Текст книги "Собрание сочинений. Письма к учителю"

Полученное образование – это и есть творческая сила: обращение к единомышленникам нового образования накануне нового, 2016 года

Дорогие единомышленники нового образования!

Новый год опять наступил в срок. В прошлом году для написания новогоднего письма было какое-то время для раздумий. Не знаю почему, но именно сейчас, когда готовился писать это письмо, заголовок возник сразу: полученное образование – это и есть творческая сила!

Вероятно, это связано с только что прочитанной мною новостью.

Недавно Ли Цзячэн [70]70
  Ли Цзячэн (Li Ka-shing, род. 1928) – миллиардер, один из самых богатых китайцев Гонконга. – Примеч. пер.


[Закрыть] выделил огромные средства для создания политехнического института Гуандун Технион [71]71
  Гуандун Технион (Технион Китая), или Израильский технологический институт в Китае. Входит в научно-исследовательское и образовательное сообщество, объединяющее три международных технологических института: в Хайфе, Гуандуне и Нью-Йорке. – Примеч. ред.


[Закрыть]. Знаменитый миллиардер на церемонии закладки институтского комплекса сказал: «Способность к инновациям невозможно штамповать. Надеюсь, что все смогут поступать так, что день сегодняшний станет началом завтрашнего чуда». Сама жизнь Ли Цзячэна как первого богача Азии является чудом. Как начиналось его чудо? Один иностранный бизнесмен уже задавал ему этот вопрос. Ответ Ли Цзячэна был таким: «Опираясь на учебу, непрерывную учебу».

Неистово любящий получать новые знания Ли Цзячэн известен своей волнующей историей учебы. Еще в молодости, работая, он придерживался привычки упорно учиться. После достижения успеха в бизнесе он пригласил частного преподавателя, с которым занимался каждое утро с 7.30 и только потом уходил на работу. Вечерами перед сном он учился самостоятельно. Ли Цзячэн иногда невольно просиживал до утра, поэтому обычно ставил будильник не для того, чтобы проснуться, а чтобы не заснуть.

Поэтому Ли Цзячэн говорит: «В эпоху экономики знаний, если у тебя есть средства, но недостает знаний и новейшей информации, то чем больше усилий прилагаешь, тем больше риск поражения. Но если ты обладаешь знаниями и не имеешь средств, то даже небольшие вложения могут иметь отдачу, и очень возможно, что ты достигнешь успеха. Несколько десятилетий назад роль знаний и средств на пути, ведущем к достижению успеха, была совсем другой».

Оказывается, даже первому богачу для занятия бизнесом очень важно учиться… А само образование – это и есть учеба: разве сам преподаватель не должен быть примером, для которого учеба тем более должна быть чем-то неотъемлемым?

Вероятно, появление заголовка этой статьи связано с моими последними размышлениями о будущем образовании и школе.

В ранний период существования человека образование и учеба почти не различались. Тогда не было специального обучения и образования. Люди в процессе производственной жизненной практики овладевали необходимыми знаниями и навыками, учась у старшего поколения. Даже после создания образовательных структур учеба по-прежнему остается важнейшим содержанием образования. Сейчас важнейшей задачей образования, а также важным критерием оценки его успешности является помощь ученикам в формировании интереса к учебе, а также способности и привычки учиться.

Более двух тысяч лет назад Конфуций призывал: «Учиться и постоянно повторять усвоенное, разве не в этом радость». В эпоху интернета эти слова легли в основу образа жизни интернет-пользователей. Будущие ученики вполне могут сами учиться дома, в библиотеке, в интернете, в группах, решать большую часть вопросов учебного процесса. У будущих студентов будет свое расписание уроков у каждого, отпадет необходимость методично изучать все учебные дисциплины. Автономное обучение, исходя из интересов каждого человека и потребностей, обеспечит решение разных проблем, сформируются свои индивидуализированные системы знаний.

В будущем обществе способности учиться будут важнее, чем уже полученное образование. Это верно в отношении школьников, а разве это не так в отношении нас самих? Полученные знания и дипломы только подтверждают прошлое, а способности учиться говорят о будущем. В образовательных кругах США расхожей является фраза: «И для чего ты нужен, если не можешь дать больше знаний, чем Гугл?» Над этими словами стоит глубоко задуматься. Если мы не научимся хорошо учиться, то от нас отвернутся не только ученики, но и само время.

Время предоставляет нам много возможностей для учебы и роста. Здесь и массовые открытые онлайн-курсы, и традиционное чтение с целью самообучения, множество университетов создали свои электронные курсы, поучившись на которых, можно набирать учебные баллы… Желающий учиться, в том числе и преподаватель, обязательно найдет подходящий для себя путь и встанет на самую прекрасную и перспективную дорогу человеческой жизни.

Наибольшую гордость, дорогие единомышленники нового образования, у меня вызывает то, что во многих ситуациях мне доводилось слышать такую оценку: «Главной особенностью преподавателей, участвующих в эксперименте нового образования, является их заряженность энтузиазмом, их страсть к учебе!» А больше всего меня радует то, что начиная с 2005 года в конкурсе «Учительской газеты», отбирающей десять лучших преподавателей, стимулирующих к чтению, всегда находится представитель нашей организации. Люди нового образования – это сообщество страстно учащихся личностей!

Эксперимент нового образования – это великое дело, сообща создаваемое мной и всеми вами. Настоящее творение, а не выдумка, не несколько новых слов, вымученных из головы, а мудрость, усвоенная от предшественников и противостоящая вызовам сегодняшнего дня. Как сказал учитель Тао Сипин: «В чем заключается новое в новом образовании? Не в том, чтобы на место старого поставить новое, а в том, чтобы на основе критического подхода к старому развивать новое». Без качественной учебы невозможно подлинное творчество, без страстного желания учиться не может быть бурной творческой силы.

Поэтому путь поисков в эксперименте нового образования – это еще и дорога нашей общей учебы.

Я, помимо того, что шесть лет подряд являюсь директором онлайн-пединститута нового образования, в только что ушедшем году открыл «Популярные уроки нового образования», на которых мы ежемесячно вместе со слушателями проводили обсуждения и учились. Эти слушатели в основном преподаватели из разных районов страны, из городов и деревень, с передовой народного образования… Мы вместе плечом к плечу учились.

Я часто думаю, что я вовсе не блестящий преподаватель, но точно старательный ученик. В процессе непрерывной учебы прошедшего года я особенно глубоко почувствовал, что к нам пришел не новый год, а новое время. В этом новом времени работники образования должны считать своей новой миссией самостоятельную учебу и непрерывное созидание нового. Подлинное образование – это процесс, когда преподаватели и ученики вместе учатся, вместе созидают и растут.

Дорогие единомышленники нового образования, знания – это производительная сила, желание учиться – это творческая сила. Давайте вместе учиться, искать новые знания, новым образованием созидать наш новый год, непрерывной учебой творить чудеса жизни!

Ваш соратник Чжу Юнсинь

Усердие в учебе приближает к знанию: обращение по случаю Дня учителя – 2016

Дорогие единомышленники нового образования!

Опять День учителя очередного года. Два события перед этим праздником затронули меня очень сильно.

Одно произошло в Тибете в августе 2016 года. Я отправился на Крышу мира с инспекцией, в Лхасе встретился с молодым директором школы эксперимента нового образования. Я спросил его о трудностях в работе школы. Он сообщил мне, что сейчас уже нет нехватки денег, но неясно, как вызывать энтузиазм и желание преподавателей учиться. В районах с большой высотой над уровнем моря, проработав около 25 лет, можно уходить на пенсию. Многие преподаватели к 45 годам утрачивают мотивацию и не хотят больше учиться. Этот директор больше всего озабочен тем, как мобилизовать активность своих учителей в отношении учебы и роста.

Другое событие произошло вечером 2 сентября 2016 года. В этот день в восемь вечера на церемонии начала учебы в новом семестре онлайн-пединститута в рамках эксперимента нового образования собрались более девятисот преподавателей из разных районов страны. Среди них были те, кто проработал уже более тридцати лет, и те, кто только недавно приступил к работе. Но все сдали соответствующие сочинения и подали заявления, чтобы стать слушателями онлайн-пединститута. Человеку со стороны трудно представить, что учеба в нем не подтверждается соответствующим дипломом и за это не выдается сертификат с часами преподавательской подготовки. Такое сообщество людей, учась здесь, слушая лекции, общаясь, совместно участвуя в мероприятиях, делает это исключительно ради самосовершенствования и своего роста. Тем более удивительно для человека из другой сферы деятельности, что все слушатели онлайн-пединститута – от старшего преподавателя до слушателя, от сотрудников учебной части до старост учебных групп – являются волонтерами. Я, старший преподаватель, тоже волонтер.

Сравнение двух событий навело меня на многие раздумья.

Ранее я говорил, что в моем лице соединены студент (получающий образование), преподаватель (осуществляющий образование), исследователь образования и руководитель в сфере образования. Вся моя жизнь связана с образованием. Роль, которой я уделяю самое большое внимание, это исследователь образования, больше всего я горжусь тем, что являюсь преподавателем, но особенно мне нравится роль студента, да, именно студента. Роль студента заставляет меня ощущать себя молодым, полным сил, чувствовать, что жизнь наполнена нескончаемым движением, прогрессивными переменами. Уже сорок лет как я, движимый «студенческим ощущением», при поддержке и руководстве наставников иду по этому пути.

Учеба потому дает нам возможность радоваться, веселиться и испытывать счастье, что она позволяет нам странствовать в духовном мире и любоваться прекраснейшими горизонтами. Особенно тогда, когда мы в материальном мире испытываем смятение и депрессию, она дает нам возможность найти успокоение в духовном мире. Поэтому если мы воспринимаем учебу как обязанность, некую давящую силу, то она теряет привлекательность и интерес, становится чем-то пугающим и отвратительным. Это оборачивается для нас потерей возможности роста и испытания счастья.

Однако необходимая преподавателю учеба не полностью совпадает с обычной учебой. Конфуций говорил: «Усердие в учебе приближает к знанию». Усердно учиться – значит радостно учиться, тогда естественно можно расти. Вместе с тем «знание», о котором здесь говорится, означает не только знание, но и мудрость. Для преподавателя классная комната – то небольшое пространство, где главным образом проходит его профессиональная жизнь. Как нам создавать совершенные классы? Как добиваться роста жизненного опыта преподавателей и учеников? Как прийти к счастливой и полноценной жизни в сфере образования? Все это невозможно без учебы. Знания об образовании, вся его мудрость заключены в трудах великих исследователей этой сферы.

В новом образовании сертификация преподавателя и профессиональное развитие считаются двумя крыльями его профессионального роста. Поэтому для профессиональной сертификация требуется учиться, только учась, можно понять значение профессии учителя. Профессиональное специализированное чтение – тоже учеба, чтение – самое простое и удобное самообучение. Письменное творчество по специальности – углубленная учеба, детальное размышление начинается с письменного изложения. Общение по специальности – тоже учеба. Как в сети нового образования преподаватели и учатся, и общаются, так и их дружеские чувства нарастают по мере учебы. Такая учеба, основанная на специальности, может быстро и эффективно улучшать работу, изменять жизнь к лучшему и изменять вас.

Учеба – это своеобразный мост, она связывает нас с прошлым, настоящим и будущим, с внешним миром. В июне 2010 года Хао Минъи [72]72
  Хао Минъи (род. 1956) – писатель, издатель, переводчик. – Примеч. пер.


[Закрыть] подарил мне свою книгу «Чтение в эпоху интернета», на титульном листе которой было написано: «Кроме любви одно только чтение заставляет нас почувствовать, каким прекрасным может быть запоздалое начало». Мы живем в материальном мире, однако наши чувства позволяют нам существовать в духовном мире. Что может быть прекраснее чтения и учебы?

Дорогие единомышленники нового образования, дорогие преподаватели, в день профессионального праздника пусть учеба будет самым лучшим подарком, который мы дарим сами себе. Давайте наслаждаться счастьем учебы, создавать счастье в сфере образования!

Ваш соратник Чжу Юнсинь

Пусть размышления направляют действия: слово к единомышленникам нового образования в начале нового, 2017 года

Дорогие единомышленники нового образования!

Встреча зари Нового года всегда рождает волнения в душе человека. Это и грусть по ушедшему времени, и ожидание в отношении грядущих дней.

Незадолго до окончания 2016 года я получил особый подарок – книгу, озаглавленную «Светильник в глубине души». Она составлена из рецензий на мою книгу «Слово к преподавателю». В ней собрано около ста рецензий и обзорных статей, написанных специалистами, учеными, рядовыми преподавателями, анонимными читателями из интернета.

Когда я читал эти статьи, то как будто видел разлетающиеся искры размышлений, испытывал волнение и воодушевление. Создание письменных сочинений предполагает приведение в порядок размышлений и их «отвердение». Вероятно, написанная мной книга «Слово к преподавателю» всего лишь камень, а размышления читателей похожи на молот. При встрече камня с молотом летят искры, добавляющие миру лучи света.

Становление человека начинается с размышлений.

Размышления людей всегда исходят из природных врожденных качеств и непрерывно показывают свою природу. Когда мы еще дети, наши удивительные мысли о мире берут свое начало из самой жажды жизни. Поэтому мы с того момента и начинаем думать об образовании, когда задумываемся над мышлением партнера, только тогда можно всерьез начинать образование.

Духовное становление человека начинается именно с размышления.

В эти годы я всегда подчеркивал значение чтения для духовного становления, в эксперименте нового образования «Книжность, или Дух книги в школе» его тоже всегда ставили на первое место среди десяти действий. Именно чтение предоставляет исходный материал для размышлений. Конфуций говорил: «Учиться и не размышлять – значит ничему не научиться», – это подчеркивает роль размышлений в учебе. Без них чтение становится нагромождением исходного материала или сырья, но не его усвоением. Образование прежде всего должно предоставить людям методы размышления.

Точное размышление начинается с написания литературного сочинения.

Без написания сочинений не будет привычки и мотива размышлять. Очень возможно, что у нас в руках окажется старый билет на пароход образования, и мы будем постоянно повторять вчерашние истории. Написание сочинений – лучшая тренировка для размышления. Оно помогает нам разумнее познавать себя, жизнь, смотреть в глаза будущему. Это единственный обязательный предмет обучения для бакалавров или студентов полного курса обучения в Гарвардском университете, где он называется Expository Writing. В институте экономического управления университета Цинхуа начиная с 2009 года ввели предмет написания сочинения на китайском языке. Эта дисциплина связана с критическим мышлением и имеет практическое значение. Сочинение по профессии, на котором делается упор в эксперименте нового образования, должно дать преподавателям возможность научиться переосмысливать свою образовательную практику, а также научиться организовывать вместе с учениками осмысленную жизнь.

Зрелость умственного развития человека начинается с самостоятельного размышления.

Самостоятельное мышление – это то, чему образование должно научить человека в первую очередь. Словосочетание всего из двух слов, произнести – легко, добиться же сказанного крайне трудно. Человек – существо общественное. В детстве набирается жизненных привычек, во взрослом состоянии осваивает обычаи и юридические законы, от действий до размышлений всегда невольно подвергается влиянию окружения. Только при наличии самостоятельного мышления можно утвердить свое субъектное сознание, отринуть груду ненужных идей, стать самим собой. На более глубоком уровне задача образования заключается в том, чтобы предоставить человеку основу самостоятельности: правильную систему ценностей и идеологию.

Глубокое размышление должно иметь целью действие.

Философ Эдмунд Бёрк сказал: «Лицемерие любит прятаться в самых возвышенных размышлениях. И оно всегда пытается избавиться от размышлений, так как размышления без всяких усилий дают ему возможность получить возвышенную репутацию». Делая акцент на размышлении, надо помнить, что оно является не результатом, а процессом. Если бы я только размышлял, то и сейчас оставался бы университетским ученым, с удовольствием занимавшимся записью и передачей размышлений, но не смог бы инициировать эксперимент нового образования. Размышление – это как навигационное устройство, цель которого – точно определить координаты действия. Жизнь разнообразна и сложна, у наших действий тоже есть бесчисленные возможности. Поэтому мы должны прибегать к размышлению для определения целей, чтобы в ограниченное время своей жизни быть способными совершить самые значимые действия. Для образования это тем более важно. Если только размышлять, но не действовать, то не будет и никакого образования.

Дорогие единомышленники нового образования, в первый день нового года делюсь с вами этими размышлениями о размышлении. На пути нового образования только абсолютно выверенные размышления могут максимально экономить время; только правильные размышления способны точно показывать направление, только глубокие размышления обеспечат нам устойчивое движение вперед.

Давайте в новом году размышлениями стимулировать действия, действиями питать размышления, пусть размышления и действия проходят в единстве. Пусть размышления будут навигатором действий. Давайте продолжать плечом к плечу двигаться вперед по дороге счастья и совершенства.

Ваш соратник Чжу Юнсинь

Приверженность как долговременное благо: письмо преподавателям в связи с Днем учителя – 2017

Дорогие единомышленники нового образования!

Как быстро бежит время! Отчетливо помню, как писал всем письмо по случаю Дня учителя в прошлом году, и вот уже настал тридцать третий День учителя. Что мы сделали в этом году? Какого роста добились? Какой цели достигли? Известный французский микробиолог Луи Пастер говорил: «Единственной силой, благодаря которой я достигаю цели, является моя приверженность». Приверженность, о которой здесь говорится, содержится в формуле секрета нового образования: «верить, надеяться, любить, учиться, размышлять, быть постоянным», особенно в словах «быть постоянным».

Я, многие годы не смотревший кино, в июле 2017 года в силу стечения обстоятельств посмотрел два фильма: «Гора Кайлас» и «Поборемся, папа».

В фильме «Гора Кайлас» рассказывается о том, как Нимачжадуй, житель тибетской деревни Пула, вместе с односельчанами отправился посетить святые места. Чтобы выполнить посмертное завещание отца, совершил паломничество в Лхасу и к святой горе Кайлас. В пути происходили нескончаемые трудности и испытания: жуткая погода, поломка автомобиля, рождение ребенка, кончина старика… Однако их вера никогда не была поколеблена. Эта история о вере и в то же время о приверженности.

Фильм «Поборемся, папа» снят на основе реальной истории. В фильме рассказывается о том, как отец семейства, житель небольшой деревушки на севере Индии, сражался за свою мечту. В свое время Махавир Сингх Пхогат был подающим надежды борцом, но из-за сложившихся жизненных обстоятельств оставил большой спорт. Он обнаружил у дочерей большие способности к борьбе и решил тренировать их как борцов-мужчин. Он не спасовал перед лицом множества насмешек и осуждений, различных трудностей, и его дочери завоевали золотые медали на мировых соревнованиях. Эта история о мечте и в то же время – о приверженности.

Быть приверженным и последовательным легко на словах, но трудно на деле. Пословица говорит: «Девяносто ли из ста – это только половина пути, когда весь путь составляет сто ли». Почему? Потому что подавляющее число людей не проходят последние десять ли пути. По преданию, Сократ дал своим ученикам задание: ежедневно по сто раз вытягивать перед собой руки. Через неделю он спросил, сколько человек продолжают делать это упражнение, 90 % ответили, что продолжают делать. Через месяц только половина учеников продолжала делать упражнение. Через год остался только один, им был Платон.

Многие преподаватели нового образования еще помнят историю со «Страховой компанией успеха Чжу Юнсиня». В 2002 году на сайте нового образования я разместил пост «Страховая компания успеха Чжу Юнсиня», чтобы стимулировать преподавателей писать сочинения, вести дневники своей педагогической жизни с ежедневным объемом в тысячу иероглифов в течение десяти лет. Выдержавших преподавателей вовсе немного, но все прошедшие этот путь стали выдающимися личностями.

Самый большой враг приверженности – предлог, или отговорка. Необходимо перестать искать предлоги или отговорки, так как всегда находятся различные поводы, чтобы отказаться. Например, мы задумали заниматься физкультурой, но дождливая или снежная погода может стать отговоркой. Мы задумали бросить курить и похудеть, но встречи с друзьями могут стать отговоркой. Мы хотим заняться чтением и начать писать, но занятость на работе может стать отговоркой. Наличие предлога или отговорки – это как промоина в противопаводковой дамбе. При наличии одной отговорки будут постоянно появляться другие. Если за окном дождь или снег и нельзя выйти на улицу, то физкультурой можно заниматься в помещении. Друзья при встречах могут стать силой, контролирующей ваши намерения покурить. Иногда и задержавшись на работе, можно напрячься и выкроить время для чтения и занятий письменным творчеством. Не давать себе никаких отговорок и поблажек – таков ключ к приверженности.

Лучший друг приверженности и последовательности – привычка. Ее воспитание – длительный процесс, ее изменение – тоже, привычка требует тонкой настройки. Для этого не существует какого-либо волшебного снадобья и быстродействующей терапии. Воспитание привычки не происходит одним махом в виде рывка на сто метров, это требует терпения и движения шаг за шагом. Это марафонский бег, требующий соединения воли с приверженностью. Мой отец заставлял меня в 5.30 вставать с постели и писать иероглифы кисточкой, каллиграф из меня не вышел, но во мне была воспитана привычка раннего вставания. Это позволило мне на протяжении нескольких десятилетий ежедневно выделять по два-три часа времени для чтения и письма. В последние годы я начал осуществлять план повторного чтения классики. За пять лет я перечитал труды Тао Синчжи, Е Шэнтао, В. А. Сухомлинского, Марии Монтессори, сейчас читаю труды Джона Дьюи. Ежедневно по утрам в блоге делюсь с друзьями своими записями о прочитанном, и серия из более чем десятка томов «Чжу Юнсинь руководит чтением» скоро будет издана. Привычка раннего вставания почти заставила меня забыть, что в этом сила приверженности.

У многих людей не получается стать приверженными и последовательными потому, что в жизни действительно слишком много разных соблазнов. Человек стремится к приятному и избегает неприятного, наслаждается тем, что нравится органам чувств. Соблазны ведут нас за собой потому, что без всяких ограничений доставляют нам радость. Наоборот, все, что требует постоянных усилий, например, чтение, написание работы, спорт и тому подобное, тоже приносит нам наслаждение, но по сравнению с застольем, фильмами, вечеринками, приносящими сиюминутное удовольствие, это требует более длительного времени для проявления.

Поэтому противостояние соблазнам требует психологической устойчивости. Здесь требуется свет разума. Только при наличии разумного размышления и практики можно преодолевать сиюминутные, краткосрочные радости и получать долговременные наслаждения от приверженности. В приверженности – наше неисчерпаемое и нескончаемое богатство, наше спокойное и долговременное счастье.

Желаю, чтобы каждый наш преподаватель всегда мог наслаждаться этим вечным счастьем и распространял силу приверженности.

Ваш соратник Чжу Юнсинь