДО СВИДАНИЯ.

Молодцы, ребята, но мало знать вежливые слова, надо знать, где и когда их применять. Я знаю одного мальчика, но намеренно изменила его имя. Послушайте стихотворение, и, быть может, кто-то в этом мальчике узнает себя.

 
Малыша обидел Витя.
Но пред школою в строю
Витя просит:
«Извините, я ошибку признаю».
На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал,
Следом Витя:
«Извините, я немного опоздал».
Спор давно ведется в классе:
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
И скажите нам ответ.
 

А вы как считаете, вежлив Витя или нет? (Нет.) Почему же нет, ведь он произнес сколько вежливых слов? (Звучит голос феи Здравствуйте.)

Вежливый человек не тот, кто знает много вежливых слов, вежлив тот человек, кто умеет деликатно, предупредительно относиться к окружающим нас людям.

Объясните, зачем же быть вежливым?

Не только детям, но и очень многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, и все соседи, и даже вовсе незнакомые прохожие всегда относились бы к ним внимательно, по-доброму, всегда бы уважали, чтобы никто не делал им замечаний. Весь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают, у него всегда есть верные и надежные друзья. Даже звери из стихотворения «Вежливое слово» понимают это.

Инсценировка стихотворения.

Кассир.

 
Театр открывается!
К началу все готово!
Билеты полагаются
За вежливое слово.
В три часа открылась касса,
Собралась народу масса.
Даже ежик пожилой
Притащился чуть живой…
– Подходите, ежик, ежик!
Вам билет в каком ряду?
 

Ежик.

 
Мне поближе: плохо вижу.
Вот спасибо! Ну, пойду!
 

Овечка.

 
Говорит овечка:
– Мне одно местечко!
Вот мое благодарю —
Доброе словечко.
 

Утка.

 
Кряк! Первый ряд!
Для меня и для ребят!
 

Пес.

 
Доброе утро, —
Говорит дворовый пес: —
 Поглядите, что принес!
Вот мое здорово —
Вежливое слово.
 

Кассир.

 
И вдруг, отпихнув
Старух, стариков,
Ворвался косолапый,
Отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого…
 

Медвежонок.

 
Касса, выдай мне билет!
 

Кассир.

 
Ваше вежливое слово?
 

Медвежонок.

 
У меня такого нет!
 

Кассир.

 
Ах, у вас такого нет?
Не получите билет!
 

Медвежонок.

 
Мне – билет!
 

Кассир.

 
Нет и нет!
 

Утка.

 
Не стучите – мой совет.
 

Собака.

 
Не рычите – мой ответ.
 

Кассир.

 
Не стучите, не рычите!
До свидания! Привет!
 

Утка.

 
Ничего кассир не дал!
Косолапый зарыдал,
И ушел он со слезами
И пришел к мохнатой маме.
Мама шлепнула слегка
Косолапого сынка
И достала из комода
Очень вежливое что-то…
Развернула, и встряхнула,
И чихнула, и вздохнула
Раз и два! Все слова
Хорошенько вымыла,
Медвежонку выдала.
 

Медведица.

 
На, сыночек дорогой,
И всегда носи с собой!
 

Кассир.

 
Театр открывается!
К началу все готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово!
Вот уже второй звонок!
Медвежонок со всех ног
Подбегает к кассе.
 

Медвежонок.

 
До свиданья! Здрасте!
Доброй ночи и рассвета!
Замечательной зари!
(И кассир дает за это
Не билет, а целых три.)
 

Утка.

 
И кассир от восхищенья
Постоял на голове!
И кассиру во всю силу
Очень хочется запеть.
 

Кассир.

 
Очень, очень, очень, очень,
Очень вежливый медведь.
 

Медвежонок.

 
Благодарен! Извиняюсь!
 

Кассир.

 
Славный парень!
 

Медвежонок.

 
Я стараюсь!
 

Овечка.

 
Вот какая умница!
 

Утка.

 
Вот идет медведица,
И она волнуется,
И от счастья светится!
 

Пес.

 
Здравствуйте, медведица!
Знаете, медведица,
Славный мишка – ваш сынишка.
Даже нам не верится!
 

Медведица.

 
Почему не верится? —
Говорит медведица. —
Мой сыночек молодец!
До свидания! Конец!
 

Вот мы с вами послушали стихотворение и еще раз доказали, что любой человек или сказочный герой может стать вежливым, если этого захочет.

Я вспомнила одну историю сказочную и очень хочу, чтобы вы ее услышали. Я назвала бы ее «Гномы в гостях у феи Здравствуйте»: Однажды фея Здравствуйте пригласила мудрых гномов к себе на день рождения. В гостях у феи уже были гости: Дюймовочка, Мальчик-с-пальчик и принц с принцессой. Вы не представляете, как была изумлена фея Здравствуйте, когда дверь распахнулась и в комнату просто кубарем вкатились три гнома. По пути гном-внук сбил с ног Дюймовочку. Сбросив с себя курточку, гном-дедушка швырнул ее в угол, накрыв ей Мальчика-с-пальчика. Сбивая с ног друг друга, гномы наперегонки бросились к накрытому столу, уселись втроем на большое кресло именинника, но не смогли его поделить. Они стали кричать, ругаться, обзываться, сбрасывать друг друга. Остановились на том, что сидеть будут все вместе. Фея Здравствуйте была в шоке, она никак не могла понять, что происходит с мудрыми гномами. То, что происходило дальше, потрясло и повергло в ужас всех остальных гостей феи Здравствуйте. Оглядев стол, они заметили на кухонном столе вазочку с черничным вареньем и, не спросив разрешения, стали есть его руками, смачно облизывая пальцы. У феи Здравствуйте от удивления пропал дар речи. «Но так… нельзя!» – прошептала она.

– Варенье очень вкусное, – прошамкал набитым ртом гном-сын.

– Да уж, – хихикнул гном-внук, сдвигая с головы ярко-голубой волшебный колпак, и вытер им испачканные вареньем губы.

Тут гном-дедушка встал на кресло и стал тянуться через весь стол, чтобы достать из конфетницы конфету, при этом задел рукавом соусницу, из которой на белоснежную скатерть вылился весь соус. Тут же конфеты отправились в рот к гномам, а фантики, свернутые самолетиками, полетели прямо в открытую форточку. После конфет гномы решили похлебать суп, отпивая его прямо из тарелки. Наевшись, гномы откинулись на спинку кресла. Гном-внук стал дрыгать под столом ногами, а два других гнома стали бить ложкой по столу, как по барабану.

– Мы хотим пить! – закричали они.

– А мы не хотим даже рядом находиться с такими невежами, а тем более сидеть с такими за одним столом, – возмутились гости и фея.

– Да что с вами? – спросила фея Здравствуйте.

И тут гномы признались, что, пролетая над городом невежливых драконов, они заразились страшной болезнью – невежливостью.

– Помоги нам, Здравствуйте! – взмолились гномы.

Фея не спеша стала рассказывать о том, как нужно вести себя в гостях.

– Ребята, а вы знаете, как вести себя в гостях?

– Тогда давайте вспомним, что натворили гномы в гостях у феи Здравствуйте, и шаг за шагом вспомним основные правила поведения в гостях. (По ходу рассказа появляются картинки «Гномы в гостях».)

– Чтобы помочь фее превратить невежливых гномов снова в вежливых, необходимо рассказать им, как вести себя в гостях. (Проигрываются ситуации. Трем учащимся даются колпачки, бороды, усы. Итак, вы возле входной двери…)

– Прежде, чем войти в квартиру, необходимо постучаться или позвонить.

– Обязательно нужно поздороваться с присутствующими.

– Войдя в чей-либо дом, необходимо снять шапку, даже если это шапка-невидимка.

– Не толпитесь возле двери, вытирайте ноги, снимайте обувь и проходите в комнату. При этом принцы-мальчики должны пропускать вперед принцесс-девочек и тех, кто старше.

– В гостях не полагается шуметь и разговаривать всем сразу. Не надо ссориться, драться, ломать мебель.

– Не садитесь за стол без приглашения. Лучше пока поиграть в какие-либо вежливые игры.

– А вы знаете какие-нибудь вежливые игры, в которые можно играть в гостях, пока не позвали к столу? Я хочу вас научить одной игре, в которую вы можете играть в небольшом помещении. Эта игра называется «Вежливые прятки».

Физминутка.

Вежливые прятки. Водящий, закрыв глаза, медленно считает от 1 до 10. Остальные прячутся, но не слишком далеко, так, чтобы водящий слышал их голоса. Как только водящий произнесет: «Десять», – каждый из спрятавшихся игроков кричит в ответ какое-либо вежливое слово. Водящий по голосу должен узнать спрятавшихся и назвать, кто из них где находится. Водит тот, кого узнали первым.

– Ну вот, заигрались, а хозяйка зовет всех к столу. Давайте вспомним, как вести себя за столом.

– Прежде чем сесть за стол, необходимо вымыть руки с мылом.

– Садитесь за стол только после приглашения хозяев.

– Каждый занимает одно посадочное место.

– Не болтайте ногами за столом.

– Не стучите ложками по блюдцам и по столу.

– За столом следует есть не торопясь, спокойно, без лишнего шума.

– Суп едят ложкой, второе – вилкой.

– Когда вы нечаянно испачкаете рот и руки, не забывайте пользоваться салфеткой.

– Не тянитесь за далеко стоящим блюдом, попросите передать его.

– Выходя из-за стола, не забудьте сказать «спасибо».

– Не сидите долго за столом, делайте игровые, музыкальные паузы.

Какими музыкальными паузами можно заполнить застолье?

Мы сейчас тоже устроим музыкальную паузу. (Дети исполняют частушки.)

 
Маша ела, хохоча,
Гречневую кашу.
Отмывали целый час
Гречневую Машу.
 
 
Мокрым веником Егорка
Так и хлещет Ваню —
Генеральная уборка
Превратилась в баню.
 
 
У Антона нет терпенья,
Он урок не доучил
И за полстихотворенья
Полчетверки получил.
 
 
Всех Тимур наш задирает,
Получает тумаки.
Кто-то марки собирает,
А Тимур наш – синяки.
 
 
Хоть оценки и не очень,
Наш Сережа знаменит,
Потому что между прочим
Он ушами шевелит.
 
 
Все, что Саша подобрал,
Он в карман пихает.
Если Саша погулял,
Дворник отдыхает.
 

В перерывах застолья можно играть в различные игры. (Дети приводят примеры.)

Думаю, мы смогли доказать фее Здравствуйте, что мы помним правила поведения в гостях и стараемся использовать свои знания.

– А теперь небольшой экзамен от феи Здравствуйте. (Из кармана фартука куклы учащиеся достают вопросы и отвечают на них.)

– Что нужно сделать, прежде чем войти в чей-либо дом?

– Какие слова произносят при встрече и прощании?

– Как нужно вести себя за столом?

– Как пользоваться ножом, вилкой, ложкой?

– Как нужно встречать, провожать, приглашать гостей? Вы отлично справились с заданием феи Здравствуйте. За

экзамен вы получаете «5». Теперь я уверена, что, если вы пойдете в гости, ни мне, ни фее Здравствуйте не будет за вас стыдно.

(Внеклассное занятие с элементами театральной педагогики во 2-ом классе для детей с тяжелыми нарушениями речи)

Тема: Как говорить по телефону. Задачи урока:

• воспитывать навыки общения по телефону;

• познакомить детей с наиболее необходимыми в целях личной безопасности телефонными номерами;

• развивать мышление, речь учащихся.

Оборудование. Рисунок с наложением, изображающий

предметы бытовой техники, два игрушечных телефона, таблица с правилами разговора по телефону, карточки для составления личного телефонного справочника, персонажи и декорации к кукольному спектаклю по мотивам произведения К. Чуковского «Телефон».

Организационный момент.

Учитель показывает учащимся картинку, изображающую предметы с наложением.

Сядет тот, кто назовет изображенные предметы. Как можно назвать все эти предметы? (Бытовая техника, предметы быта, бытовые приборы.) Вы можете определить тему урока по заданию, которое выполняли? Хотите узнать, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? Отгадайте загадку:

 
Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам —
Скажешь здесь, а слышно там.
 
 
Поверну волшебный круг,
И меня услышит друг.
 

О каком предмете быта пойдет речь на уроке? (О телефоне.)

Сообщение темы урока.

Сегодня на занятии мы узнаем, умеете ли вы говорить по телефону. Ну а если выяснится, что не умеете, обязательно научимся. Но для начала мы побываем в театре, а билетами в театр будут ваши правильные ответы на мои вопросы:

– Какие произведения К. Чуковского вы знаете?

– Назовите своих любимых героев этих произведений.

– В каком произведении К. Чуковского все герои разговаривали по телефону?

– Кто назовет всех героев этого произведения?

Кукольный спектакль по произведению К. Чуковского «Телефон».

Игра «Умеешь ли ты говорить по телефону».

Учитель задает детям вопросы:

– Для чего нужен телефон?

– Хорошо, когда в доме есть такая удобная вещь, как телефон. А умеете ли вы правильно им пользоваться?

– Кто обычно у вас дома подходит к телефонной трубке? Бывает и так, что вы остаетесь дома одни, и вдруг раздается

телефонный звонок. Какой может получиться разговор, если вы подойдете к телефону?

Диалог по телефону (у учителя и ученика в руках телефонных трубки).

– Алло. Здравствуйте.

– Здравствуйте. Кто говорит?

– Какой это номер телефона? (Ответ.)

– Взрослые дома есть? (Ответ.)

Передай маме, что звонили из домоуправления. Ей нужно зайти во вторник с 2 ч до 7, чтобы выяснить ряд вопросов.

Учитель подводит итог и говорит, что ответы были разумны, т. к. ученик не дал номер своего телефона, не назвал адреса.

Второй вариант – ученик дает полную информацию. Учитель подводит итоги.

– Говорить по телефону очень просто, каждый сумеет ответить на поставленные ему вопросы, но как выяснилось, не каждый телефонный звонок может быть безопасным. Итак, необходимо знать несколько важных правил. Давайте попробуем сформулировать их сами.

Педагог предлагает детям самостоятельно сформулировать правила безопасного общения по телефону. Каждое правило записывается на доске:

– Не называй незнакомым людям адрес квартиры.

– Никогда не называй номер своего телефона.

– Не вступай в разговор с незнакомцами и тем более не говори, что родителей нет дома.

Учитель предлагает желающим повторить разговор по телефону с учетом сформулированных правил.

Составление личного телефонного справочника.

– Бывает так, что телефон тебе просто необходим. Зачем дома вам может понадобиться телефон? (Можно позвонить и спросить о чем-то родителей, бабушку, дедушку, позвать на помощь соседей или вызвать милицию, пожарных, «Скорую помощь».) Но для того, чтобы это сделать, надо знать нужные тебе номера телефонов. Много цифр, конечно, трудно запомнить. Как же быть? Что сделать, чтобы в трудной ситуации нужные телефонные номера можно было легко вспомнить? (Можно выписать нужные номера на один листок и прикрепить его рядом с телефоном.) Это будет ваш личный телефонный справочник.

Деловая игра «Телефонный справочник». Цель: выбрать нужные телефонные номера для личного справочника. (Мамина работа, папина работа, бабушка, соседи, лучший друг, милиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба газа, парикмахерская, химчистка, зубной врач, мой адрес и телефон.)

Педагог предлагает детям разделиться на подгруппы по 4–5 человек и дает каждый подгруппе следующие задания:

• составить список необходимых телефонов для личного справочника;

• обосновать необходимость и важность выбранных телефонов.

Вы выбрали самые нужные номера. По этим номерам надо звонить, если ты остался дома и что-то произошло.

Кто знает, зачем записывать свой адрес и телефон? (Это нужно на случай, если в момент опасности ты забудешь их, такое тоже бывает.)

В каких случаях может понадобиться называть собственный адрес или телефон? (При вызове «Скорой помощи», милиции, пожарной команды.)

Иногда некоторые люди звонят в милицию, «Скорую помощь» или пожарным просто так, ради баловства. Они думают, что это очень смешно и интересно сообщить, что у вас в доме пожар, когда на самом деле его нет. Как вы считаете, к чему может привести такая детская «шалость»? (Пожарные в ту минуту могут быть нужны в другом месте, где что-то горит на самом деле. Люди борются с огнем. А тот, кто говорит неправду, помогает огню погубить людей.) («Скорая помощь», например, выезжала по ложному вызову, а в это время умер человек, которому действительно был нужен врач, но она не успела добраться до больного.)

Люди могут погибнуть и от рук преступников, и от огня, если нужные службы вовремя не успеют прибыть на место происшествия, а будут в этот момент в том месте, куда отправил их «шутник».

Какие меры воздействия могут быть применены в отношении телефонных хулиганов?

Итог урока

Скажите правила, которые необходимо соблюдать всем при разговоре по телефону.

Домашнее задание

Посоветуйтесь с родителями, какие телефонные номера самые важные, нужные для вас, и составьте свой телефонный справочник.

Литература

Аникиева Н.П. Воспитание игрой. Новосибирск, 1994.

Алянский Ю.Л. Азбука театра. Л., 1990.

Амонашвили ША. Педагогика сотрудничества: гуманизация педагогического процесса. Перспективы. Вопросы образования. 1990, № 4(72).

Белкин А.С. Ситуация успеха, как ее создать. М., 1991.

Белобрыкина ОА. Речь и общение. Ярославль, 1998.

Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации детей и подростков. М., 1972.

Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. М., 1996.

Волков И.П. Учим творчеству. М., 1982.

Волков И.П. Много ли в школе талантов. М., 1989.

Глассер У. Школы без неудачников. М., 1991.

Горячева НА. Первые шаги в мире искусства. М., 1991.

Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., 1968.

Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Ярославль, 1998

Кудрявцев Т.В. Психология творческого мышления. М., 1975.

Караковский В.С. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М., 1992.

Лалаева И.Р. Логопедическая работа в коррекционных классах. М., 2001.

Левин БА. Воспитание творчеством. М., 1997.

Литвинцева Г.Д. Сценарное мастерство. М., 1989.

Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. Учебное пособие. Новосибирск, 1987.

Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. М., 1997.

Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981.

Макарова Е. Вначале было детство. М., 1990.

Обучение и развитие: Экспериментально-педагогическое исследование. Под редакцией Л.В. Занкова. М., 1975.

Поваляева МА. Коррекционная педагогика. Ростов-на-Дону, 2002.

Полунина В.Н. Искусство и дети. М., 1992.

Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг, обучение, здоровье. М., 1989.

Соломин И.Н. Куклы выходят на сцену. М., 1993.