Текст книги "Психодрама. Теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено"

Невроз креативности

Невроз креативности может возникнуть в том случае, если, например, при достаточно уже развитом ролевом репертуаре и имеющихся в наличии реальных возможностях ролевая дистанция становится настолько большой, что жизненно важные роли уже не могут исполняться спонтанно. При любом из таких неврозов расщепление между переживанием реальности и представлением, возникающее с появлением второй психической вселенной, может углубиться в дальнейшей жизни непомерным образом. Эта проблема выражена в сновидении профессионального теннисиста, который хочет сыграть матч, но не знает, с чего начать. Поскольку этот сон приснился ему после многолетнего психоаналитического лечения, он служит показанием к тому, чтобы дополнить данный метод, ориентированный главным образом на рефлексию, акциональным методом. Рассматривая торможения спонтанности и неврозы креативности, Морено пишет: «Именно спонтанность порождает спонтанность, а не рефлексию по ее поводу. Именно спонтанность порождает порядок, а не законы, которые сами являются артефактом спонтанного порядка. Именно она, спонтанность, усиливает креативность» (96). Тренинг спонтанности наряду с уже описанными тестом спонтанности, ситуационными играми и пробами на реальность являются психодраматическими средствами терапии неврозов креативности.

Паралич влечений

Основным симптомом многих психических нарушений является паралич влечений. Он препятствует здоровой актуализации ролей и тем самым развитию самого человека. В результате существенно нарушается взаимодействие человека с миром и как следствие – его бытие в мире как таковое. Первый психодраматический шаг к преодолению паралича влечений и к оживлению акционального голода состоит в активном сценическом изображении самим пациентом своего в той или иной мере пассивного поведения. За этим следует выяснение причины паралича с помощью раскрывающей психодрамотерапии; последняя дополняется тренинговыми методами, такими, как тренинг спонтанности, ролевой тренинг и тренинг креативности, которые должны быть приведены в полное соответствие с потребностями данного пациента.

ПРИМЕР: Двадцативосьмилетняя женщина с детства страдает расстройством влечений, проявляющимся временами в виде полного их паралича. В таких случаях пациентка ложится в кровать и подолгу не встает с нее. Во время психодраматической проработки супружеского конфликта другой участницы из амбулаторной психодраматической группы она идентифицируется с нею. Тем не менее лишь в начале очередного занятия психодраматической группы она сообщает, насколько сильно взволновала ее эта сцена и поставила перед лицом ее собственной супружеской проблемы. Потому ей бы хотелось сыграть сегодня самой.

В фазе разогрева она сообщает, что вот уже без малого год, как она развелась с мужем после почти десятилетнего бездетного брака.

Фаза игры ее психодрамы начинается с изображения последнего перед разводом протагонистки супружеского кризиса. Из-за обострения депрессии после переезда ее психоаналитика в другой город клиентка находилась на стационарном лечении в психиатрической клинике. В это время установились тесные контакты между ее подругой и мужем. Вопреки ожиданиям психодрамотерапевта протагонистка не придает этим отношениям существенного значения. Подруга всегда была благожелательна по отношению к ней, а из-за болезни пациентки и постоянного нахождения в клинике ее муж в конце концов оказался одинок и душевно подавлен. В разыгранных сценах она изображает короткую встречу с подругой и мужем во время своего приезда из клиники на Рождество. В ходе трехсторонней беседы она саботирует каждое разумное предложение относительно проведения праздников. В конечном счете она добровольно отправляется обратно в клинику и велит мужу в подарок на Рождество прислать ей домой венок на могилу.

В следующей психодраматической сцене воспроизводятся типичные ситуации из семилетнего психоаналитического лечения пациентки. Долгое время психоаналитические сеансы характеризовались упорным молчанием. На поездки в отпуск психоаналитика пациентка регулярно реагировала обострением депрессии и все время проводила в постели. Также и в других случаях она неделями не вставала с постели, вынуждая ухаживать за собой своего заботливого мужа. Возвращение аналитика каждый раз на какое-то время несколько стимулировало ее. В монологе протагонистка выражает своего рода благодарность депрессии, в острых фазах которой она по крайней мере была способна воспринимать свое «Я».

В последней сцене психодраматического занятия протагонистка изображает себя в маленьком домике, расположенном рядом с воспитательной колонией для наркоманов, где она в одиночестве живет после развода с мужем. Там к ней иногда приходят подростки, которые уважают ее за чуткость. В изображенной в психодраме сцене она радуется предстоящему визиту своего по-прежнему заботящегося о ней бывшего мужа. Точно так же, как в реальности, ее встреча с ним уже в первые полчаса становится настолько невыносимой, что в этот же день он от нее уезжает.

На следующем психодраматическом занятии клиентка необычайно активна и сообщает, что после своей психодрамы испытала облегчение.

На этот раз психодрамотерапевт ухватывается за прозвучавший на предыдущем занятии в монологе протагонистки намек на ее весьма позитивное в настоящее время отношение к матери и сестре с тем, чтобы после психодраматического исследования этих позитивных контактов средствами психодрамы усилить их по возможности еще больше.

В качестве первой идеи пациентка воспроизводит сцену из детства. В четырехлетнем возрасте она была отправлена в детскую больницу лечиться от энуреза. В психодраме она изображает, как после лечения едет в своем самом красивом платьице домой, а на вокзале ее встречают мама и бабушка. В роли ребенка она отвергает свою беременную в то время мать и к тому же боится возвращаться в асоциальную атмосферу своей семьи. Она испытывала огромный страх перед постоянно пьяным отцом. В следующей сцене она предстает ребенком того же возраста, беседующим на улице с другой маленькой девочкой. Сцена кажется бесплодной и прерывается психодрамотерапевтом как раз в тот момент, когда протагонистка отвергает предложение девочки поиграть следующими словами: «Я с тобой не вожусь, потому что ты бедная». Ошарашенный психодрамотерапевт молниеносно оказывается позади протагонистки и дублирует5555
  ТД – терапевт в роли дубля, П – протагонистка. – Прим. авт.


[Закрыть]:

ТД: «А я…»

П: «Из одного из тех красивых домов, что на другой стороне улицы».

Поскольку это не согласуется с изображенной ранее сценой, дубль продолжает:

ТД: «Иногда я навещаю там…»

П: «Нет, я там живу».

ТД: «То есть…»

П: «Я сижу одетая в шелка и бархат в роскошной комнате».

ТД: «И…»

П: «Выглядываю из окна».

ТД: «Обычно…»

П: «Я тоже гляжу в окно, а люди смотрят на меня».

ТД: «Но иногда я выхожу на улицу…»

П: «Нет, я никогда не выхожу из дома».

ТД: «Только иногда…»

П: «Я позволяю, чтобы меня вынесли на руках».

ТД: «…»

П: «Друг моего брата».

Монолог прерывается. Протагонистка выбирает среди участников группы исполнителя роли друга своего брата. Неожиданно она высказывает мысль, что и брат тоже должен стоять во время сцены на заднем плане и смотреть, как друг пронесет ее на руках мимо него. Сцена разыгрывается.

Словно сказочный принц, «избранный» участник группы выносит протагонистку из ее парадной комнаты на улицу. Следуя выраженным ею в психодраматическом монологе с дублем фантазиям, он уносит ее все дальше за пределы страны в далекую снежную пустыню и по ее желанию оставляет одну в иглу.

Продолжить теперь уже несомненно кататимную психодраму можно только через монолог. Поэтому психодрамотерапевт становится позади протагонистки и дублирует:

ТД: «Здесь холодно».

П: «Я не мерзну».

ТД: «Но я совсем одна…»

П: «Нет, иногда снаружи проходят мимо дети и восхищаются снежной принцессой».

ТД: «А если вдруг они не придут?»

П: «Тогда я буду сидеть одиноко в своем иглу».

ТД: «Поэтому я лучше вернусь обратно в город, пока я еще не проголодалась…»

П: «Нет, я лучше останусь голодной!»

Это восклицание протагонистки приводит терапевта в ужас. Он размышляет, как же подступиться к этому неподдающемуся адинамичному поведению пациентки, и, не прерывая эмоционально насыщенную сцену, подзывает коллегу, усаживает его справа перед протагонисткой, сам садится слева перед нею и в роли левой ноги протагонистки говорит5656
  ТЛН – терапевт в роли левой ноги, ПаПН – партнер в роли правой ноги, ТП – терапевт в роли протагонистки, ПЛН – Протагонистка в роли левой ноги. – Прим. авт.


[Закрыть]:

ТЛН: «Мы твои ноги, мы хотим ходить и бегать, ведь мы не созданы для бездействия. Используй нас!»

П: «Нет, вы мне не нужны!»

ТЛН: «Почему же?»

П (обращаясь к левой ноге): «Потому что ты маленькая и вся скукоженная».

ПаПН: «А я?»

П: «Ты хоть и здорова, но тоже мне не нужна!»

Психодрамотерапевт меняется теперь ролями с протагонисткой, протагонистка изображает свою левую ногу.

ТП: «Ты хоть и здорова, но мне ты тоже не нужна! Я вас не буду использовать!»

На это протагонистка в роли своей левой ноги отвечает:

ПЛН: «Я отомщу тебе за это. Я сгнила уже почти до колена, и разложение будет идти все дальше до тех пор, пока ты не начнешь меня использовать!»

В этот чрезвычайно напряженный момент психодрамотерапевт снова меняется ролями с протагонисткой и в роли левой ноги повторяет:

ТЛН: «Я отомщу тебе за это. Я сгнила уже почти до колена, и разложение будет идти все дальше до тех пор, пока ты не начнешь меня использовать… – И добавляет: Так будешь ты нас использовать или нет?»

Тут протагонистка вскакивает и говорит:

П: «Я буду вас использовать!»

В тот же момент «ноги» берут протагонистку под руки и пускаются с нею вскачь по сцене. Протагонистка смеется все громче. Внезапно «левая нога» и протагонистка своей левой ногой начинают ритмично топать, кричать: «Левая нога, левая нога» – и вместе с «правой ногой» еще какое-то время продолжают носиться по кругу.

В последующей фазе обсуждения исполнителям ролей брата и его друга приходит мысль, что в своей первой игре протагонистка выбрала одного и того же участника группы для изображения своего психоаналитика и мужа. Другие параллели между обеими играми все участники группы усматривают в упорном нежелании протагонистки использовать свои ноги и ее пассивности в период брака и во время психоанализа. По поводу своей роли принцессы протагонистка в ходе ролевой обратной связи говорит, что ощущала себя в игре как в детстве. Хотя внешне она росла в асоциальных условиях, внутренне она долгое время воспринимала себя принцессой в сказочном замке. От этого затянувшегося сна наяву она избавилась только в пубертате, но сразу же после этого у нее появились психотические симптомы, и она впервые попала в клинику.

На следующем групповом занятии клиентка сообщает, что вторая психодрама повергла ее в печаль. После нее она почувствовала, что только теперь безвозвратно утратила исчезнувшую было еще в пубертате фантазию о принцессе.

По поводу катамнеза следует сказать, что клиентка сблизилась с другим участником группы; по профессии социологом и социальным работником, и спустя несколько месяцев после психодраматических занятий отправилась вместе с ним за границу, чтобы получить дополнительное образование.

Комментарий: Изображенное в первой психодраме реальное пассивное состояние после второй психодрамы клиентки производит впечатление конкретного воплощения ее детской фантазии о сказочной принцессе, возникшей как компенсация неблагоприятных для нее внешних условий (ВУ) и межчеловеческих отношений (МО). Вторую игру – «истинный Второй Раз» ее мира сказок – протагонистка не без горечи восприняла как окончательное освобождение от этих фантазий.

Тем не менее спустя несколько недель после этих игр ее акциональный голод был уже достаточно велик для поездки за границу и дальнейшего обучения.

Следует предостеречь не очень опытного психодрамотерапевта от участия в подобных ситуациях, поскольку – в отличие от переходящего дублирования, – входя в ту или иную роль, он легко может упустить из рук нити управления психодрамой.

На этом мы хотим завершить рассмотрение нами теоретических основ, возможностей и точек приложения психодрамотерапии на практике, представляя себе при этом, что в приведенных примерах выражается важный принцип психодраматической терапии, который был сформулирован Морено в его появившейся полвека назад книге «Театр импровизации» следующим образом:

Жизнь – это вдох, импровизация – выдох души. Вдох приводит к появлению ядов (конфликтов), благодаря импровизации они снова выходят наружу. Импровизация позволяет бессознательному (не поврежденному сознанием) свободно расширяться. Это освобождение происходит не в результате постороннего вмешательства, а автономно. В этом состоит смысл психодрамы как целебной игры. Место глубинного анализа занимает глубинная продукция с намерением сделать болезнь осязаемой… Больной сам изживает свою болезнь. Повторение в иллюзии делает его свободным (83).

Литература

1. Ancelin-Schützenberger, A.: In: Psychotherapies brêves et psychodrame 8, 731 (1967).

2. Ancelin-Schützenberger.A.: Prècis de psychodrame. Paris: Editions Universitares 1970.

3. v. Aquin, T.: Summa theologica, 1. Bd., Quaestio 85, Artikel 2 zum 2. Einwand; Quaestiones disputatae de anima, Quaestio 1 zum 2. Einwand.

4. Aristoteles: De poetica, Übertr. von Olaf Gigon. Zürich: Artemis 1950.

4a. Argelander, H.: Das Erstinterview in der Psychoterapie. Darmstadt: Wiss. Buchgesellshaft 1979.

5. Bachitow, M.: Mikrosoziologie und Klassenkampf. Berlin 1961.

6. Battegay, R., Moreno, J.L.: In: The International Handbook of Group Psychotherapy (edited by J.L. Moreno in association with A. Fnedemann, M.D., R. Battegay, Zerka T. Moreno). New York: Philosophical Library 1966.

7. Bibel: 1. Mose 5, 17 u. 25 und Buch der Weisheit, Kap. 8, 28–31.

8. Binswanger, H.C.: Eine umweltkonforme Wirtschaftsordnung. In: v. Walterskirchen. Umweltschutz und Wirtschaftswachstum. Frauenfeld: Huber 1972.

9. Biswanger, L.: Grundformen und Erkenntnismenschlichen Daseins, 4. Aufl. München-Basel: Ernst Reinhardt 1964.

10. Binswanger, L.: Drei Formen mißglückten Daseins, Verstiegenheit, Verschrobenheit, Manirfertheit. Tübingen: Max Niemeyer 1956.

11. Binswanger, L.: Melancholie und Manie, Phänomenologische Studie. Pfullingen: Neske 1960.

12. Binswanger, L.: Zitiert nach May Rollo: The origins and significance of the existential movement and psychology. New York: Basic Book.

13. Birven. H.: Goethes offenes Geheimnis. Zürich: Origo 1952.

14. Blatner, H.: Acting-In. New York: Springer Publishing 1973.

15. Brecht, B.: Die Mutter. In: Ges. Werke, Bd. 2, Werksausgabe. Frankfurt (Main): Edition Suhrkamp 1967. 16. Breuer, Freud, S.: Studien ьber Hysterie. Wien 1895.

17. Buber, M.: Hinweise. In: Ges. Essays. Zürich: Manesse 1958.

18. Burkart, V.: Befreiung durch Aktionen, Maske und Kothurn. In: Intern. Beiträge zur Theaterwissenschaft, Beiheft 2 (Hrsg. Inst. f. Theaterwissenschaft an der Univ. Wien). Wien-Köln-Graz: Hermann Böhlaus Nachfolger 1972.

19. Carp, E.A.: Psychodrama. Psychother. med. Psychol. 4, 1954.

20. Cohn, R.: Das Thema als Mittelpunkt mteraktioneller Gruppen. Gruppentherapie und Dynamik 3, 255 (1970).

21. Dahrendorf, R.: Homo Sociologicus. Köln-Opladen: UTB Westdeutscher Verlag 1973.

22. Derbolowsky: Kraft, die eigene Vergangenheit zu verarbeiten, Tugenden für heute (Hrsg. Otto Betz). München: Pfeiffer 1973.

23. Dèsoille: Rêve èveillè en psychotherapie. Paris 1945.

24. Diener, G.: Goethes Lila, Heilung eines «Wahnsinns» durch «Psychische Kur». Frankfurt (Main): Athenäum 1971.

25. Dilthey: Zitat nach Gadamer, H.G.: Wahrheit und Methode. Tübingen. J.C.B. Mohr (Paul Siebeck) 1965.

26. v. Dürckheim, K., Graf: Im Zeichen der Großen Erfahrung. München-Planegg: Otto-Wilh.-Barth-Verlag 1951.

27. Eckhardt, Meister: Sermon von der ewigen Geburt. In: Deutsche Predigten und Traktate (Hrsg. Quint). Berlin: Hansa 1969.

28. Elefthery, D.: Mündliche Mitteilung.

29. Enneis, J., Moreno, J.L.: Hypnodrama and Psychodrama. Psychodrama Monographs 27. Beacon (N.Y.): Beacon House, 1950.

30. Enneis, J.: A note on the organization of the St. Elizabeth, Hospital psychodrama program. Group psychotherapy 3, 253 (1950).

31. Frank, L.: Die karthartisch-analytische Behandlung im Halbschlaf. In: Affektstörungen, Studien über ihre Ätiologie und Therapie. Berlin: Springer 1913.

32. Frankl, V.E.: Theorie und Therapie der Neurosen, Einführung in die Logotherapie und Existenzanalyse. Wien: Urban + Schwarzenberg 1956.

33. Freud, S.: Der Witz. Stuttgart: Fischer 1940.

34. Freud, S.: Traumdeutung, 9. Aufl. Wien: Deuticke 1950.

35. Freud.S.: Zur Dynamik der Übertragung. Ges. Werke, Bd. 8. Stuttgart: Fischer 1964.

36. Freud, S.: Jenseits des Lustprinzips. Ges. Werke, Bd. 13. Stuttgart: Fischer 1964.

37. Gadamer, H.G.: Wahrheit und Methode, 2 Aufl. Tubingen: J.C.B. Mohr (Paul Siebeck) 1965.

38. v. Goethe, J.W.: Zahme Xenien, 3. Buch, Nr. 152.

39. v. Goethe, J.W.: Zur Morphologie. Aus dem Vorwort des 1. Heftes zur Morphologie 1817.

40. v. Goethe, J.W.: Wilhelm Meister, 2. Buch, 9. Kap.

41. Greenacre, P.: The Childhood of the Artist. The Psychoanalytical Study of the Child. New York: International University Press 1957.

42. Grimmelshausen: Simphcissimus, 2. Buch, 13. Kap.

43. Gurvitch, G.: Sociometry in France and the United States. Zitiert in: Die Grundlagen der Soziometrie. Köln-Opladen: Westdeutscher Verlag 1954.

44. Happich, C.: Zbl. Psychother. 5, 663 (1932).

45. Hegel, G.W.F.: Theologische Jugendschriften.

46. Heraklit: Fragment 52. In: Diels:

46. Heraklit: Fragment 52. In: Diels: Fragmente der Vorsokratiker I, S. 162. Berlin 1934.

47. Heraklit: Fragment 125. In: Diels: Fragmente der Vorsokratiker I, S. 178. Berlin 1934.

48. Herzfeld, M.: Leonardo da Vinci. Der Forscher, Denker und Poet. Jena 1906.

49. Husserl, E.: Zitiert nach Gadamer, H.G.: Wahrheit und Meth-ode, 2. Aufl. Tübingen: J.C.B. Mohr (Paul Siebeck) 1965.

50. Husserl, E.: Im Gästebuch Ludwig Binswangers.

51. Jacobi, J.: Die Psychologie von C.G. Jung, 4. erw. Aufl. Zürich-Stuttgart: Rascher 1959.

52. Jacobs, W.W.; The Monkey’s Paw. Modern Short Stones. New York: Macmillian 1915.

53. Jaspers, K. Philosophie, 2. Bd.: Existenzerhellung. Berlin-Gottingen-Heidelberg: Springer 1956.

54. Jung, C.G.: Über das Selbst. Eranos-Jahrbuch 1948. Zürich: Rhein-Verlang 1949.

55. Keats: Letter to J.R. Reynolds. Zitiert nach: The New Caxton Encyclopedia, Vol. II. London-New York-Toronto: The Caxton Publishing 1969.

56. Kerenyi, K.: Einführung in das Wesen der Mythologie. Zitiert nach H. Rahner: Der spielende Mensch. Eranos Jahrbuch1948, Bd. 16. Zürich: Rhein-Verlag 1949.

57. Kierkegaard, S.: Bd. 1: Furcht und Zittern. Der Begriff Angst. Die Krankheit zum Tode. Werkausgabe (Übers. u. Hrsg. Hirsch, Gerdes).

58. Kierkegaard, S.: Bd. 2: Einübung im Christentum. Der Augenblick.

59. Kisker, K.P.: Eine Prognose der psychiatrischen Therapeutik. Nervenarzt 44, 184–194 (1973).

60. Kohut, H.: Formen und Umformungen des Narzismus. Psyche 20, Heft 8, S. 561. Stuttgart: Ernst Klett 1966.

61. Kole, D.: Spectrogram in Psychodrama. Group Psychotherapie 20, 53 (1967).

61a. Kulenkampff, M.: Das soziale Netzwerk-Inventar. In: Heft 2 der Ztshr. Psychodrama, S. 173–184. Köln: inScenario 1991.

62. v. Landesen, W.: Vom Spiel. Überlinger Almanach. Überlingen/Bodensee: Benz und Genossen 1925.

63. Lapassade, G.: Die kleinen Gruppen in den Einrichtungen. In: Die modernen Gesellschaften. Genf: Kister 1967.

64. Leonardo da Vinci: Scritti (Hrsg. J. Recupero). Roma: Editnce Itahano di Cultura 1966.

65. Levy-Brühl: Zitiert nach J. Jacobi: Die Psychologie von C.G. Jung, 4. erw. Aufl. Zürich-Stuttgart: Rascher 1959.

66. Leuner, H.: Katathymes Bilderleben. Unterstufe, ein Seminarkurs. Stuttgart: Thieme 1970.

67. Leutz, G.A.: Die Bedeutung des Psychodramas in der Arbeit mit Süchtigen. In: Zur Therapie Süchtiger (Hrsg. J. Hoffmann). Freiburg: Lambertus 1973.

67a. Leutz, G.A.: Übertragung, Einfühlung und Tele im Psychodrama. In: Angewandtes Psychodrama (Hrsg. H. Petzold). Paderborn: Junfermann 1972.

68. Linton, R.: Personlighet och Kultur. Zitiert nach H. Sundèn: Die Religion und die Rollen. Berlin: Alfred Topelmann 1966.

69. Linton, R., Sarbin, T.: The Study of Man Role theory. In: Handbook of Social Psychology. Cambridge/Mass.: Gardner Lindzey 1954.

70. Lipps, T.: Das Wissen von fremden Ichen. Psychol. Untersuchungen I, 1907. Zitiert nach J.L. Moreno: Die Grundlagen der Soziometrie, 2. Aufl. Köln-Opladen: Westdeutscher Verlag 1967.

70a. Lorenser, A.: Über den Gegenstand der Psychoanalyse oder: Sprache und Interaktion. Frankfurt: Suhrkamp 1973.

71. Mävers,W.: Pädagogisches Rollenspiel. Das «social program». In: Gruppenarbeit in der Psychiatrie (Hrsg. H. Kayser, H. Kruger, W. Mävers, P. Petersen, M. Rohde, H.-K. Rose, A. Veitin, V. Zumpe). Berlin: DTV Wissenschaftliche Reihe 1973.

72. Marcel, G.: Etre et Avoir. Paris 1962.

72a. Marrow, A.: Orbituary to Kurt Lewin. Sociometry 10, 1947.

73. Matthäus 13–12, 19–20.

74. Mead, G.H.: Mind, Seif and Society. Chicago 1934.

75. Meadows, D.: Die Grenzen des Wachstums. Hamburg: Rowohlt 1973.

76. Moltmann, J.: Die ersten Freigelassenen der Schöpfung. München: Christian Kaiser 1971.

77. Morgenstern, C.: Meine Liebe ist groß wie die weite Welt. Ausgewählte Gedichte, 41–51 Tausend. München: Piper.

78. Moreno, J.L. (anonym): Flugbencht I, Einladung zu einer Begegnung. Wien u. Leipzig 1914 (1915).

79. Moreno, J.L.: Das Testament des Vaters. Berlin-Potsdam: Gustav Kiepenheuer 1920 (1922).

80. Moreno, J.L.: Rede über die Begegnung. Berlin-Potsdam: Gustav Kiepenheuer 1923.

81. Moreno, J.L.: Rede über den Augenblick. Berlin-Potsdam: Gustav Kiepenheuer 1923.

82. Moreno, J.L.: Königsroman. Berlin-Potsdam: Gustav-Kiepenheuer 1923.

83. Moreno, J.L.: Das Stegreiftheater, l. Aufl. Berlin-Potsdam: Gustav Kiepenheuer 1923; 2. Aufl. Beacon (N. Y.): Beacon House 1970.

84. Moreno, J.L.: Rede vor dem Richter. Berlin-Potsdam: Gustav Kiepenheuer 1925.

85. Moreno, J.L.: The first Book of Group Psychotherapy, 1. Ed. Beacon (N. Y.): Beacon 1932.

86. Moreno, J.L.: Who Shall Survive? Foundations of Sociometry, Group Psychotherapy and Sociodrama. Beacon (N. Y.): Beacon House 1953 (Wash./DC 1934).

87. Moreno, J.L., Moreno, F.B.: The Spontaneity Theory of Child Development. Sociometry 77777, 89–128 (1944).

88. Moreno, J.L.: Mental Catharsis and the Psychodrama. Sociometry 3, 227 (1940).

89. Moreno, J.L.: The Future of Man’s World. Psychodrama Monographs 21, Beacon (N. Y.): Beacon House 1947.

90. Moreno, J.L.: Sociometry, Expenmental Method and the Science of Society. Beacon (N. Y.): Beacon House 1951.

91. Moreno, J.L.: Die Grundlagen der Soziometrie. Wege zur Neuordnung der Gesellschaft. Köln-Opladen: Westdeutscher Verlag 1954.

92. Moreno, J.L.: Sociometry and the Science of Man (Ed. J.L. Moreno). Beacon (N. Y.): Beacon House 1956.

93. Moreno, J.L.: Gruppenpsychotherapie und Psychodrama, Einleitung in die Theorie und Praxis. Stuttgart: Thieme 1959.

94. Moreno, J.L.: The Sociometry Reader (Ed. J.L. Moreno et al.). Glencoe (Ill.): The Free Press 1960.

95. Moreno, J.L.: Behavior Therapy. Amer. J. Psychiat. 120, 194–196 (1963).

96. Moreno, J.L.: Psychodrama, Vol. I, 3. Ed. Beacon (N. Y.): Beacon House 1964.

97. Moreno, J.L.: Die Psychiatrie des 20. Jhd. als Funktion der Universaha Zeit-Raum-Realität und Kosmos. In: Angewandtes Psychodrama (Hrsg. H. Petzold). Paderborn: Junfermann 1972.

98. Nehnevajsa, J.: Decades of Growth. In: The Sociometry Reader (Ed. J.L. Moreno et al.). Glencoe (Ill.): The Free Press 1960.

99. Newcomb, T.: Social Psychology. London 1952. Zitiert nach H. Sundèn: Die Religion und die Rollen, S. 96–106. Berlin: Alfred Töpelmann 1960.

100. Nietzsche, F.: Die Philosophie im tragischen Zeitalter der Griechen. In: Ges. Werke, Bd. 3. München: Carl Hauser 1956.

101. Paulus: Galater 6–2; 2. Kor. 5–7.

102. Petzold, H.: Das spectrometnsche Diagramm als Technik des Behaviordrama und der Selbstregulation. Psychologie u. Praxis 1972, 134–139.

103. Petzold, H.: Drogentherapie Modelle, Methoden, Erfahrungen. Meisenheim: Hoheneck 1974.

104. Petzold, H.: Integrative Bewegungstherapie. In: Psychotherapie und Körperdynamik. Paderborn: Junfermann 1974.

105. Petzold, H., Schmidt, J.: Psychodrama und Theater. In: Angewandtes Psychodrama (Hrsg. H.P. Junfermann). Paderborn: Junfermann 1972.

106. Ploeger, A.: Psychodrama als Therapieform in der Klinischen Psychotherapie. Psychother. Med. Psychol. 15, 202 (1965).

107. Ploeger, A.: Psychodramatherapie, Überblick und Erfahrung. Z. Prakt. Psychol. 8, 1972.

108. Plotin: Enneade III, 2, 15 (Ausgabe v. V.S. Harder, S. 43).

109. Pörtner, P.: Psychodrama: Theater der Spontaneität. In: Theater Heute, Heft 81. Velbe Hannover 1967.

110. Pörtner, P.: Spontanes Theater. Köln: Kiepenheuer + Witsch 1972.

111. Proklos: Timaeum I, 39. In Diehl: Fragmente der Vorsokratiker I, S. 127. Berlin 1934.

112. Rahner, H.: Der spielende Mensch. Ernaos Jahrbuch 1948, Bd. 16. Zürich: Rhein-Verlag 1949.

111. Reil, J.: Rhapsodien über die Anwendung der psychischen Curmethoden auf Geisteszerrüttungen. Halle 1803.

114. Richter, H.E.: Die Gruppe. Hamburg: Rowohlt 1972.

115. Schiller, F.: Die ästhetische Erziehung des Menschen. In: Sämt. Werke, Bd. 12, 15 Brief.

116. Schiller, F.: Wallenstein, Teil II.

117. Schindler, R.: Das Verhältnis von Soziometrie und Rangordnungsdynamik.

118. Schipkowensky, N.: Iatrogenie oder befreiende Psychotherapie, Scheideweg jedes Arztes. Leipzig: S. Hirzel 1965.

119. Schlegel, F.: Gespräche über die Poesie, III. J. Minor 1882.

120. Schönke, M.: Persönlichkeitstraining für Lehrer und Schüler. In: Sammelbd. Psychol. Forschungsberichte für die Schulpraxis (Hrsg. Wassna, M., Bartmann, T.). München: Ernst Reinhardt 1973.

121. Sèchèhaye, M.A.: La rèalisation symbolique. Bern 1953.

122. Seglow, I.: Psychodrama mit emotional gestörten Kindern. In: Handbuch der Kinderpsychologie.

123. Shakespeare, W.: Wie es Euch gefällt, II, 7.

124. Shakespeare, W.: King Lear.

125. Spitz, R.: An inquiry into the genesis of psychiatric conditions in early childhood. In: Hospitalism, Psychoanalyt. Stud. Child 1, 53–74 (1945).

126. Staehelin, B.: Haben und Sein. Zürich: Editio Academica 1969.

127. Stokvis, B.: Leydener Erfahrungen mit dem Psycho– und Soziodrama. In: Vorträge 4. Lindauer Psychotherapiewoche (Hrsg. E. Speer). Stuttgart 1954.

128. Straub, H.: Erfahrungen mit psychodramatischer Behandlung von Zwangsneurosen. Psychother. med. Psychol. 5, 1969.

129. Straub, H.: Über die Anfangsphase psychodramatischer Kinderbehandlung mit Puppentheaterfiguren. In: Angewandtes Psychodrama (Hrsg. H. Petzold). Paderborn: Junfermann 1972.

130. Sundèn, H.: Die Religion und die Rollen. Berlin: Alfred Töpelmann 1966.

131. Teirich, H.R.: Rangordnungsprobleme in der Gruppe bei Mensch und Tier. Psychother. med. Psychol. 4, 1954.

132.Teirich, H.R.: Gruppentherapie und Gruppenpsychotherapie, Versuch einer Abgrenzung. Psyche 3, 1959.

132a. v. Uexküll, Th., Wesiack, W.: Psychosomatishe Medizin und das Problem einer Theorie der Heilkunde. In: Th. v. Uexküll (Hrsg.): Lehrbuch der psychosomatishen Medizin. München/ Wien/Baltimore: Urban & Shwarzenberg 1981.

133.Veden: Sankhayana Grhyasutra, 1.6. Paris: Edition Planète 1967.

134.Vorwerg, G.: Führungsfunktion in sozial psychologischer Sicht. Berlin/DDR 1971.

135. Weiner, H.: Psychodrama and the chronic alcoholic with a discussion of the magic shop technic. Michigan: Institut of Group Psychotherapy and Psychodrama. Mimeographed 1959.

136. Weil, P.: Le psychodrame de sphinx. In: Psychodrame et Psychoanalyse. Bull. Psychol. 13, 16, 726 (1970).

137. Weil, S.: Vorchristliche Schau. München: Otto Wilh. Barth 1959.

138. Wiener, N.: Gott und Golem. Düsseldorf-Wien: Econ 1965.

139. v. Wiese, L.: In: Kölner Z. Soziol. 1, 1948.

140. Yablonsky, L.: The future projection technic. Group Psychotherapy 7, 303 (1954).

141. v. Yorck, Graf: Bewußtsemserhellung und Geschichte. Zitiert in: Gadamer, H.G.: Wahrheit und Methode, 2. Aufl. Tübingen: J.C.B. Mohr (Paul Siebeck) 1965.