Текст книги "Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма"

88. Вильчек В. М. Алгоритмы истории. – М.: Прометей, 1989.

89. Витцлак Г. Основы психодиагностики // Психодиагностика: теория и практика. – М.: Прогресс, 1986. – С. 27–108.

90. Вопросы психологии учебной деятельности / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. – М., 1962.

91. Воронин А. Н., Дружинин В. Н. Психологический анализ учебной деятельности: исследование значимости учебных предметов и принятия учебных целей // Психологический анализ учебной деятельности: Сб. науч. тр. – М.: ИП РАН, 1991. – С. 126–137.

92. Восприятие и действие / Под ред. А. В. Запорожца. – М., 1967.

93. Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. – М.; Л., 1935. – С. 132–134.

94. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л. С. Выготский. Избр. психол. исслед. – М., 1956. – С. 438–452.

95. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.

96. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. – Т. 2. – М., 1982. – С. 5–362.

97. Выготский Л. С. Проблема высших интеллектуальных функций в системе психотехнического исследования // Собр. соч. – Т. 1. – М.: Педагогика. – 1982. – С. 386–893.

98. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – С. 362–453.

99. Выготский Л. С. Овладение собственным поведением // Собр. соч. – Т. 3. – М., 1983.

100. Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч. – Т. 4. – М., 1984. – С. 244–268.

101. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры: Избран ные психологические труды / Под ред. М. Г. Ярошевского. – М., 1996.

102. Выготский Л. С. О психологических системах // Психология развития как феномен культуры: Избранные психологические труды / Под ред. М. Г. Ярошевского. – М., 1996. – С. 381–357.

103. Выготский Л. С. Проблема развития высших психических функций // Психология развития как феномен культуры: Избранные психологические труды / Под ред. М. Г. Ярошевского. – М., 1996. – С. 219–261.

104. Выготский Л. С. Мышление и его развитие в детском возрасте // Психология развития как феномен культуры: Избранные психологические труды / Под ред. М. Г. Ярошевского. – М., 1986. – С. 471–474.

105. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. – М.: Изд-во МГУ, 1988.

106. Гальперин П. Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа // Вопросы психологии. – 1957. – № 6. – С. 58–69.

107. Гальперин П. Я. Типы ориентировки и типы формирования действий и понятий // Доклады AПH РСФСР. – 1958. – № 2. – С. 75–79.

108. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. – Т. 1. – М., 1959. – С. 441–469.

109. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. – М.: Наука, 1966. – С. 236–277.

110. Гальперин П. Я. О методе поэтапного формирования умственных действий // Вопросы психологии. – 1969. – № 1.

111. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М.: МГУ, 1985.

112. Гальперин П. Я. Оперативные схемы мышления // Вопросы возрастной и генетической психологии / Отв. ред. С. Н. Карпов. – М., 1986. – С. 2–15.

113. Ганзен В. Восприятие целостных объектов. – Л., 1973.

114. Ганзен В. Системные описания в психологии. – Л., 1985.

115. Гастев А. К. Трудовые установки // История советской психологии труда. Тексты (20–30-е годы XX в.) / Под ред. В. Н. Зинченко, В. М. Мунипова, О. Г. Носковой. – М.: МГУ, 1983. – С. 68–70.

116. Геллерштейн С. Г. Психотехника. – М., 1926.

117. Геллерштейн С. Г. и др. Руководство по психотехническому профессиональному подбору. – М., 1929.

118. Гильбух Ю. З. Понятие зоны ближайшего развития и его роль в решении актуальных задач педагогической психологии / Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 33–40.

119. Глэдинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002.

120. Головаха Е. И., Кроник А А. Психологическое время личности. – Киев, 1984.

121. Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека. – М., 1980.

122. Горностай П. П., Васьковская С. В. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход. – Киев, 1995.

123. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М., 1982.

124. Готовность к школе / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1995.

125. Голоушова Д. Проблемные учебные задачи как предмет исследования // Социалистическая школа. – 1983. – № 3. – С. 130–135.

126. Грейс Н. Психологические законы. – СПб.: Вектор, 2012. – 192 с.

127. Гришина H. B. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2000.

128. Гулина М. А. Психологическое консультирование в социальной работе // Психология: итоги и перспективы (30 лет факультету психологии СПбГУ) / Под ред. А. А. Крылова. Тез. научно-практич. конф. – СПб., 1996.

129. Гулина М. А. Теоретические основы психологического консультирования // Труды молодых ученых: В 3 ч. – Ч. 3. – СПб., 1998.

130. Гулина М. А. Основы индивидуального психологического консультирования. – СПб., 2000.

131. Гуревич К. М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопросы психологии. – 1982. – № 1. – С. 10–18.

132. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М.: Наука, 1970.

133. Гурова Л. Л. Взаимоотношение мысленных, зрительных и практических операций при решении задач // Вопросы психологии. – 1964. – № 2. – С. 138–146.

134. Гурова Л. Л. Психологический анализ решения задач. – Воронеж, 1976.

135. Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

136. Гуткина Н. И. Диагностические программы по определению психологической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению. – М., 1993, 1996.

137. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический проект, 2000.

138. Гюнтер Клаус. Введение в дифференциальную психологию учения / Пер. с нем.; Под ред. И. В. Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1987.

139. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979. – С. 69–101.

140. Давыдов B. B. Категория деятельности и психического отражения в теории А. Н. Леонтьева // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1979. – № 4. – С. 25–41.

141. Давыдов B. B. Содержание и структура учебной деятельности школьников // Формирование учебной деятельности школьников. – М.: Педагогика, 1982. – С. 10–21.

142. Давыдов В. В. Учение А. Н. Леонтьева о взаимосвязи деятельности и психического отражения // А. Н. Леонтьев и современная психология. – М., 1983.

143. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

144. Давыдов В. В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. – 1991. – № 6. – С. 5–14.

145. Давыдов В. В. О перспективах теории деятельности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1993. – № 2. – С. 25–31.

146. Давыдов В. В. Проблема деятельности в философии и психологии // Теория развивающего обучения. – М., 1996. – С. 10–13.

147. Давыдов В. В. Виды обобщений в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов). – М.: Педагогическое общество России, 2000.

148. Давыдов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. – 1981. – № 6. – С. 13–26.

149. Давыдов В. В., Радзиховский Л. A. Теория Л. С. Выготского и деятельностный подход в психологии // Вопросы психологии. – 1980. – № 7. – С. 48–59; 1981. – № 1. – С. 67–80.

150. Давыдов В. В., Зинченко В. П., Талызина Н. Ф. Проблема деятельности в работах А. Н. Леонтьева // Вопросы психологии. – 1982. – № 4. – С. 61–66.

151. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1992. – № 3–4. – С. 14–19.

152. Данилова Н. Н. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. – М., 1985.

153. Деятельностный подход сегодня // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1988. – № 3. – С. 83–86.

154. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы: Сб. науч. труд / Под ред. В. В. Давыдова и Д. А. Леонтьева. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1990.

155. Деятельность: теория, методология, проблемы. – М., 1990.

156. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога: Сб. науч. тр. / Отв. ред. И. В. Дубровина. – М., 1987.

157. Дикая Л. Г. Деятельность и функциональное состояние: активационный компонент деятельности // Психологические проблемы профессиональной деятельности / Отв. ред. Л. Г. Дикая и др. – М.: Наука, 1991. – С. 93–111.

158. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. – М., 1985.

159. Дружинин В. Н. Психология способностей: Избранные труды. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. – (Выдающиеся ученые Института психологии РАН).

160. Дружинин В. Н. О перестройке в психологии: причины застоя и средства ускорения / Психол. журнал. – 1989. – Т. 10. – № 1. – С. 3–9.

161. Дружинин В. Н. Способности и жизнедеятельность / Индивидуализация и способности: Сб. науч. тр. – М.: ИП РАН, 1994. – С. 71–81.

162. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. – М.: ИП РАН, 1994.

163. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – М.: Латерна Вита, 1995. – С. 94–125.

164. Дружинин В. Н. Психология семьи. – М.: КСП, 1996.

165. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. – М., 1996.

166. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – М.: ИНФРА М, 1997.

167. Дружинин В. Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН, 2000.

168. Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2001.

169. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.

170. Душков Б. А. Некоторые психологические проблемы системного подхода при анализе деятельности человека // Психол. журнал. – 1983. – № 4. – Т. 4. – С. 23–32.

171. Ежова Н. Н. Научись общаться!: коммуникативные тренинги / Н. Н. Ежова. – 9-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 249 с.

172. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

173. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. – М.: ИП РАН, 2005.

174. Забродин Ю. М. Методологические проблемы психологического анализа и синтеза человеческой деятельности // Вопросы кибернетики. Эффективность деятельности оператора. – М., 1982.

175. Забродин Ю. М., Пахальян В. Э. Психологическое консультирование. М.: Эксмо, 2010. – 384 с.

176. Забродин Ю. М., Зинченко В. П., Ломов В. Ф. Анализ структуры и организации памяти. Вступительная статья к книге: Человеческая память и процесс обучения / Пер. с англ.; Под общей ред. Ю. М. Забродина. – М.: Прогресс, 1980.

177. Завалова Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Принцип активного оператора и распределение функций между человеком и автоматом // Вопросы психологии. – 1971. – № 2.

178. Завалишина Д. Н. Полисистемный подход к решению мыслительных задач // Психол. журнал. – 1995. – Т. 16. – № 6. – С. 32–42.

179. Заика Е. В. Комплекс упражнений для развития логической памяти учащихся // Вопросы психологии. – 1991. – № 6. – С. 83–88.

180. Зак А. З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии. – 1978. – № 2.

181. Зак А. З. Характеристика «зоны ближайшего развития» при диагностике рефлексии у младших школьников // Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология. – М., 1981. – С. 55–57.

182. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.

183. Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М., 1994.

184. Занков Л. В. Память. – М., 1949.

185. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986.

186. Запорожец А. В., Эльконин Д. В. Вклад ранних исследований А. Н. Леонтьева в развитие теории деятельности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1979. – № 4. – С. 14–25.

187. Запорожец А. В., Венгер Л. А., Зинченко В. П. Восприятие и действие. – М., 1967.

188. Зараковский Г. М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. – М., 1966.

189. Зараковский Г. М. и др. Введение в эргономику. – М., 1974.

190. Зинченко В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. – М., 1980.

191. Зинченко В. П., Ломов Б. Ф. О функциях движений руки и глаза в процессе восприятия // Вопросы психологии. – 1960. – № 1. – С. 29–42.

192. Зинченко В. П., Вдовина Л. Л., Гордон В. М. Исследование функциональной структуры процесса решения комбинаторных задач // Моторные компоненты зрения. – М., 1975.

193. Зинченко В. П., Гордон В. М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности. Системные исследования: Ежегодник. – М., 1975.

194. Зинченко В. П. Продуктивное восприятие // Вопросы психологии. – 1971. – № 6. – С. 27–42.

195. Зинченко В. П. Образ и деятельность. – М., 1997.

196. Зинченко В. П. Преходящие и вечные проблемы психологии // Труды Ярославского методологического семинара. Т. 1 / Под ред. В. В. Новикова, др. – Ярославль: МАПН, 2003. – С. 98–134.

197. Зинченко Т. П. Опознание и кодирование. – Л., 1961.

198. Зинченко Т. П. Функциональная структура опознания: Автореф. дис… докт. психол. наук. – Л., 1983.

199. Зинченко П. И. Вопросы развития процессов запоминания Ц Вопросы психологии. – 1960. – № 6.

200. Зинченко П. И. О непроизвольном и произвольном запоминании в процессе усвоения знаний // Советская педагогика. – № 5. – 1960.

201. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1961.

202. Зинченко П. И., Величковский B. M., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.

203. Зотова Т. В. Диагностика мнемических способностей детей 12–13 лет в учебной деятельности: Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1991.

204. Зотова Т. В. Формирование у младших школьников мнемического действия классификации в учебной деятельности // Психологическое обозрение. – № 2 (3). – 1996. – С. 31–36.

205. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. – М.: МГУ, 1987.

206. Изюмова С. А. Мнемические способности и усвоение знаний в школе // Вопросы психологии. – 1986. – № 3.

207. Ильин Е. П. Оптимальные состояния человека как психофизиологическая проблема // Психол. журнал. – 1981. – Т. 2. – № 5. – С. 35–42.

208. Ильин Е. П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Вопросы психологии. – 1983. – № 5. – С. 95–98.

209. Ильин Е. П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. – 1988. – № 6. – С. 85–92.

210. Имедадзе И. В. Полимотивация и принцип соответствия мотива и деятельности // Проблемы формирования социогенных потребностей. – Тбилиси, 1981. – С. 31–37.

211. Имедадзе И. В. Проблема полимотивации поведения // Вопросы психологии. – 1984. – № 6. – С. 87–94.

212. Имедадзе И. В. О задачах описания поведения // Психол. журнал. – 1989. – Т. 10. – № 5. – С. 13–24.

213. Исаев Е. И. Психологическая характеристика способов планирования у младших школьников // Вопросы психологии. – 1984. – № 2. – С. 52–60.

214. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога-консультанта организации. – 3-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 638 с.

215. Исурина Г. Л. Личностно ориентированная (реконструктивная) психотерапия и основные тенденции ее развития // Психотерапия: от теории к практике. – СПб., 1995. – С. 81–87.

216. Истомина З. М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте // Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А. А. Смирнова. – М., 1967. – С. 176–193.

217. Ительсон Л. Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. – Владимир, 1970.

218. Карпов А. В. К проблеме психических процессов // Психол. журнал. – 1986. – Т. 7. – № 6. – С. 27–34.

219. Карпов А. В. Психологический анализ деятельности и проблема психических процессов // Проблемы психологического анализа трудовой деятельности: Сб. науч. тр. – Ярославль: ЯГУ, 1986. – С. 10–27.

220. Карпов А. В. Психологический анализ трудовой деятельности. – Ярославль: ЯГУ, 1988.

221. Карпов А. В. Когнитивные и регулятивные процессы в структуре деятельности // Проблемы индустриальной психологии: Сб. науч. тр. ЯГУ. – Ярославль: ЯГУ, 1989. – С. 5–19.

222. Карпов А. В. Психология принятия решений в профессиональной деятельности. – Ярославль: ЯрГУ, 1991.

223. Карпов А. В. Принцип системности как стратегия концептуализации в психологических исследованиях // Труды Ярославского методологического семинара (методология психологии). Т. 1 / Под ред. В. В. Новикова и др. – Ярославль: МАПН, 2003. – С. 159–167.

224. Карпов А. В. О метасистемном подходе в психологии // Труды Ярославского методологического семинара. Т. 2.: Предмет психологии / Под ред. В. В. Новикова, др. – Ярославль: МАПН, 2004. – С. 153–174.

225. Карпов А. В. Психология рефлексивных механизмов регуляции деятельности. – М.: ИП РАН, 2003.

226. Карпов A. B., Шадриков В. Д. Экспериментальное исследование процессов подготовки и принятия решений в деятельности операторского типа // Психол. журнал. – 1991. – Т. 2. – № 5. – С. 81–93.

227. Карпов А. В. Книга о внутреннем мире человека // Вопросы психологии. – 2006. – № 5. – С. 177–179.

228. Карпов Ю. В., Талызина Н. Ф. Критерии интеллектуального развития детей // Вопросы психологии. – 1985. – № 2. – С. 52–59.

229. Карицкий И. Н. Методология практической психологии // Труды Ярославского методологического семинара. Т. 1 / Под ред. В. В. Новикова, др. – Ярославль: МАПН, 2003. – С. 135–138.

230. Кашапов М. М. Консультационная работа психолога: Учебное пособие. – Ярославль: ЯрГУ, 2005. – 196 с.

231. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. – М., 1978.

232. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. – Казань: КГУ, 1969.

233. Климов Е. А. Информационно-поисковая система «Профессиография»: Методические рекомендации. – М., 1972.

234. Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы профконсультации. – М., 1983.

235. Климов Е. А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии. – 1984. – № 4. – С. 5–14.

236. Климов Е. А. Профориентация и психология // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1985. – № 1. – С. 3–6.

237. Климов Е. А. Введение в психологию труда. – М.: МГУ, 1988.

238. Климов Е. А. Гипотеза «метелок» и развитие профессии психолога // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1992. – № 3. – С. 3–12.

239. Климов Е. А. Об образе мира у представителей разнотипных профессий // Психологическое обозрение. – № 1. – 1995. – С. 26–30.

240. Климов Е. А. Психология профессионала. Психологи Отечества. – М.; Воронеж, 1996.

241. Климов Е. А. Профессиональное самоопределение личности // Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. – М.: ИП РАН, 1999. – С. 239–254.

242. Климов Е. А., Носкова О. Г. История психологии труда в России. – М.: МГУ, 1972.

243. Ковач Д. Проблемы психической регуляции поведения: теория, эксперимент // Психол. журнал. – 1980. – Т. 1. – № 3. – С. 47–57.

244. Кожухова О. А. Психотехнические тесты профессиональной пригодности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1986. – № 2. – С. 57–69.

245. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. – М., 1980.

246. Корсакова Н. К., Микадзе Ю. Б., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: РПО, 1997.

247. Костюк Г. С., Балл Г. А. Категория задачи и ее значение для психологических и педагогических исследований // Вопросы психологии. – 1977. – № 3. – С. 12–23.

248. Котелова Ю. Б. Очерки по психологии труда. – М.: МГУ, 1986.

249. Котелова Ю. Б. Из истории советской психологии труда // Вопросы психологии. – 1967. – № 5.

250. Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. – СПб.: Питер, 2001.

251. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования / Пер. с лит. – М., 1999.

252. Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М., 1987.

253. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности обучения детей к школе. – М.: Педагогика, 1991.

254. Крылов А. А. Обработка информации в операторной деятельности: Авто-реф. дис… докт. психол. наук. – Л., 1972.

255. Крылов А. А. Человек в автоматизированных системах управления. – Л., 1972.

256. Крылов А. А. Системный подход как основа исследований по инженерной психологии, психологии труда // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. – М., 1974. – С. 6–11.

257. Крылов А. А., Гулина М. Л. Теоретические основания и практические особенности психокоррекционной работы // Актуальные проблемы психологической теории и практики. СПбГУ. (Экспериментальная и прикладная психология; вып. 14).

258. Кузьмин В. П. Системность как ступень научного познания // Системные исследования. – М.: Наука, 1973. – С. 45–58.

259. Кузьмин В. П. Место системного подхода в современном научном познании и марксистской методологии // Вопросы философии. – 1980. – № 1. – С. 55–73; № 2. – С. 45–58.

260. Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода // Психол. журнал. – 1982. – Т. 3. – № 3. – С. 3–14; № 4. – С. 3–14.

261. Кузьмин В. П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса. – М., 1986.

262. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. – М., 1967.

263. Кузнецова И. В., Шадриков В. Д. Методические рекомендации по проведению профконсультационной работы. – Ярославль, 1986.

264. Кулагин Б. В. Основы профессиональной диагностики. – Л., 1984.

265. Ланге Н. Н. Психологические исследования. – Одесса, 1893.

266. Лебедев А. Н. Анализ жизненных планов как метод профориентации и проф отбора // Диагностика профессиональных и познавательных способностей. – М.: ИП РАН, 1988. – С. 239–260.

267. Левитов Н. Д. Психотехника и профессиональная пригодность. – М., 1928.

268. Левитов Н. Д. Проблема компенсации в психологии // Способности и интересы / Под ред. Н. Д. Левитова. – М., 1962. – С. 197–230.

269. Левитов Н. Д. Психология труда. – М., 1973.

270. Левитов Н. Д. Психические состояния учащихся на уроке // Психология личности. – М., 1960. – С. 130–148.

271. Лекторский В. А., Садовский В. Н. О принципах исследования систем (в связи с общей теорией систем Л. Берталанфи) // Вопросы философии. – 1960. – № 8. – С. 67–79.

272. Леонова А. Н. Психодиагностика функциональных состояний. – М.: МГУ, 1984.

273. Леонова А. Н., Медведев В. Л. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1981.

274. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. – М., 1931.

275. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения // Вопросы психологии понимания. Известия АПН РСФСР. – Вып. 7. – 1947. – С. 3–40.

276. Леонтьев А. Н. Обучение как проблема психологии // Вопросы психологии. – 1957. – № 1. – С. 3–17.

277. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии // Вопросы философии. – 1972. – № 9. – С. 95–109.

278. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977.

279. Леонтьев А. Н. Единицы и уровни деятельности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1978. – № 2. – С. 3–13.

280. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981.

281. Леонтьев А. Л. Развитие высших форм запоминания // Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981. – С. 436–480.

282. Леонтьев А. Н. Психологические основы развития и обучения ребенка / Под ред. Д. А. Леонтьева, А. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2009.

283. Леонтьев А. Н. Основные процессы психической жизни // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1983. – № 2. – С. 18–20.

284. Леонтьев А. Н. Анализ деятельности. Стенограмма лекции в ЛПГУ // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1983. – № 2. – С. 5–17.

285. Леонтьев А. А. Ранние работы А. Н. Леонтьева о психологии деятельности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1983. – № 2. – С. 4–5.

286. Леонтьев А. Н. Потребности и мотивы деятельности. – М., 1983.

287. Леонтьев А. Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы / Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. – М.: Смысл, 2003.

288. Ливанов М. Н. Пространственная организация процессов головного мозга. – М.: Наука, 1972.

289. Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. – М., 1970.

290. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. Избранные психологические труды / Под ред. А. Г. Рузской. – М.; Воронеж, 1997.

291. Линде Н. Д. Психологическое консультирование: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ЗАО Изд-во «Аспект Пресс», 2013. – 272 с.

292. Ломов Б. Ф. Человек и техника. – М., 1966.

293. Ломов Б. Ф. О проектировании трудовой деятельности человека. Физиология труда. – М., 1967.

294. Ломов Б. Ф. Психологическая наука и общественная практика. – М., 1974.

295. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. – 1975. – № 2. – С. 31–45.

296. Ломов Б. Ф. Категории общения и деятельности в психологии // Вопросы философии. – 1979. – № 8. – С. 84–47.

297. Ломов Б. Ф. Развитие техники и проблемы психологии / Вестник АН СССР. – 1981. – № 2. – С. 30–40.

298. Ломов Б. Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. – 1981. – Т. 2. – № 5. – С. 3–22.

299. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984.

300. Ломов Б. Ф. Система наук о человеке // Психол. журнал. – Т. 8. – № 1. – 1987.

301. Ломов Б. Ф. Системный подход и проблема детерминизма в психологии // Психол. журнал. – Т. 10. – № 4. – 1989. – С. 19–33.

302. Ломов Б. Ф. Диалектика социального и природного в развитии человека и его отношений с миром // Психол. журнал. – Т. 10. – № 3. – 1989. – С. 3–6.

303. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. – М., 1991.

304. Ломов Б. Ф. Системность в психологии / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной, В. А. Пономаренко. – М.; Воронеж, 1996.

305. Ломов Б. Ф. Проблема психического отражения в трудах А. Н. Леонтьева // Системность в психологии / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной, В. А. Пономаренко. – М.; Воронеж, 1996. – С. 322–338.

306. Ломов Б. Ф., Гамезо М. В., Рубахин В. Ф. Психологические аспекты методологии и общей теории знаков и знаковых систем // Психологические проблемы переработки знаковой информации. – М.: Наука, 1977. – С. 5–48.

307. Ломов Б. Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. – М.: Наука, 1980.

308. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.

309. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М., 1962.

310. Лурия A. Р. Мозг человека и психические процессы. Т. 1. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963; Т. 2. – М.: Педагогика, 1970.

311. Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихологический анализ решения задач. – М., 1966.

312. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: МГУ, 1973.

313. Лурия А. Р. О естественно-научных основах психологии // Естественнонаучные основы психологии / Под ред. А. А. Смирнова, др. НИИ ОПП АН СССР. – М.: Педагогика, 1978. – С. 7–23.

314. Лэндретт Г. Л. Игровая терапия: Искусство отношений. – М.: Междунар. пед. академия, 1994.

315. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: Учеб. – метод. пособие для студентов факультетов психологии гос. ун-тов. – М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 1999.

316. Ляудис В. Я. О структуре мнемического действия // Проблемы инженерной психологии (материалы конференции). – Л., 1965. – Вып. 3. – С. 175–207.

317. Ляудис В. Я. Память в процессе развития. – М.: МГУ, 1976.

318. Мазилов В. А. Научная психология: тернистый путь к интеграции / Труды Ярославского методологического семинара. Т. 1 / Под ред. В. В. Новикова, др. – Ярославль: МАПН, 2003. – С. 205–237.

319. Мазилов В. А. Методология отечественной психологической науки: актуальные проблемы, перспективные подходы, новые горизонты // Проблемы системогенеза учебной и профессиональной деятельности: Материалы Российской научно-практической конференции. 8–10 октября 2003 г., Ярославль / Под ред. Н. В. Нижегородцевой. – Ярославль: Аверс Пресс. – С. 52–79.

320. Мандрыка А. М. Математические методы и их применение в психотехнике. – М.; Л.: ОГИЗ, 1931.

321. Мандрыка А. М. Вопросы профконсультации и психотехники // Психотехническая методика в применении к школе ФЗС и ФЗУ. – М.: Медгиз, 1934. – С. 11–46.

322. Маркова А. К., Абрамова Г. С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования: Проблема деятельности в советской психологии. – М., 1977.

323. Маркова А. К., Лидерс А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992.

324. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.

325. Маркова А. К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – М., 1983.

326. Маркова А. К. Психология труда учителя. – М., 1993.

327. Марищук B. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис… докт. психол. наук. – Л., 1982.

328. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. – СПб.: Евразия, 1999.

329. Материалы методологического семинара по проблемам деятельностного подхода в психологии. Руководитель: академик РАО, профессор Н. Ф. Талызина. Официальный сайт факультета психологии МГУ.

330. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

331. Матюшкин A. M., Радзиховский А. Л. Система категорий психологической теории // Вопросы психологии. – № 2. – 1985. – С. 175–180.

332. Мельникова О. Т. Фокус-группы: Методы, методология, моделирование: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 320 с.

333. Меновщиков В. Д. Введение в психологическое консультирование. – М.: Смысл, 2000.

334. Мерлин B. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986.

335. Микадзе Ю. В., Корсакова Н. Ж. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. – М., 1994.

336. Мильман В. Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1987. – № 5. – С. 41–50.

337. Минская Г. И. К 40-летию системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова / Материалы научно-практической конференции «Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание». – Тула, 2000. – С. 63–64.

338. Морозов С. М. Психологическая теория деятельности: история и перспектвы. Курс лекций. – М.: МГППУ; РИЦ ПиПЛ, 2007.

339. Мухина B. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

340. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Гласс», 1999.