Текст книги "Потребности человека, их классификация и количество. А также: теория деятельности, отрицательные чувства, стрессы, исследование сексуальной и эстетической любви"

Многие единодушны в том, что агрессия проявляется в поведении, направленного на «причинение вреда или ущерба другому живому существу, или неодушевленному предмету». Например, теннисист, ломающий ракетку со злости. Как мы отметили выше, у людей при неудовлетворении своих потребностей, возникает негативное чувство злости, ненависти, мести. Они имеют три степени возбуждения. Третья степень – это реакция аффекта, при которой выделяются адренолиноподобные вещества, как добавочная энергия. Некоторые люди направляют эту энергию на самого себя (аутоагрессия), на свойства характера, которые привели к фрустрации. Другие винят в этом окружающих людей, или предметы. «Под горячую руку» могут подвернуться невиновные люди. В Японии на крупных предприятиях устанавливают резиновые манекены начальников, чтобы обиженные работники могли излить свою месть на них.

Наблюдая такое поведение, или состояние злости, можно предположить, что у человека генетически заложена потребность в агрессии, как врожденного инстинкта. На этом основании психологи делают ошибочный вывод о том, что эту потребность необходимо постоянно удовлетворять, тем самым, оправдывая войны, убийства, хулиганство. Кстати, многие серийные убийцы спокойно убивают своих жертв, но это, скорее, генетическое извращение, чем норма.

Если поведение происходит в нарушение общественных норм, или, когда людям наносится физический вред, тогда такое агрессивное действие становится ненормативным, опасным для окружающих. Когда же это поведение происходит в пределах дозволенного, тогда агрессия полезна.

С другой стороны, все негативные чувства аккумулируются, суммируются. Когда человек находится в переживании нескольких чувств, и он сталкивается с другим человеком, который его нечаянно задел, то агрессивное поведение сразу проявится.

Надо заметить, что криминальные новости, природные катастрофы, постоянно преследующие нас с экранов телевизоров, аккумулируют в нас негативные эмоции. Свойство психики сопереживать другим играет с нами злую шутку: мы заранее впадаем в состояние «отмщения» экранным злодеям, или политикам, повысившим цены на хлеб. С этим настроением мы заходим в переполненный автобус, где эта месть может выплеснуться на невиновных людей.

Агрессивное поведение может захватить целые народы, если они объединены общей потребностью, которая не удовлетворяется долго. Например, потребность части немецкого народа в своем национальном превосходстве, потребность в расширении своей территории, места под солнцем, привела к власти такого человека, который бы удовлетворил эти потребности с помощью агрессивного нападения на другие государства. Не удовлетворенная потребность в любви, или сексе, может стать причиной поведения маньяка, насильника.

Поэтому агрессия – это опасная форма поведения человека вследствие не удовлетворения одной, или нескольких потребностей, повлекшая вред окружающим. Если человеку свойственно проецировать свои неудачи на других, то он быстрее может стать агрессивным, создавая установку на физическое уничтожение мешающих ему объектов.

Респектабельный вид богатых людей у многих вызывает чувство ненависти. Агрессивная установка на что-либо может быть внушаема посредством массовой информации, тогда толпа может сокрушать все вокруг. Чтобы нейтрализовать агрессивное поведение, направленное на вас, надо снизить уровень негативных эмоций, применив несколько советов.

А) Внушить логическими доводами, что месть его месть может навредить ему самому.

Б) Не показывать чувство страха, тем самым подтверждая свою вину, а быть

спокойным, доказывая свою невиновность.

В) Стать на сторону агрессора, как бы подчиняясь ему, понимая его.

Г) Предложить агрессору чашку чая, помощь, то есть вызвать в нем положительную

эмоцию, которая частично нейтрализует отрицательные чувства. Напомнить ему,

что впереди все будет хорошо, он не будет наказан. Некоторые известные люди

(артисты) идут к агрессору для того, чтобы у него снизился уровень негативной

реакции.

Д) Выждать время, когда само переживание негативных чувств «утомится», потеряет

энергоемкость.

Ж) Вызвать в агрессоре чувство «вины», «стыда», которые «переведут стрелки» от

невиновных людей к его личности.

Как мы установили ранее, негативные реакции могут быть направлены на самого человека: он может ненавидеть себя, занимается самокритикой, доведя себя до суицида. В порыве гнева, когда что-то не получается, мы бьем себя по рукам, по голове. Это тоже агрессия, направленная на свой характер.

Психологи установили разную степень выраженности агрессии у девочек (женщин) и мальчиков (мужчин). Например, такие негативные состояния, как неуступчивость, бескомпромиссность, мстительность характерны мальчикам. Девочки более самокритичны.

Многие психологи утверждают, что агрессия, ведущая к убийству – это биологическая потребность, переданная нам от приматов. Но приматы не убивают своих сородичей ради удовольствия. Отсюда делается неправильный вывод о том, что подростки и взрослые «любят» смотреть фильмы ужасов, или фильмы, где показывают сцены насилия, убийства. Во-первых, мы уже указали, что при переживании страха смерти у нас вырабатываются биологически активные вещества, что в норме полезно. Во-вторых, люди и так живут в тепличных условиях, а трудности и испытания также необходимы нам, чтобы нервы были в тонусе. В-третьих, дети и подростки играют в войны, чтобы тренировать зрение, слух, реакцию. Многие любят экстремальные виды спорта (альпинизм, прыжки с парашютом, глубинные погружения и так далее), чтобы утвердить свои способности. А у всех нормальных людей при виде крови, или мертвого, появляется чувство тошноты, потеря сознания, что вполне закономерно. Потребности в убийстве нет. Если фашисты убивали людей, то для того, чтобы расширить жизненное пространство, место под солнцем. У них была потребность в защите своей национальности, а также на неприятии другого общественного строя (коммунизма).

Поэтому утверждать наличие потребности в «убийстве» – в корне не верно, если не считать патологические отклонения психики. Например, один маньяк убивал людей, расчленял трупы, чтобы посмотреть, что там внутри, ради любопытства на фоне отсутствия страха при виде трупов. Такое любопытство возникло у него в раннем детстве при виде расчлененных свиней на ферме. Садисты любят смотреть, как мучаются другие люди, которых они считают своими злостными врагами. Боксеры, которые послали своего оппонента в нокаут, потом жалеют его. У человека есть потребность в «превосходстве своих физических сил» над другими людьми. Эта потребность удовлетворяется в спорте, в военных играх, в драках до «первой крови». Но маньяки-убийцы кроме криминальной установки на удовлетворение этой потребности имеют еще одну – «потребность во славе, известности», поэтому записывают свои «подвиги» в дневнике, или на видеокамеру, чтобы стать сверхчеловеком.

Возникает законный вопрос – если таких людей признают психически здоровыми, то, следовательно, все люди содержат в генотипе такие извращенные способы агрессивного, криминального поведения? Действительно, в психическом фенотипе существуют рецессивные способы удовлетворения некоторых потребностей, например, во времена первобытных людей «изнасилование» было нормой поведения, как способ выживания потомства, произведенного от физически сильной особи. Даже в Римской империи убийство гладиаторов приветствовалось публикой. В наше время эти рецессивные способы подавляются новыми более нравственными установками на поведение. Иногда эти атавизмы извращенного удовлетворения актуализируются из подсознания.

9. Стыд, чувство вины.

Стыд. Это негативное чувство возникает в раннем им среднем возрасте, когда происходит формирование поведенческих установок. Если окружающие люди осуждают, смеются, видя несоответствие в поведении, то у ребенка возбуждается стыд. Иногда кто-то говорит: «Мне стыдно за тебя», то он выражает мнение о плохом поступке. Если у человека неряшливый вид, или какой-то физический дефект, то также возникает это чувство. Стыд переживается, как своеобразный страх потери уважения со стороны окружающих людей, которые могут осудить за непристойное поведение, слова. Это внутренний гнев за то, что в мыслях, или наяву вы осознали свою непохожесть на других людей, отклонились от общих правил поведения. Возникают вегетативные и мимические реакции: покраснение лица, опущенная голова для того, чтобы другие люди увидели, что человек переживает.

Формирование «правильного» поведения идет по схеме:

Потребность → «плохая» установка поведения→ осуждение посторонних → стыд → изменение установки на поведение → похвала посторонних людей.

Разберем пример.

Подросток взял деньги без проса, чтобы купить нужную вещь. После покупки он испытал положительную эмоцию определенной силы. После этого у него закрепилась установка на воровство. Когда родители узнали про его проступок, то стали ругать. Реакция ребенка может быть следующая: а) возбудился стыд, б) возбудился страх, от того, что он потеряет любовь родителей, или его отдадут в интернат, в) никаких эмоций не возникнет. Если сила возбуждения «стыда», или «страха» будет выше положительной эмоции от воровства, то возникнет переустановка поведения. Но «страх» может временно исправить действия ребенка, а «стыд» изменит надолго, так как «стыд» – это внутренний регулятор характера. Родители могут и не поругать ребенка за воровство, если не узнают. Если врожденная установка на «воровство» сильно развита в психогеноме (клептомания), то ее очень трудно переустановить с помощью стыда. Вспомните героя одного романа, когда он воровал, то при этом всегда краснел.

Если человек сделал аморальный поступок в алкогольном опьянении, то стыд может не появиться, так как его нейронный центр будет заторможен спиртом.

Можно стыдиться за своих близких, или детей, попавших в непристойную ситуацию, так как здесь срабатывает свойство эмпатии: проступки детей мы воспринимаем, как свои собственные. Стыд зависит от наследственности: бывают люди, которые редко стыдятся. Обычно это те, которые мнение окружающих людей ценят меньше своего. На основании изучения поведения усыновленных детей психологи сделали вывод, что они часто имеют криминальные склонности, как и их биологические отцы, у которых также не проявлялось чувство стыда.

Стыд лечит некоторые болезни.

Такой случай был описан в медицинской практике. Когда мальчику было 5 лет, он был свидетелем трагедии: ребенок упал в глубокий колодец, сбежались люди, прибежала мать. Эта ужасная атмосфера передалась мальчику в виде устойчивого чувства «страха». После этого случая он стал мочиться ночами. И так было до 12 лет, пока он не попал в пионерский лагерь, где провел три месяца. Как-то утром, когда всех подняли на линейку, он не пошел на нее, так как лежал в кровати на мокрой простыне. Все ушли, он ощутил сильный стыд, представив, как сейчас прейдут девочки, мальчики, а он лежит мокрый, с неприятным запахом. После этого дня он перестал мочиться.

В данном примере чувство «страха» имело деструктивный характер, приведший к болезни, а стыд – лечебным и полезным, он заблокировал неправильную установку на мочеиспускание.

Ячмень на глазу портит внешний вид. Некоторые бабушки «плюнув» в глаз, вызывают стыд, после которого у многих проходит ячмень.

Чувство «стыда» – это внутренний страх наказания другими людьми, внутренний «кнут». Но оно развито не одинаково в людях: есть «совестливые», есть «бессовестные», так как пороговый уровень стыда наследуется. Если вы залили водой нижних соседей, то вы испытываете стыд, или вину. Но если вы ненавидите соседей, то не испытываете этих эмоций, так как они блокированы другой установкой. Если бы чувство стыда испытывали все уголовники при совершении преступлений, то их бы не стало совсем.

Почему раньше родители ставили детей в угол? Стоя там, ребенок лишен свободы, он наблюдает за другими детьми, которые смеются над ним. Здесь тоже может возникнуть чувство стыда, которое изменяет установку на поведение. Посторонний смех возбуждает стыд.

Активизировать чувство стыда можно, если создать соответствующую благоприятную ситуацию. Например, раньше детей били за проступки в присутствии других детей, обнажая нижнюю часть тела. При этом они испытывали стыд, но не оттого, что своровали, а от того, что раздеты. Вторым способом усиления стыда может быть логическое внушение, в котором криминальная установка в дальнейшем будет препятствовать удовлетворению других важных потребностей. Говорят, так: «Не воруй, а лучше попроси – он даст тебе больше». Можно приводить примеры других людей, когда они вели себя плохо: чужой пример часто может подействовать сильнее. Здесь сработает эмпатийное сопереживание.

Стыд проявляется избирательно: одни стыдятся обнажиться, другие – нет. Это зависит от врожденных моральных установок на то, или иное поведение. Мы иногда стыдимся сделать кому-то подарки. Почему? Ведь при этом мы не делаем плохо, а, наоборот, доброе дело. Очевидно, здесь происходит «обнажение души», сокровенных намерений и боязнь, что не так воспримут подарок, вдруг, не примут.

Почему краснеет лицо при стыде? Многие чувства межличностных отношений внешне выражены для того, чтобы окружающие лучше понимали друг друга. Дети краснеют сильнее, чем взрослые, так как в раннем онтогенезе эта эмоция связана с сензитивным периодом формирования поведения. Это касается и положительных эмоций. Когда у провинившегося человека покраснело лицо, значит, у него проснулся стыд (он понял свой проступок), тогда нотацию можно прекратить.

Чувство вины. Негативное чувство вины, как и стыд, относятся к функции межличностной интеграции человека. Стыд возник в онтогенезе раньше, как гигиенический «регулятор». Чувство вины более позднее образование в онтогенезе и осознается индивидом в моральном плане, когда ребенок включается в активное общение с взрослыми.

Переживание вины часто называют «угрызением совести». Вина – это внутреннее наказание себя самого, нравственный полицейский. Совесть – это личная, или общественная этическая оценка моральных черт характера, в котором может, или не может возникнуть эмоция вины. Говорят – «это совестливый человек». Значит, при недостойном поведении, или нанесении вреда другим людям, у индивида легко активизируется чувство вины. У «бессовестных» оно не появляется.

Чувство вины (как и чувство стыда) имеет три степени возбуждения:

1.Слабое. Ощущается как неловкость от проступка, поведения, нехорошего слова.

2.Среднее. Это нормальная степень, когда переживание вины не затрагивает базовые установки поведения, а направлена на исправление тех поступков, действий, которые вызвали не удовлетворение личных моральных потребностей в справедливости, в любви к людям и других, когда пострадали окружающие люди.

3.Сильная. Это сверхсильная степень вины, когда переживание переходит на самобичевание, изоляцию от общества, когда меняются физиологические процессы саморегуляции (пищеварение, мышление). Это аффективный уровень эмоции.

1.Первая функция вины. Вина, более социализирована, чем стыд, и относится к широкому кругу межличностных отношений, формируя моральные блоки. При переживании вины меняются вегетативные реакции и настроение до тех пор, пока индивид не исправит нанесенный урон, или не извинится. Извинение – это словесное признание своего проступка, или оскорбления, признание того, что вы испытали эту эмоцию и мучаетесь. Когда пострадавший от вас человек, услышит и увидит по внешним признакам, что вы испытываете вину, то он простит вам и не будет испытывать обиду, ненависть. Например, вы нечаянно толкнули прохожего, он упал, вы почувствовали вину, как негативное чувство от того, что не удовлетворили свою потребность в любви, уважении к людям. Если вы ненавидите этого прохожего, то вину не почувствуйте, а, наоборот, радость. Вина – это внутренний гнев на себя. Раскаяние – это осмысление и понимание своего проступка для того, чтобы больше так не поступать: происходит переустановка отношений к людям. Загладить вину, или искупить ее – это значит словесно извиниться, возместить урон, сделать что-то хорошее тому, кто пострадал от вас. Как все негативные эмоции вина обладает энергией, поэтому активизируется мышление (почему возник конфликт?), воображение (всплывают образы конфликтных ситуаций). В сильной степени возбуждения изменяются физиологические реакции. Эта эмоция играет воспитательную роль в моральном созревании индивида.

В сильной степени возбуждения эта эмоции может дестабилизировать поведение. Нельзя сильно бичевать свой характер, деактивировать свои потребности, при удовлетворении которых вы обидели других. Был случай, когда один теннисист нечаянно убил судью мячом, попав ему в висок. Затем он не мог два года брать ракетку в руки, не участвовал в соревнованиях. Исключая свою потребность в игре, он наказал себя, так как сильно пережил эту эмоцию. Когда он хотел играть, то представлял, что опять может убить мячом, поэтому бил по мячу гораздо слабее. Нельзя доводить себя до физического самоуничтожения (суицида). Как вы видели выше, сверхвозбуждение негативных эмоций опасно для здоровья и приводит к срыву психики: «замыкание» нейронных связей, создание устойчивого и циклического очага возбуждения.

2.Вина, как деактиватор аффективных эмоций (вторая функция).

Когда вы сделали что-то плохое и почувствовали вину – это одно. Но когда вам сделали плохое (ударили, обидели, что-то своровали у вас, обманули), то это – другая ситуация, при которой возникает чувство ненависти, или обиды. Вашей вины здесь нет. Представьте такой случай – у вас пропали деньги, все факты указывают на близкого человека. У вас возник сильное отрицательное чувство «ненависти», доходящей до аффективной стадии гнева, блокирующего все положительные эмоции. Ненависть заставляет вас расстаться с этим человеком, но он вам дорог, могут пострадать личные потребности, возникает явление – «борьба мотивов». Настроение в течение трех дней было в отрицательном векторе, в голове возникали сцены конфликта, обида и ненависть, смешанная с желанием отомстить. Но проанализировав свои черты характера, вы поняли, что плохо помогали ему, что сами виноваты и не делились с ним в трудные времена: стало появляться чувство собственной вины, которое постепенно нейтрализовало вашу ненависть, злость. Принижая моральные установки своего «Я», находя в своем характере отрицательные черты, мы автоматически прощаем других людей, которые вам сделали плохо независимо от того, испытали они сами вину, или нет. Вспомните «смирение, повиновение верующих». Как говорят: «Не вини зеркало, коли рожа крива». Следовательно, можно снять сильное чувство обиды, ненависти, возбуждая в себе чувство собственной вины перед обидчиком, принизив свои «хорошие» качества.

Заметьте, когда вы считаете себя во всем правым, лучше других, тогда чувство вины почти не проявляется при ваших поступках. Очевидно, поэтому в школе не очень любят «отличников», очень «правильных» учеников, «звездных мальчиков».

3.Третья функция вины – эмпатийное сопереживание. Состоит в эмпатийном сопереживании вины близких людей (родственников, любимых, друзей, сослуживцев). Если вы связаны общими потребностями с такими людьми, и если они совершили проступок, то вам становится стыдно за них перед теми, кого они обидели. В данном случае мы начинаем ругать этих близких людей, чтобы они так не поступали, изменили поведение. Например, родителям стыдно за ребенка, если он получает двойки, или плохо себя ведет. Ребенок может даже и не чувствовать вину, но вы ее переживаете за него. В любом случае возбужденный центр негативной эмоции вины направляет ваши действия (вербальные, или практические) на исправление характера этого ребенка. Если вам безразличен какой-либо человек и не входит в круг ваших потребностей, то вы скажите ему – «причем тут я, это твои проблемы», собственную вину не почувствуете. Но когда вы уверены в правоте своих близких, беря вину на себя, то начинаете их защищать, этим скрепляя общее братство.

гл.8 Количество потребностей, полоэжительных и негативных эмоций, их описание

1. Идентификация нейронных центров чувств

2. Описание потребностей, их количество.

ВИСЦЕРАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ.

Потребности в работе внутренних органов.

ПОТРЕБНОСТИ ВНЕШНИХ ОРГАНОВ.

Потребности в физиологической работе органов чувств.

Потребности внешних мышечно-исполнительных

органов.

ОБМЕННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ

Потребности в питании, дыхании, тепле, физической

целостности.

ПОТРЕБНОСТИ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОЗГА.

Потребности в мышлении, воображении, памяти,

эмпатии.

ПОТРЕБНОСТИ В ЭСТЕТИЧЕСКОМ ВОСПРИЯТИИ.

Потребности в звуковом, зрительном, тактильном,

вкусовом

восприятии среды.

ПОТРЕБНОСТИ В СОЦИОГЕННЫХ ВИДАХ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Потребности функции межличностной интеграции.

Потребности мыслительно-познавательной функции.

Потребности репродуктивной функции.

Потребности трудовой функции.

Потребности восстановительной функции.

3. Положительные чувства.

4. Негативные чувства.

1. Идентификация нейронных центров чувств.

Приступая к описанию количества чувств, необходимо разграничить чувства в «чистом» виде и их смеси. Если сравнивать психологию с аналитической химией, то необходимо выделить чистые чувства из всего настроения, как химик-аналитик выделяет одни молекулярные соединения от сопутствующих ингредиентов. Чистых чувств не так много, как кажется на первый взгляд, а много семантических определений, а также психических состояний, которые широко осветил Е. П. Ильин в книге об эмоциях. Это такие состояния, как: прострация, волнение, вдохновение, волевые состояния и другие. Например, волнение может быть при положительных, так и при негативных эмоциях. Дело в том, что данные состояния возникают также из-за вмешательства физиологического состояния организма. Например, после принятия пищи кровь устремляется в желудок, освобождая этим мозг от деятельности: не хочется думать, нападает истома и блаженство. Либо вы чувствуете патологические изменения, которые также примешиваются к общему настроению. Чувство усталости, которому психологи уделяют внимание – это физический фактор, тормозящий все виды психической активности: прострация, безволие. Когда мы сильно голодны, то состояние также меняется (отсутствуют другие желания кроме желания поесть).

Эпитеты, которыми награждает общество людей, мы исключили из перечня. Например, жадным, или плохим никто себя не чувствует. По отношению к работе могут быть отрицательные, или положительные эпитеты: работоспособный, ленивый, сильный, слабый, добрый, исполнительный и так далее. Есть литературные эпитеты многих смешанных психических состояний при переживании эмоций: мечтательность, сладкая истома, решительность, апатия, неадекватность и другие.

Эмоциональные состояния психики – это суммарное переживание всех чувств в данный момент. Выше мы разделили все чувств на три группы, поэтому настроение зависит от трех типов чувств: потребностей, негативных и положительных чувств. Во-вторых, оно зависит от их трехуровнего возбуждения. В-третьих, от физического состояния человека, здоровья. Некоторые состояния психологи относят к «нейтральным», такие как – умиление, блаженство, созерцательное спокойствие, хотя это суммарное переживание положительных чувств в слабой степени.

Чтобы не возникало путаницы, необходимо остановиться на таком вопросе – являются ли предметы цивилизации нашими потребностями? Отождествление «потребностей» с «предметами» создало мнение в психологии о невозможности точно подсчитать количество потребностей. Когда мы говорим – «Я хочу иметь компьютер!», то представляем, как будем печатать на нем статьи, играть в игры, или общаться виртуально с друзьями. Но если нам принесут компьютер в виде набора деталей, не рабочий, то зачем он нужен, для какой потребности? Все предметы, сделанные обществом, только расширяют возможности удовлетворения потребностей. Жажда, как потребность в воде может удовлетворяться водой, соком, газировкой, пивом, но организм усвоит только молекулы воды. Если у нас желание выпить пиво, а не воду, то это потребность в веселье, частично в воде, или потребность пообщаться с друзьями. Если мы хотим выпить сок, то одновременно утоляем чувство голода и потребность в воде, так как в соке есть сахар.

Поэтому надо разделять потребности, как интрапсихические чувственные феномены, от внешних предметов, необходимых для их удовлетворения.

В данной работе перечислены суммарные потребности (полипотребности) со своей специфичностью. Например, потребности в дружбе, в труде, в любви к людям, которые можно чувственно идентифицировать от других. Вообще мы переживаем всегда сумму потребностей, но в этой сумме выделяем одну, или две главные. Например, желание пойти поиграть в теннис объединяет несколько потребностей: 1. Потребность мышц в движении, 2. Потребность в общении. 3. Потребности органов чувств (зрение, воздушные ванны, солнечные ванны, слух). 4. Потребность в физическом превосходстве. Любая игра – это вид деятельности по восстановлению, поэтому мы объединяем все эти потребности в одну – потребность в игровой деятельности (спорте). Потребность в питании также суммарная: 1. Потребность в еде, 2. Потребность жевательных мышц. 3. Потребность силовых мышц рук. 4. Потребности органов чувств. Но здесь мы не объединяем эту сумму в одну какую-то, так как этот вид деятельности имеет только одну доминирующую потребность, а другие потребности подсознательны. А в игре, или труде потребности могут варьировать, меняясь по доминантности. Хотя многие потребности «переплетены между собой», все-таки их можно идентифицировать «поименно».

Итак, перечислим критерии, по которым можно выделить чувство «потребность», а также негативную и положительную эмоцию в феноменологическую единицу.

А) Субъективное переживание в виде одного феномена психики: чувства, или эмоции.

Б) Целевая направленность потребности на определенный предмет.

В) Потребность должна иметь свое отличительное чувство удовлетворения.

Г) Потребность имеет свое семантическое определение (термин).

Д) Схожесть переживания какой-либо потребности для множества людей.

Первоначально будут описаны потребности и их чувства удовлетворения. Положительные и отрицательные чувства будут описаны еще раз отдельно от потребностей, чтобы точно установить их количество.

2. Описание потребностей, их количество.

ВИСЦЕРАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ.

Здесь будут перечислены потребности, активизирующие работу внутренних органов на уровне биохимического регулирования. Обычно мы не чувствуем эти потребности, они перешли в подсознательную область и удовлетворяются автоматически. Называть их «потребностями» можно относительно, но их активизирующая роль в деятельности органов очевидна. Это некие нейронные образования, вырабатывающие электрические потенциалы и направляющие их в исполнительные системы для регулирования биохимического равновесия, составляющего основу жизнедеятельности. Эти центры находятся рядом с органом (например, синусный узел сердца), а также в гипоталамусе. Они обладают автоматизмом и цикличностью, особенно, дыхание и сердцебиение. При неудовлетворении этого центра, возникают различного рода негативные чувства, неприятные ощущения (боль, чувство изжоги, одышка и другие). Чувство удушья, как нехватка кислорода в крови, указывают на сбой в работе сердечнососудистой, дыхательной систем.

Физические недомогания, как дисфункции, переходят по закону иррадиации в формат психических эмоций: при аритмии возникает «страх», который заставляют нас предпринять лечебные действия, принять лекарства, прекратить работу. Физическое состояние внутренних органов является основой такого понятия, как «здоровье».

«Потребность» в работе мозга. Не путайте с потребностью в мыслительной, или познавательной деятельности. Здесь имеется в виду биохимическое функционирование мозга, как органа (синтез гормоноподобных веществ, энергетическое возбуждение нейронов, усвоение кислорода и питательных веществ). Данную потребность мы не ощущаем, как, например, голод, но ощущаем негативные чувства при неудовлетворительной работе мозга (головная боль, заторможенность восприятия, вялость мышления). Полноценная активность головного мозга, конечно, зависит от здоровья всего организма, поэтому надо различать от чего происходит его дисфункция. При воздействии вредных веществ на нейроны возникает торможение всех процессов, при нехватке кислорода – боль. При нервном перенапряжении, когда падает нейронная активность, возникает негативное чувство апатии, опустошенности, что может привести к стрессу. Сонливость указывает на момент необходимого удовлетворения потребности в восстановлении органической функции мозга.

По электроэнцефалограмме можно судить об энергетическом состоянии биохимической функции.

Мозг, как энергетический орган, во время дневного возбуждения должен иметь постоянную сумму биопотенциалов потребностей, положительных, или отрицательных эмоций.

ЧУВСТВА УДОВЛЕТВОРЕНИЯ. Когда мы выспались, то утренняя свежая голова – это удовлетворение данной потребности. Настроение зависит от нормальной работы всех органов, в том числе, мозга. Поэтому ясное мышление, отсутствие головной боли, быстрая реакция на раздражения создают хорошее настроение. После ночного отдыха в утренние часы мы ощущаем потребность в новых ощущениях, желание психической и практической деятельности. Это и есть чувства удовлетворения физиологической работы мозга.

«Потребность» в работе сердца. Активизирующий центр, как «потребность» автономной работы сердца, находится в синусном узле, а также в продолговатом мозгу. Данная потребность активизирует сократительные мышцы сердца, когда в сосудах падает кровяное давление, которое является предметом «удовлетворения» активизирующего центра. Например, люди с болезнями сердца не могут долго бегать, у них появляется одышка, учащенный сердечный ритм, мышечная слабость. Это возникли негативные реакции на плохую работу сердца. Симптомы пониженного, или повышенного давления, как не удовлетворение функции сердечной деятельности, известны всем. При дисфункциях (аритмии, сердечной недостаточности и других) возникает негативное чувство страха.

ЧУВСТВО УДОВЛЕТВОРЕНИЯ. Когда кровяное давление в норме, то у нас хорошее настроение и физическое самочувствие.

«Потребность» в работе легких. Дыхательный активизирующий центр также находится в продолговатом мозге. Накопление углекислоты вызывает усиленную деятельность мышц диафрагмы (вдох). При нехватке кислорода возбуждается подсознательная потребность во вдохе. Цикл от активации потребности до его нейтрализации (расслабление дыхательных мышц) составляет 5—8 раз в минуту.