Текст книги "Настольная книга логопеда"

Приложения

Приложение 1
Схема нормального развития детской речи (по А. Н. Гвоздеву)

Приложение 1 (окончание)

Приложение 2
Перспективный план

Преемственность работы логопеда, музыкального руководителя и воспитателя на сентябрь-май

М. А. Поваляева

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (продолжение)

Приложение 2 (окончание)

Приложение 3
Интегративные связи между педагогами, работающими в логопедической группе

Из опыта работы творческой группы Центра развития ребенка № 49 «Олененок» г. Ростов-на-Дону

Приложение 3 (продолжение)

Приложение 3 (продолжение)

Приложение 3 (продолжение)

Приложение 3 (продолжение)

Приложение 3 (продолжение)

Приложение 3 (продолжение)

Приложение 3 (продолжение)

Приложение 3 (окончание)

Приложение 4
Работа по развитию речи при ознакомлении с природой зимой[27]27
  Поваляева М.А. Развитие речи при ознакомлении с природой. Ростов-н/Д: Изд-во. Феникс, 2002. – 416 с.


[Закрыть]
Примерный план

Средняя группа

Приложение 4 (продолжение)

Старшая группа

Приложение 4 (окончание)

Подготовительная группа

Приложение 5
Материал по ознакомлению с зимними явлениями природы

Декабрь

Приложение 5 (продолжение)

Приложение 5 (продолжение)

Январь

Приложение 5 (окончание)

Февраль

Приложение 6
Сказка о Веселом Язычке[28]28
  Поваляева М.А. Справочник логопеда. Изд. 6-е. Ростов-н/Д: Изд-во. Феникс, 2006. – 448 с.


[Закрыть]

За алыми губами за белыми зубами жил-был Веселый Язычок. Его домиком был рот. Он крепко спал, укрывшись белым одеялом.

(Язычок лежит на нижней губе, губы улыбаются так, чтобы хорошо были видны верхние зубы).

 
Спят усталые игрушки, куклы спят.
Одеяла и подушки ждут ребят.
Даже сказка спать ложится,
Чтобы детям всем присниться.
Глазки закрывай, баю-бай
 

(учить удерживать язычок под счет до 10).

Каждое утро он просыпался, потягивался, широко открывал окошко и смотрел, какая погода: он смотрел на небо, ярко ли светит солнышко.

(Поднять кончик языка к верхней губе). (М. А. Поваляева, 2002, 2003, 2006)

– Здравствуй, солнышко-колоколнышко!

Посмотрел на землю – травушка-муравушка растет, ручеек течет.

(Содержание видоизменяется в зависимости от состояния погоды, времени года. Предложить по картинке на каждое время года).

Осенью

 
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
 

Зимой

 
Белый снег, пушистый.
По ветру кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
 

Весной

 
Травка зеленеет,
Солнышко блестит.
Ласточка с весною
В гости к нам летит.
 

Посмотрел направо, налево (повторить несколько раз, передвигая кончик языка из одного уголка рта в другой) и побежал делать зарядку: лег на коврик (широко распластанный язычок лежит на нижней губе так, чтобы край губы был хорошо виден) и поднимает свой хвостик вверх, опускает вниз, вверх-вниз (повторить от 4 до 8 раз, в зависимости от возраста и физического состояния детей).

Посмотрел на часы: который час (ритмичное перемещение кончика языка из одного уголка рта в другой).

Пора умываться:

 
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
Пусть болезни нас боятся,
Пусть они не ходят к нам.
 

(Улыбнуться, подставить ладони, сложенные лодочкой, открыть водичку и спеть ее песенку – С-С-С):

 
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щечки краснели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок.
 

Под слова четверостишья ребенок совместно со взрослым выполняет элементы самомассажа (М. А. Поваляева. Точечный массаж / Педагогическая диагностика и коррекция речи // Под ред. М. А. Поваляевой. – Ростов н/Д. Изд-во: РПГУ. 1997.)

Теперь нужно почистить зубки.

 
Этой щеткой чистим зубы,
Этой щеткой – башмаки,
Этой щеткой чистим брюки —
Все три щетки нам нужны.
 

Привел Язычок себя в порядок и сел завтракать.

 
Самовар кипит, просит чай всех пить.
Чай горячий, подуем на него.
 

(Предлагаем подуть на кончик широкого язычка, в межгубном положении, что способствует выработке сильной, целенаправленной воздушной струи.)

Для постановки диафрагмально-речевого дыхания используются фраза и тактильно-вибрационный контроль. Глубокий вдох, на выдохе произносим: Ах, какой душистый, ароматный (словарь подбирается с учетом произносительных возможностей каждого ребенка).

Наелся блинов, напился чаю. Спасибо. Все было очень вкусно! Посмотрел Язычок на себя в зеркало и увидел, что губы выпачканы вареньем. При этом можно закрепить навыки словообразования: Ты с каким вареньем ел блины? Из слив – сливовое, яблок – яблочное, груш – грушовое, клубники – клубничное, малины – малиновое и т. д.

Упражнение «Оближи варенье». (Широким язычком закрываем верхнюю губу и облизываем ее сверху вниз, при этом губы улыбаются, зубы видны.) Дозировка от 4 до 8 раз.

Пора на прогулку:

 
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальцы погулять.
 

(Несколько раз сжать пальчики и разжать.)

Вышел и Язычок. Видит, стоит его любимая лошадка. Подошел он к ней и говорит:

 
Я люблю свою лошадку.
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик.
И верхом поеду в гости.
 

Улыбнуться, присосать спинку язычка к твердому небу – поехали (имитируем езду на лошадке).

Если ребенок маленький, то желательно усадить его на колени лицом к себе и, взяв его за руки, отправляться в путешествие вместе, имитируя скачку не только язычком, но и коленями, что повышает эмоциональный настрой ребенка, сближает со взрослым. Стихотворение используем более легкое, простое:

 
Я залез на коня
И держусь руками.
Посмотрите на меня.
Я поеду к маме.
 

Упражнение «Останови лошадку». (Сильно подуть на плотно сомкнутые губы, вызывая их вибрацию.)

Ехал, ехал и приехал к реке. Река какая? (Для усиления образа помогаем движениями рук.) Широкая, глубокая.

Упражнение «Моторная лодочка» (улыбнуться, просунуть язычок между губами и сильно подуть на его кончик, вызывая вибрацию кончика язычка, что готовит его к правильной артикуляции: к зазубной вибрации, столь необходимой для звука Р).

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Ананьев Б. Г. Избр. психол. труды. В 2-х т. М., 1980. Т.1.

2. Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1–2. – М.: Педагогика, 1982.

3. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. – М., 1979. – 453 с.

4. Анциферова Л.И. Методологические проблемы психологического развития // Принципы развития в психологии. М., 1978.

5. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

6. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990, – 367 с.

7. Астахов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро– и патопсихологии. – М., 1994.

8. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 1982. – 192 с.

9. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимошина О.В. Детский церебральный паралич, Киев, 1988. – 327 с.

10. Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 1987.

11. Барулин B.C. Российский человек в XX веке. Потери и приобретения себя. – СПб., 2000.

12. Батищев Г.С. Педагогическое экспериментирование // Сов. педагогика. – 1990, № 1. – С. 94–97.

13. Беденко Г.В., Поваляева М.А. Коррекции просодической стороны речи на музыкальных занятиях / Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ. ред. М. А. Поваляевой. – Ростов-н/Д: Изд-во Феникс, 2002. – 352 с.

14. Безрукова B.C. Проективная педагогика. – Екатеринбург. 1996.—325 с

15. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. – М., 1981.

16. Бермус А.Г. Система качества профессионального педагогического образования. – Ростов н/Д, 2002. – 220 с.

17. Берулава Н.М. Интеграция содержания образования. – М., 1998.– 192 с.

18. Беспалько В. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

19. Беспалько В.П. Педагогические и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995. – 336 с.

20. Бессонов Б.Н., Ващекин Н.П., Тихонов М.Ю., Урсул А.Д. Образование – прорыв в XXI век. – М., 1998. – 242 с.

21. Боголюбов В.И. Лекции по основам конструирования современных педагогических технологий. – Пятигорск, 2001. – 188 с.

22. Божович Л.И. Избр. психол. тр. Проблема формирования личности /Под ред. Д. И. Фалыптейна. – М., 1995.

23. Большая советская энциклопедия. – М., 1974.

24. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов н/Д., 2000.

25. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов н/Д., 2000.

26. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие для студентов пед. вузов. – Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1999.

27. Бонде Л. Магия цвета. Цветотерапия на каждый день. СПб: «Питер», 1997.

28. Бордовский В А. Методы педагогических исследований инновационных процессов в школе и вузе. – СПб., 2001.

29. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., 1988.

30. Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала. – Псков, 1997.

31. Бреслав Г.Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. СПб: «Б. и К.», 2000.

32. Вайс Ж.М., Шавелли М. Лечение цветом. – Ростов Н/Д.: Феникс, 1997.

33. Вершловский С.Г. Педагог эпохи перемен. – М., 2002.

34. Вилмс Дж. Д. Мониторинг деятельности школы: Руководство для преподавателей. – Лондон, 1992.

35. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М.: Просвещение, 1985.

36. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1990.

37. Высшее образование в России в 2001 г.: Стат. сб. – М., 2002.

38. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М., 1999.

39. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. – М., 1998.

40. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. – М., 1996.

41. Гуманитарная экспертиза: возможности и перспективы. – Новосибирск, 1992.

42. Гумилев Л.Н. История людей – история природы. – СПб., 1993.

43. Гусинский Э.Н. Образование личности. – М., 1994.

44. Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. – Ростов н/Д., 2000.

45. Даррелл Дж. Моя семья и другие звери / Пер. с англ. Л.А. Деревянкиной. – М., 1986.

46. 21 век: Проблемы и перспективы детства: Матер, научно-практ. конф., 23 ноября 2006 г. Сборник статей / Науч. ред. М.А. Поваляева. – Ростов н/Д.: Изд-во: РОИПК и ПРО, 2006. – 136 с.

47. Деловое общение / Автор-сост. М.А. Поваляева. – Ростов н/Д.: Изд-во: Феникс, 2006. – 222 с.

48. Дефектология: Словарь-справочник / Автор-сост. С.С. Степанов / Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1996.

49. Дефектологический словарь. – 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1970. – 504 с.

50. Дошкольное образование в России: Сб. действующих нормативно-правовых документов. – М., 1997.

51. Ефремова Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании. – М.; Ростов н/Д, 2001.

52. Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. – М., 1987.

53. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М., 2001. – 2-е изд.

54. Занина Л.В. Научно-методическое обеспечение реформирования педагогического образования 90-х гг. – Ростов н/Д, 2001.

55. Занимательное азбуковедение: Книга для учителя / Сост. В.В. Волина. – М.: Просвещение. 1991. – 368 с.

56. Зинченко В.П. Гуманитаризация образования // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – М., 1993. – Т. 1: А-М.

57. Ибрагимов B.C. Точечный массаж. – М.: Медицина, 1965. – 144 с.

58. Иванов Д.А., Иванова Е.Л., Шестакова И.Г., Тубельский А.Н. Общественно-государственная экспертиза экспериментальных площадок и инноваций в образовании. – М., 1997.

59. Иванов С.И. Рецепты природы: Применение лекарственных растений. – СПб., 1992.

60. Ильин Г.Д. Философия образования (идея непрерывности). – М., 2002. – 224 с.

61. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991. – 240 с.

62. Интеграция специалистов при коррекции речевых нарушений у детей / Под общ. ред. М. А.Поваляевой. Ростов-н/Д. Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 2001. – 138с.

63. Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе (сравнительный анализ отечественного и мирового образовательного процесса); Монография. – Ростов н/Д, 2003.

64. Исикава К. Японские методы управления качеством. – М., 1988.

65. Каменский Я. А. Великая дидактика. – М., 1947.

66. Кан-Калик В А., Никандров НД. Педагогическое творчество. – М, 1990.

67. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М., 2000.

68. Климов Е.А. Психология профессионала. – М., 1996.

69. Кнебель М.О. Поэзия педагогики. – М., 1985.

70. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1995.

71. Колесников В.И., Субботина Г.П. Духовность как приоритет в формировании специалиста //О деятельности вузов по организации и осуществлению воспитательного процесса в современных условиях: Из опыта отраслевых вузов. – Ростов н/Д, 2001. – С. 22–29.

72. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М., 1989.

73. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в России. – М., 1993.

74. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб., 1997.

75. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов: Коллективная монография / Под общ. ред. М.А. Поваляевой. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 352 с.

76. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Становление и развитие гуманистической педагогики. – Ростов н/Д, 1997.

77. Краевский В.В. Методология научного исследования. – СПб., 2001.

78. Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология. – Ростов н/Д, 1995.

79. Кузьмина Н.Б., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. – СПб., 1993.

80. Кульневич B.C. Педагогика личности. Стратегия и тактика личностного воспитания. – Воронеж, 1997.

81. Куничев Л А. Целебный массаж. – Л.: Медицина, 1981. – 216 с.

82. Купер М., Мэтьюз А. Язык цвета. – М.: Эксмо-Пресс, 2001.

83. Куркин Е.Б. Управление инновационными проектами в образовании: Учеб. пособие. – М., 2001. – 325 с.

84. Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 1997.

85. Лисе Л.Ф. Человек в меняющемся мире и проблемы гуманитарного образования. – Новосибирск, 2000.

86. Литвинова Т. Ароматерапия: профессиональное руководство в мире запахов. – Ростов н/Д, 2003.– 416 с.

87. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 2000.

88. Логопедия: Учебник для студентов /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 680 с.

89. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1973.

90. Ляпидевский М.М. Невропатология. – М., 1969.

91. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М., 2000, 2001.

92. Макаренко А.С. Книга для родителей. – М., 1988.

93. Макаров А.А. Комплексный мониторинг качества образования. – М., 1998. – 265 с.

94. Мареев В.И. Исследовательская деятельность в педагогическом вузе: Теория и практика. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

95. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.,1996. – 309 с.

96. Минеджан Г.З. Сборник по народной медицине и нетрадиционным способам лечения. – М., 1994.

97. Михайлычев Е.А., Карпова Г.В. Некоторые методологические проблемы социально-педагогического исследования // Научно-методические исследования. – Ростов н/Д.: Изд-во: Ростов, гос. пед. ин-та, 1972.

98. Михайлычев Е.Л. Теоретические основы педагогической диагностики: Автореф. дис… д-ра пед. наук. – Екатеринбург, 1991.

99. Михайлычев Е.Л., Карпова Г.Ф., Леонова Е.Е. Педагогическая диагностика: история, теория, современность. – Ростов н/Д, 2002. – 256 с.

100. Мишин В.М. Управление качеством. – М., 2000.

101. Мониторинг качества образования. – М.; Вологда, 1998.

102. Мурох В.И., Стекольщиков Л.И. Целебные кладовые природы. – Изд. 2-е. – Минск, 1990.

103. Мухина B.C. Психология детства и отрочества. – М., 1998.

104. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике / Сост. М.А. Поваляева. – Ростов-н/Д: Изд-во Феникс, 2006. 349 с.

105. Новачек И.В., Поваляева М.А., Печкурова О.В. Функции диагностики качества образования // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докл. XI год. собр. Южного отд. РАО и XXIII регион, психолого-пед. чтений Юга России. – Ростов н/Д, 2004. Часть 2. – С. 54–56.

106. Новачек И.В., Поваляева М.А., Печкурова О.В. Функции диагностики качества образования // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тез. докл. XI Годичного собр. Южного отд. РАО и XXIII регион, психол. – пед. чтений Юга России. – Ростов н/Д, 2004. – 4.2. – С. 54–56.

107. Новачек И.В., Поваляева М.А., Чумичева P.M. Педагогическая интеграция в техническом университете // Высшее образов, в России. – 2004, № 4. – С. 164–165.

108. Огвоздин В.Ю. Управление качеством. Основы теории и практики: Учеб. пособие. – М., 1999.

109. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – 16-е изд., испр. – М., 1984. – 797 с.

110. Оксенюк Е.Е., Поваляева М.А. Качество образования и оценка знаний в вузе // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тез. докл. XI Годичного собр. Южного отд. РАО и XXIII регион, психол. – пед. чтений Юга России. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2004. Часть 2. – С. 57–58.

111. Паничев А.М. Литофагия в мире животных и человека. – М.: Наука, 1990. – 223 с.

112. Паньямента Н. Цветопунктура для детей. – СПб: Питер Паблишинг,1998.

113. Педагогическая диагностика и коррекция речи (из опыта работы) / Под ред. М.А. Поваляевой. – Ростов н/Д, 1997.– 296 с.

114. Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. И.А. Каиров и др. – М., 1996. – Т. 3. – 880 с.

115. Педагогические основы логопедической помощи детям дошкольного возраста (из опыта работы) / Под ред. М.А.Поваляевой. – Ростов н/Д. Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 1996. – 74 с.

116. Петерина С.В. Педагогика детства – когнитивная природа научного знания. – СПб., 1996.

117. Петровский В А., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. – Ростов н/Д, 1993.

118. Пидкасистый П.И., Портнов М.А. Искусство преподавания. – М., 1999.—211 с.

119. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.

120. Плужников М.С. Среди запахов и звуков. – М., 1991. – 270 с.

121. Поваляева М.А. Неврологические основы логопедии. Учебное пособие. – Ростов н/Д: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 1996. – 48 с.

122. Поваляева М.А. Комплексная педагогическая диагностика и коррекция речевых нарушений при дизартрии у детей старшего дошкольного возраста. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1996. – 44 с.

123. Поваляева М.А. Почему необходима система непрерывного образования / Наука и культура России: Матер. Междунар. Научно-практ. конф., посвящен. Дню славянской письмен. И культуры памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. – Самара: СамГАПС, 2004. – 223 с. С. 99–101.

124. Поваляева М.А. Проблемы раннего обучения детей чтению: Сборн. науч. работ аспир. и молодых препод. Ч. 2: Общая, дошкольная, коррекционная педагогика. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

125. Поваляева М.А. Проблемы речевых нарушений / Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докл. VII год. собр. Южного отдел. РАО и XIX регион, психолого-пед. чтений Юга России. Часть П. Ростов-н/Д: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 2000.

126. Поваляева М.А., Голубцова Т.П. Профилактика нарушений письменной речи у детей старшего дошкольного возраста / Ребенок с большой буквы: Сбор, статей // Под ред. М. А. Поваляевой, А. И. Кушнер. – Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

127. Поваляева М. А, Иванова М. П. Интегративные связи логопедии с занятиями по математике / Ребенок с большой буквы: Сбор, статей // Под ред. М. А. Поваляевой, А. И. Кушнер. Ростов-н/Д: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 1999. С. 34–37.

128. Поваляева М.А., Караханян Л.Р. Поиск нетрадиционных методов в коррекционной педагогике. Ростов-н/ Д: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 1997. – 70 с.

129. Поваляева М.А., Караханян Л.Р. Речевое дыхание – основа правильной речи / Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докл. IV год. собр. Южного отд. РАО и XVI регион, психолого-пед. чтений Юга России. Ростов-н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

130. Поваляева М.А. Влияние самостоятельной работы на качество образования // Соискатель. Прил. к журналу «Мир транспорта». – М., 2004, № 1. С. 120–123.

131. Поваляева М.А. Диагностика качества образования в системе мониторинга // Вестник РГУПС. – 2003, № 2. – С. 75–78.

132. Поваляева М.А. Дидактический материал по логопедии (свистящие и шипящие). Сказки о веселом Язычке. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 80 с. с илл.

133. Поваляева М.А. Дидактический материал по логопедии. Сказки о веселом Язычке (сонорные звуки). Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 64 с.

134. Поваляева М.А. Индивидуальный стиль педагогической деятельности // Труды междунар. науч. – практ. интернет-конференции. «Преподаватель высшей школы в XXI веке». – Ростов н/Д: Изд-во РГУПС, 2004. – Сб. 2. – С. 34–39.

135. Поваляева М.А. Индивидуальный стиль педагогической деятельности преподавателя // Философия образования. – Новосибирск. – 2005, № 2. – С. 258–265.

136. Поваляева М.А. Интеграция образования в высшей школе // Интеграция образования. Саранск. – 2004, № 1 (34). – С. 75–77.

137. Поваляева М.А. Критерии модели качества знаний // Научная мысль Кавказа. – Приложение. – 2004, № 4.– С. 176–179.

138. Поваляева М.А. Моделирование коррекционно-образовательного пространства //Сб. науч. работ аспирантов и молодых преподавателей. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1998. – Ч. 3: Общая, дошкольная, коррекционная педагогика. – С. 166–168.

139. Поваляева М.А. Модернизация качества образования // Гуманитарный факультет: мир образования и воспитания: Юбил. сб. науч. тр. – Ростов н/Д: Изд-во РГУПС, 2003. – С. 144–148.

140. Поваляева М.А. Мониторинг и качество образования // Проблемы и перспективы эффективного обновления образовательных систем: Межрегион, сборник научных трудов / Отв. ред. P.O. Агавелян. – Новосибирск, 2003. – С. 198–199.

141. Поваляева М.А. Неврологические основы логопедии. Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1997. – 48 с.

142. Поваляева М.А. О роли преподавателя высшей школы // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2004, № 1. – С. 174–178.

143. Поваляева М.А. Поиски путей коррекции и профилактики нарушений чтения и письма у детей // Преемственность в системе дошкольного и начального образования: Материалы обл. научно-практ. конф. / Сост. Р.А. Жданова, М.Г. Копытина. – Ростов н/Д.: Ростов н/Д.: Изд-во: Ростов, обл. ин-та, повышение квалиф. и перепод. работ, образования, 1996. – С. 73–75.

144. Поваляева М.А. Помощник дефектолога: Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Изд-во Ростов, гос. пед. ун-та. – 1997. – 120 с.

145. Поваляева М.А. Проблемы вузовского образования в России // Наука и образование (Ростов н/Д). – 2003. – № 2. – С. 55–57.

146. Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования. Учеб. пособие. – Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2006. – 158 с.

147. Поваляева М.А. Психология и этика делового общения. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 347 с.

148. Поваляева М.А. Развитие речи при ознакомлении с природой. Ростов н/Д: Феникс, 2002.– 416 с.

149. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Изд. 6-е – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 445 с.

150. Поваляева М.А., Караханян Л.P. Поиск нетрадиционных методов в коррекционной педагогике. – Ростов н/Д: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 1997. – 70 с.

151. Поваляева М.А., Мысник Е.В. Зеленая улица инновационным методикам образования // Воспитательная деятельность в железнодорожном вузе. Материалы науч. – практ. конф. – Иркутск: Изд-во Иркутского гос. ун-та путей сообщения, 2004. – С. 46–48.

152. Поваляева М.А., Новачек И.В. Психолого-педагогическое обеспечение образовательной и научной деятельности в вузе / Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: Матер. 6 Всерос. научно-практ. конф. В 5 ч. Ч. 3 / Ин-т доп. пед. образования. Отв. ред. Д.Ф. Ильясов. – Челябинск: Изд-во Образование, 2005. – 286 с. С. 88–92.

153. Поваляева М.А., Новачек И.В. Адаптация студентов к обучению в высшем учебном заведении // Социализация и адаптация молодежи в условиях полиэтничности региона: Сборник научных трудов. – Краснодар, 2003. – С. 44–52.

154. Поваляева М.А., Новачек И.В., Поваляева Е.В. Мониторинг качества обучения в вузе // Наука и образование. – 2004, № 1. – С. 71–74.

155. Поваляева М.А., Новачек И.В., Поваляева Е.В. Почему необходимо непрерывное образование в высшей школе // Наука и образование. – 2004, № 2.– С. 45–47.

156. Поваляева М.А., Печкурова О.В. От чего зависит качество образования? // Социально-профессиональные аспекты формирования квалифицированного специалиста в трансформационной экономике России: Сборник науч. трудов. – Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2004. – Выпуск 2. – С. 28–29.

157. Поваляева М.А., Печкурова О.В., Хлебунова С.Ф. Профессионализм педагога // Развитие личности как стратегия гуманизации образования: Материалы IV межрегион. научно-практ. конф. / Под ред. Е.И. Шиянова, Н.Г. Сикорской. – Ставрополь, 2005. – 352 с.

158. Поваляева М.А., Поваляева Е.В. Гуманизация образования в процессе самостоятельной деятельности студентов // Социально– профессиональные аспекты формирования квалифицированного специалиста в трансформационной экономике России: Сборник научных трудов. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2004. – С. 164–171.

159. Поваляева М.А., Поваляева Е.В. Речь – лучший паспорт человека // Модернизация образования в России и профессиональная культура специалиста: проблемы взаимодействия (матер, ежегод. межвуз. научно-практ. конф. 25 апреля 2002 г.). – Ростов н/Д: Изд-во Ростов, гос. пед. ун-та, 2002. – С. 76–77.

160. Поваляева М.А., Рутер О Л. Невербальные средства общения. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 352 с.

161. Поваляева М.А., Чебанян Г.Г. Эффективность сказкотерапии в коррекционной работе с детьми // Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ. ред. М.А. Поваляевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.– С. 128–131.

162. Поваляева М.А., Чумичева Р.М. Методологические основы гуманизации высшей школы // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тез. докл. XI Годичного собр. Южного отд. РАО и XXIII регион, психол. – пед. чтений Юга России. – Ростов н/Д, 2004. – Ч. III. – С. 135–136.

163. Поваляева М.А., Чумичева P.M., Хлебунова С.Ф. Гуманитарная подготовка специалистов // Труды всероссийской научно-практ. конф. «Транспорт-2005», май 2005 г. В 2-х частях. – Ч. 1. С. 194–195.

164. Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических проектов. – Киев, 1998. – 127 с.

165. Подласый И.П. Педагогика: В 2-х книгах. – М., 1999.

166. Помогите ребенку. Нетрадиционные методы в лечебной и коррекционной педагогике: Коллективная монография / Науч. ред. М.А. Поваляева. – Ростов н/Д: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2006. – 144 с.

167. Потапова Е.Н. Радость познания. – М., 1990.

168. Поташник М.М., Ямбург Е.Л., Матрос Д.Ш. и др. Управление качеством образования. – М., 2000. – 448 с.

169. Проблемы гуманизации вузовского образования: Сборник научных трудов. – Тольятти, 2000.– Выпуск 6. – Ч.З. – 117 с.

170. Проблемы качества образования в России // Материалы Всерос. науч. – практ. конф. – Уфа; М., 1997.

171. Проблемы логопедии: Ринолалия. Материалы научно-практической конференции логопедов / Под. общ. ред. М.А. Поваляевой. – Ростов н/Д.: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 2000. – 116 с.

172. Ребенок в мире культуры / Под. общ. ред. P.M. Чу-мичевой. – Ставрополь, 1998.

173. Ребенок с большой буквы (из опыта работы). Сборник статей / Под ред. М.А. Поваляевой, А.И. Кушнер. – Ростов-н/Д: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 1999. – 60 с.

174. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.

175. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.

176. Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. – СПб., 1996.

177. Розов А.С. Ценностное обоснование гуманитаризации образования в современном мире. – Новосибирск, 1993.

178. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – М., 1992.

179. Российский статистический ежегодник 2003: Стат. сб. – М., 2003.

180. Рубаник А.Н., Поваляева М.А., Козлова Е.В. Творческий потенциал преподавателя вуза // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докл. XI годичного собрания Южного отделения РАО и XXIII регион, психол. – пед. чтений Юга России. – Ростов н/Д, 2004. – Част 2. – С. 62–64.

181. Рубанцова ТА. Гуманизация современного образования. – Новосибирск, 2000. – 252 с.

182. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1998.

183. Рубинштейн С.Л. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1986.

184. Сафонцев С.А. Образовательная квалиметрия в системе повышения квалификации. – Ростов н/Д, 2003. – 160 с.

185. Свиридов А.П. Основы статистической теории обучения и контроля знаний. – М., 1981.

186. Семаго П.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000. – 208 с.

187. Семенова А.П. Комнатные растения: друзья и враги. – СПб: Невский проспект, 1998.

188. Семенова К.А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией детского церебрального паралича. М., 1999. – 384 с.

189. Семенова К.А., Махмудова П.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. – Ташкент, 1979.

190. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. – М., 1999.

191. Сериков В.И. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград, 1994.

192. Серов Н.В. Светоцветовая терапия. – СПб: «Речь», 2001.

193. Серый B.C., Чирков А.И. Лекарственные сборы. – М., 1993.

194. Симонов В.Л. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М., 1995.

195. Синяков А.Ф. Большой медовый лечебник. – М., 2001. – 592 с.

196. Система высшего образования стран Запада: Справочник: В 2 ч. – М., 1991.

197. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М., 1986.

198. Скокк Г.Б., Лыгина Н.И. Как спроектировать учебный процесс по курсу. – Новосибирск, 2001. – 72 с.

199. Скокк Г.К. Как проанализировать собственную профессиональную деятельность: Учебное пособие. – 2-е изд. – М., 2000. – 100 с.

200. Сластенин В А. Педагогическое образование для XXI века // Материалы Междунар. науч. – практ. конф. – М., 1994.

201. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997. – 224 с.

202. Словарь иностранных слов и выражений. – М., 2002.

203. Словарь иностранных слов. – 18-е изд. – М., 1989.– 624 с.

204. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.

205. Социально-педагогическая поддержка и реабилитация лиц в современном обществе / Под общ. ред. М.А. Поваляевой. Ростов н/Д: Изд-во: Ростов, гос. пед. ун-та, 2005. – 154 с.