Текст книги "Компликология. Создание развивающих, диагностирующих и деструктивных трудностей"

При этом поскольку возможности человечества развиваются в самых разных направлениях и отношениях, растут и ширятся возможности создания людьми самых разнообразных деструктивных, конструктивных и диагностирующих трудностей. Развивающий (эпигенетический) ландшафт социальных взаимодействий в значительной мере формируется преднамеренным и непреднамеренным созданием зон конструктивных и деструктивных трудностей, ведущих к различным эффектам развития или же его подавления и находящих отражение в развивающихся нравственных оценках.

Выводы

1. В ходе эволюции живые существа последовательно открывали возможности создания трудностей различного типа для других живых существ: а) деструктивных трудностей; б) диагностирующих трудностей, предназначенных для последующего нанесения ущерба (пробные атаки); в) конструктивных трудностей (например, при обучении детенышей).

2. В процессе социогенеза в дополнение к трудностям, возникшим в ходе эволюции, человеческие сообщества изобрели принципиально новые виды трудностей:

• диагностирующие трудности, предназначенные для оказания последующей помощи и направляемые пониманием (чтобы лучше помочь, надо вначале продиагностировать трудностями);

• конструктивные трудности для освоения тех принципиально новых областей, о которых недостаточно знает сам создатель трудностей (эти трудности предназначены для перевода обучаемого на более высокий уровень, чем тот, с которого действует создатель трудностей);

• метатрудности по управлению деструктивными, конструктивными и диагностирующими трудностями, получающие развитие с помощью различных видов формальной и неформальной институционализации.

3. Разные человеческие сообщества (культуры) в разной степени стремятся к развитию деятельностей по созданию трудностей различного типа. Общее соотношение конструктивных, деструктивных и диагностирующих трудностей, намеренно создаваемых людьми в том или ином обществе друг для друга, а также интеллектуальная рефлексия и нравственная оценка намеренно создаваемых трудностей представляются важной характеристикой этого общества.

Источники

Абитова Г. З. Обучающая деятельность в современных организациях: Доклад на III Всероссийском социологическом конгрессе. Москва, 22 октября 2008 г. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008.

Авшалумова Р. Тень, знай свое место // Ведомости. 2011. № 1. 21 апреля. <http://www.vedomosti.ru/newspaper/article/258945/ten_znaj_svoe_mesto>

Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. М.: Изд-во МГУ, 1983.

Агрессия альтруистическая // Психологическая энциклопедия. <http://mirslovarei.com/content_psy/agressija-altruisticheskaja-20973>

Аксентьев С. Жизнь на маяках // Наука и жизнь. 2009. № 4. С. 98– 104.

Андржеевская И. Как сочинить задачу по биологии. <http://www.trizland.ru/trizba.php?id=221>

Анцыферова Л. И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 1. С. 6–19.

Апресян Р. Г. Этика силы – в противостоянии насилию и агрессии // Вопросы философии. 2010. № 9. С. 143–153.

Арнольд И. В. Принципы отбора и составления арифметических задач // Известия АПН РСФСР. 1946. Вып. 6. С. 7–28.

Арутюнова К. Р., Знаков В. В., Александров Ю. И. Моральные суждения в современном российском обществе: кросс-культурный аспект // Нравственность современного российского общества: психологический анализ / отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. М.: Ин-т психологии РАН, 2012. С. 255–268.

Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Ин-т практической психологии, 1996.

Балл Г. А. Психология в рациогуманистической перспективе. Киев: Основа, 2006.

Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 60–77.

Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход. М.: ИД ГУ ВШЭ, 2003.

Бельская Г. В пути. Интервью с Я. В. Чесновым // Знание – сила. 2002. № 3. С. 14–24.

Беляев С. А. Задачи по математике: «простушки», «ловушки» и «неберушки» // Полином. 2009. № 4. С. 99–105.

Бенедиктов А. А. Предсмертная песня «зомби» // Природа. 2008. № 3. С. 44–46. <http://elementy.ru/lib/430583>

Блейхер В. М., Крук И. В. Геростратизм // Толковый словарь психиатри ческих терминов. <http://vocabulary.ru/dictionary/28/word/gerostratizm>.

Бонивелл И. Ключи к благополучию: что может позитивная психология. М.: Время, 2009.

Бреслав Г. Основы психологического исследования. М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2010.

Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Ин-т практической психологии, 1996.

Бурова О. Б. Соотношение показателей интеллекта, творчества и исследовательского поведения у старшеклассников // Творческое наследие А. В. Брушлинского и О. К. Тихомирова и современная психология мышления (к 70-летию со дня рождения). Тез. докладов на научной конференции. М.: ИП РАН, 22–23 мая 2003 г. Ин-т психологии РАН, 2003. С. 141–143.

Васильев И. А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мысли тельной деятельности. Дис… докт. психол. наук. М., 1998.

Васильев И. А. Специфика мыслительной деятельности человека в сложных ситуациях // Матер. 1-й Российской интернет-конференции по когнитивной науке. М.: УМК Психология, 2004. С. 136–141.

Волков В. В. Силовое предпринимательство: экономико-социологический анализ. М.: ИД ГУ ВШЭ, 2005. <http://ecsocman.edu.ru/text/19197481>

Волочков А. А. Учебная активность в интегральном исследовании индивидуальности. Дис… докт. психол. наук. Пермь, 2002.

Вуколова П. М. Помощь и противодействие в обучении как психолого-педагогическая проблема // Дипломная работа. М., 2000.

Выготский Л. С. Мышление и речь. М., 1934. <http://psychlib.ru/mgppu/vmr-1934/vmr-001.htm>

Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Психологическая наука и образование. 1996. № 4. С. 15–17.

Гальперин П. Я., Данилова В. Л. Воспитание систематического мышления в процессе решения малых творческих задач // Вопросы психологии. 1980. № 1. С. 31–38.

Гельфанд М. Г. Самец с перспективой // Троицкий вариант. 2011. № 5 (74). 15 марта. С. 10. <http://trv-science.ru/74N.pdf>

Гибсон Дж. Т. Обучение людей жестокости в условиях государственного террора // Иностранная психология. 1993. № 1. С. 27–34.

Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / под ред. А. М. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. С. 433–456.

Глаголев С. М., Шипунов А. Б. Как нам реорганизовать ЕГЭ: мнение биологов // Троицкий вариант. 2012. № 9 (103). 8 мая. С. 4–5.

Гласс Л. Вредные люди: пособие, как с ними бороться. СПб.: Питер Пресс, 1997.

Глобальный индекс миролюбия. <http://gtmarket.ru/ratings/global-peace-index/global-peace-index-info>

Горц А. Знание, стоимость и капитал. К критике экономики знаний // Логос. 2007. № 4. С. 5–63. <http://intelros.ru/pdf/logos_4/gorc.pdf>

Грант В. Эволюционный процесс. М: Мир, 2008. <http://lib.ru/NATUR/DARREL/mrulet.txt>

Грачев Г. В., Мельник И. К. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия. М.: Ин-т философии РАН, 1999.

Григоренко Е. Л. Влияние индивидуальных особенностей когнитивного развития на овладение навыками чтения и письма младшими школьниками. Дис… докт. психол. наук. М., 2012.

Гулевич О. А., Агадуллина Е. Р. «Мы» и «они»: помощь в межгрупповых отношениях // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 28. С. 8. <http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n28/807-gulevich28.html>

Давлятов А. Методика обучения учащихся составлению физических задач. Дис. … канд. пед. наук. Душанбе, 1989.

Даррелл Дж. Мясной рулет. Встречи с животными. М.: Мысль, 1989.

Дернер Д. Логика неудачи: стратегическое мышление в сложных ситуациях. М.: Смысл, 1997.

Джадан И. Homo Economicus // Homo reciprocans. По следам недавнего присуждения Нобелевской премии по экономике // Русский журнал. 21 октября 2002. <http://old.russ.ru/politics/20021021-dj.html>

Длусский Г. М. Муравьи рода формика. М.: Наука, 1967.

Долин А. А., Попов Г. В. Кэмпо – традиция воинских искусств. М.: Наука, 1990.

Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М.: Педагогика, 1985.

Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, 1997.

Дракин В. И., Зинченко В. П. Послесловие // Пушкин В. Н. Оперативное мышление в больших системах. М.: Энергия, 1965. С. 348–364.

Дружинин В. Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. М.: ПЕР СЭ, 2000.

Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М.: ПЕР СЭ, 2001.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна; Вита, 1995.

Дымшиц М. Н., Куличенко Т. В., Коростелева И. С. Психологические факторы устойчивости к реакции капитуляции у подростков // Вопросы психологии. 1991. № 6. С. 50–57.

Ениколопов С. Н. Психология зла // Психологические исследования духовно-нравственных проблем / отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. М.: Ин-т психологии РАН, 2011. С. 308–335.

Журавлев А. Л., Позняков В. П. Экономическая психология: теоретические проблемы и направления эмпирических исследований // Психология. Журнал ВШЭ. 2004. № 3. С. 46–64.

Журавлев А. Л., Ушаков Д. В. Теория и практика: взгляды с разных сторон // Психологический журнал. 2012. № 2. (33). С. 127–132.

Жусупова М. П. Самостоятельная работа учащихся по составлению задач как способ развития их творческих способностей // Современные проблемы методики преподавания математики и информатики: Матер. третьих Сибирских метод. чтений. Омск, 23–26 ноября 1999 г. <http://sch140.omsk.edu/Samrabota.htm>

Завалишина Д. Н. Психологический анализ оперативного мышления. М.: Наука, 1985.

Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. М.: Изд-во МГУ, 1994.

Занков Л. В. Обучение и развитие. М.: Педагогика, 1975.

Занковский А. Н. Организационная психология. М.: Флинта, МПСИ, 2002.

Зенгер Х. фон. Стратагемы. О китайском искусстве жить и выживать. М.: ЭКСМО, 2004. <http:// lib.rus.ec/b/187505/read>

Зинченко В. П. Введение в психологию. Курс лекций для студентов ГУ ВШЭ. Неопубликованный конспект. 2004.

Интервью с В. Ивановым. «Россия – такая страна, где хотя бы один человек должен говорить правду» // Московские новости. 7 октября 2011 г. <mn.ru/newspaper_freetime/20111007/305570210.html>

Интервью с Гэри Беккером. «Считаю, хорошая идея – заниматься экономической социологией» // Экономическая социология. Электронный журнал. 2010. Т. 11. № 3. С. 8–12. <http://ecsoc.hse.ru>

Интервью с Л. Млечиным. Западная Украина через призму истории. 8 марта 2010 г. <http://echo.msk.ru/programs/svoi-glaza/661529-echo>

Искандер Ф. Золото Вильгельма. М.: ЭКСМО, 2011.

Искандер Ф. Кролики и удавы. <http://lib.ru/FISKANDER/kroliki.txt>

Искандер Ф. Стоянка человека. <http://dobro-i-zlo.narod.ru/stati/iskander.htm>

Каганов Л. Вредные советы поэтам как писать стихи. <http://lleo.aha.ru/arhive/other/poet.htm>

Казанцев А. Льды возвращаются. М.: Молодая гвардия, 1981. <http://www.erlib.com/Александр_Казанцев/Пунктир_воспоминаний/3>

Калуцкая И. Н. Макиавеллизм личности и «троянское» обучение в российской и американской культуре. Дис. … канд. психол. наук. М., 2008. <http://www.hse.ru/data/077/296/1239/avtoreferat_Kalutskaya.pdf>

Канеман Д., Тверски А. Рациональный выбор, ценности и фреймы // Психологический журнал. 2003. № 4. С. 31–42.

Кант И. О мнимом праве лгать из человеколюбия // Кант И. Трактаты и письма / под ред. А. В. Гулыга. М., 1980.

Капелюшников Р. И. Эволюция человеческого капитала в России // Российский работник: образование, профессия, квалификация / под ред. Р. И. Капелюшникова, В. Е. Гипмельсона. М.: ИД ГУ ВШЭ, 2011. С. 22– 148.

Каплан Б. С., Рузин Н. К., Столяр А. А. Методы обучения математике. Минск, 1981.

Каррутерс Б. Интервью с Брюсом Каррутерсом: «Я определенно не на стороне тех, кто занимается чем-то в стиле “давайте сделаем капитализм лучше”» // Экономическая социология. 2011. Т. 12. № 1. С. 7–24. <http://ecsoc.hse.ru>

Климов Е. А. О предполагаемых путях развития психологического образования в стране // Развивающаяся психология – основа гуманизации образования: Матер. I Всерос. научно-методической конф. М., 1998. Т. 2. 19–21 марта. М.: Российск. психол. об-во, 1998. С. 8–14.

Коновалова И., Коновалов Б. Все на продажу // Вечерняя Москва. 1998. № 28 (22 313). 5 февраля. С. 6.

Корнилов С. А., Григоренко Е. Л. Методы и методики: методический комплекс для диагностики академических, творческих и практических способностей // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 2. С. 90–103.

Корнилова Т. В. Толерантность к неопределенности и интеллект как предпосылки креативности // Вопросы психологии. 2010. № 5. С. 3–13.

Корнилова Т. В., Чумакова М. А., Корнилов С. А., Новикова М. А. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала человека. М.: Смысл, 2010.

Короткова А. В. Специфика ориентировочной основы в мыслительной деятельности при решении комплексных проблем. Дис… канд. психол. наук. М.: МГУ, 2005.

Корсани А. Капитализм, биотехнонаука и неолиберализм: информация к размышлению об от ношениях между капиталом, знанием и жизнью в когнитивном капитализме // Логос. 2007. № 4. С. 123–143. <http://intelros.ru/pdf/logos_4/korsani.pdf>

Корчагин Ю. А. Человеческий капитал – интенсивный социально-экономический фактор раз вития личности, экономики, общества и государственности. Доклад на семинаре «Человеческий капитал как междисциплинарная область исследований». М., 26 апреля 2011 г. <https://www.hse.ru/data/2011/04/29/1210692190/Doklad.doc>

Кострикина И. С. Соотношение стилевых и продуктивных характеристик интеллектуальной деятельности у лиц с высокими значениями IQ. Дис… канд. психол. наук. М.: ИП РАН, 2001.

Крылов А. К. Поведение и активность нейронов: целенаправленность или реакция // Когнитивные исследования. Сб. научн. тр. 2012. Вып. 5. М.: Инс-т психологии РАН, 2012. С. 32–43.

Крылов А. К., Александров Ю. И. Парадигма активности: от методологии эксперимента к системному описанию сознания и культуры // Компьютеры, мозг, познание: успехи когнитивных наук / отв. ред. Б. М. Величковский, В. Д. Соловьев. М.: Наука, 2008. С. 133–160.

Крылов А. К., Александров Ю. И. Погружение в среду как альтернатива предъявлению стимулов // Психологический журнал. 2007. № 2. С. 106–112.

Крюкова Т. Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг-шкалы. Кострома: Авантитул, 2007.

Кузьминов Я. И. Образование в России. Что мы можем сделать? // Вопросы образования. 2004. № 1. С. 5–30.

Кузьминов Я. И. Первоочередная задача – реформа интеллектуальных секторов экономики // Отечественные записки. 2005. № 1 (22). 18 августа. <http://www.hse.ru/data/2010/12/07/1209630573/zap2005-1.pdf>

Кузьминов Я. И., Юдкевич М. М. Курс лекций по институциональной экономике. М., 2000.

Кумбера Я. Обучение ловчих птиц. <http://www.mybirds.ru/forums/index.php?act=Attach&type=post&id=155908Výcvik loveckých dravců, JanKumbera, SUN, 1976>

Куренной В. О редких горских диалектах: как нам нормализовать университет // Частный корреспондент. 24 июня 2009 г. <http://www.chaskor.ru/p.php?id=7744>

Левкович-Маслюк Л. Инструктаж // Компьютерра. 2007. № 5–26 (693–693). 10 июня. <http://old.computerra.ru/2007/693/327224>

Лем С. Народоубийство // Библиотека XXI в. М., 2002. <http://www.ipages.ru/download.php?id=18706>

Лем С. Осмотр на месте // Лем С. Из воспоминаний Йона Тихого / пер. с польск. М.: Книжная палата, 1990.

Леонтьев Д. А. Выступление на дебатах «Проблема зла и позитивная психология: Александр Поддьяков vs Дмитрий Леонтьев». М.: ИД НИУ ВШЭ. 18 мая 2012 г. <http://video.hse.ru/video/925>

Леонтьев А. Н., Гиппенрейтер Ю. Б. Практикум по психологии. М.: Изд-во МГУ, 1972.

Лефевр В. А. Алгебра совести. М.: Когито-центр, 2003а.

Лефевр В. А. Конфликтующие структуры. 3-е изд. М.: Ин-т психологии РАН, 2000.

Лефевр В. А. Рефлексия. М.: Когито-Центр, 2003б.

Ливер Б. Л. Обучение всего класса. М.: Новая школа, 1995.

Линде Н. Сутра о счастье. 2009. <http://www.voppsy.ru/Linde.html>

Лищук О. Рентабельная бесчеловечность. 28 февраля 2011 г. <http://medportal.ru/mednovosti/main/2011/02/28/experiments>

Логос. 2008. № 5. <http://www.prognosis.ru/logos/5_2008.pdf>

Малюк А. А., Погожин Н. С., Толстой А. И. Обучение вопросам компьютерной безопасности специалистов-профессионалов и персонала, связанного с противодействием компьютерным атакам // Докл. на Российско-американск. семинаре по проблемам компьютерного терроризма. М., 2003.

Марков А. Может ли эволюционная психология объяснить феномен террористов-самоубийц? // Элементы. ru. 27 января 2009 г. <http://elementy.ru/news/430978>

Маршалл А. В сердце моем. М.: Художественная литература, 1969. <http://lib.ru/INPROZ/MARSHALL/heart.txt>

Мелихов И. В. Какая нанотехнологическая программа нужна России. 2007. <http://isjaee.hydrogen.ru/pdf/01_07_Melikhov.pdf>

Моросанова В. И. Проблема образа и действия в научном творчестве Д. А. Ошанина // Психологический журнал. 1998. № 2. С. 134–143.

Московцев С. Р. Стратегическая передача информации во взаимодействии консультант – клиент. Магистерская дис. по образовательной программе высшего профессионального образования. М.: Международный ин-т экономики и финансов НИУ ВШЭ, 2012.

Мурашковский Ю. С. Схема синтеза творческих задач. Теория. <http://www.trizland.ru/trizba.php?id=29>

Набоков В. В. Собрание сочинений американского периода. Т. 5. СПб.: Симпозиум, 1999.

Назаретян А. П. Физическое и виртуальное насилие: перспектива взаимовлияния реальностей // Психология нравственности / отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. М.: Ин-т психологии РАН, 2010. С. 418–438.

Науменко А. С., Орел Е. А. А судьи кто? Индивидуальные особенности разработчиков и характеристики тестовых заданий // Психологические исследования. 2010. № 4. <http://www.psystudy.ru/index.php/num/2010n4-12/352-naumenko-orel12.html>

О’Коннор Дж. Искусство системного мышления. Необходимые знания о системах и творческом подходе к решению проблем. М.: Альпина Бизнес Бук, 2006.

Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М.: Педагогика, 1991.

Петренко В. Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997.

Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», 1992.

Петровский В. А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010.

Петухов В. В. Проблема осмысленного действия (по решению творческих задач) // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А. Н. Леонтьева / под ред. А. Е. Войскунского, А. Н. Ждан, О. К. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 235–262.

Поддьяков А. Н. Альтер-альтруизм // Психология. Журнал ВШЭ. 2007а. № 3. С. 98–107.

Поддьяков А. Н. Допустимо ли солгать злоумышленнику, чтобы помешать преступлению: анализ исторической полемики // Культурно-историческая психология. 2011. № 1. С. 28–40.

Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М.: ПЕР СЭ, 2006а.

Поддьяков А. Н. Компликология – изучение субъектов и управление ими путем создания трудностей: от биологических механизмов к нравственной рефлексии // Психологические исследования духовно-нравственных проблем / отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. М.: Ин-т психологии РАН, 2011. С. 435–479.

Поддьяков А. Н. Противодействие обучению конкурента и «троянское» обучение в экономическом поведении // Психология. Журнал ВШЭ. 2004а. № 3. С. 65–82.

Поддьяков А. Н. Психодиагностика интеллекта: выявление и подавление способностей, выявление и подавление способных // Психология. Журнал ВШЭ. 2004б. Т. 1. № 4. С. 75–80.

Поддьяков А. Н. Психология конкуренции в обучении. М.: ИД ГУ ВШЭ, 2006б.

Поддьяков А. Н. Решение комплексных задач // Когнитивная психология / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 225–233.

Поддьяков А. Н. Решение комплексных проблем в PISA-2012 и PISA-2015: взаимодействие со сложной реальностью // Образовательная политика. 2012. № 6. C. 34–53. <http://edupolicy.ru/wp-content/uploads/2013/11/Poddjakov-No.6.2012.pdf>

Поддьяков А. Н. Сравнительная психология развития Х. Вернера в современном контексте // Культурно-историческая психологии. 2007б. № 1.

Поддьяков А. Н. Типы противодействия в помогающем поведении // Вопросы психологии. 2010. № 4. С. 3–13.

Поддьяков А. Н., Елисеенко А. С. Связи субъективной неопределенности и эффективности решения комплексной проблемы (на материале деятельности управления виртуальной фабрикой) // Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 28. <http://psystudy.ru/index.php/num/2013v6n28/791-poddiakov28.html>

Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977.

Поддьяков Н. Н. Особенности ориентировочной деятельности у дошкольников при формировании и автоматизации практических действий. Дис. … канд. психол. наук. М., 1961.

Подласый И. П. Педагогика. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. М.: ВЛАДОС, 2000.

Прокофьев А. В. Выбор в пользу меньшего зла и проблема границ морально допустимого // Этическая мысль. Вып. 9. М.: ИФРАН, 2009. С. 122–145.

Прокофьев А. В. Кант, обман, применение силы… // Логос. 2008. № 5. С. 60–90.

Пушкин В. Н. Оперативное мышление в больших системах. М.: Энергия, 1965.

Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Изд-во МГУ, 1985.

Решетников М. М. Психология войны: от локальной до ядерной. Прогнозирование состояния, поведения и деятельности людей. СПб.: Восточноевропейский институт психоанализа, 2011. <http://reshetnikov.org/blog/books/20.html>

Ротенберг В. С. Образ «Я» и поведение. <http://rjews.net/v_rotenberg/book.htm>

Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1989.

Румянцев М. И. Гибридная имитационная модель отделения банка как системы массового обслуживания // Компьютерные науки и телекоммуникации. 2010. № 2 (25). <http://gesj.internet-academy.org.ge/download.php?id=1635.pdf>

Санкции в отношении российских организаций // Русский переплет. 4 марта 1999 г. <http://www.pereplet.ru/space/hotnews/04.03.99.html>

Секс и средняя школа (репортаж с заседания Международного педагогического пресс-клуба) // Психологическая газета: Мы и Мир. 1999. № 1/2. С. 13.

Селигман М. Новая позитивная психология: научный взгляд на счастье и смысл жизни. М.: София, 2006.

Сергиенко Е. А. Природа субъекта: онтогенетический аспект // Проблема субъекта в психологической науке. М.: Академический проект, 2000. С. 184–203.

Сергиенко Е. А., Ветрова И. И. Тест Дж. Мэйера, П. Сэловея, Д. Карузо «Эмоциональный интеллект» (MSCEIT V. 2.0): Руководство. М.: Ин-т психологии РАН, 2010.

Сидоренков А. В. Направления психолого-педагогического воздействия на учебные группы // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 21–29.

Слуцкий В. Путевые заметки на свободную тему // Иностранная психология. 1997. № 8. С. 71–74.

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995.

Скаткин М. Н. Обучение решению простых и составных арифметических задач. М.: Учпедиз, 1963.

Соколов М. М. О процессе академической (де)цивилизации // Социологические исследования. 2012. № 8. C& 21–30. <http://www.isras.ru/files/File/Socis/2012_8/Sokolov.pdf>

Солдатова Г. У., Зотова Е. Ю. Кибербуллинг в школьной среде: трудная онлайн ситуация и способы совладания // Образовательная политика. 2011. № 5 (55). С. 48–59.

Ссорин-Чайков Н. В., Юдин Г. Б. Социальная и экономическая антропология. Учебная программа для направления «Социология» подготовки бакалавра фак-та социологии НИУ ВШЭ // Экономическая социология. Электронный журнал. 2012. Т. 13. № 2. С. 122–143. <http://ecsoc.hse.ru/issues/2012-13-2>

Стрелков Ю. К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999.

Стругацкий А. Н., Стругацкий Б. Н. Избранное. М.: СП «Вся Москва», 1989.

Субботин Е. В. Оценочные суждения // Когнитивная психология / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 315–332.

Суворов А. В. Человечность как фактор саморазвития личности. Автореф. дис. … докт. психол. наук. М.: ПИ РАО, 1996.

Теплов Б. М. Ум полководца (опыт психологического исследования мышления полководца по военно-историческим материалам) // Теплов Б. М. Избр. тр. в 2 т. Т. 1. М., 1985. С. 223–305. <http://practicalthinking.narod.ru/Teplov_um_polkovodca.djvu>

Тихомиров О. К. Психология мышления. М.: Академия, 2002.

Туник Е. Е. Тест Торренса. Диагностика креативности. СПб.: Иматон, 1998.

Тюрин П. Т. Тест двойного рисунка. Типы творческой индивидуальности художников и диагностические возможности теста двойного рисунка. М.: МПСИ, 2007.

Ушаков Д. В. Интеллект: структурно-динамическая теория. М.: Ин-т психологии РАН, 2003. <http://creativity.ipras.ru/texts/books/ushakov_SDT/ushakov_SDT.pdf>

Ушаков Д. В. Тесты интеллекта, или Горечь самопознания // Психология. Журнал ВШЭ. 2004. № 2. С. 76–93. <http://new.hse.ru/sites/psychology_magazine/rus/v1_n2.html>

Фейгенберг И. Воспоминания // Независимый психиатрический журнал. 2009. № 2. <http://www.npar.ru/journal/2009/2/feinverg.htm>

Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: М.: Московск. психолого-социальный институт; Флинта, 1999.

Фернхам А., Тейлор Дж. Темная сторона поведения на работе. Как понять, почему сотрудники увольняются, воруют или обманывают вас, и как избежать этого. Киев: Баланс Бизнес Букс, 2005.

Фомин М. Домашние роды – здоровый малыш. СПб.: Питер, 2006.

Фридман Л. М. Основы проблемологии. М.: Книжный дом «Либроком», 2009.

Фромм Э. Психология человеческой деструктивности. М.: АСТ; Астрель, 2012.

Фрумкина Р. М. Цвет, смысл, сходство: аспекты психолингвистического анализа. М.: Наука, 1984.

Функе И., Френш П. А. Решение сложных задач: исследования в Северной Америке и Европе // Иностранная психология. 1995. Т. 3 (5). С. 42–47.

Халфорд Г. С. Высшие когнитивные процессы: знания, построенные на отношениях объектов // Иностранная психология. 1997. № 8. С. 44–51.

Хасан Б. И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность. Красноярск: РИЦ Красноярского ун-та, 1996.

Хаузер М. Мораль и разум. Как природа создавала наше универсальное чувство добра и зла. М.: Дрофа, 2008.

Хачатурова М. Р. Самоэффективность личности и ее связь с выбором копинг-стратегий поведения в межличностном конфликте // Альманах современной науки и образования. 2011. № 9 (52). C. 92–96. <http://www.gramota.net/articles/issn_1993–5552_2011_9_31.pdf>

Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. СПб: Питер, 2002.

Цукерман Г. А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. 2001. № 5. С. 19–34.

Цукерман Г. А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников // Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 68–81.

Человек и вычислительная техника / под ред. В. М. Глушкова. Киев: Наукова думка, 1971.

Чепуренко А. Ю. Социология предпринимательства. М.: ИД ГУ ВШЭ, 2007.

Чиксентмихайи М. Поток: психология оптимального переживания. М.: Смысл; Альпина нон-фикшн, 2011.

Чумакова М. А. Психологические аспекты решения задач на конструирование // Вопросы психологии. 2010. № 4. С. 83–94.

Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.

Шакуров Р. Х. Барьер как категория и его роль в теории деятельности // Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 3–18.

Шарыгин И. Откуда берутся задачи // Квант. 1991а. № 8. С. 42–49.

Шарыгин И. Откуда берутся задачи (окончание) // Квант. 1991б. № 8. С. 42–49.

Шмелев А. Г. Тест как оружие // Психология. Журнал ВШЭ. 2004. № 2. С. 40–53. <http://new.hse.ru/sites/psychology_magazine/rus/v1_n2.html>

Эрдниев Б. П. Развитие творческого мышления в математическом образовании. Элиста: Калмыцкое книжное изд-во, 1990.

Юдкевич М. М., Подколзина Е. А., Рябинина А. Ю. Основы теории контрактов: модели и задачи. М.: ИД ГУ ВШЭ, 2002.

Юревич А. В. Теневая наука. <http://subscribe.ru/archive/philosophy.sciesot/200601/23033818.html>

Юревич А. В., Ушаков Д. В. Нравственное состояние современного российского общества // Психология нравственности / отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. М.: Ин-т психологии РАН, 2010. С. 177–208.

Юридический казус // Поиск. 2000. № 44 (598). 3 ноября. С. 12.

Юркевич В. С. Развивающий дискомфорт в народной и профессиональной психопедагогике. 2003. <http://www.humanities.edu.ru/db/msg/40071>

Ярошевский М. Г. Социальные и психологические координаты научного творчества // Вопросы философии. 1995. № 12.

Abu-Elwan R. Effectiveness of Problem Posing Strategies On Prospective Mathematics Teachers’ Problem Solving Performance // Journal of Science And Mathematics Education in Southeast Asia. 2002. Vol. 25 (1). P. 56–69. <http://www.recsam.edu.my/R&D_journals/year2002/2002vol25№ 1/56-69.pdf>

Arnopoulos P. Prolegomena to Problemology (Definition of Social Problematics). Paper Presented at the Interdisciplinary Conference «Foundations and Applications of General Science Theory: Knowledge Tools for a Sustainable CIvilization». June 8–10. Toronto, 1995. Canada.

Bailey M. Educational Trojan Horses. Paper Presented at the Conference «Graphics and Visualization Education 1999». July 5, 1999. Coimbra, Portugal. <http://education.siggraph.org/conferences/eurographics/ gve-99/proceedings/papers/gve99-m-bailey-pres.pdf>

Barber I., Dingemanse N. J. Parasitism and the Evolutionary Ecology of Animal Personality // Philosophical Transactions of the Royal Society: Biological Sciences. 2010. Vol. 365. P. 4077–4088.

Barlow A. T. Building Word Problems: What Does It Take? // Teaching Children Mathematics. 2010. Vol. 17 (3). P. 140–148.

Barlow A. T., Cates J. M. The Impact of Problem Posing on Elementary Teachers’ Beliefs About Mathematics and Mathematics Teaching // School Science & Mathematics. 2006. Vol. 106 (2). P. 64–73.

Barnes C., Cavaliere F. To Teach or Not to Teach: The Ethics of Metadata // Education. 2009. Vol. 129 (4). P. 788–792.

Benson C. The Cultural Psychology of Self: Place, Morality and Art in Human Worlds. L.; N. Y.: Routledge, Taylor and Francis Group, 2001.

Bernhard H., Fischbacher U., Fehr E. Parochial Altruism in Humans // Nature. 2006. Vol. 442 (24). P. 912–915.

Biron D. G., Marché L. et al. Behavioural Manipulation in a Grasshopper Harbouring Hairworm: A Proteomics Approach // Proceedings of the Royal Society. Biological Sciences. 2005. Vol. 272. P. 2117–2126. <http://rspb.royalsocietypublishing.org/content/272/1577/2117>

Bjork R. A. Desirable Difficulties Perspective on Learning // Encyclopedia of the Mind / ed. by H. Pashler. Thousand Oaks: Sage Reference. (in press).