Текст книги "Модель Нового американского университета"

Социетально ориентированное трансдисциплинарное исследовательское предприятие

Университет штата Аризона стремится к самым высоким стандартам деятельности в области преподавания, исследований и творчества, нацеленной на преодоление ключевых вызовов и вопросов нашего времени, а также тех, что связаны с уровнем жизни, устойчивым развитием и экономической конкурентоспособностью Аризоны и страны в целом. Стараясь внести вклад в укрепление национальной экономической конкурентоспособности и благосостояние всего мира, ASU проводит важнейшие исследования в таких областях, как науки о космосе и о Земле, возобновляемая энергетика, новые материалы, микроэлектроника, здравоохранение, национальная безопасность и градостроительное проектирование. ASU стремится к получению новых знаний на основе гибко организованной образовательной и исследовательской деятельности, что позволяет максимизировать результаты взаимодействия базовых дисциплин и междисциплинарных научных областей. Некоторые дисциплины по-прежнему привязаны к кафедрам, тогда как другие взрастают на стыке кафедр, вокруг различных институтов, центров, школ, колледжей и междисциплинарных конфигураций. Эти новые академические единицы («новые школы») были основаны для развития педагогической деятельности, фундаментальных и прикладных исследований, способных на междисциплинарный охват – жизненно необходимый для преодоления масштабных «глобальных вызовов»[706]706
  О различных формулировках понятия «глобальные вызовы» см., например: Grand Challenges for Engineering. Washington, DC: National Academy of Sciences, 2008. Среди них перечислены солнечная и возобновляемая энергетика, сокращение выбросов углекислого газа, чистая вода, городская инфраструктура, медицинская информатика, кибербезопасность и персонализированное обучение. Университетский колледж Лондона выстроил проблематику своих исследований в соответствии с тематикой глобальных вызовов, первоначально включавших всемирную охрану здоровья, устойчивое развитие городов, межкультурное взаимодействие и благосостояние человечества, однако с тех пор претерпевших значительные уточнения.


[Закрыть].

Хотя корреляция между дисциплиной и кафедрой остается нормой, их взаимоотношения иногда сложны и далеко не всегда прозрачны и очевидны. Всестороннее обследование академических подразделений помогло уточнить идентичность дисциплин и междисциплинарных областей, прояснить их взаимоотношения и перспективы развития. Были выстроены новые отношения между фундаментальными дисциплинами (в том числе зафиксирован их минимальный объем, ниже которого опускаться нельзя) и междисциплинарными вариациями – ибо они могут быть синергетическими, симбиотическими и даже антагонистическими.

Стимул к реорганизации и реконфигурации кафедр, работающих по дисциплинарному принципу, появился в ASU еще до запуска «редизайна». Университет затеял амбициозную реорганизацию факультетов наук о жизни для преодоления дисциплинарной рутинизации. В июле 2003 г. кафедры биологии, микробиологии и биологии растений и программа по молекулярной и клеточной биологии были объединены в новую Школу наук о жизни (SOLS). Хотя в качестве одной из задач реорганизации называли повышение административной эффективности, основным мотивом создания SOLS все же было стремление к междисциплинарности – «чтобы облегчить сотрудничество вошедших в Школу дисциплин;…отреагировать на тот факт, что главные исследовательские вызовы в науках о жизни – на стыке отдельных дисциплин часто требуют интеграции знаний из разных разделов биологии и о разных видах организмов». В миссии Школы уточняется, что она задумана как подразделение «без внутренних дисциплинарных барьеров для обеспечения возможности стратегического планирования на стыках дисциплин». Школа включает сегодня семь отделений (групп): биомедицину и биотехнологию; клеточную и молекулярную биологию; геномику, эволюцию и биоинформатику; экологию, эволюцию и окружающую среду; биологию человека; организмическую, интегративную и системную биологию; фундаментальную медицину[707]707
  Arizona State University School of Life Sciences, Strategic Plan. 2010. April 15. P. 1–4. <http://www.sols.asu.edu/publications/pdf/strategic_plan_ april_2010.pdf>.


[Закрыть]. Школа объединяет более сотни специалистов в области наук о жизни, этики, а также инженеров, философов, обществоведов, чтобы те имели возможность самостоятельно организоваться для решения актуальных социальных и экологических вопросов.

Среди новых трансдисциплинарных школ ASU, созданных в Колледже естественных и гуманитарных наук за последнее десятилетие, – Школа эволюции человечества и социальных изменений; Школа исследований Земли и космоса; Школа политики и глобальных исследований; Школа социальной и семейной динамики; Школа социальной трансформации; Школа исторических, философских и религиоведческих исследований. Перечисленные школы дополняют такие инициативы, как Глобальный институт устойчивого развития (GIOS) (включающий уникальную, первую в своем роде Школу устойчивого развития) и Институт биодизайна, крупнейший мультидисциплинарный исследовательский центр, занимающийся преодолением глобальных вызовов в области здравоохранения, устойчивого развития и национальной безопасности при помощи разработки моделей и решений, инспирированных биологическими примерами. Исследования всего этого множества лабораторий и центров должны способствовать улучшению состояния здоровья человека и окружающей среды при помощи междисциплинарных инициатив в таких областях, как персонализированная диагностика и лечение, инфекционные заболевания и пандемии, возобновляемые источники энергии. Институт биодизайна – база для десяти исследовательских центров, работающих на принципах сотрудничества и взаимной полезности и переплетенных синергетически для преодоления комплексных проблем. Покрывая области биологии, нанотехнологий, когнитивных систем и проблемы устойчивого развития, трансдисциплинарные исследовательские центры углубляют наше понимание в таких направлениях, как биомаркеры, биосенсоры, бионика и биофабрики, всесторонняя сенсорная диагностика, оптимизированная человеческая деятельность, экологическая устойчивость и персонализированная медицина.

Среди других трансдисциплинарных конфигураций ASU: Инициатива комплексных адаптивных систем (CASI), совместная программа по преодолению глобальных вызовов в области здравоохранения, устойчивого развития и национальной безопасности при помощи новых технологий и новаторских шагов; Инициатива в области систем безопасности и обороны, направленная на решение проблем национальной и глобальной безопасности и обороны путем комплексного анализа технологических приемов, на решение правовых и политических проблем, а также анализ социальных, культурных и экономических факторов, провоцирующих потенциальные конфликты и способствующих их устранению и разрешению; Flexible Display Center – совместный проект с Вооруженными силами США по развитию формирующейся отрасли гибкой электроники; Light Works – мультидисциплинарный проект в области возобновляемой энергетики, в том числе технологии искусственного фотосинтеза, разработки биотоплива и фотовольтаики нового поколения; а также инициативы в области гуманитарных и социальных наук: Институт гуманитарных исследований, Центр изучения религий и конфликтов, Институт социальных исследований и Консорциум по вопросам науки, политики и результатов (CSPO). Институт дизайна и искусств Гербергера включает: Школу искусств; Школу фильма, танца и театра; Школу дизайна, предлагающую образовательные программы по архитектуре, экологическому дизайну, промышленному дизайну, дизайну интерьера, ландшафтной архитектуре, городскому дизайну и визуальной коммуникации; Школу музыки; а также (этот проект ведется в сотрудничестве с Инженерной школой Фултона) Школу искусств, медиа и технологий, которая занимается экспериментальными устройствами, интегрирующими цифровые технологии с физическим опытом человека.

Школа исследований Земли и космоса (SESE) охватывает астрономию и астрофизику, космические исследования, исследования систем Земли, планетоведение и системное проектирование для углубления представлений о нашей планете и Вселенной. Следуя концепции трансдисциплинарности, школа разрабатывает стратегические исследовательские инициативы в таких областях, как происхождение и эволюция Вселенной; возникновение и функционирование планетарных тел; происхождение, эволюция и распространение жизни; коэволюция поверхностных условий Земли и человеческих обществ; а также образование в сфере науки и технологий. Школа стремится к методологической гибкости, комбинируя разные форматы исследований для преодоления наиболее фундаментальных вызовов нашей эпохи. Обширная тема исследований – трансдисциплинарная концептуализация поисков происхождения Вселенной и расширение наших представлений о пространстве, материи и времени. Хотя традиционные дисциплины наук о Земле и космосе в основном носят исторический характер, трансдисциплинарная концептуализация SESE потенциально позволяет подступиться к таким вопросам, как судьба Вселенной в будущем[708]708
  Greeley R. et al. Academic Program Review for the School of Earth and Space Exploration (SESE) / Arizona State University. 2010. November. P. 1–7.


[Закрыть].

Основанная в июле 2006 г. в результате слияния департамента геологии и кафедр астрономии, астрофизики и космологии, департамента физики и астрономии (далее – департамент физики), SESE объединяет теоретических физиков, специалистов в области системной биологии, биохимии и электроинженерии. Сотрудничающие со школой инженеры привносят экспертный опыт, способствующий развитию и использованию необходимой измерительной аппаратуры наук о Земле и космосе. Трансдисциплинарная подвижность факультета содействует сотрудничеству и взаимосвязям между учеными и инженерами, позволяет привлекать исследователей из других школ и институтов, включая Институт биодизайна и Инженерную школу Айры А. Фултона. Потенциал подотраслей в рамках избранных дисциплин предполагает широту исследовательского охвата, который может возникнуть как следствие их реконфигурации. Так, в рамках астрофизики и космологии подотрасли включают вычислительную астрофизику; физику ранней Вселенной и образования крупномасштабных структур; образование и эволюцию галактик, звезд и планетарных систем. Подобласти в рамках наук систем Земли включают биогеонауку; тектонику континентов и структурную геологию; геохимию; геофизику (включая геодинамику и сейсмологию); петрологию, минералогию, минеральную физику и минеральные ресурсы; процессы поверхности Земли (включая геоморфологию и гидрологию); а также вулканологию и вулканические угрозы[709]709
  Ibid. Р. 3–4.


[Закрыть].

В 2005 г. ASU открыл Школу эволюции человека и социальных изменений (SHESC), объединившую основные области антропологических исследований – включая археологию, биоархеологию, физическую антропологию, культурную антропологию, лингвистику и музейную антропологию – с такими областями, как математика и информатика, география, политология, музееведение, эпидемиология, экономика и социология. Новая школа может похвастаться такими центрами трансдисциплинарных исследований, как Институт археологических исследований, Центр глобального здравоохранения, Центр цифровых исследований древнего мира и Институт происхождения человека. Консорциум комплексных биосоциальных систем сотрудничает с участниками Инициативы комплексных адаптивных систем. Трансдисциплинарное взаимодействие позволяет ученым и специалистам SHESC подходить к решению комплексных проблем с компаративистской и холистической точек зрения, будь то проблемы эпидемий инфекционных заболеваний, устойчивого управления природными ресурсами или адаптации к изменениям климата. Поиски ответов на вопросы о происхождении человека, эволюции и биологического разнообразия влекут за собой исследования в таких областях, как общество и окружающая среда; биокультурные измерения здоровья населения Земли; культура, наследие и идентичность; глобальная динамика и культурные взаимодействия; устойчивое развитие и антропогенная среда. Тем самым Школа предлагает студентам комплексную учебную программу социальных, поведенческих и естественных наук, сфокусированных на эволюции нашего вида и направлениях развития человеческого общества[710]710
  Arizona State University School of Human Evolution and Social Change, Seven Year Program Review (2005–2011). <http://shesc.asu.edu/>; <http:// casi.asu.edu/>.


[Закрыть].

Основав в 2004 г. Глобальный институт устойчивого развития им. Дж. Э. Ригли (GIOS) и тремя годами позже Школу устойчивого развития, ASU занял позиции в авангарде междисциплинарных исследований в области экологического, экономического и социального устойчивого развития. Институт стал площадкой, объединяющей ученых и инженеров с государственными чиновниками и промышленными лидерами для обмена знаниями и экспертными оценками и выработки решений по проблемам устойчивого развития. Параллельно с исследованиями в таких разбросанных областях, как сельское хозяйство, качество воздуха, экология моря, дизайн материалов, нанотехнологии, политика и управление, возобновляемая энергетика, оценка рисков, транспорт и городская инфраструктура, сотрудники и партнеры GIOS ищут ответы на ключевые вызовы нашего времени и вместе с тем воспитывают новое поколение специалистов, ученых и практиков.

Для подготовки студентов, способных к усвоению широкого спектра дисциплин в стремительно меняющейся экономике знаний, Школа устойчивого развития предлагает бакалаврские и магистерские программы. Школа воспитывает новое поколение лидеров, используя форматы коллаборативного и трансдисциплинарного обучения, ориентированного на решение практических задач, связанных с преодолением экологических, экономических и социальных вызовов. Преподавательская и исследовательская деятельности направлены на поиски адаптивных решений таких проблем, как стремительная урбанизации, качество воды, трансформация естественной среды обитания, сокращение биоразнообразия, а также развитие устойчивой энергетики, материалов и технологий. Для формирования институциональной культуры устойчивого развития ASU предлагает тематически сопряженные курсы в таких разнообразных областях, как антропология, архитектура, биология, экономика, инженерное дело, промышленный дизайн, право, философия, градостроительство и управление некоммерческим сектором. Наряду с такими основополагающими векторами существования современного общества, как права человека, устойчивое развитие – краеугольная задача, которую должны решать граждане планеты, – а ее население уже превышает 7 млрд и в перспективе достигнет 10 млрд. Дисциплинарная зашоренность и обособленность подрывают потенциал наших институтов в выполнении исследований, которые помогут уравновесить производство материальных благ неуклонным улучшением качества окружающей среды и общественного благосостояния. Межпредметные исследования и преподавание, поддерживающие концепцию устойчивого развития, – отличительная особенность новой модели американского исследовательского университета[711]711
  Crow М.М. Organizing Teaching and Research to Address the Grand Challenges of Sustainable Development // Bioscience. 2010. Vol. 60. No. 7. P. 488–489.


[Закрыть].

Трансдисциплинарные инициативы в рамках социальных и гуманитарных наук в современном исследовательском университете стали общепринятыми, но ASU намерен дополнить их более активным взаимодействием с обществом. Так, Центр изучения религии и конфликтов развивает трансдисциплинарные исследования о динамике религии и конфликтов, чтобы углубить наши знания о них и нащупать новые подходы и возможные стратегии. Центр содействует развитию дискурса и диалога по одной из наиболее насущных проблем современного общества. Он стимулирует новые исследования, объединяя преподавателей и студентов в области антропологии, истории, языкознания и литературы, политологии, религиоведения и социологии. Он создает связи между научным сообществом и профессионалами, политическими деятелями и чиновниками, практиками и религиозными лидерами и содействует развитию межкультурного обмена, выстраивая партнерские отношения с экспертами, студентами и институтами на международном уровне.

Вместе с Принстоном и MIT в 2009 г. ASU стал одним из семи вузов, выбранных из более, чем 200 и получивших премию «Минерва» от Министерства обороны. Проект, предложенный Центром исследований религии и конфликтов, назывался «Поиск союзников в словесной войне: картография распространения и влияния контррадикального мусульманского дискурса». Исследовательская инициатива «Минерва» сосредоточена на областях стратегического значения для политики национальной безопасности США и поддерживает фундаментальные исследования в университетах с целью наращивания интеллектуального капитала Министерства обороны в области социальных и гуманитарных наук. Получение одной из первых наград от «Минервы» свидетельствует о потенциале влияния на внешнюю политику экспертов в названных областях. Участники проекта представляют широкий спектр дисциплин: от религиоведения, политологии и социологии до математики и информатики. Особенно показательным для демонстрации масштабного социетального потенциала социальных и гуманитарных наук является Консорциум по вопросам науки, политики и результатов (CSPO).

«На приобретении каких типов научного знания следует остановить свой выбор обществу? – спрашивает Дэниел Саревиц, эксперт по научно-технической политике и содиректор CSPO. – Как и кто должен осуществлять такой выбор? Как обществу следует применять полученное знание? Как прогресс в науке и технике можно определить и оценить в контексте более значительных социальных и политических целей?» Так Саревиц формулирует вопросы, организующие деятельность одного из ведущих мировых центров социальных и политических исследований

в данном секторе. CSPO посвящает свою деятельность решению этих вопросов и рассмотрению «неизбежного культурного контекста», в рамках которого ведутся научные изыскания[712]712
  Sarewitz D. Frontiers of Illusion: Science, Technology, and the Politics of Progress. Philadelphia: Temple University Press, 1996. P. ix.


[Закрыть]. В последней версии концепции CSPO уточняется, что консорциум «создает интеллектуальное сообщество, способное увеличить вклад науки и техники в усилия общества по достижению равенства, справедливости, свободы и высокого качества жизни в целом»[713]713
  Guston D., Sarewitz D., Hidinger L. Consortium for Science, Policy, and Outcomes at Arizona State University // Arizona Board of Regents Program Review. 2009. October. P. 3.


[Закрыть].

В сегодняшнем мире наука и техника стоят в ряду наиболее важных движущих сил социальных, культурных, экономических, экологических и политических изменений. Научно-техническая политика – процесс принятия решений относительно того, что будет делать наука, кто будет этим заниматься, где и кто будет пользоваться полученными результатами – узловым образом влияет на типы выгод, создаваемых наукой, распределение выгод и возникновение новых проблем. А потому можно утверждать, что научная политика занимает центральное место в глобальной полемике – как выстроить лучший мир. То, что эти вопросы остаются пока еще на периферии общественного дискурса и реальной политической стратегии, является основой мотивации консорциума.

Наука и техника преобразили жизнь человека, но и породили целый ряд тревожащих взаимосвязей – экологический след индустриализации, как один из наиболее очевидных примеров, принес неудержимое ухудшение состояния окружающей среды, которое нуждается в надлежащем восстановлении или требует принятия мер по реализации программ устойчивого развития. И хотя наша постиндустриальная экономика знаний обеспечила беспрецедентный уровень благосостояния определенным сегментам общества, ее блага не были распределены равномерно, так что социальный, культурный и политический раскол и дестабилизация по-прежнему сохраняются; налицо неравенство при доступе к выгодам, принесенным наукой и техникой, остающееся болезненным вопросом современности. Несмотря на неуклонное совершенствование науки и техники, в нашей текущей научно-технической политике отсутствуют даже зачатки готовности справиться с комплексными последствиями нашей собственной, постоянно прогрессирующей, изобретательности.

Университеты суть горнила научно-технического прогресса, экономического роста и общественных преобразований. Но они исполняют такую роль негласно, не только не принимая ответственность за результаты своей деятельности, но и не используя потенциал для влияния на эволюцию этих результатов посредством своего выбора и избираемых приоритетов. В качестве каналов транснационального обмена знаниями наши университеты занимают уникальную позицию для обеспечения того, чтобы в текущие десятилетия нарастающие волны научных открытий и технологических инноваций привели к более справедливому распределению выгод в обществе и способствовали глобальной экономической, экологической и гражданской безопасности.

Консорциум CSPO, первоначально задуманный в 1997 г. Кроу и Саревицем как проект Колумбийского университета, был укреплен стратегическими союзами с другими институтами и фондами. Располагаясь в Вашингтоне, этот центр связывал среду специалистов в области научной политики с политическим дискурсом, поддерживающим потребность в усилении вклада науки и техники в повышение уровня жизни с особым вниманием к влиянию распределения ресурсов – т. е. к вопросу, кто, вероятнее всего, станет выгодополучателем государственных инвестиций в производство знаний и инновации. Такой акцент вызвал необходимость определить, как спланировать научную повестку, программы и институты таким образом, чтобы проблема равноправного распределения благ была прописана в них изначально. Однако даже указание на подобный вызов шло вразрез с господствующими настроениями, определявшими стратегию научно-

технического развития, – проникнутыми убеждениями, что наука непредсказуема и усилия по управлению ею и требования подотчетности за последствия ее развития для общества контрпродуктивны и невозможны. Управление наукой следует предоставить ей самой; технические последствия должны служить основанием для критики общества, а не самих технологий или знаний, благодаря которым они появились. Критиковать эту догму означало подвергнуться обвинениям во враждебности науке или в неолуддизме.

Тем самым CSPO должен был следовать повестке как интеллектуальной, так и политической: как разработать теории, методику, инструментарий и даже язык, способные обеспечить прочную и научно обоснованную базу для более социально значимого производства знаний и проведения инноваций. Первые 15 лет усилий CSPO точнее всего оценить как все более комплексную попытку реализовать описанную повестку. Ключевой для этих усилий стала поддержка со стороны Фонда В. Канна Расмуссена на начальном этапе, позволившая CSPO запустить рискованные интеллектуальные и общественноориентированные проекты и привлечь дополнительную поддержку от других благотворительных источников и государственных ведомств. Крупная конференция в Колумбийском университете в 2002 г. – «Жизнь с джинном: управление научно-технической трансформацией общества в XXI в.» – собрала ведущих мыслителей из различных областей науки, институтов и культур для легитимизации насущной необходимости в серьезном, публичном дискурсе о науке, технике и обществе[714]714
  См. сборник эссе, в которых исследуются темы, обсуждавшиеся на конференции: Living with the Genie: Essays on Technology and the Quest for Human Mastery / ed. by A. Lightman, D. Sarewitz, C. Dessen Washington, DC: Island Press, 2003.


[Закрыть]. Грант Фонда Рокфеллера позволил Барри Бозману возглавить проект по разработке новой теории и методики систематизации общественных ценностей, которая бы предоставила руководство для оценки потенциальной социальной ценности инвестиций в науку. В рамках проекта по принятию решений в условиях неопределенности климатических изменений, финансируемого Национальным научным фондом, CSPO, совместно с коллегами из Колорадского университета, разработал концептуальную и практическую модель совершенствования общественной ценности информации путем согласования предложения и спроса на информацию. Затраченные усилия помогли складыванию новой интеллектуальной инфраструктуры научной политики, нацеленной на долгосрочные результаты.

Однако, если местоположение CSPO в Вашингтоне свидетельствовало о серьезности его намерений быть авторитетным на национальном уровне, ему все же недоставало академической среды, ориентированной на долгосрочные результаты науки, способной служить и базой для необходимых научных изысканий, и испытательной моделью для экспериментов, связывающих исследования, стратегическое планирование и социальные результаты. Центр был воссоздан в качестве консорциума при ASU в июле 2004 г. с Саревицем в должности его директора. Саревиц и содиректор Дэвид Гастон отмечают, что три понятия остаются краеугольными с момента исходной концептуализации: желаемые результаты могут стать движущей силой науки; общественная ценность новых знаний определяется тем, как и кем они используются; а формулировка проблемы помогает определить актуальность исследований. На основе деятельности предшествующих лет, их первой инициативой в ASU стало крупное предложение национальному Центру нанотехнологий в обществе, при финансовой поддержке Национального научного фонда. Предложение было принято, и Центр нанотехнологий стал прототипом комплексного подхода CSPO, с трансдисциплинарными исследованиями и курсами, отмеченными тесным сотрудничеством между социальными и естественными науками и активной работой в сфере общественных связей. Идея заключалась в том, чтобы в процессе разработки нанотехнологий анализировать, как и почему наука развивается именно так, именно по этой траектории, а не иначе. Словом, Центр нанотехнологий стал институциональной испытательной площадкой нового типа научной политики, озабоченной созданием потенциала для опережающего управления возникающими технологиями. То, что традиционная научная политика называла невозможным – прогнозирование будущего науки и техники, – коренным образом пересматривалось. Метод предсказаний был признан неэффективным для грамотного управления, и вместо него была предложена методика оценки технологии в реальном времени для корректировки научных изысканий в сторону социально релевантных результатов.

Продолжая намеченную линию, CSPO, привлекая дополнительных сотрудников и при грантовой поддержке, существенно расширил свою тематику, которая обогатилась такими поворотами деятельности и осмысления, как активное участие общественности в принятии технологических решений; понимание роли социальных инструментов в демократических изменениях; оптимизация решений о технологиях в энергетике; совершенствование техники визуализации сценариев будущего как инструмента научно-технического управления. В 2008 г. Саревиц вернулся в Вашингтон для открытия офиса CSPO, которому предстояло распространять его идеи и механизмы в мире политики для формирования сообщества ориентированных на долгосрочные результаты единомышленников – специалистов и практиков научно-технической политики в пределах вашингтонской окружной магистрали. В рамках деятельности по укреплению общественных связей CSPO разработал комплексный подход, обеспечивающий доступность своих идей для разнородной аудитории, в том числе: программы в формате нарративного изложения, прямое сотрудничество с музеями и научными центрами, вовлечение школ и групп граждан в структурированные дискуссии о сложных научных дилеммах. Совсем недавно CSPO стал агрессивно осваивать онлайн-и традиционную издательскую деятельность, в том числе заключил соглашение с Национальной академией наук для выпуска журнала Issues in Science and Technology («Вопросы науки и техники») и серии новых электронных книг The Rightful Place of Science («Подлинное место науки»); запустил новый печатный журнал Journal of Responsible Innovation («Журнал ответственных инноваций»). Его цель – обратиться к смешанной аудитории, от ученых до политических деятелей и заинтересованной публики, с разъяснением рискованных, инновационных идей, изложенных доступно и увлекательно участниками растущего международного сообщества – учеными и практиками, работающими на стыке науки, текущей и долгосрочной политики.

Не менее значимы постоянные усилия CSPO по распространению на весь Университет своего подхода, акцентирующего связь науки, политики и долгосрочных результатов. В идеальном виде CSPO описывает этот подход так: научные и технологические разработки, обращенные к поиску нового знания и производству инноваций, всегда должны оставаться интегрированными в повседневную академическую жизнь, которая, в свою очередь, вплетена в соответствующий социальный контекст. Подобное объединение стало бы органичным, сгладив швы в процессах планирования и внедрения, в разработке и реализации учебного плана, в разъяснении и обсуждении идей вне академической области. Но коммуникация, требующая пересечения административных границ, остается проблематичной, что усугубляется реликтовыми дисциплинарными нормами в сфере оценки интеллектуальных заслуг и экспертного признания коллег. Хотя эти препятствия, как выяснилось, все же можно преодолеть, если налаживать социальные связи между интеллектуальными областями, традиционные спонсоры научных исследований по-прежнему не готовы финансировать столь широкую интегративную модель науки. Однако недавние мероприятия CSPO в Вашингтоне, посвященные ответственной инновации и ориентированному на долгосрочные результаты управлению наукой, привлекли внимание значительной аудитории, в основном со стороны государственных научных ведомств. Так что, возможно, то, о чем прежде нельзя было даже упоминать в дискуссиях о научной политике, постепенно станет господствующей парадигмой.