Текст книги "Я и Тёмка"

Капитальный ремонт

В нашем доме все ждут капитальный ремонт. Только об этом и разговоры:

– Скоро капитальный ремонт?

– Уже начали подготовку к капитальному ремонту?

– Что будут делать при капитальном ремонте?

Мы с Андреем не знаем, что такое капитальный ремонт, но что такое ремонт, конечно, знаем.

– Капитальный ремонт – значит, будут делать всё очень аккуратно и качественно, – предположила я.

– Капитальный ремонт – значит, всё сломают и построят заново, – авторитетно сказал Андрей.

– Ты что? – удивилась я. – А где же мы жить будем, когда всё сломают?

– Неизвестно!

– Не может быть такого!

– А почему все только про это и говорят? Мой папа чертёжник, он разные здания чертил. Уж он точно знает, что такое капитальный ремонт. Давай у него спросим, – предложил Андрей.

Мы дождались, когда придёт дядя Толя, и спросили:

– Что такое капитальный ремонт дома?

– Ну, – ответил дядя Толя, – это, как сказать попроще-то… элементарное воспроизводство изношенных частей основных фондов. Н-да, которые израсходовали свой нормативный ресурс. Вот где-то так. Да! И это восстановление ещё не изношенных элементов основных фондов с целью использования их эксплуатационных ресурсов, конечно!

– Папа! Ты сейчас с кем разговаривал? – уточнил Андрей.

– А что? Непонятно?

– Даже мне непонятно, хотя я главный экономист, – ответила за нас тётя Оля. – Вас ведь не определение беспокоит. Чего вы хотите узнать?

– Мы хотим узнать, переселят нас, когда будут делать капитальный ремонт, или не переселят?

– Батюшки, конечно, никуда нас не переселят, – ответила тётя Оля.

– Хотя были случаи, когда при капитальном ремонте и расселяли, – уточнил дядя Толя.

– А что же будут делать?

– Будут менять крышу, все трубы, сантехнику, ванны и раковины, ну и, как обычно, всё красить и белить.

– А когда начнут?

– Да вот всё на днях обещают.

Наступил июнь: мы закончили учебу, но ещё были в городе. И тут начался капитальный ремонт! Вот это было здорово! Весь день до вечера всё вокруг стучало, свистело, визжало, шуршало и клокотало! А сколько было пыли! Весь дом в пыли. Весь двор в стопках шифера, в трубах, мешках и бочках. А как только наступал вечер и строители уходили, во двор выбегали мы.

Стопки шифера стояли недалеко друг от друга, а между ними были небольшие расстояния. Если снять два листа шифера со стопки и положить один сверху, как крышу, другой сбоку, как дверь, получался отличный домик. Мы с Андреем сделали домики по соседству, рядом притулился Димка, чуть дальше – Аня, потом Котька и Маринка с Юлей. Получился целый городок! Было весело. Взрослые каждый вечер встречались во дворе и ругали ремонт, строителей, ДЭЗ и каких-то начальников. Бабушки гоняли нас из наших домиков. Но мы всё равно как-то умудрялись всех перехитрить и спрятаться в своём новом жилье. Правда, играли мы так не больше недели. Из нашего шифера строители очень быстро сделали крышу.

А сколько образовалось мусора вокруг и внутри нашего дома! И откуда только он взялся, если самих строительных материалов привезли чуть ли не в два раза меньше! Сначала мы с Андреем по привычке пытались мусор убирать, но скоро поняли, что столько мы не осилим за всю свою жизнь, и бросили это пустое занятие.

Потом строители стали менять трубы. Это оказалось забавно. Первые трубы стали менять в туалете! Ну, надо сказать, и дыра была у меня над головой, а у Андрея в полу! При желании можно было и поговорить! Правда, место было смешное для разговоров.

Потом стали менять перила, подоконники и оконные рамы. После этой замены образовалось столько стружки! Мы собирали её в мешки и складывали в горку, на которую можно было прыгать с качелей. Всё было классно, только занозы портили настроение.

Весь июнь дом ходил ходуном – и мы вместе с ним. Больше нам с Андреем увидеться не удалось, потому что меня отправили отдыхать на дачу. Андрей уехал с родителями на море. Вернулись мы только в августе. Наш дом был как новенький! Белая крыша, начищенный кирпич, новые крылечки, покрашенные подъезды, блестящие ванны!

Это было самое яркое воспоминание лета. И когда наши одноклассники спрашивали, что такое капитальный ремонт, про который мы все уши им прожужжали, мы отвечали, что капитальный ремонт – это шумно-весёлая замена дома по частям!

«Эрудит»

Пришли мы из школы домой и, как всегда, поев, отправились играть. Решили сегодня в «Эрудит» поиграть: есть у Андрея такая игра. Стали слова придумывать разные и записывать, у кого сколько букв в этих словах. У меня получалось то на две, то на три буквы меньше, чем у Андрея.

Когда эта игра появилась, мы очень обрадовались, но быстро выяснилось, что знаем мы только простые слова – самое большое число букв было пять, но чаще четыре. А мы играем на количество букв. У кого больше букв за игру наберётся, тот и выиграл. Поэтому чем длиннее слово, тем лучше. Но в больших словах мы столько ошибок делали! Мы даже не знали, что такие безграмотные.

Первый раз, когда игра появилась, тётя Оля выложила слово ЭЛЕКТРИЧЕСТВО. Мы от него стали свои слова выдумывать. Сейчас уж не помню точно, что точно напридумывали: ЛЕС, ДОМ, КОТ. Всё в этом духе. Через некоторое время мы научились из памяти выуживать слова с большим числом букв, но вот тут нас как раз и ждали проблемы.

Года два эта игра на шкафу пылилась. Потом мы её снова достали. Играли, играли… тут мама Андрея увидела нашу доску со словами, да и схватилась за голову:

– Это кто же слово АЛЛЕЯ написал с одной буквой «л»? ШОССЕ с одной «с»? А ПАЛЬТО через «о»? Эти слова не считаются! И вообще… у вас тут почти все слова не считаются… Везде ошибки! Завтра куплю вам орфографический словарь и перед тем, как выложить придуманное слово, будете сверять со словарём. Понятно?

– Понятно.

На следующий день она принесла орфографический словарь, и мы начали играть.

– Так, – говорит Андрей, – пишу ПУТИ Ш ЕСТВ И Е. Одиннадцать букв! Теперь ты.

– Проверь сначала своё слово, потом засчитаем.

– Тут негде ошибку сделать. Ну, давай посмотрю.

Вижу, лицо его сморщилось.

– ПУТЕШЕСТВИЕ через «е» пишется…

– Не засчитывается твоё слово, – потираю я руки.

Потом я вспомнила длинное слово РАСПИСАНИЕ, но написала его как РАССПИСАНИЕ – его тоже не засчитали.

Андрей хотел вставить слово АГЕНТСТВО, но написал АГЕНСТВО. А я решила, что если ошиблась в слове РАСПИСАНИЕ, написав вместо одной две буквы «с», нужно слово РАСТОЯНИЕ с одной буквой «с» писать, а в этом слове, как назло, их оказалось их две – РАССТОЯНИЕ!

– Это же безобразие какое-то! – возмутился Андрей. – Что за правила дурацкие? Почему бы не писать так, как слышится? Почему не ДРУШЛАК, а ДУРШЛАГ, почему не ПРОТВЕНЬ, а ПРОТИВЕНЬ? Кривые какие слова-то!

– Да уж. Если не знаешь, правильно не напишешь.

Однажды к Андрею друг пришёл, Славка. Мы ему «Эрудит» показали, но он сказал:

– Не, неинтересная игра. Что ни напишешь, всё не так.

– Так это не игра неинтересная, а мы неруси, – улыбнулся Андрей.

– Неруси? Какое слово смешное!

– А как нас назвать-то? У нас через слово ошибка: так мама сказала.

– Но говорим-то мы правильно! – сказал Слава.

– Да тоже не всегда. Не вспомню сейчас, но иногда меня мама поправляет, – отвечает Андрей.

– А, вот! Обе девочки или обои?

– Обои, – отвечаем вместе со Славкой.

– Нет, обе! Вы же этих девочек на стены клеить не собираетесь?

– Не собираемся…

– То-то.

– «Эрудит» – полезная игра, – сказала я. – Недавно в диктанте слово ПАЛЬТО встретилось, и я правильно написала, не как раньше думала, что через «о», а через «а».

– Это точно, – подтвердил Андрей. – Я тоже в диктанте правильно ПОНЕДЕЛЬНИК написал. Главное, в дневнике сто раз видел, а всё равно думал: ПОНИДЕЛЬНИК.

Славка всё равно не заинтересовался. Когда он ушёл, я предложила:

– А давай правила игры менять? А то мы с тобой всё поле словами закрыли, а в итоге у меня всего 42 буквы и у тебя 44.

– А как же?

– Придумали слово. Посмотрели, как писать и выложили уже правильно. Вот так. Главное же придумать!

– Ну, давай.

И стали мы по-другому играть. Придумаем слово, посмотрим, как пишется, потом напишем. Я и не знала, сколько есть слов, которые я неправильно пишу. Мне даже захотелось тетрадку завести и туда эти слова выписать. Так у меня появилась тетрадь работы над ошибками. Я её раньше всех в классе стала вести и даже не знала, что такую тетрадь наша учительница по русскому языку попросит всех завести! Мы туда слова после диктантов выписывали – те, которые неверно написали. А у меня уже была. Первое слово в этой тетради было РАССКАЗ, который я написала с одной буквой «с»: РАСКАЗ.

Но Славка как-то на нас повлиял неправильно. Мы всё реже и реже стали «Эрудит» доставать, а потом и совсем про него забыли. Вот только сегодня достали: опять года два прошло, как не играли.

– Ну, – говорю, – интересно, как мы теперь писать будем, с ошибками или уже без?

– Действительно интересно, – отвечает Андрей.

Целый час играли и почти всё верно написали. Я и Андрей по одной ошибке всего сделали! Я думала, что МАТТТТАБ из шести букв, а, оказывается, он так пишется, что сразу и не придумать самому, если не знать – МАСШТАБ. Андрей неправильно КИЛОГРАММ написал: КЕЛОГРАМ. Всё остальное верно было. Может, мы правильно писать стали потому, что нам эта игра вовремя попалась? Или всё-таки не зря мы в школе учимся?

Якориночки

Не знаю, как в других классах и школах, но у нас всё время какие-то забавные штуки народ придумывает. В четвёртом классе, например, мы все вели блокноты, на страницах которых записывали, что мы любим: «мой любимый сезон года» и картинка с его изображением, «мой любимый месяц года» – и картинка, «мой любимый артист» – и картинка… Весь блокнот в вопросах и картинках. Такие блокноты каждый делал себе сам – вопросы тоже каждый сам придумывал. Потом мы менялись блокнотами, чтобы посмотреть, что интересного есть у одноклассников. Я запомнила Андреев блокнот: там была такая страница с вопросом, на который я бы никогда не смогла ответить. Да и не стала бы я такой вопрос задавать: «Какое ваше любимое оружие?» – и рядом пушка какая-то.

А каждое первое марта вся школа делает себе мишоры. Так называются два цветочка из разноцветных ниток, которые каждый готовит для себя сам: это уже традиция. Младшие подглядывают за старшими и делают что-то похожее. Мишоры, как мне объяснил один восьмиклассник, означают приход весны.

А в этом году у нас в классе просто БУМ!

В начале учебного года Валерка принёс в класс самострел. Заинтересовал он только мальчишек, разумеется. Но ведь я дружу с мальчишкой! Каждый день в течение недели Андрей показывал мне, как делать настоящие самострелы. В конце концов я тоже сделала себе что-то похожее. Две выструганные палочки, связанные между собой, гвоздик и натянутая на него резиночка. Сделала, потом научилась из этого стрелять гнутыми кусочками проволоки. Сначала не попадала в мишень, а потом стала бить только в восьмерку и в девятку. Даже Андрей начал злиться. Принесла в школу и «заразила» идеей Таню с Олей, потом Юлю и Наташу, а они всех остальных. У нас получилось целое войско амазонок! Это такие женщины-воины были в древности. Кое-как дождавшись перемены, мы бежали на школьный двор и обстреливали наших мальчишек, а они – нас. Но кто-то случайно попал Лёшке в висок. Было много крику. Сначала кричал сам Лёшка, потом его родители, потом родители всех остальных, потом учителя… так мы «сложили оружие».

Но сложили не просто так! К тому времени Борька «заразил» нас новой «болезнью». Мы начали плести ручки. Вернее, оплетать стержни ручек разноцветными проводками. Эти проводки можно добыть из разных электрических кабелей. Их много валяется рядом со зданием, на котором большими буквами написано АТС. Дом этот стоит на соседней со школой улице – после уроков мы часто наведывались туда, чтобы насобирать цветной проволоки. Я научилась плести квадратные оплётки, а некоторые из мальчишек навыдумывали такие чудные варианты, что и не описать. Самой большой проблемой оказалось добыть сиреневые проводки. Мало было тёмно-синих. А вот красные и белые попадались постоянно. У нас в классной комнате даже появилось место, где мы хранили свои ненужные для работы, но нужные для обмена проводки. Самой красивой ручкой Андрея была ручка, сплетённая из трёх синих проводков и одного белого. Синие проводки отличались между собой. Вернее сказать, синий был один, другой – фиолетовый, а третий – голубой. Мне очень нравилась эта ручка. А у меня была ручка, сделанная из трёх красных и одного золотого проводка. Эту ручку многие хотели выменять, но я никому её не давала. К сожалению, она быстро пропала. Где-то я её обронила, наверное.

– Много хвасталась, вот и потеряла, – сказала бабушка.

Наконец, когда у всех было сплетено по нескольку ручек, мы потеряли к ним интерес и стали мастерить «вечный двигатель». Ну, конечно, это никакой не вечный двигатель. Это пустая деревянная катушка ниток, в которую вставлялся стержень с резинкой, кусочек мыла и спичка. Резинка накручивалась на катушку до отказа и отпускалась, а катушка ниток, ковыляя, «брела» по прямой довольно далеко. Но это занятие нам тоже быстро наскучило. Как раз к тому моменту Серёгу выписали из больницы – он принёс в класс такое!..

– Идите все сюда, – позвал он таинственно.

Все, кто его услышал, подошли. Правую руку Сергей держал в портфеле и таинственно улыбался.

– Что я вам сейчас покажу! Загляденье!

С этими словами он вытащил из портфеля РЫБКУ! Это была не настоящая рыбка, а сделанная из капельницы. Прозрачная, на пружинке-болтушке. Я ничего красивее в жизни не видела! Когда она попала мне в руки, я даже понять не могла, как же это её сделали. И так, и эдак крутила… ничего не поняла. А на следующий день Серёжка принёс сделанного из капельницы чёртика. У него была ковбойская шляпа и папироска во рту. И всё, совершенно всё на нём было сделано из капельницы!

Мы с Андреем загорелись сделать что-то похожее. Но Сергей сам делать такую красоту не умел – ему всё подарили при выписке медсёстры, а сами мы догадаться никак не могли. Единственное, что мы научились делать в совершенстве, так это разрезать капельницу по спирали, после чего получалась резиночка-«болтушка».

– А в больнице мне показывали такие классные рукоятки из разноцветной капельницы! Просто умопомрачительные!

– Ну и где же они?

– Так только показывали…

Возвращаясь как-то из школы, я сказала Андрею:

– Это так оставить нельзя. Нужно у кого-то узнать, как из капельниц фигурки делать. Я тоже такую рыбку хочу.

– У кого же спросить-то? У тебя родственники в больнице работают?

– Нет. Таких родственников у меня нет, – подумав, сказала я. – У меня всё больше родственники, которые в больницах лежат.

– Так это то, что нужно! А кто лежит-то? Кто?

– Как – кто? Папа сейчас лежит.

– Так это совсем другое дело!

– Да. Нужно ему сказать, чтобы он поспрашивал, может, у них кто-то и делает что-то похожее. В палате, например… Но ведь, понимаешь, может, эти фигурки только в одной больнице города делают… Или даже в одной палате нашего города! Там, где Серёга лежал…

– Может быть – не может быть… чего гадать? Спроси – и всё.

На этом и расстались. А когда я пошла проведать папу, оказалось, что и до них докатилось это поветрие. Папа как увидел меня, сразу из-под подушки достал замечательную рыбку.

– Папа! Это тебе кто сделал? – спросила я.

– Сам и сделал.

– Как же ты это сделал? Как?

– Ну, вот домой выпишусь и покажу. Надо новую капельницу взять, чтобы демонстрировать.

Я вернулась домой и первым делом позвонила Андрею:

– У меня есть рыбка! Ура!

– Здорово, конечно. А как её сделали, ты узнавала?

– Папа обещал рассказать сразу, как только вернётся.

Папу выписали из больницы в конце недели. Он вместе с нами начал делать рыбок, чёртиков, браслетики… Самое простое – это плести из двух кусочков капельницы: в итоге получался четырехгранник, но мы научились плести и шестигранники, и винтом. Столько всего наделали! Но многое за год потеряли, что-то у нас забрали учителя, что-то поменяли на какие-то игрушки с ребятами.

– Мне кажется, – сказала наша классная руководительница в конце учебного года, – что вы приходите в школу не учиться, а развлекаться. Вот они, ваши развлекалочки, – и она подняла целый ящик отобранных за год поделок.

– Разбирайте немедленно.

Сколько всего! И это мы сделали только в этом году! Скоро лето, каникулы и опять в школу. Меня это всегда огорчает и радует одновременно. Лета никогда не хватает, чтобы отдохнуть, и это грустно, но кроме уроков в школе ведь столько всего интересного! Что нас ждёт занимательного в следующем году? Чем мы с Андреем «заразимся»?

– Сложи все свои самоделки в один ящик, – сказала бабушка, – иначе я их выброшу.

– Что ты, бабушка, – испугалась я, – ведь это мои якориночки.

– Как? – приподняла бабушка очки.

– Якориночки! – заулыбалась я. – Якорьки, которые не дают мне заскучать на переменках!

Очень сложная задачка

Математика сегодня была последней.

– На дом вам 25-я задачка, – сказала учительница. – На уроке такие решали.

Мы записали номер в дневник и побежали домой. Прибегаем, поели – и за дело: сегодня решили хоккей достать. Только разложили на столе, а тут Лёшка Стрелков звонит:

– Вы задачку сделали двадцать пятую?

– Ты что, – говорит Андрей, – мы ещё только поели.

Потом Журинский Димка звонит:

– Вы задачку двадцать пятую смотрели?

– Не смотрели, – отвечает Андрей. – Мы ещё уроки не делали.

Тут опять звонок: это Сергей Беседин.

– Не делали мы ещё двадцать пятую, – сразу выпалил Андрей.

– А откуда ты знаешь, что я про неё спрошу?

– Потому что уже весь класс позвонил, ты последний!

– Да? – удивился Сергей. – Ну, понятно. Что-то она не решается. Если решишь, позвони мне.

– Угу, – ответил Андрей.

Мы начали играть в хоккей и про задачку совершенно забыли. Вспомнили, когда пришла с работы тётя Оля и спросила:

– Вы уроки делали?

Пришлось нам убирать свой хоккей. А тут мама моя ещё позвонила: она никак не могла понять, куда я её книгу дела.

– Ладно, – говорю, – побежала я. Пока.

Пришла домой. Книгу маме нашла и засела за задачку. Читаю: «В парке дуб был посажен на 84 года раньше сосны. Сколько лет каждому дереву, если возраст сосны составляет 60 % от возраста дуба?»

– Ну и что здесь решать? – говорю. – Сосне было 0 лет, когда дубу уже 84 года было… или когда ей был год, дубу было 85 лет. Так? Так. А что узнать нужно? Сколько лет дубу и сосне. А когда их посадили-то? Может, их десять лет назад посадили – тогда сосне сейчас десять лет, а дубу 95. А вот если их 25 лет назад посадили, то сосне сейчас 25 лет, а дубу 25 + 85 = 110. Вот! А что там сказано про то, когда их посадили? Ничего не сказано… Странно…. А что значит 60 % от возраста дуба? Зачем мне опять возраст дуба, если мне уже сказали, что возраст дуба 85 лет? Вот чудики, одно и то же два раза написали… А что в ответе? В ответе 210 и 126. Как они эти цифры получили, интересно? Если 60 % – сосна, значит, дуб – 100 %. Составляем пропорцию:

100 % – 84 (это дуб)

60 % – х (это сосна)

х = 50,4

Нет, что-то не так. Я опять давай условие перечитывать. Вот ведь, не могли же они зря два раза одно и то же про возраст дуба написать… Разница между возрастом сосны и возрастом дуба тогда будет составлять 100 – 60 = 40 %. И зачем мне эта разница?

Я посидела-посидела и стала опять пропорции составлять. Если 84 года – это 40 %, то можно узнать возраст дуба:

84 – 40 %

х– 100 %

х = 210

Ура! Получился ответ! Ну, сосна, как и в первой пропорции, будет так:

210-40 %

х– 100 %

х = 525

Всё! Какой там ответ? 210 и 126. Странно… Пропорция вроде правильная. Тут я стала думать, почему у меня получилось, что сосна стала старше дуба, если в условии задачи она как раз моложе его, да ещё на 84 года! Всю голову сломала. Начала новую пропорцию составлять.

Если дубу 210 лет, и это 100 %, то сколько тогда лет сосне при разнице в возрасте 40 %? Получилось так:

210– 100%

х – 40%

х = 84

Вот, уже лучше! Сосна младше дуба получилась. Только с результатом не сходится….

Я давай Андрею звонить.

– Ну, решил? – спрашиваю.

– Нет, не решил. Не понимаю, как пропорцию составить.

– Первую или вторую?

– Вторую, – отвечает Андрей.

– И я вторую не могу составить.

– Да всё понятно, только непонятно, как перевести крахмал из риса в крахмал ячменя.

– Какой крахмал ячменя? Возраст сосны!

– Какой возраст сосны? Ты какую задачку решаешь?

– Двадцать пятую.

Андрей побежал за учебником.

– Ну и посмотри внимательно, кулёма. Что ты решаешь! Ты двадцать четвёртую решаешь!

Я бросилась за учебником. Точно! Двадцать четвёртую. Это ж надо так ошибиться! Сколько времени потратила зря! Меня прямо зло взяло.

– Всё, – говорю, – пока. Пошла двадцать пятую решать.

– Ты иди ко мне, будем вместе решать.

– Сколько времени-то? – спрашиваю.

– Десять почти.

– Ничего себе! Сейчас приду.

Маме и бабе сказала, что пошла задачку решать. И побежала наверх.

– Вот, – показывает Андрей, пододвигая ко мне учебник. – «Рис содержит 75 % крахмала, а ячмень 60 %. Сколько надо взять ячменя, чтобы в нём содержалось столько же крахмала, сколько его содержится в 5 кг риса?»

– Ну, – говорю, – первая пропорция ясна. Нужно понять, сколько крахмала в пяти килограммах риса, а для этого всё есть:

5 – 100%

х – 75%

х = 3,75 кг

– Слушай, неровная цифра получается. Это ничего?

– Ничего, там и ответ такой. Вот что дальше делать? Слушай, как я рассуждаю. Теперь мы знаем, сколько крахмала в пяти килограммах риса, правильно?

– Правильно.

– Сколько же в пяти килограммах ячменя будет крахмала?

3,75 – 100%

х – 60%

х = 2,25

– Правильно?

– Правильно, – отвечаю.

– Нет. Неправильно. Ответ другой.

– А какой ответ?

– 6,25 кг!

– И откуда они такой ответ взяли? – удивилась я. – Может, ошибка?

– Не может тут быть ошибки, нам бы учительница сказала.

Сидим, опять думаем.

– Чего мы про ячмень знаем?

– Мы знаем, что ячмень содержит 60 % крахмала.

– Ещё что?

– Больше ничего.

– Пойдём к папе.

Мы пошли к дяде Толе. Тот сказал, что ему некогда: он чертит очень важный заказ. Тогда пошли к тёте Оле: она сказала, что нам вообще уже спать пора, но села читать нашу задачку.

– Ну и что вам непонятно? Как составить вторую пропорцию?

– Да, – честно сказали мы.

– Показывайте, что вы там насчитали.

Мы принесли свои черновики.

– Вы узнали, сколько крахмала в пяти килограммах риса, и теперь зачем-то пытаетесь узнать, сколько крахмала в пяти килограммах ячменя. А вам нужно узнать, сколько надо взять ячменя, чтобы крахмала в этом самом ячмене было… Сколько вы там посчитали? Вот – 3,75 кг. Понятно?

– Непонятно, – ответила я.

– Пенёк, – сказал Андрей, – всё понятно!

И давай мне заново объяснять.

– Мы с тобой искали не то. А теперь у нас все данные есть. Вот смотри. Нужно узнать, сколько взять ячменя, в котором крахмала-то меньше, чем в рисе, чтобы этого самого крахмала было 3,75. Значит:

3,75 – 5 кг

х-?

– Мам, а у меня не получается пропорцию составить! Я не знаю ни сколько крахмала, ни сколько килограммов в ячмене!

– Так. Что нам известно? – опять придвинувшись к нам, заговорила тётя Оля. – Нам известно, что 3,75 килограмма крахмала находятся в пяти килограммах риса. Сколько же ячменя нужно взять на эти 3,75 килограмма?

3.75 – 60%

– Как же мы крахмал с ячменём спутали?

– Нет. Ничего мы не спутали. 3,75 – это крахмал и 60 % – тоже крахмал, не ячмень.

Поэтому: 3,75 – 60 %. Сколько килограммов ячменя нужно взять, мы не знаем: нам как раз это число узнать нужно, поэтому ставим «х». А вот процентов напротив «х» поставим 100.

– Почему?

– Потому что расчёт ведём, исходя из всего веса ячменя, то есть из 100 %. Получается:

3.75 – 60%

х– 100%

х = 6,25

– 6,25 кг ячменя нужно взять, чтобы крахмала было столько, сколько его содержится в пяти килограммах риса, – закончил Андрей.

– Ну всё? Разобрались? – спросила тётя Оля.

– Да, – ответил Андрей.

– Нет, – сказала я, – тут ещё 24-я задачка не решается.

– Так её не задавали, – возмутился Андрей.

– Ну и что? – удивилась я. – А если она на контрольной попадётся? А мы ни в зуб!

Мы открыли учебник заново – тётя Оля прочитала условия задачи.

– Так. Ну и какие действия ты выполнила?

– Я узнала возраст дуба.

– Как же определить возраст сосны?

Андрей решил точно так же, как и я: у него получилось 525 лет.

– Нет. Так неправильно, – сказала тётя Оля. – Сосна моложе, а не старше дуба по условию задачи.

Мы бы, наверное, досидели и до двенадцати часов, но глаза слипались, поэтому тётя Оля нас пожалела.

– Мы узнали, что дубу 210 лет, а в условии прямо сказано, что возраст сосны составляет 60 % от возраста дуба, значит:

210-60%

х– 100%

х= 126

– 126 лет, – повторил Андрей.

Я попрощалась и пошла домой. А на следующий день на математике была проверочная работа: учительница сказала, что первые пять человек, решивших предложенную ею задачу, получат пятёрки в журнал. И дала нам 24-ю задачу! Мы с Андреем её за минуту решили и получили заслуженные пятёрки.