Текст книги "Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма"

341. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. – Ч. 2. – Вып. 3. – М., 1925.

342. Мягкаев В. Х. Экспериментальное изучение планирующей функции мышления в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. – 1974. – № 5. – С. 98–106.

343. Навайтис Г. А. Семья в психологической консультации. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.

344. Навайтис Г. А. Опыт психологического консультирования супружеских конфликтов // Психол. журнал. – 1983. – Т. 4.

345. Надирашвили Ш. А., Гогуадзе Д. Г. Формы поведения и деятельности человека и их значение для характеристики личности // Тез. 8-й Закавказской конференции психологов. – Ереван, 1980. – С. 40–42.

346. Нежнов П. Г., Медведев А. М. Метод исследования содержательного анализа у школьников // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 1988. – № 2. – С. 14–24.

347. Непомнящая Н. И. Теория Л. С. Выготского о связи обучения и развития // Обучение и развитие. Материалы к симпозиуму. – М., 1966. – С. 182–199.

348. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000.

349. Немов Р. С. Психологическое консультирование: Учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: Владос, 2000.

350. Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д., Воронин Н. П. Готовность к обучению в школе: теория, и методы исследования. – Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1999.

351. Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: Владос, 2001.

352. Нижегородцева Н. В. Психологическая готовность детей к обучению в школе: Дис… докт. психол. наук. – М., 2001.

353. Нижегородцева Н. В. Готовность к обучению: системогенетический подход // Психология образования: проблемы и перспективы (Москва, 16–18 декабря 2004 г.): Материалы международной научно-практической конференции. – М.: Смысл, 2003. – С. 46.

354. Нижегородцева Н. В. Системогенетический анализ готовности к обучению. – Ярославль: Аверс Пресс, 2004.

355. Нижегородцева Н. В., Карпова Е. В., Ансимова Н. П. Проблемы системогенеза учебной деятельности: Монография / Под ред. чл. – корр. РАО, доктора психологических наук, профессора А. В. Карпова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2009.

356. Обозова А. О. О семейной консультации // Вопросы психологии. – 1984. – № 3.

357. Обухова Л. Ф. Этапы развития мышления в детском возрасте. – М.: МГУ, 1972.

358. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: Учебник. – М.: РПО, 1996.

359. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А. Д. Бодалева, В. В. Столина. – М.: МГУ, 1987.

360. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1996.

361. Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1990.

362. Орел В. Е. Психологические основы профконсультационной работы со старшеклассниками. – Ярославль: ЯГУ, 1990.

363. Орлов А. Б. А. Н. Леонтьев – Л. С. Выготский: очерк развития схизиса // Вопросы психологии. – 2003. – № 2. – С. 70–85.

364. Основы инженерной психологии: Учеб. для технических вузов / Б. А. Душков, Б. Ф. Ломов, В. Ф. Рубахин и др.; Под ред. Б. Ф. Ломова. – М.: Высшая школа, 1986.

365. Ошанин Д. А. Концепция оперативности в общей и инженерной психологии // Инженерная психология. – М.: Наука. – С. 131–145.

366. Ошанин Д. А. Предметное действие и оперативный образ. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999.

367. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия / Пер. с англ. – М.: Смысл, 1993.

368. Петровский А. В. История советской психологии. – М.: Просвещение, 1967.

369. Петровский А. В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. – 1987. – № 1 – С. 15–26.

370. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.; Л.: Учпедгиз, 1932.

371. Пиаже Ж. Роль действий в формировании мышления // Вопросы психологии. – 1965. – № 6.

372. Платонов К. К. Вопросы психологии труда. – М.: Медицина, 1979.

373. Платонов К. К. О системе психологии. – М., 1972.

374. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. – М.: Высшая школа, 1981.

375. Поваренков Ю. П. Проблемы психологии профессионального становления личности. – 2-е изд., доп. – Саратов: Саратовский государственный социально-экономический университет, 2013.

376. Поддъяков Н. Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников / Вопросы психологии. – 1985. – № 2. – С. 106–117.

377. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В. Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 1990.

378. Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологию. – М., 1983.

379. Пономарев Я. А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. – М.: Наука, 1988. – С. 21–25.

380. Практическая психология в образовании / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1997.

381. Принципы системной организации функций / Под ред. П. К. Анохина. – М.: Наука, 1973.

382. Принципы системности в психологических исследованиях / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной. – М.: Наука, 1988.

383. Проблемы психологического анализа трудовой деятельности: Сб. науч. тр. ЯГУ. – Ярославль: ЯГУ, 1986.

384. Проблема деятельности в советской психологии // Вестник Моск. унта. Сер. 14. – 1983. – № 3. – С. 69–71.

385. Проблемы системогенеза учебной и профессиональной деятельности: Материалы Российской научно-практической конференции. 8–10 октября 2003 г., Ярославль / Под ред. Н. В. Нижегородцевой. – Ярославль: Аверс Пресс, 2003.

386. Процессы мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения / Под ред. С. Л. Рубинштейна. – М., 1960.

387. Профессиональная ориентация молодежи / Под ред. К. К. Платонова. – М., 1978.

388. Профессиональная ориентация и обучение. Теоретические и прикладные аспекты // Межвуз. сб. науч. тр. – Ярославль: ЯГПИ им. К. Д. Ушинского, 1988.

389. Профессиональная ориентация школьников: Материалы Всесоюз. научно-практич. конф. – Ярославль, 1986.

390. Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б. А. Федоришина. – Киев: Рад. школа, 1980.

391. Психология образования: проблемы и перспективы (Москва, 16–18 декабря 2004 г.). Материалы Первой Международной научно-практической конференции. – М.: Смысл, 2004.

392. Психологические проблемы рационализации трудовой деятельности: Сб. науч. тр. ЯГУ. – Ярославль, 1987.

393. Психологический анализ учебной деятельности: Сб. науч. тр. – М.: ИП РАН, 1991.

394. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общей ред. В. Д. Карвасарского. – СПб.: Питер Ком, 1998.

395. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1983.

396. Психологический словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990.

397. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.

398. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под общей ред. М. М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1999.

399. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М. К. Тутушкиной. – СПб., 1998.

400. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Б. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1991.

401. Равич-Щербо И. В. Предисловие к книге: Введение в дифференциальную психологию учения / Пер. с нем.; Под ред. И. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1987.

402. Радзиховский Л. А. Анализ творчества Л. С. Выготского советскими психологами // Вопросы психологии. – 1979. – № 6. – С. 68–67.

403. Развитие и диагностика способностей / Под ред. В. Н. Дружинина, B. Д. Шадрикова. – М.: Наука, 1990.

404. Развитие логической памяти у детей / Под ред. А. А. Смирнова. – М., 1976.

405. Раппопорт А. Математические аспекты абстрактного анализа систем. – М.: Прогресс, 1999. – С. 83–105.

406. Репкина H. В. Память и особенности целеполагания в учебной деятельности младших школьников // Вопросы психологии. – 1983. – № 1. – C. 51–57.

407. Репкин В. В., Ягин А. С. Произвольное запоминание как необходимое условие самостоятельного усвоения учебного материала / Вестник Харьковского университета. № 122. Психология. Вып. 8. – Харьков, 1985.

408. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы / Пер. с фр.; Предисловие А. В. Толстых. – М.: Прогресс, 1988. – 256 с.

409. Роговин М. С. Проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 1977.

410. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. – М., 1994.

411. Романова Е. С., Суворова Г. А. Психологические основы профессиографии / Под ред. Ю. М. Забродина. – М.: МИГУ, 1990.

412. Романова Е. С., Суворова Г. А., Филатов В. И. Научные задачи практической психологии в системе государственной профориентационной службы // Тезисы научных сообщений Всесоюзной конференции по практической психологии. – Казань, 1988. – С. 35–38.

413. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. – М., 1958.

414. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. – М., 1959.

415. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989.

416. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000.

417. Рубинштейн С. Я. О работе центральной лаборатории по профконсультации и профотбору (1930–1936) // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1987. – № 3. – С. 50–54.

418. Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. – М., 1987.

419. Рубцов В. В. Проблемы теории и практики развивающего обучения // Вопросы психологии. – 1988. – № 3. – С. 163–164.

420. Рубцов В. В. Совместная деятельность как проблема генетической психологии // Психол. журнал. – 1989. – Т. 10. – № 3. – С. 7–16.

421. Рубцов В. В. Современные проблемы психологии образования: возрастной подход // Психология образования: проблемы и перспективы (Москва, 16–18 декабря 2004 г.): Материалы международной научно-практической конференции. – М.: Смысл, 2004. – С. 6–8.

422. Рудестам Кьелл. Групповая психотерапия. – М., 1993.

423. Рыбалко Н. Ф. Об онтогенетических свойствах зрительно-пространственных функций: Дис… докт. психол. наук. – Л., 1970.

424. Садовский В. Н. Основания общей теории систем. – М.: Наука, 1974.

425. Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Задачи, методы и приложения общей теории систем // Исследования по общей теории систем. – М., 1969. – С. 3–22.

426. Самохвалова В. И. Возрастные и индивидуальные различия в запоминании различных видов материала // Возрастные и индивидуальные различия памяти. – М., 1967. – С. 105–121.

427. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сталина. – М., 1989.

428. Сеченов И. М. Избранные произведения. – М., 1973.

429. Симонов П. В. Эмоциональное возбуждение и психический мутагенез // Тезисы докладов 11-го симпозиума по проблемам «человек-машина». – Тбилиси, 1966.

430. Симонов П. В. Потребностно-информационная теория эмоций // Вопросы психологии. – 1982. – № 6. – С. 44–56.

431. Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы Всероссийской и Международной научно-практической конференции, 2005, 2009, 2011, 2013. Ярославль / Под ред. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Канцлер, 2005.

432. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. – 1990. – № 3. – С. 14–19.

433. Смирнов А. А. Психология запоминания. – М., 1948.

434. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. – М., 1966.

435. Смирнов А. А., Истомина З. М., Мальцева К. А., Самохвалова В. И. Формирование приемов логического запоминания у детей дошкольного возраста и младших школьников // Вопросы психологии. – 1966. – № 5. – С. 99–101.

436. Современная психология: Справочное руководство / Отв. ред. В. Н. Дружинин. – М.: ИНФРА-М, 1999.

437. Соболева Т. Н. Развитие способностей зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1995.

438. Сосновский Б. А. Мотив и смысл. – М., 1993.

439. Сосновский Б. А. Мотивационно-смысловые образования в психологической сфере личности: Автореф. дис… докт. психол. наук. – М., 1991.

440. Сосновикова Ю. Е. Возрастной аспект психических состояний // Вопросы психологии. – 1982. – № 6. – С. 44–56.

441. Спиркина Е. А. Подготовка психотерапевтов и психологов-консультантов (проблемы адаптации западного опыта) // Психол. журнал. – 1994. – № 15–16. – С. 121–127.

442. Справочник начинающего профконсультанта / Под общей ред. В. А. Шегорцева. – М.: РГАТиЗ, 1998.

443. Стюхина Г. А. Развитие мнемических способностей (сравнительное исследование детей и подростков конца 20-х и начала 90-х годов): Авто-реф. дис… канд. психол. наук. – М., 1996.

444. Стрелков Ю. К. Психологическое содержание операторского труда. – М.: РПО, 1990.

445. Суворова Г. А. Программа курса лекций «Психологическое консультирование» для психологических факультетов / Науч. ред. В. Н. Дружинин. – М.: Институт психологии РАН, 1998.

446. Суворова Г. А. Применение метода системного микроанализа учебных задач в психологическом консультировании по проблемам обучения // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: Сб. науч. трудов кафедры философии МПГУ. – Вып. 5. – М.: Прометей, 1999. – С. 168–175.

447. Суворова Г. А. О соотношении познавательных действий в структуре учебной деятельности младших школьников // Интеллект и творчество: Сб. науч. трудов ИП РА Н / Под ред. А. Н. Воронина. – М.: Институт психологии РАН, 1999. – С. 177–192.

448. Суворова Г. А. Новая техника психологического консультирования по проблемам обучения // Практическая психология – 99. Т. 2: Материалы региональной научно-практ. конф. 30 марта – 1 апреля 1999 г., Екатеринбург, Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 1999. – С. 53–54.

449. Суворова Г. А. Области психологического консультирования по проблемам обучения младших школьников // Практическая психология – 99. Т. 2: Материалы региональной научно-практ. конф. 30 марта – 1 апреля 1999 г., Екатеринбург, Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 1999. – С. 55–56.

450. Суворова Г. А. Психологические особенности организации познавательных действий в структуре учебной деятельности младших школьников // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: Сб. науч. трудов кафедры философии МПГУ. – Вып. 5. – М.: Прометей, 1999. – С. 175–182.

451. Суворова Г. А. Программа курса лекций «Психология поведения» для педагогических вузов / Науч. ред. В. Д. Шадрикова. – М.: Институт психологии РАН, 1999.

452. Суворова Г. А. Психология деятельности / Под ред. В. Н. Дружинина. – М.: Институт психологии РАН, 2000. (2-е изд. – М.: ПЕР СЭ, 2003).

453. Суворова Г. А. Содержание и задачи психологии труда как учебной дисциплины на современном этапе подготовки практических психологов // Тезисы докладов Международной научно-практ. конф. «Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание». – Тула: ТГУ, 2000. – С. 149–151.

454. Суворова Г. А. Структура спецкурса по психологии учебной деятельности младшего школьника для студентов педагогических вузов // Тезисы докладов Международной научно-практ. конф. «Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание». – Тула: ТГУ, 2000. – С. 215–217.

455. Суворова Г. А. Психологическая теория деятельности как основа проектирования моделей профессиональной подготовки педагогов // Проблемы и перспективы педагогического образования в 21 веке. Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. – М.: Прометей, 2000. – С. 261–263.

456. Суворова Г. А. Некоторые организационные и содержательные аспекты психологического консультирования как новой области профессиональной деятельности психолога и их реализация в образовании // Тезисы докладов Всероссийской науч. – практ. конф. «Психология созидания». – Казань: КГТУ, 2000.

457. Суворова Г. А. Психология поведения как новая учебная дисциплина в системе вузовской подготовки педагогических кадров // Тезисы докладов Международной науч. – практ. конф. «Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание». – Тула: ТГУ, 2000. – С. 215–217.

458. Суворова Г. А. Психосоматический модус состояний ученика и его влияние на успешность обучения // Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия: Сб. науч. трудов ИП РАН / Под ред. А. Н. Воронина. – М.: Институт психологии РАН, 2001. – С. 118–136.

459. Суворова Г. А. Деятельностный аспект психических состояний ученика и его учет в психологическом консультировании по проблемам обучения / Актуальные проблемы социогуманитарного знания: Сб. науч. трудов кафедры философии МПГУ. – Вып. 9. – М.: Прометей, 2001. – С. 895–402.

460. Суворова Г. А. Учебная программа спецкурса «Психология учебной деятельности младшего школьника». – 2-е изд., сокр., перераб. // Программы специализаций и спецкурсов для специальности 031200 Педагогика и методика начального образования. – М.: Прометей, 2001. – С. 49–63.

461. Суворова Г. А. Деятельностная модель психологического консультирования в образовании // Сб. науч. трудов МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. – М.: Прометей, 2002. – С. 387–394.

462. Суворова Г. А. Основы деятельностно-психологического консультирования (в образовании). – М.: Лика, 2002.

463. Суворова Г. А. Учебная программа спецкурса «Психология поведения детей младшего школьного возраста» для педагогических вузов. – М.: Прометей, 2002.

464. Суворова Г. А. Деятельностно-психологическое консультирование. Проблемы формирования учебной деятельности. – М.: Лика, 2003.

465. Суворова Г. А. Деятельностная методология психологического консультирования в образовании // Проблемы системогенеза учебной и профессиональной деятельности. Материалы Российской научно-практической конференции, 8–10 октября 2003 г., Ярославль / Под ред. Н. В. Нижегородцевой. – Ярославль: Аверс Пресс, 2003. – С. 302–311.

466. Суворова Г. А. Методика психологической классификации учебных задач в целях консультирования по проблемам обучения // Психологическая наука в образовании. – 2003. – № 2. – С. 11–16.

467. Суворова Г. А. Критерии и методика экспертной оценки полноты и сложности учебных задач, представленных в учебниках для начальной школы // Андреева А. Д., Данилова Е. Е., Дубровина И. В., Суворова Г. А. Оценка школьных учебников с позиций личностных смыслов и учебных задач. Научно-методические материалы. – М.: Лика, 2003. – С. 31–63.

468. Суворова Г. А. Структура связей познавательных действий в информационной основе учебной деятельности младших школьников // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. – М.: Прометей, 2003. – С. 384–390.

469. Суворова Г. А. Основы консультативной работы по развитию одаренности // Научно-практический журнал «Одаренный ребенок». – № 5. – 2004. – С. 24–26.

470. Суворова Г. А. Деятельностно-психологическое консультирование в обучении: Дис… докт. психол. наук. – М.: МПГУ, 2004.

471. Суворова Г. А. Современные подходы в исследовании деятельности человека // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции, 18–19 октября 2005 г., Ярославль / Под ред. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Канцлер, 2005. – С. 278–281.

472. Суворова Г. А. Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма: Монография. – М.: Прометей. МПГУ. – 2006 г. – 356 с.

473. Суворова Г. А. «Системологическая сетка понятий» как общее основание в фундаментальных и прикладных исследованиях психологии деятельности и способностей человека: консультативный контекст // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Современные проблемы прикладной психологии». – Т. 1. – Ярославль, 2006. – С. 75–79.

474. Суворова Г. А. Мир внутренней жизни человека как предмет диалога субъектов психологического консультирования в образовании // Материалы Всероссийской конференции «Психология индивидуальности», 2–3 ноября 2006 г. – С. 490–493.

475. Суворова Г. А. Проблема диагностики факторов внешнего мира в психологическом консультировании родителей детей с ночными страхами // Материалы 3-го Международного Конгресса «Молодое поколение 21 века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья». Казань, 23–26 ноября 2006 г. / Под ред. А. А. Северного, Ю. С. Шевченко. – С. 94–95. (В соавторстве с В. В. Косиновой)

476. Суворова Г. А. Теоретические вопросы психологии индивидуальности и консультативная практика в образовании // Материалы 2-й Всероссийской научной конференции «Психология индивидуальности». Москва, 12–14 ноября 2008 г. – М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ. – 2008. – С. 61–62.

477. Суворова Г. А. О некоторых проблемах и перспективах развития психологии консультирования в образовании // Материалы 1-й Международной научно-практической конференции «Методология, теория и практика профессиональной деятельности психолога-консультанта». – Казань: 26–27 марта 2009 г. / Под ред. С. В. Петрушина. – Казань: КГУ, Изд-во «Отечество». – 2009. – С. 409–419.

478. Суворова Г. А. Актуальные проблемы психологического консультирования в образовании: деятельностный подход // Материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции «Системогенез учебной и профессиональной деятельности». Ярославль, 2009 / Под ред. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – С. 309–310.

479. Суворова Г. А. Психология учебной деятельности: Программа для аспирантов. Серия «Инновации в образовании». – М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 2009. (В соавторстве с В. Д. Шадриковым).

480. Суворова Г. А. Ментальное развитие человека: Программа для аспирантов. Серия «Инновации в образовании». М.: Издательство «Прометей» МПГУ, 2009. (В соавторстве с В. Д. Шадриковым).

481. Суворова Г. А. Психологическое консультирование в образовании. Программа для аспирантов. Серия «Инновации в образовании». – М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 2009. (В соавторстве с В. Д. Шадриковым).

482. Суворова Г. А. Теория системогенеза деятельности В. Д. Шадрикова и дальнейшее развитие деятельностного подхода в психологии // Материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции «Системогенез учебной и профессиональной деятельности», Ярославль, 2009 / Под ред. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – С. 40–46.

483. Суворова Г. А. Жизненный путь юбиляра в разрезе интервью: многомерный взгляд академика РАО В. Д. Шадрикова на психологию и жизненные ценности // Основатели Российской психологии XX–XXI века. Владимир Дмитриевич Шадриков: Талантливый руководитель. Выдающийся Ученый. Личность. Юбилейный выпуск / Сост. и ред. Н. П. Фетискин. – Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2009. – C. 9–22. (В соавторстве с Д. Б. Богоявленской).

484. Суворова Г. А. Системогенез деятельности и способностей человека как направление исследований в научной школе Владимира Дмитриевича Шадрикова. – М.: МПГУ, Изд-во ПЕР СЭ, 2009.

485. Суворова Г. А. Содержание психологической экспертизы теле– и кинофильмов для детей // Материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции «Системогенез учебной и профессиональной деятельности». Ярославль, 2009 / Под ред. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – С. 310–311. (В соавторстве с И. А. Плиско).

486. Суворова Г. А. О системогенетическом подходе в психологии / Преподаватель XXI век. – 2010. – № 2. – Ч. 1. – С. 112–129.

487. Суворова Г. А. Проблема деятельности в психологии и деятельностный подход в образовании / Психолого-педагогические и организационно-методические аспекты современного профессионального образования. – М.: МИОО, 2010. – С. 75–92.

488. Суворова Г. А. Научное творчество В. Д. Шадрикова: системогенез деятельности и способностей человека // Практическая психология и социальная работа / Гл. ред. О. В. Губенко. – Киев: «СОЦИС-ПРЕСС», Институт психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. – 2010. – № 8. – С. 53–58.

489. Суворова Г. А. Психология индивидуальности субъектов психологического консультирования в образовании // Психология индивидуальности: материалы III Всерос. науч. конф., г. Москва, 1–3 декабря 2010 г. [Текст]: В 2 ч. / Отв. ред. А. Б. Орлов; Гос. ун-т – Высшая школа экономики; Рос. гуманит. науч. фонд. – М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2010. – Ч. 2. – С. 246–247.

490. Суворова Г. А. Актуальные вопросы психологического анализа учебных задач на формирование понятий у школьников / Преподаватель XXI век. – 2010. – № 3. – С. 171–186. (В соавторстве с А. Ю. Нестеровой).

491. Суворова Г. А. Актуальные проблемы и перспективы развития психологии консультирования в образовании / Ярославский психологический вестник. – Вып. 26. – М.; Ярославль: Аверс Плюс. – 2010. – С. 158–166.

492. Суворова Г. А. О синтезе «возрастного» и «деятельностного» подходов в психологическом консультировании по проблемам онтогенеза личности // Практическая психология и социальная работа / Гл. ред. О. В. Губенко. – Киев: «СОЦИС-ПРЕСС», Институт психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. – 2010. – № 9. – С. 69–73.

493. Суворова Г. А. Системогенетическая парадигма в психологии – новый этап развития системы психологического знания о человеке, его внутреннем мире // Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, г. Ярославль, 19–21 мая 2011 г. В 3 ч. Ч. 1 / Отв. ред. А. В. Карпов, ЯрГУ им.

П. Г. Демидова; РФФИ. – Ярославль: ЯрГУ им. П. Г. Демидова, 2011. – С. 165–169.

494. Суворова Г. А. Основополагающие работы В. Д. Шадрикова по развитию системогенетического подхода в психологии // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Сб. науч. трудов V Всероссийской научно-практической конференции, 23–24 ноября 2010 г., г. Ярославль / Под ред. проф. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2011. – С. 39–44.

495. Суворова Г. А. Интеллектуальная задача как средство развития способностей / V Съезд Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество»: Материалы участников съезда. – Т. 3. – М.: Российское Психологическое Общество, 2012; Научные материалы. – Т. 3. Развитие способностей в учебной и профессиональной деятельности. – С. 263–264.

496. Суворова Г. А. Принцип индивидуальности в профессиональной деятельности психолога-консультанта / Психология индивидуальности: Материалы IV Всероссийской научной конференции, г. Москва, 22–24 ноября 2012 г. / Отв. ред. А. Б. Купрейченко, В. А. Штроо; Нац. иссл. ун-т «Высшая школа экономики»; Гуманит. науч. фонд. – М.: Логос, 2012. – С. 277–278.

497. Суворова Г. А. Системогенетическая парадигма в психологии и практика психологического консультирования в образовании // 125 лет Московскому психологическому обществу: Юбилейный сборник РПО: В 4 т. – Т. 1 / Отв. ред. Д. Б. Богоявленская, Ю. П. Зинченко. – М.: МАКС Пресс, 2011. – С. 231–234.

498. Суворова Г. А. Психология консультирования в образовании: современное состояние и перспективы развития / Преподаватель XXI век. – № 1. – 2011. – С. 171–186.

499. Суворова Г. А. Деятельностно-психологическое консультирование в обучении: системогенетический подход // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Сб. науч. трудов V Всероссийской научно-практической конференции, 23–24 ноября 2011 г., г. Ярославль / Под ред. проф. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2011. – С. 262–264.

500. Суворова Г. А. «Поведенческая» и «деятельностная» реальности в анализе субъектов психологического консультирования в образовании // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы VI Международной научно-практической конференции, 19–21 ноября 2013 г., г. Ярославь / Под ред. проф. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Канцлер, 2013. – С. 397–400.

501. Суворова Г. А. О подготовке практических психологов для системы образования с дополнительной специализацией психолог-консультант // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы VI Международной научно-практической конференции, 19–21 ноября 2013 г., г. Ярославль / Под ред. проф. Ю. П. Поваренкова. – Ярославль: Канцлер, 2013. – С. 393–395. (В соавторстве с М. Д. Моровым).

502. Суворова Г. А. Новый этап в разработке деятельностной теории учения: системогенетическое направление // Деятельностная теория учения: современное состояние и перспективы» http:// lomonosovmsu.ru/rus/event/2075/ http://www.psy.msu.ru/science/ conference/learning/2014/proceedings.pdf (C. 86–88).

503. Суходольский Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. – Л., 1976.

504. Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. – 2-е изд. – М.: Изд-во ЛКИ, 2008.

505. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. – 4-е изд. – М.: Советская энциклопедия, 1987. – С. 967.

506. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: МГУ, 1975.

507. Талызина Н. Ф. Психология учения. – М., 1981.

508. Талызина Н. Ф. Бихевиоризм как психологическая основа программированного обучения // Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984.

509. Талызина Н. Ф. Первый международный конгресс по теории деятельности // Вопросы психологии. – 1987. – № 2. – С. 182–184.

510. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

511. Талызина Н. Ф. Развитие П. Я. Гальпериным деятельностного подхода в психологии // Вопросы психологии. – 2002. – № 5.

512. Телегина Э. Д., Габай B. B. Виды учебных действий и их роль в развитии творческого мышления младших школьников / Вопросы психологии. – 1986. – № 1. – С. 47–53.

513. Теплов Б. М. Типологические свойства нервной системы и их психологические проявления // Вопросы психологии. – 1983. – № 6. – С. 26–32.

514. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

515. Тихомиров O. К., Богданова Т. Г. Исследование структурирующей функции мотива // Психол. журнал. – 1983. – № 6.

516. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.

517. Тихомиров О. К., Виноградов Ю. Е. Эмоции в функции эвристик // Психологические исследования. – Вып. 1. – М.: МГУ, 1969.

518. Толочек В. А. Исследования индивидуального стиля деятельности // Вопросы психологии. – 1991. – № 3. – С. 53–62.

519. Толочек В. А. Стили деятельности: модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. – М., 1992.

520. Толлингерова Д. А. Опережающее управление учебной деятельностью: Автореф. дис… докт. психол. наук. – М., 1981.

521. Толлингерова Д. Г., Голоушева Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей / Под ред. В. Я. Ляудис. – М.; Прага, 1994.

522. Торндайк Э., Бриджмен Э., Тильман Н. Психология обучения взрослых. – М., 1931.