Текст книги "Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс"

Урок 57 (2)
Тема: «Память поколений – дни воинской славы России».

Тип урока. Урок-лекция.

Вопросы урока. 1. Дни воинской славы как важный элемент государственной политики в области обороны. 2. Дни славы русского оружия.

Цели урока. Ознакомить учащихся с днями воинской славы России. Изучить значение дней воинской славы России в оборонной деятельности страны и общества. Дать задание по подготовке мини-проектов по дням воинской славы.

Оборудование. Доска, телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Память поколений – дни воинской славы России.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. Заслушиваются сообщения о боевых традициях русского народа в сражениях XVIII–XIX веков; в годы Великой Отечественной войны; в годы Афганской и Чеченской войн.

Остальные письменные сообщения учитель берет на проверку.

2. Учитель просит одного из учеников дать развернутый рассказ о боевых традициях, опираясь на материалы учебника.

(Боевые традиции – это исторически сложившиеся и передаваемые от поколения к поколению обычаи, взгляды и ценности, нормы поведения, связанные с защитой Отечества и военной (иной государственной, связанной с выполнением оборонных задач) службой; элементы социально-культурного наследия, сохраняющиеся в обществе или в отдельных социальных группах в течение длительного времени.)

Изучение нового материала. Вводное слово учителя.

Понимание боевых традиций – это прежде всего понимание истории армии, ее ратного труда по обороне нашего государства, сохранению его независимости и суверенитета, территориальной целостности, сохранению национальной культуры и самобытности. Геополитическое положение России таково, что ее национальной, культурной и политической самостоятельности постоянно угрожали захватчики, причем практически все они были настолько чужды нам в культурном, религиозном отношении, что поражение и подчинение означало практически однозначную гибель нашего народа. Вывод очевиден: существование нашего народа, его место в мировой истории в первую очередь есть результат его способности защитить себя, а уже потом – результат политической, экономической, культурной и иной его деятельности. Именно поэтому в числе государственных праздников России есть дни воинской славы России.

Федеральный закон России устанавливает дни славы русского оружия – дни воинской славы (победные дни) России (далее – дни воинской славы России).

Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в ее истории и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков.

Учитель предлагает учащимся взять учебник (см. стр. 245–263) и составить в тетради перечень дней воинской славы. После выполнения этого задания учащиеся, вспоминая предыдущие уроки ОБЖ и истории, рассказывают об этих исторических событиях.

Подведение итогов урока.

1. Какое место занимают Дни воинской славы России в системе государственных праздников Российской Федерации?

2. Каким законом и когда введено их празднование?

3. Являются ли они выходными днями?

4. В чем состоит воспитательная роль Дней воинской славы?

5. Кратко охарактеризуйте каждый из этих праздников.

Домашнее задание.

1. Страницы учебника 245–263.

2. Каждый из учащихся готовит мини-проект, посвященный одному из Дней воинской славы. В работе необходимо раскрыть один из следующих вопросов:

– Проявление боевых традиций русского народа в сражении (войне);

– Великие полководцы, руководившие войсками в битве (войне);

– Историческая роль битвы (войны) в становлении и развитии Русского государства;

– Развитие российского военного искусства в сражении (войне);

– Сражение (война) в произведениях литературы, кино, изобразительного искусства;

– Сражение (война) в истории нашего края.

Уроки 58–60 (3–5)
Тема: «Память поколений – дни воинской славы России».

Тип урока. Защита мини-проектов.

Оборудование. Доска, телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: «Память поколений – дни воинской славы России».

Ход урока

Организационный момент

На данном уроке Организационный момент заключается в том, что учитель объявляет очередность защиты мини-проектов учащимися, заявленные темы, формы мини-проектов и дает 1–2 мин. на подготовку к защите первого мини-проекта.

Защита мини-проектов. Проводится в соответствии с перечисленными условиями (см. урок 56). Рабочее место для защиты оборудуется доской, держателями для схем и карт, телевизором с видеомагнитофоном и CD-плеером, проектором для слайдов, компьютером с мультимедийным проектором, экраном. Возможно другое оборудование по выбору педагога.

Защита начинается с представления учащегося и объявления темы и формы мини-проекта. После этого учащийся проводит в течение 3–4 мин. презентацию, а после этого отвечает на вопросы учащихся и комиссии. В комиссию могут войти преподаватели истории, литературы, ИМХК, представители администрации школы – директор, его заместители по воспитательной и учебно-воспитательной работе. Желательно присутствие на защите классного руководителя этого класса, причем в любом качестве – члена комиссии, приглашенного преподавателя, «капитана команды» и так далее.

Защита мини-проектов должна проводиться в обстановке, подчеркивающей важность этого мероприятия, возможно, в актовом зале школы с приглашением гостей – военнослужащих подшефной (шефствующей) войсковой части, ветеранов.

По окончании защиты работа учащегося не оценивается, ему лишь указывают на явные успехи и недостатки.

За один урок проводится защита 6–8 мини-проектов.

Подведение итогов урока.

В заключение подводятся краткие итоги защит, объявляются оценки учащихся, при необходимости даются рекомендации развернуть мини-проект в полноформатный для участия в школьном (возможно – районном, городском) конкурсе. В самом конце называются фамилии тех, кто будет защищать мини-проекты на следующем уроке.

На заключительном уроке подводятся общие итоги защиты, объявляются фамилии учащихся, которые заняли призовые места, и тех, кто будет работать с проектами далее и участвовать с ними в конкурсах.

Урок 61 (6)
Тема: «Дружба и войсковое товарищество – основа боевой готовности войск».

Тип урока. Урок-беседа.

Вопросы урока. 1. Воинский коллектив – понятие и особенности. 2. Взаимоотношения в воинском коллективе. 3. Войсковое товарищество.

Цели урока. Познакомить учащихся с особенностями воинского коллектива, уставной порядок взаимоотношений в нем, исторические примеры проявления войскового товарищества русскими воинами.

Оборудование. Учебник, кинофрагменты (по выбору педагога).

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Дружба и войсковое товарищество – основа боевой готовности войск.

Ход урока

Организационный момент

Вводное слово учителя.

Ситуация – отражение воздушного налета. Расчет зенитного ракетного комплекса ведет противовоздушный бой. Полсотни солдат, сержантов и офицеров работают на своих боевых постах. Сбой хотя бы одного из них – и задача не будет выполнена. Противник прорвется к охраняемому объекту, сбросит на него свой смертоносный груз – и погибнут мирные жители, обороноспособности страны будет нанесен непоправимый урон, а может быть и исход всей войны будет предрешен. Причиной поражения и огромных жертв будет оплошность или необученность одного солдата.

Пример приведен для того, чтобы вы поняли, что оружие сейчас все без исключения коллективное. Поставьте на место зенитного ракетного комплекса самолет, корабль, танк или БМП – результат будет тот же, может быть, только масштаб последствий изменится.

Коллективное оружие требует не только обученности и автоматизма действий каждого военнослужащего на своем рабочем месте. Оно требует доверия, понимания, чувства единства между всеми солдатами, сержантами, прапорщиками и офицерами роты, батальона, полка, то есть воинского коллектива. Воинский коллектив и будет темой сегодняшнего урока.

Вопросы для фронтальной беседы.

– Что такое, по вашему мнению, воинский коллектив?

– Чем он отличается от обычного коллектива гражданских людей?

– В чем состоят особенности взаимоотношений в воинском коллективе?

– Что такое «неуставные взаимоотношения»?

– Какова ответственность за нарушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими?

– Что такое войсковое товарищество?

– В чем оно проявляется во взаимоотношениях между военнослужащими?

Дружба и войсковое товарищество являются одной из славных традиций нашей армии. Эта традиция складывалась и развивалась на протяжении многих лет. Ее значение для боеготовности и боеспособности подразделений и частей Российских Вооруженных сил трудно переоценить.

1. Товарищеская взаимопомощь, выручка и дружба сплачивают воинский коллектив и помогают легче переносить тяготы и лишения армейской службы.

2. Выполнение связанных с риском и опасностью боевых задач, несение боевого дежурства и караульной службы невозможно без взаимной помощи и коллективизма.

3. Необходимость упомянутых качеств диктуется применением современных коллективных видов оружия и возрастанием требований в согласованности действий подразделений и частей.

4. Войсковое товарищество воспитывает у воинов честность, принципиальность, достоинство, уважение и внимание друг к другу.

Боевая дружба воинов армии и флота – важнейшее условие укрепления морально-психологических основ воинской службы, повышение боеготовности и боеспособности Вооруженных сил.

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

Используя учебник, ответьте на следующие вопросы.

– Перечислите особенности воинского коллектива.

– На основании какого документа должны строиться отношения в воинском коллективе?

– Перечислите требования к отношениям между военнослужащими.

– Как вы думаете, в чем состоит социально-психологическая причина неуставных взаимоотношений?

– Предложите необходимые меры для ликвидации неуставных взаимоотношений?

– Что такое войсковое товарищество? В чем состоит его значение?

Домашнее задание.

1. Кроссворд. В одном из столбцов вы получите название реки, воспетой в «Слове о полку Игореве», на берегах которой произошло одно из важнейших сражений в истории нашего Отечества.

1. Создатель второго ополчения в «Смутное время».

2. Группа военнослужащих, проходящих службу в одном подразделении (части) и совместно выполняющие боевые, технические, хозяйственные и социально-бытовые задачи.

3. «Гордость русских моряков», город-герой.

4. Русский полководец начала XVII века, герой освобождения Москвы от польской интервенции.

5. Старинное название купеческой «специальности» Козьмы Минина.

6. Величайший русский полководец, автор афоризма «Русские прусских всегда бивали!».

7. Герой Отечественной войны, ученик Суворова, грузинский князь.

2. Определите, какие подразделения и части являются воинскими коллективами, а какие нет:

1) радиотехнический полк, состоящий из подразделений, расположенных отдельно на площади, равной площади Швейцарии;

2) расчет аппаратной, входящей в состав стационарного узла связи;

3) экипаж самоходной гаубицы, входящей в состав артиллерийского полка;

4) расчет радиометрического поста, расположенный на расстоянии 120 км от полигона;

5) экипаж танка;

6) экипаж подводной лодки.

Страницы учебника 263–268.

Символы воинской честиУрок 62 (1)
Тема: «Боевое знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы».

Тип урока. Урок-беседа.

Вопросы урока. 1. Боевое знамя части, военно-морской флаг корабля. 2. История боевого знамени. 3. Традиции армии и флота, связанные с боевым знаменем части и военно-морским флагом.

Цели урока. Познакомить учащихся со значением боевого знамени части и военно-морского флага корабля особо почетного знака, символа воинской чести, доблести и славы.

Оборудование. Учебник, изображение боевого знамени, кинофрагменты (по выбору педагога).

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Боевое знамя воинской части – символ воинской чести, доблести и славы.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. Кроссворд.

1. Создатель второго ополчения в «Смутное время».

2. Группа военнослужащих, проходящих службу в одном подразделении (части) и совместно выполняющие боевые, технические, хозяйственные и социально-бытовые задачи.

3. «Гордость русских моряков», город-герой.

4. Русский полководец начала XVII в., герой освобождения Москвы от польской интервенции.

5. Старинное название купеческой «специальности» Козьмы Минина.

6. Величайший русский полководец, автор афоризма «Русские прусских всегда бивали!».

7. Герой Отечественной войны, ученик Суворова, грузинский князь.

2. Определите, какие подразделения и части являются воинскими коллективами, а какие нет:

1) радиотехнический полк, состоящий из подразделений, расположенных отдельно на площади, равной площади Швейцарии;

2) расчет аппаратной, входящей в состав стационарного узла связи;

3) экипаж самоходной гаубицы, входящей в состав артиллерийского полка;

4) расчет радиометрического поста, расположенный на расстоянии 120 км от полигона.

5) экипаж танка;

6) экипаж подводной лодки.

Ответ – 4; 6.

Изучение нового материала. Вводное слово учителя.

В армии Древнего Рима был страшный и жестокий обряд – децимация. По нему из подразделения (когорты (десятая часть легиона), манипулы, состоящей из двух центурий, в каждой 100 человек) казнили каждого десятого по жребию. Обычно децимация проводилась, если солдаты бежали с поля боя, отступали без приказа – в общем, за трусость. Иногда децимации подвергался легион. Только в случае, если он утрачивал в бою «акилу» – военный знак всего легиона – серебряный орел, прикрепленный к древку. («Акила» находился рядом с центурионом Первой центурии Первого манипула Первой когорты.)

С римских времен знамя, значки военных подразделений были не просто символом, оно были его душой. В фильме Сергея Бондарчука «Они сражались за Родину» есть эпизод, когда остатки полка, два десятка раненых и контуженых бойцов и командиров, с гордостью построились у вынесенного им и из окружения Боевого знамени полка. Командир, встречавший их, сказал: «Живо знамя – жив полк!» А в «Артикуле воинском» Петра I нижний чин (рядовой или капрал), захвативший знамя противника, производился в офицеры. Боевое знамя части как символ чести, доблести и славы всех военнослужащих полка и есть тема сегодняшнего занятия.

Вопросы для активизации знаний.

– Что представляет собой Боевое знамя части?

– Когда оно появляется у части?

– Все ли части имеют Боевые знамена?

– Что вы знаете о гвардейском Боевом знамени?

– Какие воинские ритуалы, связанные с Боевым знаменем части вам известны?

– Вспомните подвиги советских воинов, спасавших боевое знамя части в годы Великой Отечественной войны.

– Знаете ли вы произведения живописи, литературы, кино, повествующие о защите Боевого знамени части, поклонении ему, его охране, водружении в знак победы над врагом?

Лекция-беседа. В Уставе внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации дана исчерпывающая характеристика боевого знамени части.

1. Боевое знамя воинской части есть особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части, а также указывающий на ее принадлежность к Вооруженным силам Российской Федерации.

Боевое знамя воинской части является символом воинской чести, доблести и славы, служит напоминанием каждому военнослужащему о героических традициях и священном долге защиты Отечества.

2. Боевое знамя вручается воинским частям при их формировании от имени Президента РФ и представителями Министерства обороны РФ.

3. Боевое знамя сохраняется за воинской частью на все время независимо от изменения наименования и нумерации воинской части. Изменения наименования и нумерации воинской части заносятся в Грамоту Президента Российской Федерации, выдаваемую при вручении боевого знамени.

4. Боевое знамя всегда находится со своей воинской частью, а на поле боя – в районе боевых действий части.

5. Весь личный состав воинской части обязан самоотверженно и мужественно защищать Боевое знамя в бою и не допустить его захвата противником.

При утрате Боевого знамени командир воинской части и военнослужащие, непосредственно виновные в таком позоре, подлежат суду, а воинская часть – расформированию.

6. Военно-морской флаг РФ, поднятый на корабле Военно-морского флота, является Боевым знаменем корабля и символизирует его государственную принадлежность и неприкосновенность.

Боевое знамя в русской армии появилось очень давно, в древнейшей русской летописи «Повесть временных лет» упоминаются княжеские стяги, которые обозначали ставку русских князей во время битвы. Стяги были разноцветными и прямоугольные с княжеской символикой. Так, у великих князей киевских стяг был синего цвета, а в центре о полотнища располагался княжеский родовой герб – пикирующий на добычу сокол.

Во время битвы в ставке князя располагалась его охрана, которая защищала не только князя, но и стяг. Кроме роли символа, языческого оберега, стяги имели и практическое значение – служили ориентиром, по которому воеводы определяли местоположение ставки князя и средством передачи сигналов.

С принятием и распространением на Руси христианства связано появление в войсках хоругвей. Хоругвь – это знамя с изображением иконы, обычно Спаса Нерукотворного. Для того чтобы лик иконы не искажался, часть полотнища хоругви делалась жесткой.

Хоругви и стяги были неотъемлемым атрибутом войска, направляющегося на битву. Об этом упоминается и в двух эпических произведениях древнерусской литературы – «Слове о полку Игореве» и «Задонщине»[13]13
  «Задонщина» – памятник древнерусской литературы конца XIV в. (не позднее 1393 г.), воинская повесть о Куликовской битве (1380 г.). Считается, что автором был Софоний родом из Рязанщины. Повесть посвящена борьбе за единение русских княжеств перед врагом. Автор использовал «Слово о полку Игореве», но он противопоставляет гибельный исход событий в «Слове» победоносному в «Задонщине».


[Закрыть].

Учитель может попросить учащихся самостоятельно найти упоминания об атрибутах войска в данных первоисточниках древнерусской литературы.

При формировании первых стрелецких приказов было уделено много внимания внешней стороне нового войска. Впервые на Руси все приказы (позже – полки) получили определенную форму одежды, которая была регламентирована, и свои знамена. Знамена были установлены для приказа (полка) и сотен. В стрелецких приказах назначались специальные стрельцы – знаменосцы, которые имели определенные привилегии по службе.

В полках «нового строя», созданных по образцу западноевропейских, также имелись знамена, которые сопровождали полки всюду, а во время битв находились на поле боя. Для охраны знамен выделялось специальное подразделение, а знаменосцем был офицер. Именно от церковно-славянского слова «прапор», которое означало «знамя», происходит название первого офицерского чина в русской армии – прапорщик.

При создании регулярной армии Петр I большое внимание уделил различным сторонам воинского воспитания. Боевое знамя воинской части (тогда – знамя полка) занимало в этой системе одно из важнейших мест. Знамена стали изготовляться по установленному образцу. Они также сопровождали полк всюду, устанавливался специальный пост по охране знамени. Защита знамени в бою, а также от любой другой угрожавшей ему опасности вменялась в обязанность воинов полка. Знамя выносилось перед строем полка во всех торжественных случаях – при приведении к присяге пополнения, в дни государственных праздников, на парадах, при посещении полка особами императорской фамилии и в других случаях. Знамя стало символом воинской чести полка. Оно означало рубеж, за который солдаты и офицеры не имели права отступать, оно поднимало в атаку. В романе «Война и мир» Л.Н. Толстой приводит пример святости боевого знамени, его вдохновляющего воздействия на русских воинов.

После Октябрьской революции (1917) Боевое знамя части было возрождено, но в новом, соответствующем новой государственной идеологии. Оно стало красным, двуглавых орлов сменили серп и молот. Однако роль и значение Боевого знамени части не изменились. В РККА были сохранены все традиции русской армии в отношении Боевого знамени части. В Уставе внутренней службы оно по-прежнему определялось как символ воинской чести, доблести и славы. К началу Великой Отечественной войны все Боевые знамена приобрели единообразный вид – красные шелковые полотнища, с одной стороны наносилась надпись «За нашу Советскую Родину», над которой располагались перекрещенные серп и молот, с другой – красная звезда, под которой располагалось полное наименование воинской части. Ордена, которыми награждалась часть, крепились к полотнищу боевого знамени.

В начале 1942 г. родилась советская гвардия (см. учебник с. 269). Для гвардейских частей было разработано новое гвардейское знамя. На нем помещался портрет В.И. Ленина и надпись «Смерть фашистским оккупантам!». Вручение гвардейского знамени сопровождалось гвардейской клятвой.

После образования независимой России в Вооруженных силах долго сохранялись Боевые знамена советского образца. Их оформление уже не соответствовало новой идеологии государства и его Вооруженных сил, поэтому в декабре 2006 г. был издан указ Президента Российской Федерации о принятии нового образца Боевого знамени части. Оно продолжает традиции геральдики, которые лежали в основе Боевых знамен императорской русской армии.

Боевое знамя выносится перед строем воинской части при проведении всех торжественных построений и участвует во многих воинских ритуалах – в приведении к присяге молодого пополнения и проводах в запас солдат и офицеров, в праздновании Дня защитника Отечества и дня воинской части и многих других. Однако важнейший ритуал, связанный с Боевым знаменем, – это его вручение воинской части.

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

– Как определяет Боевое знамя части Устав внутренней службы?

– Кому выдается Боевое знамя воинской части?

– Что оно символизирует для военнослужащих?

– От имени кого Боевое знамя вручается воинской части?

– Кратко расскажите порядок вручения Боевого знамени воинской части.

– Когда появились знамена в русском войске?

– Какие изменения произошли в системе знамен русского войска после принятия христианства?

– Какие знамена имели стрелецкие части и полки нового строя?

– Какую роль играли боевые знамена в регулярной русской армии?

Домашнее задание.

1. Подберите репродукции картин с изображением боевых знамен, хоругвей или стягов и составьте краткое, (в 4–6 предложений) сообщение по следующему плану:

– Автор картины (рисунка).

– Описываемые события, год (исторический период).

– Где находится Боевое знамя (стяг, хоругвь).

– Что оно символизирует в данном произведении.

2. Приведите фрагменты литературных произведений, в которых имеются сцены с упоминанием Боевого знамени, стяга, хоругви. Выбранные цитаты запишите и приведите на уроке.

3. Задание по желанию. Если в семейном архиве хранится фотография отца или другого родственника у развернутого знамени части, с разрешения родителей принесите ее в класс и подготовьте краткий рассказ об истории этой фотографии.

4. Задание по желанию. Если у кого-то из вас родные во время службы в армии стояли в карауле на посту у Боевого знамени части, подготовьте краткий рассказ о том, как проходила служба солдата на посту № 1.

Страницы учебника 268–273.