Текст книги "Практическая педагогика. Азбука НО"

«Миры»

Миры – форма очень многогранная и глубокая. Она предоставляет участникам возможности для серьезного творчества, а ведущим – огромное количество рабочего материала. В ходе Миров часто затрагиваются темы очень глубокие, очень личные, сложные для обсуждения. Поэтому необходима предварительная работа, своеобразное погружение участников в ту тему, которой посвящены Миры. В основу этой формы положены сходство и противоположность разных Миров: Мира Женщин и Мира Мужчин, Мира Взрослых и Мира Детей. Выбор темы Миров зависит от состава участников.

Во время установки представим Миры, как уникальную возможность ближе познакомиться друг с другом. Мир – сложный механизм, в нем есть внешние, поверхностные стороны, и глубокие, скрытые аспекты. Попадая в другой Мир, нужно быть очень осторожным и внимательным, чтобы не нарушить гармонии, царящей в нем. Для подготовки участникам необходимо разделиться на две большие группы. Если наши участники – это дети и родители, то мы предложим родителям представить Мир Детей так, как они его видят. А дети в то же время представят Мир Взрослых так, как они себе его представляют. В случае, когда наши участники – студенты, предложим участницам создать и показать различные аспекты Мира Женщин, а мужская часть участников в это время будет трудиться над созданием Мира Мужчин. Для «строительства» Миров потребуются соответствующие пространства. Лучше всего, если каждый Мир будет располагаться на своем этаже, так участники не будут мешать друг другу во время подготовки. Миры многогранны, в них много сторон, много аспектов, поэтому логично будет каждому из таких аспектов посвятить отдельное пространство, например, комнату. В этом случае посещение Мира станет похожим на экскурсию по музею.

Разделившись на две большие группы, участники должны в первую очередь решить, как будет выглядеть мир, который они собираются создать. Для этого необходимо сначала поговорить о том, как этот Мир выглядит, из чего состоит. Как правило, участники говорят как о внешней, так и о внутренней стороне Мира. Так, например, обсуждая Мир Женщин, участницы называют такие категории, как Косметика, Шмотки, Сплетни, Женская логика, Любовь, Материнство, Страх одиночества, Беззащитность и т. д. Мужчины, обсуждая свой Мир, скорее всего, назовут такие вещи, как Работа, Благородство, Футбол, Мужская дружба, Армия, Отношения с женщинами, Семья… Задача ведущих на этом этапе структурировать работу, помочь участникам в отборе материала для строительства Мира. Теперь участникам предстоит отобрать те аспекты, которые они считают наиболее важными и хотят представить. Затем необходимо разделиться на небольшие группы, каждая из которых выберет, подготовит и покажет свой аспект Мира. Участникам также необходимо договориться, каким образом будет организовано посещение их Мира: нужны ли маршрутные листы, экскурсоводы, кто будет встречать посетителей. Далее работа продолжается в маленьких группах. В каждой комнате решается, что и как будет происходить, каким образом оформить комнату.

Способов представить тот или иной аспект Мира великое множество. Возможно, посетители комнаты станут участниками диалога. Или их вниманию будет представлено театральное зрелище. В некоторых комнатах будут выставлены какие-то экспонаты. Где-то атмосфера заменит собой действие. В любом случае, это решают сами участники. Ведущие оказывают лишь техническую помощь и наблюдают за процессом со стороны. Только в том случае, когда участники – дети, только тогда ведущие большую часть времени проводят вместе с группами, помогая договориться, распределить роли, провести репетицию, оформить помещение. Ведущие ни в коем случае не подают собственных идей, не ограничивают фантазию участников, не направляют их в «нужную» сторону. Процесс подготовки, как правило, занимает не менее полутора часов.

Теперь можно сходить друг к другу «в гости»: женщинам предоставляется уникальная возможность побывать в Мире Мужчин, а затем мужчины чудесным образом на некоторое время попадут в Мир Женщин. В случае, когда наши участники – это родители и дети, первыми маленькие участники посетят Мир Детей, представленный взрослыми, а затем родители будут приглашены посетить Мир Взрослых в представлении их детей. Вот примеры того, как родители показывают Мир Детства. В одной из комнат празднуют детский день рождения: поют песенки и играют в каравай. В другой комнате – школа. Бедная учительница безуспешно пытается провести урок в классе хулиганов, которые кричат, кидаются огрызками от яблок и в наглую списывают друг у друга. В третьей – дискотека. Подростки, изображаемые взрослыми, пьют, курят и ругаются матом.

А вот как дети видят Мир Взрослых. В одной из комнат представлена сцена на работе: глупый начальник дает подчиненному новые и новые задания, одно глупее другого, а платит совсем мало. В другой комнате показана ситуация дома: мама, отец, бабушка, дедушка – все заняты своими делами, никто не готов уделить внимание ребенку. В третьей комнате посетители увидят скандал между родителями и взрослой дочерью, поздно вернувшейся домой. В четвертой – сцена на прогулке: мамочки ведут оживленную беседу, а дети (сыграть их предлагается взрослым посетителям) вынуждены молчать, так как им при входе в комнату заклеивают рты скотчем. Обычно каждая комната принимает несколько посетителей, а это значит, что участникам приходится показывать одну и ту же сцену по многу раз. Участники испытывают эмоциональное напряжение от процесса подготовки и представления. Увиденное часто оказывает сильное впечатление на участников. Шутка ли взглянуть со стороны на то, что представлялось понятным, о чем имелось довольно ясное суждение, и вдруг понять, что все выглядит изнутри совсем иначе? Именно поэтому после Миров очень важна отбивка. Все увиденное участниками, их реакция, их согласие и несогласие, переживания, эмоции – все это богатейший материал для группы. Для многих Миры – это возможность по-новому взглянуть на себя и на окружающих, прислушаться к собственному внутреннему миру, внимательно присмотреться к тому, что составляет внутренний мир друзей и близких.

Музей

На страницах Азбуки мы неоднократно упоминали о том, что каждая форма является отражением какого-либо материала: исторического, культурологического, литературного. Однако совершенно очевидно, что играть можно не во все. Есть темы, несущие на себе печать человеческой трагедии: война, геноцид, репрессии. Работая с подобными темами, лучше воспользоваться формой другого типа – не игровой, а атмосферной, где основной акцент приходится не на сюжет или правила игры, а именно на атмосферу. «Музей» – пример такой формы. Она дает ответ на определенное содержание и предоставляет участникам широчайшие возможности для творческого самовыражения.

Подавляющее большинство из нас бывали в музеях в разные периоды жизни, поэтому у нас есть определенные представления и воспоминания о том, что такое музей, зачем туда ходить и как там принято себя вести. Может быть, память сохранила впечатления от первого в нашей жизни посещения музея. Наверное, у разных людей эти впечатления во многом похожи, даже если одни были в Эрмитаже, а другие в маленьком провинциальном краеведческом музее. Однако мало кому из нас довелось стать одним из создателей музея. Эту уникальную возможность мы и предлагаем нашим участникам.

«Музей» посвящен определенной теме. На этот раз тема может быть насколько угодно серьезной. Однако открытие темы лучше провести в группе. «Музей» является частью образовательного блока, частью заключительной. Во время установки мы предлагаем участникам выразить свое видение, свое отношение к теме, подготовив экспонаты для будущего музея. На экспозицию принимаются работы, выполненные в самых разных стилях и направлениях искусства. От традиционных – картины, скульптуры, фотографии – до суперсовременных – видеоарта, инсталляций, абстрактного искусства. Работы могут быть индивидуальные и групповые. Нередко встречаются живые экспонаты: люди, изображают манекенов, демонстрирующих костюмы разных эпох или представляющих сцены быта. На экспозиции могут звучать песни и музыка в живом исполнении. Обычно в таком музее много интерактивных моментов и, если одни экспонаты снабжены табличкой «пожалуйста, не трогайте руками», то рядом с другими, наоборот, можно увидеть просьбу «открыть», «нажать на кнопку» и т. п. Участники готовят экспонаты для музея самостоятельно, однако в определенные моменты, особенно в начале, многим наверняка потребуется помощь ведущих.

В то время как участники заняты созданием творческих работ для музея, задача ведущих подготовить пространство для будущего музея. Необходимо достаточно большое помещение, способное вместить одновременно большое количество посетителей. Важно подумать заранее об освещении, фоновой музыке. Атмосфера играет здесь роль рамок. Стремясь воссоздать обстановку музея, не стоит слишком увлекаться игровыми моментами вроде войлочных тапочек и бабушек в углу. Атмосфера должна быть достаточно спокойной и интимной, предоставляющей участнику-посетителю достаточную свободу. Нужно просчитать, каким образом участники будут входить в это пространство, в каком порядке они будут осматривать экспозицию, нужны ли экскурсоводы. Ведущие заранее отсматривают все экспонаты будущего музея. Это не цензура и не отбор, просто нужно понять, как расположить представленные работы так, чтобы участники чувствовали себя максимально комфортно, впервые переступив порог музея.

Если общее количество участников очень велико, то можно одновременно открыть несколько музеев, придав каждому из них определенную смысловую или художественную направленность.

В зависимости от серьезности темы, которой посвящен «Музей», необходимо предоставить участникам ту или иную возможность поделиться своими впечатлениями от процесса создания экспонатов и посещения музея: от книги отзывов или отбивки до серьезной групповой сессии.

«Сыщики»

Базисом для создания формы могут служить самые разные вещи. Вот пример методики, основанной на интриге. В основу ложится детективный сюжет, но это не обязательно должно быть нечто в стиле Конан Дойля или Сименона с кражами и убийствами. Можно взять за основу историческое событие (например, выход евреев из Египта) или литературное произведение (скажем, «Ревизор» Гоголя). Важно помнить при этом, что речь идет об игровой форме, поэтому не стоит выбирать сюжеты, связанные с человеческой трагедией (война, геноцид, голод и смерть – темы, неуместные для игры). На основе выбранного сюжета мы предложим участникам провести собственное расследование сюжета, ответить на вопрос типа: «кто истинный виновник происшедшего?» или: «что привело к подобному развитию событий?» Участники смогут на время стать сыщиками, собирающими улики и свидетельские показания.

Для подготовки и проведения нашего детективного расследования необходимо много ведущих: одни исполнят роли участников и свидетелей, другие – возглавят сыскные агентства.

Эффектнее всего будет начать с небольшого театрализованного представления. Собрав всех участников в зале, представим их вниманию небольшую перебранку между главными героями нашей истории. Например, если за основу выбран сюжет «Ревизора», можно разыграть небольшую сцену, в которой герои Гоголя обвиняют друг друга в том, что приняли Хлестакова за важного государственного человека. Нет необходимости разыгрывать сцены из пьесы, ведь наши ведущие не актеры, да и времени для репетиций, скорее всего, нет. Можно ограничиться импровизацией. Наша задача – представить действующих лиц и заинтриговать участников. Вслед за героями на сцену выйдут ведущие, изображающие известных сыщиков, владельцев сыскных агентств со звучными названиями. Они объявят, что берутся расследовать это дело, если, конечно, удастся найти толковых помощников.

Теперь необходимо разделить участников на группы. Есть множество способов сделать это. Например, можно предложить каждому выбрать, в каком сыскном агентстве он хотел бы работать. Для этого нужно подойти к любому из ведущих, набирающих сыщиков на работу, представиться и получить удостоверение или отличительный знак с эмблемой агентства. Затем новоиспеченные агенты отправляются на рабочее совещание. Там им предстоит обсудить материалы дела, выдвинуть версии, разработать план сбора новых сведений. Необходимо допросить многочисленных свидетелей. Всех героев изображают ведущие, переодетые и загримированные соответствующим образом. У Гоголя персонажей предостаточно. Если же в выбранной вами истории не хватает действующих лиц, можно придумать всевозможных свидетелей и очевидцев – рядовых граждан, участников тех событий, расследованием которых вы намерены заняться.

Сыщики отправляются за сбором свидетельских показаний. Лучше, если от каждого агентства к каждому свидетелю отправятся двое сыщиков. Опрос свидетеля – это чистая импровизация, как для участников, так и для ведущих. Каждый из ведущих рассказывает свою версию происшедшего, однако сыщики могут задавать любые вопросы, не касающиеся сюжета. Так что ведущим приходится проявлять фантазию и изобретательность в ответах. Собранную информацию сыщики приносят в агентство, делятся мнениями, выдвигают новые версии. Как правило, для их подтверждения необходим повторный опрос свидетелей, очные ставки и следственные эксперименты. В определенный момент сыщики собираются на окончательное заседание и оформляют окончательную версию происшедшего. Теперь все сыщики всех агентств снова встречаются вместе: спорят, защищают свои варианты, приводят доказательства. Важно, чтобы все происходящее не превратилась в соревнование между командами, ведь в этом случае наша детективная история превратиться из творческого исследования материала в стремление опередить соперника. Чем окончится эта история, сложно предсказать, но тем она интересней, и для участников, и для ведущих. В этой форме множество игровых элементов, которые призваны сопровождать участников на пути исследования материала. Она позволяет взглянуть на определенные события, сюжет или историю с новой стороны, как бы изнутри, стать непосредственным участником, личностно воспринять материал.

Технологии «открытого пространства»

Предлагая группе работу в форме Open-Space, мы начинаем с рассказа о происхождении технологии – про Харисона Оуена и про его путешествие в Африку – а затем объясняем, каким образом будет организована сессия. Каждый из участников может предложить свою тему, свой вопрос для обсуждения, вписав название под заголовком «тема» и свое имя под заголовком «ведущий» в специальную заранее приготовленную таблицу больших размеров. Важно обратить внимание участников на то, что предлагающий вопрос для обсуждения не обязан иметь на него ответ: достаточно предположения, что в группе найдутся люди, желающие обсудить его, высказать свое мнение.

Далее объясняются законы Open-Space. Таких законов пять:

– Присутствуют именно те, кто должны присутствовать.

Что это означает? Вы, как участник, предложили некий вопрос для обсуждения, предполагая, что многим он будет так же интересен, как и Вам, однако в Вашу группу пришло только пять человек. В рамках это нормально. Почему пришло так мало людей, почему пришли именно эти пятеро, куда отправились остальные – в Open-Space эти вопросы нас не интересуют.

– Происходит именно то, что должно происходить.

Что означает этот закон? Обсуждая тот или иной вопрос, группа не ограничена никакой особой формой обсуждения, кроме той, которую выбирают сами участники. Почему не все высказали свое мнение, почему мы отклонились от обсуждаемой темы – все эти вопросы можно оставить за рамками Open-Space.. Впрочем, этот закон не отнимает у конкретного участника права задать, а у группы обсуждать любой подобный вопрос, так как и это входит в естественность происходящего.

– Когда начинается, тогда и начинается.

Как это объяснить? Время обсуждения ограничено (обычно каждая сессия длится от 45 минут до 1,5 часов), однако, согласно третьему закону, ситуация, при которой первые 15 минут участники говорили о погоде или рассказывали анекдоты, и лишь после приступили к обсуждению конкретного вопроса, совершенно легитимна.

– Когда заканчивается, тогда и заканчивается.

Часто бывает, что проблема кажется серьезной, требующей долгого и глубокого разрешения, а потом оказывается, что собравшиеся довольно быстро нашли ответы на волнующие их вопросы и уже через 30 минут готовы предложить изящные и нестандартные решения проблемы.

– Закон голосования ногами.

Что это означает? В любой момент каждый из участников (включая и тех, кто предложил тему для обсуждения), может перейти из одной группы в другую. Если Вы пришли обсудить интересующую Вас тему, но Вас не устраивает состав участников, происходящее во время обсуждения или тема Вам просто надоела, Вы имеете возможность перейти в любую другую группу.

Каждая группа, обсуждающая тот или иной вопрос, ведет Протокол этого обсуждения, фиксируя, кто является ведущим, а кто – участниками обсуждения, какие вопросы поднимались по ходу обсуждения и к каким выводам, результатам пришли обсуждавшие.

После представления темы Open-Space и объяснения законов, участники, готовые предложить свои темы, могут сделать это, записав их в таблице. Остальные могут выбрать, в обсуждении какого вопроса они хотели бы принять участие. Они так же записывают свои имена в таблице под заголовком «участники». Объявляется время первой сессии обсуждения, и группа распадается на подгруппы, в каждой из которых начинается обсуждение согласно законам Open-Space.. Принципиально, что все подгруппы расходятся в пределах территории Open-Space, то есть не покидают того помещения, где он проходит. Очень важно правильно подобрать помещение для Open-Space. Это должна быть просторная комната, хорошо освещенная и проветренная, желательно предложить участникам горячие и холодные напитки (в формате самообслуживания, конечно). напитки (в формате самообслуживания, конечно).

По истечении времени, отведенного на первую сессию, все участники собираются в общий круг, чтобы рассказать друг другу (при помощи протоколов) о том, какой вопрос обсуждался в той или иной подгруппе, и к каким выводам и решениям удалось прийти. Задача ведущего четко структурировать происходящее в общем кругу так, чтобы оно не превратилось в новое обсуждение вопроса, на сей раз в полном групповом составе.

Затем вся история повторяется заново: новые темы, новые подгруппы, вторая сессия обсуждения и, в завершении – общий круг.

Предлагая участникам работу или, лучше сказать, взаимодействие в формате Open-Space, необходимо учесть следующие моменты:

– общее количество участников (их должно быть не менее 30),

– готовность участников к подобному самоструктурированию,

Open-Space – это рамки, формат для группы, в котором участники получают возможности для творчества, созидания и исследования, то есть для всего того, что является целью образовательного процесса в НО.

«Часики»

Хорошим примером технологии, используемой на этапе знакомства, может служить игра «Часики». При кажущейся простоте она довольно универсальна и практически гарантирует хороший результат.

В начале ведущий просит участников нарисовать на листе бумаги большой циферблат. Затем все участники назначают друг другу встречи, записывая имена тех, с кем договорились встретиться, рядом с часом, в которой назначена встреча. Так, например, Светлана договорилась встретиться с Володей в пять часов. Володя записывает «Светлана» рядом с цифрой 5, а Светлана пишет «Володя» рядом с пятеркой на своих нарисованных часах. Следующий этап – встречи: ведущий называет условное время: «Сейчас пять (или шесть, или семь и т. д.) часов», и участники «встречаются» с теми, с кем договорились на это время. При этом ведущий называет тему встречи, то есть задает тему разговора в парах на ближайшие две-три минуты. За несколько минут проходит условный час. И снова: следующая встреча и новая тема. Очень четкие и понятные рамки, внутри которых участник может почувствовать себя максимально свободно.

Эта игра используется очень часто и, к сожалению, как правило, не по назначению. Ведь самое важное в этой форме – темы для обсуждения, которые предлагает ведущий. Очень часто, увы, они задаются очень поверхностно, например, «моя любимая еда» или «мой любимый актер», или «мой любимый цвет». Такие темы не позволяют участникам ничего узнать друг о друге. Мы добились лишь «разбивания льда»: похихикали и усвоили, что в группе можно разговаривать.

Для того чтобы участники начали знакомиться друг с другом, для того, чтобы они обратили друг на друга внимание и попробовали найти в группе людей потенциально близких, мы должны предложить темы, которые позволят это сделать. «Как я люблю проводить свое свободное время», «какие книги я люблю читать», «что я не люблю в людях» – подобные темы дадут возможность начать разговор. Не надо предлагать слишком личные, интимные темы – участники не готовы пока разговаривать на таком уровне.

Если мы предложили подходящее направление для общения, у участника есть шанс почувствовать, что среди незнакомых людей вдруг появились те, с кем интересно было бы продолжить разговор, с кем хотелось бы познакомиться ближе.