Текст книги "Меняя образование"

Подросток тринадцати лет, уже не ребенок, но и не взрослый, растерянный от собственных мыслей, тихо бунтующий против всех, включая себя, – таким ко мне пришел Сергей. Тем не менее сразу же меня очаровал. Несмотря на стеснительность и закрытость, в нем тоже чувствовались сила рода и сплоченность семьи. В моей же семье все походили на разобщенные атомы, в которых недостаточно притяжения, чтобы часто общаться, собираться всем вместе и поддерживать друг друга. А в семье Сережи царила теплота, вдохновлявшая меня и буквально вынуждавшая глубже осознавать себя.

Сережа, в отличие от Арины, мог спасовать перед трудностями, уступить первенство, закрыться от всех в своей раковине. Я его оттуда вытаскивала любовью, поддержкой и эмпатией. А иногда и нарочно созданными трудностями, как, например, в выездном языковом лагере на Кипре. Ох, сколько ему пришлось со мной пройти!

Я несколько раз организовывала выездные образовательные поездки по франшизе. Первая, на Кипр, стала и для меня боевым крещением. В нашем лагере была единственная, даже не мини-, а микрогруппа, поскольку в последний момент большинство желающих отменили поездку. Осталось лишь два ученика: Арина и Сережа. На них я и отыгралась. Задания давала не по учебникам. Ставила их в ситуации, когда они вынуждены были применять знания, выкручиваться и идти навстречу своим страхам.

Думаю, для любого путешественника самым сладким и волнующим моментом является заселение в отель. Люблю этот момент, когда дорога позади, отдых впереди, а за окном плещется манящее море. Хочется расслабиться и прожить предвкушение. Как бы не так! Арина с Сережей пребывали на невероятном подъеме, сделали почетный круг по комнатам, а потом попросили помочь им с зарядками для телефонов (розетки европейского типа отличаются от нашего стандарта).

«Сходите вниз на ресепшн и попросите переходник», – спокойно велела я, уже расположившись в плетеном кресле на балконе. В ответ – тишина. Спиной я чувствовала их и оцепенение и нарастающую панику. Когда тебе десять лет, такси для тебя обычно вызывают родители, все бытовые вопросы решают тоже они, но только не ты.

Видимо, мое и их восприятие обязанностей руководителя группы сильно отличалось. Они считали, что я должна окружить их коконом заботы, а я следовала принципу своего отца: «лучше отойти и не мешать, чем делать за детей».

Стадия отрицания и гнева длилась недолго. Оба немного поныли, помялись, но все же спустились вниз. Я потирала руки от радости и предвкушения. Первое задание они выполнили успешно, потом были и другие. Простые, но требующие преодоления: заплатить за себя в автобусе, объяснить в кафе, сколько шариков мороженого и каких именно вкусов они хотят заказать. Каждый раз я замечала, что стадии отрицания и гнева становятся менее выраженными. Зато радость от собственного «могу» росла! После таких упражнений мы всегда разговаривали, первым делом разбирали эмоции, которые вместе испытывали. Эти ситуации не только развивали разговорную практику, но и сплачивали нас, оставляя сильные, глубокие впечатления в сердце каждого.

Сережа участвовал и в другой поездке – в Лондон, и там столкнулся с еще большим челленджем. Два брата-подростка из нашей группы ополчились на него. Тогда еще не встречались в обиходе модные словечки «буллинг» и «абьюз», подобную травлю называли «огребанием». Сережа огребал по полной, да так, что родители уже готовы были купить ему обратный билет. Однако, как оказалось, мой подход работал и в случаях негативных динамик. На очередной челлендж меня вдохновила история из детства Ричарда Брэнсона. В своей книге он рассказывал, как мама отправила его одного в школу, сказав, что не будет его сопровождать, а сама тайком присматривала за ним на расстоянии. Я решила повторить эксперимент.

Мы жили далеко от школы, на третьем кольце Лондона. В один прекрасный день я объявила, что отныне ребята будут добираться до школы сами. Мальчишки были дерзкими, самостоятельными, на своей субкультурной волне, поэтому им ничего не стоило спокойно выйти из отеля и уехать. Зато мне эта затея обошлась потерей массы нейронов. В какой-то момент, когда они просто затерялись в толпе, я запаниковала. Слишком уж смелый эксперимент, подумала я и набрала одного из них на мобильнике. Не берет. Второй и третий – тоже! Мой задор обернулся гулким и сбивчивым биением сердца.

Слава богу, все разрешилось благополучно. Оказалось, ребята задержались на игровой площадке, так увлеклись, что не слышали звонков. Там они вполне расслабленно поиграли с местными, как ни в чем не бывало пересели на какой-то другой общественный транспорт – для них ситуация даже не стала чем-то особенным. Но для моего самообладания это было настоящим испытанием!

Самостоятельное путешествие из школы сплотило ребят, как заговорщиков. Объединившись вокруг одной цели, они перешли в дружеское поле общения. Взахлеб рассказывали мне о том, какой вклад в решение задачи внес каждый из них: Сергей быстро сориентировался по карте, а братья нашли подходящие варианты транспорта. В тот момент они стали друг для друга опорой. Дома, довольные, выложили из карманов какие-то цветные камушки и другие выменянные на детской площадке трофеи.

Сергей, кстати, сразу после этой поездки начал серьезно заниматься спортом и превратился в грациозного «белого лебедя», которым можно было только любоваться. Думаю, над таким парнем подтрунивать уже никто не решился бы.

К тому времени моя компания работала четко и слаженно, благодаря хорошо выстроенным бизнес-процессам. Каждая функция была прописана настолько точно, что ее мог выполнить даже школьник. И тогда мне в голову пришла идея поставить смелый эксперимент и действительно пригласить в команду старшеклассников. Поначалу задумались: где же взять такие кадры?! Естественно, среди наших же учеников. Предложили поработать Сергею и еще четверым старшеклассникам, которые на тот момент помогали младшим ребятам выполнять домашние задания в одном из наших социальных проектов.

Негласно мы обозначили эту затею как проект «18». Изначально его суть заключалась в том, чтобы дети действовали просто на подхвате, забрав на себя ту часть обязанностей, что не требовала жизненного опыта. Но оказалось, старшеклассники могут не только выполнять простые технические функции, а справляться и с такими серьезными задачами, как продажа курсов и даже преподавание!

Стоит отметить, что проект вызвал большой отклик среди родителей и стал одним из любимых. Папам и мамам он обходился гораздо дешевле, а дети получали неимоверное удовольствие от общения с ребятами постарше. Отзывы от родителей превзошли все наши ожидания.

Сережа, с радостью откликнувшийся на наше предложение, в свои семнадцать внес весомый вклад в развитие компании. Он так рьяно и самоотверженно взялся за отдел маркетинга, будто это было делом всей его жизни. Удивительно, учитывая то обстоятельство, что отец Сергея был топ-менеджером нефтяной компании и сын явно ни в чем не нуждался. Тем не менее он весь день сидел за компьютером и писал посты, благодаря техническому складу ума, делал какие-то тонкие настройки таргета, а между делом умудрялся очаровывать всех в качестве вожатого хобби-клуба. Дальше – больше! Семнадцатилетний пацан научился продажам, обзванивал базу контактов и успешно продавал курсы английского. И все это легко, играючи. Неудивительно, что очень быстро он вырос до руководителя отделения маркетинга и продаж, имея в столь юном возрасте в подчинении нескольких взрослых.

Нужно ли говорить, как меня это радовало! Безусловно, это был неоднозначный опыт, ведь в работе со школьниками свои подводные камни; о них подробнее я расскажу в главе, полностью посвященной данному опыту.

Пока же хочу сказать лишь одно: ваши ученики – не просто потребители того предмета, который вы преподаете, будь то английский язык, программирование или любой другой. Когда на ваших глазах в человеке проявляется гигантский потенциал, это дает невероятную силу и веру в себя, в будущее и вообще в человечество. А факультативно отражается на успехе вашего бизнеса.

Вот, пожалуй, главное отличие моей школы от остальных – ученики выходят из нее не только со свободным знанием английского, но и с драгоценным позитивным жизненным и профессиональным опытом, верой в собственные силы и дружеским отношением к миру. А главное – в гармонии с собой.

Упражнение

Вспомните, запишите или надиктуйте на телефон свои вдохновляющие истории. Не переживайте, если их окажется мало или они покажутся вам незначительными. Погрузитесь и проживите воспоминания заново, как я проживала их на последних страницах. Пусть они наполнят вас силой, помогут обогатить отношение и к себе, и к окружающим вас людям. Далее опубликуйте эти истории в соцсетях, расскажите о них в сторис. Подарите их миру! Создайте этими историями резонанс в сердцах тех людей, кто увидит их.

В последующих главах я дам другие упражнения, которые позволят вам увидеть себя по-настоящему значимым и напитают энергией, приведут вас в душевное вострепетание.

ГЛАВА 2. «Afanaseva. Юность»

«Afanaseva. Юность» – это проект международного масштаба, логическое продолжение той миссии, которую я ощутила в себе благодаря моим ученикам вкупе с инсайтом, полученным на обучении у Игоря Рыбакова. Его «Академия X10» о росте личности, доходе и масштабе бизнеса изменила мою жизнь. Хотелось добавить «к лучшему», но это слишком банально. Я уже писала, что проект вывел меня на новый уровень проявленности, снабдил ошеломительной энергией на перемены, которые даются легко и которыми я с таким удовольствием любуюсь.

Я наблюдаю и за другими предпринимателями и вижу в них тот же огонь и кайф от жизни, вижу рост бизнеса в цифрах и прибыли, следующий по пятам за этой их сверхпроявленностью. В такой атмосфере новаторские идеи рождаются быстро и естественно. Тебе не нужно больше тянуться за ними – они приходят сами, потому что ты наконец-то открываешься для них. Так же легко ко мне пришла идея проекта «Afanaseva. Юность»: если программа оказывает мощное позитивное влияние на взрослых состоявшихся предпринимателей, как же круто она может повлиять на детей.

«Afanaseva. Юность» рассчитана на мятежный возраст 12+. Почему именно этот? Ориентировалась по себе. Именно в двенадцать я начала задумываться о том, какой вижу себя в будущем, что из себя представляю, куда и как двигаюсь, а кроме того, стала обращать внимание на то, чем и как живет мое окружение. Особенно меня завораживала разница между моей старшей сестрой и родителями. Папа тогда тяжело трудился на заводе, мама – сразу в нескольких местах. Я их редко видела, зато сестра-риелтор просыпалась когда хотела. На летних каникулах мы неспешно пили с ней чай на кухне, а на обед она обычно встречалась с подругами. Для меня, ребенка из рабоче-пролетарской среды, это было чем-то вроде бунта против системы. И этот неспешный гедонистический бунт мне очень нравился.

Пишу настоящие строки и вспоминаю легендарную книгу Р. Кийосаки «Бедный папа. Богатый папа». Моя «богатая» сестра не учила меня ничему специально, но своим беззаботным примером показывала, как можно жить. Пока еще маленькая девочка, я воображала, что в будущем буду так же неспешно просыпаться и распоряжаться временем по своему усмотрению.

Упражнения

Найдите время и в уединении повспоминайте, о чем вы мечтали в возрасте двенадцати лет и старше. Кем хотели стать? Что хотели нести в этот мир? Прикоснитесь к тем фантомам воображения двенадцатилетнего ребенка. Запишите то, что вспомнится.

В кругу друзей вместо очередного разговора о том о сем расскажите о тех мечтаниях. Спросите у друзей, о чем каждый из них мечтал. Создайте это поле безопасной уязвимости, где каждый может поделиться сокровенным, так долго скрываемым и, возможно, никогда до этого не получавшим выход. Возможно, вы удивидетесь, как в такой обогащающей беседе те далекие идеи из детства приведут вас в состояние неимоверного подъема, и вы обретете силу реализовать их уже сегодня!

В тот же год в летнем лагере я сдружилась с мальчиком и потеряла голову… Дело тут вовсе не в самом мальчике, а в том, что на мой вопрос «кем работают твои родители?» он ответил «мой папа предприниматель», и в это слово я влюбилась с первого звука, настолько оно меня заворожило. ПРЕД-ПРИ-НИ-МА-ТЕЛЬ! Оно прозвучало для меня журчанием прозрачного горного ручейка и очень сочеталось с обликом моей сестры. Детское воображение тут же нарисовало портрет отца того мальчика, и мне ужасно захотелось с ним познакомиться. Тогда казалось, будто даже от одного взгляда на него издалека я пойму что-то важное.

Именно в двенадцать мне стали мысленно являться неожиданные образы, которые в то же время меня пугали: к примеру, Екатерина Великая, реформирующая систему образования даже не в России, а в целом мире. Идеи о величии, о мощных позитивных преобразованиях и реформах в образовательной среде в стране и мире, инициатором которых я могу стать.

В то же время я озиралась по сторонам в своей комнате с отклеивающимися обоями, где вечером бегали тараканы, и понимала, что окружающее показывает мне мою непричастность к этому большому и смелому миру.

Среда, в которой я росла, совсем не способствовала развитию предпринимательского мышления. Днем – Тракторозаводский район Челябинска, вечером – сериалы вроде «Бандитского Петербурга» или «Клона». Согласитесь, не очень воодушевляющая обстановка. Поэтому предприниматели были для меня на таком же уровне понимания, как инопланетяне, – высшими существами из другого мира.

Как девочка из рабочего района Челябинска, донашивающая одежду за детьми знакомых, может влиять на мир, то и дело спрашивала я себя. Не имея возможности обсуждать, обстукивать свои великие идеи преобразований, я со временем позабыла о них.

В том же возрасте я начала искать работу. У меня не было ни одной мысли о деньгах или о том, на что я их потрачу. Мне просто хотелось движа, хотелось участия в каких-то важных делах. Общение с подростками в моем центре доказало, что я не одна такая. Сегодня примерно с тех же двенадцати лет они совершают свои первые покупки и продажи, начинают интересоваться инвестированием и считать потенциальную прибыль.

В семье мне не мешали, но и не располагали особо временем, чтобы меня поддерживать. Зато дальнее окружение эхом своих голосов сбивало с толку. Довольно часто я слышала что-то вроде: «Зачем тебе это нужно? Сиди да учись». Люди бросали ничего не значащие для них фразы, тут же их забывали, а меня эти слова ранили. Поддерживали только друзья. Вместе мы что-то обсуждали, искали, спорили, рисковали, выискивали какие-то сомнительные объявления, попадали в разные истории, но все это рождало ощущение азарта.

Это один из моих любимых вопросов-открывашек. Здорово, если вы вспомните то слово, которое вас так же завораживало, как и меня. Многие из нас всю жизнь строят карьеру вокруг такого слова. Один мой друг из Калининграда занялся юриспруденцией только потому, что в детстве ему нравилось, как звучит слово «адвокат». С другой моей знакомой резонировало слово «журналист», хотя, по ее признанию, в свои шесть лет она совсем не понимала его значения. Стоит ли говорить, что она стала журналисткой, а мой друг – адвокатом. Как это работает? Не знаю. Сила слова, пропущенная через подсознание и чувства, или сила образа, когда не нужно долго думать и решать, анализировать, сопоставлять…

Пожалуйста, отложите на время эту книгу и дайте себе возможность ответить на вопрос: «Кем же вы хотели стать в детстве?». Прикоснитесь к забытым образам своего давнего прошлого.

Часто на мой вопрос мне отвечают «не помню», а когда мы начинаем копать, откуда же корни этой забывчивости, нередко выясняется, что в детстве у моих собеседников никогда не было возможности с кем-то все обсудить и быть услышанными. Не иметь поддержки – значит закрыться в самом дальнем уголке подсознания и забыть. Проект «Afanaseva. Юность» предполагает глубокие ненаправленные беседы, которые мы называем «кругами вычувствования». В этих беседах легко проявляется все сокровенное, а их участники потом сами удивляются, что у них когда-то были мечты о медицине, музыке, Большом театре…

Кстати, мама один раз в все же прониклась моей неугомонностью и пристроила меня в лагерь мыть полы. Я ощущала себя невероятно крутой! Вы когда-нибудь слышали, чтобы кто-то гордился и хвастался тем, что моет полы? А я гордилась и хвасталась. Честно, мне на самом деле это нравилось! Пренебрежения к неквалифицированной работе у меня не возникало, только благодарность маме за то, что похлопотала за меня. Я даже разработала собственную технику мытья. Благодаря этому ноу-хау меня перевели в медицинский корпус, где нужно было мыть полы особенно тщательно. Практически готовая карьера!

В центре «Понимаю&Говорю» мне посчастливилось столкнуться с подростками в таком же поиске, какой был когда-то у меня. Подобное рвение я заметила в свое время у Арины, Лизы и Сережи, о том же мне рассказывали уже взрослые друзья-предприниматели. И если именно в этом возрасте в ребенке просыпается интерес к будущему, разве нам не следует его поддержать, раскрыть, показать, что перед ним миллион интересных, захватывающих путей, или же похлопотать за него и пригласить куда-нибудь проявляться?

Мне очень нравится выражение Игоря Рыбакова «обстукивать», то есть потихонечку раскачивать, вызывать в человеке резонанс, будить его спящие импульсы. Но нежно, как с древней окаменелостью – маленькими молоточками, чтобы не повредить самое ценное. Так и с подростками. Часто в процессе обсуждения мы натыкаемся на какую-то внутреннюю стену. Именно ее и нужно «обстучать». В правильном окружении, совместным принимающим поиском. Это и происходит в рамках проекта «Afanaseva. Юность» на мероприятиях, которые называются «кругами».

Иногда «обстукивать» означает просто дать людям возможность рассказать о чем-то сокровенном в кругу своих. Вы можете возразить, мол, сейчас другие времена, в интернете куча информации. Но это ложная дорожка, уводящая в чужие идеи и навязанные мнения. Во время общения со старшеклассниками моего города я заметила, что гиперинформированность создает еще больший хаос в головах, эдаких мусоросборниках, где, как в коробке, накидана куча открытых книг с идеями, уводящими от нашей личной истины. Нередко подростки растерянно бродят по этому лабиринту чужих суждений и мечтаний, а их собственная внутренняя история так и спит непроявленной. Между прочим, примерно год назад я отказалась от чтения любых книг, чтобы побыть наедине со своими ощущениями.

У кого-то получается сразу ступить на свой путь и твердо идти по нему несмотря ни на что. У меня все вышло само собой. В десятом классе я поняла, что ничего так меня не заводит, как английский, и я, как уже писала раньше, занималась по пять часов ежедневно, отбросив все лишнее.

У кого-то это не получается, и родители, сублимируя собственные мечты, отправляют детей учиться на модные востребованные профессии. В студенческие времена я не могла понять, почему так мучаются некоторые мои сокурсники, почему на втором-третьем курсе факультета лингвистики они сходят с дистанции, тогда как я кайфую от учебы. Мне все давалось легко. Я читала взахлеб, готовилась к экзаменам, с жадным нетерпением хваталась за литературу в оригинале. А ситуация с некоторыми моими сокурсниками – социальная трагедия, ставшая такой привычной, незаметной и «нормальной», когда осознание «не мое» приходит с опозданием. Я представляла себе, что где-то в аудиториях других университетов, возможно, так же сидят студенты-потеряшки, подспудно мечтавшие о лингвистике, но вместо этого подчинившиеся чьей-то не своей логике.

Пойти туда, куда не лежит душа, – это самое большое преступление против себя! Идея нашего проекта – дать возможность проявиться истинному выбору в обсуждении с другими людьми на кругах.

Большинство мероприятий для детей, да и для взрослых, выстраивается вокруг чьей-то экспертизы, личности спикера. Форумы, профориентации, круглые столы, фестивали – все это имеет четкую структуру, тайминг, спикеров. Да, на таких мероприятиях есть чуточка нетворкинга, да, иногда слушателям дают возможность высказаться (на детских мероприятиях почти никогда), а налаживание связей и общения обычно выстраивается так: «я тебе полезен, ты мне полезен – давай работать».

Мы к этому привыкли, воспринимаем такой формат эффективным, мы впитываем чужие компетенции и видим в этом собственный прогресс, у нас не возникает сомнений, что обогащающее общение в социуме может строиться по-другому. Оказывается, может!

Круги – это встречи горизонтального наставничества, для вычувствования, когда люди не заливают в голову чужие идеи, а разговаривают из собственной наполненности. Это совершенно иной вид общения, когда инсайты, вычувствования ты черпаешь из себя в кругу своих людей, наблюдателей.

Приведу пример. Как-то небольшой группой учеников мы поехали в Таиланд по приглашению Игоря Рыбакова. Правда, нас предупредили, что бóльшую часть времени он будет проводить с семьей, а нам уделит немного в середине дня. Но кого же это остановит?! Конечно, мы все поехали. В первый же день мы встретились вместе на пляже под навесом располагавшегося там патио. Согласитесь, пляжная нега не так уж располагает копаться в собственных и чужих глубинах. Обычно максимальная интеллектуальная нагрузка на пляже – это легкий детективчик. Однако первая же наша беседа превратилась в настолько обогащающий круг, что вместе с Игорем Владимировичем мы просидели там до рассвета. Да что уж говорить, мы пропустили этот потрясающий рассвет, как и все последующие, поскольку беседа была таким же природным чудом, как розовое зарево в небе. На следующий день произошло то же самое. А потом он стал проводить с нами по двенадцать часов на день (знаю, семья не в обиде), потому что круги обогащают всех участников, неважно, с каким уровнем состояния и масштабом бизнеса.

Одна из встреч была посвящена провалам в бизнесе. Каждый участник рассказывал о собственном факапе, остальные делились своими интерпретациями через чувства и посещающие их образы. В конце Игорь Владимирович сказал: «Ребята, смотрите, нас здесь двадцать человек, и за пару часов нашей беседы каждый получил опыт насмотренности двадцати разных бизнесов!» Через ненаправленную сократовскую беседу этот опыт проникает в человека и остается там. «В одно ухо влетело, в другое вылетело» на кругах не случается никогда.

Это сродни визуальному восприятию в искусстве, дизайне, моде, когда ты пропускаешь опыт многих людей через собственные чувства, а в результате получается объемная картина мира без лишних умозаключений. Насмотренность делает из среднего бизнесмена выдающегося. Она нарабатывается обычно годами, и только в ненаправленной сократовской беседе можно за несколько часов получить бесценный опыт насмотренности.

Понятие ненаправленных сократовских бесед существует с незапамятных времен как метод ведения диалога, когда, вместо того чтобы приводить какой-то аргумент, мы помогаем собеседнику самому прийти к нему. Сократ применял свой метод, дабы подтолкнуть собеседника к открытию в себе знания, которое у него уже есть, то есть «помочь родиться знанию». Ну а слово «ненаправленные» говорит само за себя: мы ни в коем случае не вмешиваемся в это чудо рождения, а лишь наблюдаем.

Можно читать. Много и вдумчиво. Можно смотреть видео и документальные фильмы об истории других компаний, слушать чужой опыт, изучать какую-то сферу вдоль и поперек, и только через общение с людьми за несколько часов можно познать и пропустить через себя опыт двадцати различных бизнесов. Это ли не идеальное образование?

Я повсеместно вижу рекламу детских форумов и фестивалей, лагерей профориентации. Часто их организуют коммерческие центры, стремящиеся увлечь детей и родителей. Не вижу в этом ничего плохого, наверняка все их цели созидательные, призванные позитивно изменять жизни ребят. Однако предлагаемый нами проект «Afanaseva. Юность» – это альтернативная история, формирующая привычку искреннего, эмоционального общения с помощью вопросов-открывашек в формате форум-групп.

Хочу подчеркнуть, что подростки не остаются одни на кругах, их все же нужно направлять, чтобы взаимообогащающая беседа не превратилась в пустое обсуждение контента ТикТока или игр. Чтобы ребята не переходили в привычные и такие соционормальные захихикивания, подтрунивания, саркастические замечания, обрушающие атмосферу безопасной уязвимости. Я принадлежу к тем, кто предпочитает не сообщать тему встречи заранее, хотя иногда она задается загодя. Люди приходят не на тему, а на мою проявленность. Дети же часто сами формируют предмет обсуждения либо предлагают идеи для бесед на будущее.

Недавно 13-летняя девочка предложила на круге тему соревнований. Ее инициатива привела меня в восторг, так как дети по отношению к взрослым чаще сохраняют пассивную позицию, воспринимая взрослого в качестве лидера. На кругах же каждый из них становится лидером. Эвелина не просто предложила тему, а сама провела всю встречу. Я лишь чуть-чуть направляла ее, а в какой-то момент вообще вышла из разговора и просто любовалась проявлениями ребят. Майнила власть наблюдения.

Если у вас, моих читателей, есть дети, вы наверняка подталкивали их к участию в спортивных соревнованиях или школьных олимпиадах. Скорее всего, встречали сопротивление или пытались помочь им преодолеть страх напутствием вроде «давай, ты сможешь, не бойся, главное – участие». Было такое, не правда ли? А в чем истинная причина этих страхов? Что на самом деле испытывали дети перед соревнованиями и почему?

На том круге передо мной открылась целая вселенная эмоций, в том числе и собственных. Я слушала, как льется этот исцеляющий полилог, как внутри ребят через разговор латаются раны, как в ходе личных проявлений рождаются новые чувства и образы. И все это через опыт общения, а не благодаря умным мыслям, выдернутым из статей, книг и видео.

С разрешения ребят я тогда включила диктофон и записала потрясающе глубокий подкаст, обернувшийся целой серией ненаправленных бесед. У меня сформировалось новое отношение к проигрышам и конкурсам – раньше я избегала любых соревнований, поскольку боялась не выиграть. Чтобы закрепить новые чувства, я пару раз прослушивала этот подкаст заново и напитывалась в его силой.