Текст книги "Потребности человека, их классификация и количество. А также: теория деятельности, отрицательные чувства, стрессы, исследование сексуальной и эстетической любви"

В нашем примере, когда наконец Маугли увидел девушку, идущей за водой, у него «опредметилась» потребность в любви. При этом непонятное чувство томления, тоски нейтрализовалось частично потому, что вид девушки возбудил положительный центр удовлетворения эстетической потребности (внешность). Заметьте, что ранее он никогда не видел эту девушку, почему же в нем «проснулись» эта потребность? Потому что память уже имеет генетическую установку с внешним образом этой девушки. При этом происходит совпадение, психофизический «резонанс узнавания» (любовная искра).

Контактная деятельность по реализации функции.

В этом этапе опредмечивания реализуется сама функция. Насколько функции будет реализованы, тем будет больше положительных эмоций. В раннем детстве, когда идет активное опредмечивание, на первое место выходят познавательные потребности. Обучение и воспитание – это и есть процесс опредмечивания когнитивных и моральных потребностей ребенка. Почему дети часто нарушают моральные устои? Потому что они не могут опредметить свои моральные потребности так, чтобы это одобрялось обществом, ведь общество пользуется «правильными поступками людей», а ребенок исходит из своих наследственных «устаревших» установок. Здесь уместно вспомнить выражение – «бытие опережает сознание».

Создание потребностно-предметного комплекса.

После взаимодействия с объектом, в памяти вырабатывается установка-отношение к бывшей деятельности, к объекту удовлетворения, а также к месту удовлетворению. Все окружающие предметы также фиксируются в памяти. Вырабатывается положительная, или отрицательная векторность на предметы удовлетворения. Следующее по циклу удовлетворение проходит по старому сценарию, либо ищется другой объект, в случае не полной реализации функции. Следовательно, предметы, объекты, условия, люди могут меняться в этом комплексе, уступая место другим, более подходящие для функции.

3. Одновременное удовлетворение нескольких

потребностей.

Чаще всего мы одновременно удовлетворяем несколько потребностей. Например, вам просто хочется прогуляться, размять мышцы (это двигательная потребность). В мышцах находятся рецепторы, улавливающие биохимические изменения мышц. После полной нагрузки на мышцы в них накапливается избыток молочной кислоты. Данные рецепторы посылают импульсы в центр положительного чувства (мышечное удовольствие), которое нейтрализует центр потребности. Кроме того, молочная кислота благотворно влияет на настроение. Здесь дорожка, при взаимодействии с которой мышцы выполняют свою функцию, и будет целевым предметом потребности в движении. Но даже в этом простой деятельности удовлетворяются органические потребности органов чувств, эстетические потребности в восприятии окружающей природы. Но если вы еще думаете о чем-то, то это мыслительная потребность.

Разберем более сложное полипредметное удовлетворение. Вы изготавливаете скамейку из древесины, чтобы ее отдать любимой девушке. Доминантная потребность – это заслужить ответную любовь девушки. Добавочные потребности – это автономные потребности «мышц в движении», «органов зрения, слуха», «мыслительная потребность», «потребность в памяти». Внешними предметами промежуточных потребностей являются: а) инструменты, рейки, верстак, готовая скамейка, а также окружающая температура, необходимый отрезок времени. Взаимодействуя с этими предметами, вы сделали новую вещь – скамейку. Говорить, что только скамейка является одним объектом удовлетворения – не верно, так как в ней были удовлетворены промежуточные потребности мышц, органов чувств, мыслительной деятельности. Готовая скамейка – это целевой предмет удовлетворения суммы потребностей. Когда работник смотрит на нее, то возникает сумма удовлетворенных чувств. Саму скамейку можно назвать «промежуточным предметом удовлетворения». А доминантной потребностью является потребность в любви, целевым «объектом» – девушка. Если юноша получит поцелуй и ответную любовь, то он удовлетворит эту потребность. Ради этого он делает скамейку.

Второй пример суммарного удовлетворения. Студент зимой идет в библиотеку, чтобы пополнить знания по географии, читая книгу. Доминанта – это познавательная потребность. Вспомогающие потребности – это в мышлении, зрении, в теплом помещении. Мышечные потребности здесь имеют слабую активацию. Где здесь целевой предмет? Многие скажут, что целевым предметом является книга, что не совсем верно. Книга же, как материальный объект, будет промежуточным предметом, в которой написаны знания в виде символов, слов, различных схем. Носителями информации могут быть лекторы, радио, телевизоры, компьютеры. Когда полученные знания заполнят определенный объем памяти студента, то произойдет удовлетворение потребности в познании.

Предположим, что студентка влюбилась в лектора, а предмет познания ее не интересует. В этом случае сам лектор будет целевым «предметом» потребности в любви, а потребность в познании будет второй, дополняющей потребностью. Естественно, ее память запомнит голос лектора, его жесты, фигуру, но не знания.

В процессе цивилизации человечество создает множество предметов потребления. Их рост

создал иллюзию, что растет количество потребностей. Если это так, то количество потребностей будет безграничным. Конечно, это ложное представление.

Говоря о «росте потребностей», надо иметь в виду следующее:

А). Если в новом предмете удовлетворяются несколько потребностей, то это – суммирование потребностей в одном предмете. Такие предметы, объекты называются полипотребностными, объединяя в себе реализацию нескольких функций.

Б). Если мы удовлетворяем доминантную потребность, используя при этом кроме целевого предмета, другие, дополнительные, которые одновременно удовлетворяют другие потребности, то это называется «полипредметным удовлетворением».

Полипотребностные предметы.

Например, в компьютере мы удовлетворяем множество потребностей, а предмет один.

Цивилизация идет по пути создания полифункциональности предметов потребления. Ранее был просто телефон, как средство для общения на расстоянии, сейчас в сотовом телефоне, или в компьютере, мы удовлетворяем: а) потребность в общении, б) игровую потребность, в) познавательную, г) потребность в эмпатии (сопереживании в фильмах, спорте).

В человеке мы удовлетворяем несколько потребностей. Например, чувство любви к женщине, как суммарная потребность, имеет около семи удовлетворений, но каждый из нас выбирает свою специфичную, доминантную потребность.

Проанализировав множество случаев, можно сделать важный вывод: чем больше потребностей удовлетворяется в одном объекте, тем сильнее к этому объекту вырабатывается чувство «любви», «привязанности», «зависимости». Зависимость в данном случае означает вредное влияние при излишнем удовлетворении. Естественно, при таком удовлетворении возникает всплеск положительных эмоций: выделяются эндорфины, антидепрессанты, улучшающие общее физическое состояние. Память при этом удерживает не только сам объект удовлетворения, но и этот эффект эйфории, чрезмерной радости. Это состояние похоже на мышечные нагрузки, когда в них вырабатывается молочная кислота, благотворно влияющая на психику. Возникает «мышечная зависимость», тяга к восстановлению дефицита (гомеостаза) адреналиноподобных веществ.

Труд тоже обладает зависимостью, так как он полипотребностный (трудоголики). Деньги являются промежуточными предметами для удовлетворения будущих потенциальных потребностей, которых может быть много. Но деньги могут расходоваться на криминальные, или аморальные потребности. Если человек имеет большие деньги, то зачем трудиться? В этих моментах и кроется опасная функция денег. Она может развратить личность, деактивировать моральные свойства. Это касается не только одного человека, но и государственной политики: если в ней ставится цель – только обогащение, то потребности в сопереживании, в бескорыстной помощи, в любви будут подчиняться денежным отношениям. Если судья не будет думать не о справедливости, а о том, как больше заработать денег, то нарушатся моральные принципы взаимоотношений.

Можно сделать вывод, что суммарные потребности возникли позже в филогенезе, как следствие усложнения социальной и предметной среды. Это – потребности в труде, дружбе, любви, во власти, в увлечениях, спорте. Автономные физиологические потребности органов чувств, мышц обязательно входят в сумму социогенных потребностей. На основе суммарного удовлетворения чувства голода составим схему по полипотребностному удовлетворению.

РИС 3.

Как видно из рисунка 3, при удовлетворении трех потребностей человек испытывает суммарное удовольствие. Но при этом потребность в еде не называется новым термином в отличие от социогенных потребностей (в дружбе, в любви, в труде). Когда мы говорим, что «хотим поужинать», то подразумеваем дополнительные объекты удовлетворения, не задумываясь об этом. То есть сама пища – монопотребностна, но процесс употребления пищи становится поли потребностью.

Приведу злободневный пример из жизни влюбленных, которые хотят удовлетворить несколько потребностей, составляющих основу эмоционального чувства «любви»: а) эротическую, б) в общении, в) в материнстве, в отцовстве, г) в материальной помощи. Следовательно, девушка видит в юноше несколько достоинств («предметов»): а) пол, б) источник информации, в) эстетические данные, г) будущего отца, Д) его материальное положение. Но в разное время у нее будет доминировать какая-то одна потребность. До рождения ребенка преобладает эстетическая любовь и сексуальная потребность, после рождения доминирует потребность в материнстве.

В онтогенезе реализуется возрастная иерархия потребностей, что раньше было полезным, то в пожилом возрасте становится вредным, например, жирная пища.

4. Классификация предметов потребления.

Для каждого человека все окружающие предметы в плане реализации определенной потребности делятся на четыре категории:

1.предметы прямого целенаправленного удовлетворения для реализации всех функций в онтогенезе.

2.сопутствующие (помогающие) предметы, условия, которые нужны для удовлетворения главных потребностей.

3. не входящие в потребности, безразличные, фоновые.

4. предметы отрицательного воздействия, вызывающие негативную реакцию.

С целевыми предметами все понятно. Сопутствующие предметы (например, музыка) помогает нам удовлетворять другие потребности. Например, творческая атмосфера, помогает ученикам удовлетворять потребность в мыслительной деятельности. Когда мы произносим слово о каком-либо предмете, или показываем рисунок с ним, то у нас возбуждается чувство, связанное с прошлым удовлетворением с ним. Конечно, предмет бывшего удовлетворения активизирует на повторную активность, но если центр потребности не возбужден, то этот предмет никак не активизирует человека. Как сытому не показывай еду, чувство голода он не почувствует, а наоборот, отвращение.

Соразмерно этому делению у нас вырабатываются к этим предметам чувства-отношения: симпатия, антипатия, ненависть, любовь, или безразличие. Такие состояния называются «эмоциональными установками» (по Ильину Е. П.) Предметы в этом случае играют оценочно-отражательную роль.

Нарисуем шкалу полярности на предметы.

Сумма предметов, условий. Сумма предметов, условий.

+ положительное – О – – – отрицательное отношение.

О — это нейтральное отношение к предметам. Положительные чувства формируются, если эти предметы входят в сумму личностных потребностей. Отрицательные чувства возникают, если предметы не соответствовали удовлетворению. То есть, формируется «программа эмоционального реагирования» (Ильин Е. П. «Эмоции и чувства»). Если Вы, вдруг, отравились любимым блюдом, то в дальнейшем оно будет вызывать у вас отрицательные чувства. Чтобы произвести на другого человека хорошее впечатление о себе, мы иногда прибегаем к хитростям: делаем то, что нравится ему. Женщины красятся, чтобы возбудить потребность в любви к себе. Эти способы называются аттракцией (механизм взаимопонимания для усиления общения). Хорошо, если люди подходят друг к другу без усилий, а на основании психофизического резонансного совпадения.

Многие реакции на внешние предметы рефлекторны. Сигнал от опасного предмета накладывается на ранее созданную установку положительного, или отрицательного удовлетворения. Если вы видите нож на столе, то он может вызвать положительную эмоцию «нужности», а также негативное чувство «опасности», если раньше поранили пальцы. Даже любимый человек может вызвать раздражение, если он помешал вам что-то сделать. Вспоминаются слова Шекспира в одной пьесе, в которой одна женщина говорит другой: «Мужчин ведь сразу не узнаешь, мы служим пищей им: голодный хочет, сытого – тошнит». Следовательно, полярность отношения к людям, объектам находится в прямой зависимости от уровня удовлетворения потребности. На этом принципе положительного, или отрицательного личного отношения возникает эмоциональный фон настроения. Но нельзя забывать о генетической памяти на объекты среды и людей. Почему некоторые люди нам сразу симпатичны? Потому что во врожденной памяти уже существуют параметры людей, более подходящие, или не подходящие для реализации вашей «жизненной программы» (рост, голос, манеры поведения, черты лица). При встрече с людьми, у нас актуализируется генетическая память на совпадение, или отрицание. Возникновение любви – это полное совпадение по внешности (резонанс).

Оценки по «положительности-отрицательности» объектов могут меняться от того, как эти объекты действуют на нас в течение времени. Например, вы любите девушку. Как «объект» вашей потребности, она не приходит на свидание. У вас возникнет негативное чувство «злости» на нее. Как следствие этого, положительная установка поменяет потенциал на отрицательный. Второй пример: ваша дочка плохо учится, вы наказали ее, но она вам хорошо помогает по дому (моет посуду, убирается в комнатах), что вызывает в вас чувства удовлетворения и ваша злость на плохие оценки исчезла. Нейропотенциал положительной эмоции превзошел по силе негативное чувство злости. Вы говорите дочке: «Я прощаю тебя за плохие оценки». Прощение – это изменение отрицательного отношения к человеку на положительное (антипатии на симпатию). Оно может быть не полным, а частичным.

Итак, все предметы имеют эмоциональную окраску в процессе их восприятия, так как они ранее влияли на центры удовлетворения чувств, либо были индифферентны. На предметный выбор влияют доминантные потребности, составляющие «личностный смысл». Это понятие, применяемое в психологии, означает приоритет одних объектов, по отношению к другим, так как они входят в приоритетные, наиболее развитые функции человека.

Предметы эстетических потребностей.

Как мы разобрали выше, эстетические потребности состоят из органических (звуковые, зрительные, тактильные, мышечные, вкусовые, обонятельные) и психических.

В древней истории природа своими звуками, красками воздействовала на психику людей, вызывая в них приятные чувства (журчание воды, шум листьев и другие), а также негативные, связанные с опасностями (гром, шипение зверей, рев зверей). Композиторы вставляют определенные звучания для подражания природным звукам. Слушая их, у нас возникают чувства удовлетворения, или негативные (грохот барабанов), связанные со страхами. Но страхи возбуждают наши жизненные силы, поэтому военные применяют барабанную дробь, идя в атаку. Создавая разные созвучия, композиторы воздействуют на подсознание, вызывая разные чувства удовольствия, или тревоги. Художественное изобразительное творчество пользуется законом «предметности» всех чувств. Рисуя на холсте женщин в стиле «НЮ», художники возбуждают у зрителей эротические потребности, но только тогда, когда имеется внутренняя активность половых гормонов. Форма женской талии, перенесенная на вазу, подсознательно возбуждает интимные эмоции. Если изваять скульптуру женщины в эротической позе, то у мужчин возникнет потребность в сексе. Если сделать эту фигуру по-другому, в гордой независимой позе, с оружием в руках, то возникнут патриотические эмоции. Живопись, скульптура, музыка, литература оперируют предметным воздействием на людей.

Например, вы смотрите на красивый пейзаж, что возникает?

а) чувство удовлетворения от цветовой гаммы (зеленый цвет успокаивает),

б) если изображено лето, то возникает чувство отдыха (ранее вы отдыхали на природе) если видите «спокойный», пейзаж, без ветра, то возбуждается чувство спокойствия, уверенности.

Эту гамму положительных эмоций и называют «эстетическими чувствами от восприятия красоты», хотя точнее их надо называть чувствами удовлетворения зрительных эстетических потребностей. Кстати, удовлетворение получает не только тот, кто слушает приятную мелодию, но и музыкант, извлекающий звуки из скрипки, или художник, написавший картину. Если певица поет, то где здесь предметы удовлетворения? Первое – это удовлетворение органической потребности голосовых связок в извлечении звуков: внешний предмет этой потребности – воздушные колебательные волны разной частоты и силы. Вторая удовлетворяемая потребность – это слуховая эстетическая, предметом которой является мелодичное звучание, вызывающее эмоциональное переживание у самой певицы и слушателей. В случае скрипача внешним предметом является звук мелодии, извлекаемой скрипкой. Справедливости ради, надо отметить, что удовлетворение должен испытывать также мастер, изготовивший эту скрипку (если бы он сидел в зале). Абстрактные виды искусства возбуждают наше воображение, фантазию: у нас возникают непонятные образы, связанные с мистикой, космосом. Кубизм, сублимация, возбуждают подсознательные сферы мозга. Цветовая гамма – важная характеристика предметов, например, черный цвет ассоциируется с ночью, вечностью, пустотой, очевидно, поэтому он применяется в ритуальной практике, вызывая печаль, горе.

Чтобы возбудить какой-то один чувственный канал восприятия, надо изолировать остальные, что практически невозможно, поэтому можно сделать вывод, что все предметы, объекты, условия внешней среды обладают суммарным воздействием на психику человека. Их этой суммы выделяются те отдельные свойства, которые входят в потребностные комплексы субъекта. Если полностью изолировать их на длительное время, например, в сурдокамере, то мозг рефлекторно воспроизводит внешние предметы (слуховые и звуковые галлюцинации), чтобы как-то восполнить «гомеостаз» эстетических стимулов.

Слова, как внешние предметы.

Выказанные слова имеют энергию волновых колебаний воздуха, воспринимаемую ухом. Они воздействуют на психику и являются внешними материальными предметами. Звуками общаются не только люди, но и животные. На звуки реагируют растения: они лучше растут, если постоянно звучит музыка. Количество слов, производимых и понимаемых человеком, исчисляется тысячами, воздействия на положительные, или отрицательные эмоции. В эротической сфере это всем известно: пение, различные крики усиливают половое влечение. Завывание ветра, шелест трав, морской прибой – это спокойствие.

Первые слова древнего человека имели в своем составе немного звуков. Современные аборигены Африки используют свист, цоканье, так как они сталкиваются с небольшим количеством предметов быта, взаимоотношения между ними не требуют усложнения лексики, хотя возможности голосовых связок идентичны нашим. Смысл слов строился из эмоций, которые возникали при контакте с внешним миром. Сила звуков также имело свое значение. Произнесите звук «А», сначала тихо, потом, сильнее, а затем очень громко, и вы почувствуете информационную разницу. Первое – это нежность, второе – вопросительный возглас, третье – это крик о помощи. Все слова, начинающиеся на букву «Р», связаны с опасностью (рычание животных), а слова на букву «Л» – связаны с нежностью, любовью. Произнесите слово «любовь» на английском, немецком языке. Имитация природных звуков, окружающей среды, а также возможности речевого аппарата, стали первопричиной возникновения первых слов. Да и в наше время, когда мы сталкиваемся с непонятными объектами природы (растениями, животными), то стараемся их назвать соразмерно эмоциям. Слово «абракадабра» – что-то непонятное, запутанное. Противное на вид животное наделяем «страшным» термином. Современная речь возникла позже, как усложненная постройка звуков в одном слове. Мы же не называем передачу информации между дельфинами «речью», хотя коммуникация очень высокая. С человеческой речью мы ассоциируем разум человек. Все внешние предметы, действия между ними, их звуковые, зрительные, тактильные свойства, а также свой внутренний чувственный мир переживаний человек наделил словами. Есть другие способы передачи информации, например, мимикой, или жестами. Глухонемые передают информацию пальцами рук.

Слова и предложения обладают когнитивной, эстетической, моральной и потребностной модальностью. Словестные установки, внушаемые другому человеку, являются основой лингвистических программирований в психотерапии (смотри раздел «внушаемая установка»). Психотерапевты и гипнотизеры используют слова, умело манипулируя чувствами пациентов. Интонация, тембр голоса, внешний вид психотерапевта, его уверенность в произношении слов, воздействуют не только на чувства, но и на физиологию пациента. Кашпировский мог отключить чувство кожной чувствительности, произнеся слова: «Вы ничего не чувствуете, боль пропала».

Все внешние объекты имеют визуальные, цветовые, звуковые, обонятельные стимулы, которые называются прилагательными: мягкий, жесткий, теплый, холодный, гладкий, шершавый и так далее. Слова-существительные вызывают в нас образы внешних предметов, их форму, динамику, размеры. Если нам говорят о незнакомом предмете, называя его словестно, то по звучанию мы стараемся определить, какой он. Например, слово «шершень» вызывает в нас неприятные ассоциации. Но это чисто индивидуально и врожденно. Например, скрежет стекла о стекло у многих вызывает неприятное ощущение. Поэтому надо разделять врожденное восприятие звуков с приобретенным восприятием. Это касается и зрительного восприятия. Например, в раннем детстве мы боимся лохматой шубы (ассоциация с хищниками), а когда вырастаем, то шубы ассоциируются с теплом, нежным соприкосновением, богатством.

Память на слова у всех разная: у одних хорошая, у других не очень. Эта индивидуальная особенность касается изучения иностранных языков: чем сильнее развита способность к запоминанию, тем сильнее она требует своего удовлетворения. Слово имеет ассоциативное значение, оно связано с родным языком. В период освоения речью ребенок воспринимает внешние предметы эмоционально, связывая их со словами, поэтому они быстрее и легче запоминают их. То же происходит с изучением иностранных языков: они легче связывают эмоцию с определенным словом. Вспомните влюбленных, у которых даже всплывшее имя любимой вызывает частичное удовлетворение потребности в любви. Поэты и писатели используют эти свойства написанных слов в разном их сочетании для возбуждения различных образов и чувств у читателей. Слово – это чувство! В древних племенах практиковалось лечение органов, разговаривая с ними. Очевидно, что чувства, выраженные хвалебными словами, воздействовали на подсознательные центры чувств, отвечающие за работу этих органов.

Собственное имя также влияет на формирование характера детей. Например, имя «Света» связано со светом, радостью, улыбкой. Когда ребенок отзывается на него, то возникает ассоциация со светом, который должен радовать людей, освещать им дорогу. Конечно, это утрированное сравнение, но корреляция характера человека с его именем прослеживается. По этому поводу написаны статьи о влиянии имени на характер.

«Предметы» моральных и аморальных потребностей.

Окружающие люди, возникающие ситуации, проблемы, отношения по работе – это основные «объекты» и условия, в которых удовлетворяются моральные потребности. Педагогами замечено, что домашние животные, птицы также участвуют в формировании морального облика детей, возбуждая в них доброту, любовь, верность. Моральные потребности в честности, чистоплотности, в уважении людей, в любви к ним, входят в список личных черт характера. Они носят латентный характер и активизируются при наличие соответствующих внешних ситуаций. Если таких ситуаций не наблюдается, то мы неосознанно ищем их, как говорят «создаем себе проблемы», или идем в театр, цирк, кино, чтобы эмпатийно сопереживать экранным героям. Друзья часто помогают друг другу, чтобы удовлетворить моральные потребности. Чем больше «хороших» потребностей с точки зрения общества, тем успешнее интеграция в него человека (продвижение по службе, уважение окружающих, материальная помощь и другое).

Многие «Предметы» этой функции материально не осязаемы, так как являются словами, предложениями, например, законы, книги, устные и письменные установки на правила поведения. Имея потребность в уважении окружающих людей, человек будет вести себя правильно. Человек с низким уровнем этой потребности будет нарушать правила и может получить замечание, у него возникнет негативное чувство озлобленности, или непонимания.

Человеческая культура создала знаки признания высокоморальных людей, награждая их призами, грамотами. Издавна создаются предметы-символы, олицетворяющие моральный уровень отдельных людей. Вожди в первобытном обществе носили перья, бусы из семян растений. Материальные знаки отличия возникли позже, когда общество разделилось по доходам. Хороших людей выбирали в руководители, что также являлось удовлетворяющим стимулом. Чтобы возбудить моральные потребности в своих подданных, государство пропагандирует моральный образ жизни, создает вещи-символы (знамена, флаги, символы власти, гос. награды). В школах вывешивают портреты учеников, ведущих моральный образ жизни, чтобы с них брали пример, подражали им.

Антиподом моральных потребностей являются аморальные потребности, удовлетворение которых не соответствует общепринятым этическим нормам поведения. Возможно, раньше в другие исторические времена, они были приемлемы. Нравы формируются по временному и по территориальному фактору: есть отсталые племена, которые живут как-бы в прошлом времени. Есть различие культур по языку и государственному менталитету: как говорят «разные правды», закрепленные в законах. Что в одном государстве морально, в другом – аморальное преступление, например, потребность в мести, как восстановление справедливости.

Человек, как «объект» удовлетворения нескольких потребностей.

Внешнее воздействие на нашу жизнь других людей очень велико. Часто мы не можем найти друзей, любимых для полного удовлетворения своих чувств, поэтому план (установка) по нахождению друзей должен совершенствоваться. Опыт неудачных общений должен выработать более объективную оценку окружающих вас людей. Наши влечения к противоположному полу также зависят от внешних данных. Для женщин важно воочию видеть «широкие плечи», на которые можно опереться, высокую фигуру будущего защитника. Мужчины влюбляются в лицо, фигуру женщин, в ее эротическую подвижность тела. Эти параметры и есть «предметная активизация» любовно-репродуктивной функции. Если не находится та единственная девушка, то эта функция тормозится, откладывается. Но когда она встретилась, то функция резко «наверстывает упущенное время». Удовлетворяя свои потребности, влюбленные стараются удовлетворить партнера, в этом таится некая опасность: они игнорируют свои законные желания, становятся «рабами любви». Внешний «объект» должен служить потребностям человека, а получается, что вы служите этому «объекту», выполняя его желания. Происходит уничтожение своего «Я». Главное сохранять равновесие. В дружбе проще: когда равновесие нарушается, то дружба пропадает. Для того, чтобы сообщество людей сохранялось, имеются зеркальные потребности: во взаимной любви, в обоюдной помощи, в справедливости, в честности и другие. То есть мы отдаем свою энергию, чтобы удовлетворить потребности других людей, которые, в свою очередь, должны вернуть свою энергию. Функции, реализуемые в обществе мужчинами и женщинами разные, следовательно, потребности разнятся. Мальчики не допускают к себе девочек, у них свои секреты. Но когда созревают репродуктивные, сексуальные функции эта разница приобретает иногда характер «войны». Перечислим, какие основные потребности удовлетворяются в другом человеке:

1. Потребность иметь рядом человека.

2. П. в общении.

3. П. во взаимопонимании.

4. П. в физической помощи, защите от врагов.

5. П. в коллективном труде (добывание пищи, семейный труд, строительство жилищ).

6. П. в рождении детей.

8. П. в воспитании детей, в любви к ним.

7. Любовно-сексуальная потребность.

9. П. в восстановительной функции (игры, развлечения).

10. Эстетические потребности (внешний вид, голос, общие вкусы, цвет кожи).

11. П. в идентичной национальности (манеры поведения, язык, танцы, музыка).

12. П. в обучении, познании.

В сумме эти потребности сливаются в общую полипотребность, называемой «любовью к людям», чем меньше сумма, тем меньше будет любовь. В семье доминируют одна группа потребностей, в дружбе – другая группа, в трудовом коллективе свой блок потребностей.

5. Смещение предметов удовлетворения.

Аналогичное замещение предметов. В быту, или в жизненных обстоятельствах мы часто заменяем свои вещи на новые. Если мы привыкли к одним продуктам питания, но их не стало, поэтому вы заменили их другими. Например, вы влюбляетесь в другую девушку, более подходящую для вас. Когда теряется объект удовлетворения, то необходимо его заменить, чтобы переживание из-за потери не перешло в стресс. Как говорят – «Надо всегда иметь запасной парашют».

Не типичное замещение. При отсутствии некоторых объектов, либо по другим причинам, может произойти не типичное замещение. Ярким примером является нетрадиционная половая ориентация: гомосексуализм (гетеросексуализм), а также половое влечение к детям. Как установили биохимики, внутренним стимулятором либидо, как для женщин, так и для мужчин является тестостерон и другие гормоны. Предположим, что у юноши внутренний «слепок» о сексуальном партнере генетически замещен и его возбуждают внешние данные не девушки, а юноши. Некоторые психологи утверждают, что подростки путают потребность в дружбе с потребностью в половой любви, но опытным путем это опровергается. Как мы указали выше, среда способствует проявлению врожденных свойств психики, поэтому однополые браки возникают среди чувствительных, творческих людей (артистов, художников, танцоров, певцов), у которых развита эмоциональная сфера. Артисты кино также часто примеривают образы разнополых людей на себе. Итак, причина гомосексуализма кроется во врожденном не типичном «замещении объекта» сексуальной потребности. Данное смещение имеет древние филогенетические корни, когда организмы были однополые, но затем заблокированные, как рецессивные.