Текст книги "Современная психология труда"

Приложение 14. Профессиограмма наладчика станков-автоматов (О. Г. Носкова, 2004)

В условиях автоматизированного производства участие рабочего в технологическом процессе становится иным, чем прежде. Детали обрабатываются на станках-автоматах без вмешательства человека. При обслуживании автоматического оборудования станочников заменяют наладчики и автоматчики, которые совмещают функции станочника и наладчика. Их основная задача – наладка станков для обработки изделий определенного вида. Кроме того, в процессе работы станков требуется их подналадка, так как станки постепенно разлаживаются (например, в связи со стиранием режущего инструмента, ослаблением креплений и пр.). Станки-автоматы имеют очень сложное устройство, поэтому их обслуживание также более трудное, нежели наладка и работа на традиционных металлорежущих машинах. Поэтому их настройка и поиск неисправностей – задачи сложные, требующие технического, практического мышления, сообразительности.

Особенно сложным является обнаружение неисправностей в электрических схемах управления станком. Наладчик должен хорошо знать и помнить устройство машин и механизмов, с которыми ему приходится иметь дело. Ему необходимо разбираться не только в механике станка, но и в его электрическом, гидравлическом и пневматическом оборудовании. Но основу компетенции наладчика составляет слесарно-ремонтная квалификация. Хороший наладчик – как правило, человек, которому интересны машины, механизмы, вообще технические устройства. Интерес и любознательность в этой области делают работу наладчика захватывающе интересной, дающей возможность заниматься творческими задачами, делать для себя постоянные, пусть маленькие, открытия.

Неполадки в работе станков встречаются с разной частотой. Например, затупление резца – регулярно возобновляющаяся ситуация, требующая вмешательства. Но встречаются резцы из недоброкачественного металла или неправильно заточенные, в этом случае неполадка произойдет неожиданно. Наладчик изучает и запоминает признаки неполадок разного рода, проверяет свои догадки, производя нужные действия по их устранению. Если неисправность осталась (например, не выдерживается при обработке на станке заданный размер детали), поиск продолжается, так как причины брака могут быть разными (неправильная установка резца, плохое качество резца, неправильная установка детали и др.). Иногда требуется резко изменить направление поиска, скажем, искать причину брака не в станке и процессе обработки детали, а в настройке и качестве измерительного инструмента.

Следует учесть, что время поиска неисправности наладчика лимитировано, при обнаружении неполадки ему бывает трудно сразу оценить и ее причину, и затраты времени на устранение. Если не работает станок или вся линия станков простаивает, участок производства несет большие потери. Поэтому ситуация устранения неисправности, нарушающая нормальный режим труда, – это ситуация, экстремальная для наладчика. Ему необходимо в таких случаях сохранять хладнокровие и не паниковать. Наладчику помогает умение правильно планировать свою работу (устанавливать очередность наладки при нескольких неисправных станках, исходя из сравнительного объема работы, срочности). За каждым наладчиком может быть закреплено до нескольких десятков станков. Чем раньше он обнаружит неисправность, тем легче ее устранить и меньше будет нанесено вреда, поэтому наладчик не только внимательно осматривает станки, но и старается предвидеть возможные неполадки (по едва уловимым признакам). Необходимость регулярной поднастройки станков также можно предвидеть.

Мастерство наладчика состоит и в том, чтобы предвидеть будущие и быстро устранять имеющиеся неполадки. Признаки неполадок могут быть разные – необычный звук работающего станка, отличный от нормального, видимое глазом биение детали в станке, пространственное положение деталей и узлов, наличие посторонних предметов, неправильные параметры готовых деталей при их выборочном измерении, остановка станка, визуальные сигналы неисправности на пульте управления станком и пр. Занимаясь одним станком, наладчик одновременно не упускает из виду и другие, прислушиваясь и присматриваясь к сигналам неисправности в их работе. Наладчику важно ориентироваться во времени, прогнозируя потребность в регулярных подналадках на разных станках. Качество наладочных работ во многом определяется точностью действий работника. Но кроме ловкости, полезной при необходимости проникать в малодоступные места станка, нужна и физическая выносливость (приходится с усилием завертывать болты, перемещать тяжелые части станка при сборке и разборке). При этом наладчику следует сохранять осторожность, чтобы не пораниться в процессе ремонтных работ и при наблюдении за работающими машинами. Небрежность и торопливость противопоказаны наладчику. Высококлассный наладчик – человек ответственный, аккуратный, предпочитающий ставить на первое место профилактические работы, проверять весь станок, а не только некоторые его параметры и узлы, такая тактика позволяет обеспечить долговременную бесперебойную работу станка. Высококлассный рабочий-наладчик может повысить свою квалификацию в техникумах и институтах, где готовят инженеров-технологов, механиков и конструкторов.

Приложение 15. Профессиограмма «Менеджер» (Е. С. Романова, 2006)

Доминирующие виды деятельности:

• работа с другими людьми в организациях для достижения организационных целей и экономического успеха;

• служение целям организации, подчинение вышестоящим инстанциям;

• изучение спроса и предложений на рынке;

• планирование деятельности организации;

• коммуникация (установление и развитие взаимодействия между персоналом, другими учреждениями и организациями);

• поиск и использование необходимых средств и ресурсов для наилучшего достижения основных целей организации;

• руководство (доведение инструкций и полномочий), организация и оценка работы подчиненных;

• разработка бизнес-плана и контроль над его реализацией;

• контроль за исполнением данного задания;

• участие в процессе приема, подбора и помощь в профессионально-квалификационном росте работников;

• проведение переговоров, бесед с клиентами;

• проведение презентаций.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

Способности: высокоразвитые организаторские способности; коммуникативные способности (умение входить в контакт, налаживать взаимоотношения); способность управлять собой; высокая способность влиять на окружающих; способность руководить; способность формировать и развивать эффективные рабочие группы; способность решать проблемные ситуации в короткие сроки; хорошо развитые аналитические способности; высокий уровень понятийного мышления.

Личностные качества, интересы и склонности: умение прогнозировать, предвидеть ситуацию; уверенность в себе, в принимаемых решениях; энергичность;

четкие личные цели (знает, чего хочет от своей работы); умение подчиняться требованиям, нормам организации; эрудированность; стремление к постоянному личностному росту.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности: отсутствие организаторских способностей; боязнь неудачи, неуверенность в себе; неумение управлять собой; неорганизованность, недисциплинированность; безынициативность; неспособность принимать решения; косность (неумение, нежелание изменяться, изменять поведение под влиянием окружающей среды); склонность перекладывать ответственность на других.

Области применения профессиональных знаний: промышленные фирмы; сфера торговли (компании по оптовой и розничной продаже); сфера строительства и добывающей промышленности (агентства по продаже домов, земельных участков, недвижимости, нефтедобывающие и нефтеперерабатывающие компании); транспортная сфера (компании по автодоставке и автоперевозкам); сфера медицины и здравоохранения (фармакологические и фармацевтические компании); гостиничный и ресторанный бизнес; туристические компании; рекламные агентства и компании; брокерские фирмы.

История профессии

В переводе с английского слово manager означает «руководитель», «заведующий», «директор», «управляющий».

Последние несколько лет ознаменовались высоким ростом предпринимательства в нашей стране. В настоящее время из класса предпринимателей вырос особый класс менеджеров и управляющих, приобретающий все большую популярность. Но в целом менеджеры существовали всегда, как всегда существовали руководители предприятий, компаний, фирм и организаций.

Традиционный менеджер – это управленец, который, в отличие от предпринимателя, довольно жестко ограничен в своей деятельности набором норм, правил и традиций, свойственных для любой организации.

Некоторые профессии, которые могут подойти человеку с данным типом личности (предпринимательский и социальный): экономист; продавец; страховой агент; гид (путешествия и экскурсии); торговый агент; кассир в банке.

Приложение 16. Профессиограмма «Экономист» (Е. С. Романова, 2006)

Доминирующие виды деятельности:

• исследование экономических отношений (отношений, возникающих между людьми в процессе производства);

• сбор, обработка, упорядочение информации об экономических явлениях и процессах (для достижения наивысших результатов предприятий и организаций);

• анализ хода и результата экономической деятельности и оценка ее успешности;

• совершенствование процесса экономической деятельности;

• планирование деятельности предприятия;

• определение системы оплаты труда и поощрений для всех категорий работников предприятия;

• планирование затрат, использования ресурсов, расходов и прибыли предприятия;

• контроль над процессом выполнения финансово-хозяйственной деятельности;

• расчет потребности предприятия, организации в кадрах;

• анализ причин перерасхода фонда заработной платы;

• работа, связанная с расчетами и переработкой больших объемов информации, выраженной в цифрах;

• составление экономических обоснований, справок, периодической отчетности, аннотаций и обзоров.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

Способности: хорошее развитие концентрации и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете и быстро переходить с одного вида деятельности на другой); высокий уровень развития памяти; высокий уровень математических (счетных) способностей; способность работать в условиях дефицита времени и информации; способность длительное время заниматься однообразным видом деятельности (склонность к работе с документами, текстами и цифрами); аналитическое мышление.

Личностные характеристики и ценности: усидчивость; обязательность; честность и порядочность; ответственность; аккуратность; исполнительность; эрудированность; предприимчивость, деловая хватка; эмоционально-психическая устойчивость; коммуникабельность; уверенность в себе.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности: отсутствие математических способностей; отсутствие аналитических способностей; быстрая утомляемость; рассеянность, забывчивость; небрежность; импульсивность, вспыльчивость.

Области применения профессиональных знаний: Государственные учреждения, занимающиеся экономическими проблемами (Министерство финансов, сфера банковской деятельности); предприятия промышленной, аграрной отрасли; образовательные учреждения (преподавательская деятельность); гостиничный и ресторанный бизнес; организации и предприятия малого, среднего и крупного бизнеса; финансовые организации (налоговые инспекции, пенсионные фонды, страховые агентства); научно-исследовательские институты, академия наук.

История профессии

Словом oiconomia древние греки обозначали управление хозяйством (oicos – «домохозяйство», «дом» и nomos – «закон»). Таким образом, этот термин можно употреблять для обозначения теории и практики наиболее эффективного ведения хозяйства. Экономист – специалист, занимающийся анализом финансово-хозяйственной деятельности (предприятия, отрасли и т. д.) в целях ее улучшения. Термин «экономика» употребляется и для обозначения отраслей научного знания – политическая экономия, экономика промышленности, экономика сельского хозяйства, экономика торговли и т. д.

Большое число экономистов призваны изучать экономические процессы, происходящие в обществе, и разрабатывать пути и методы достижения целей, диктуемых современностью.

Некоторые профессии, которые могут подойти человеку с данным типом личности (конвенциональный и социальный): бухгалтер; страховой агент; кассир; экспедитор; нотариус; суфлер.

Приложение 17. Технологии эффективного найма (П. Морнель, 2002)

Приемы работы с кандидатом на должность

1. Телефонный разговор как предварительное обязательное условие.

2. Запросите резюме и сопроводительное письмо.

3. Дайте кандидату небольшое задание, связанное с его профессиональной деятельностью.

4. Совершите прогулку по офису. Присмотритесь. Понаблюдайте за его поведением.

5. Обсудите резюме кандидата с небольшой группой экспертов – работников компании.

6. Сочетайте разные приемы отбора кандидатов до собеседования.

7. Первую встречу сделайте короткой. Она позволяет отсевать явно не подходящих.

8. Доверяйте своим чувствам, интуиции.

9. Ищите увлеченных людей. Энтузиазм – лучший залог успешности работника.

10. Задавайте все свои вопросы сразу. Это позволит более внимательно затем слушать.

11. Сделайте собеседование веселым и увлекательным.

12. Используйте окончание разговора («У нас осталось пять минут…»). Такая форма может сразу выявить ключевые аспекты возможного контракта.

13. Обращайте внимание на все проявления неадекватного поведения.

14. Предложите кандидату назвать его сильные и слабые стороны.

15. Обсуждайте то, в чем вы хорошо разбираетесь, в чем обладаете некоторым опытом.

16. Делайте заметки по ходу беседы.

17. Используйте эффективный прием – разговор с кандидатом в группе экспертов.

18. Возьмите «расписку» – попросите сразу подписать некоторые юридические документы.

19. Сделайте что-либо неожиданное (проводите до машины, обратите внимание, как она припаркована, и т. п.).

20. Попросите кандидата перезвонить вам в установленное время. Этот простой прием может многое сказать о самоорганизации человека.

21. Дайте «задание на дом».

22. Совершите деловую поездку по объектам вашей компании.

23. Организуйте встречу с близким кандидату человеком. Переговорите с ним.

24. Обсудите возможные проблемы кандидата.

25. Воспользуйтесь помощью человека с развитой интуицией. Привлеките к оцениванию еще кого-либо.

26. Попросите поручителей перезвонить вам.

27. Воспользуйтесь своими знакомствами и связями для наведения справок.

28. Используйте ресурсы Интернета. Если кандидат занимал весомое место, информация о нем может быть в Сети.

29. Наибольшее внимание уделите финалистам вашего предварительного отбора.

30. Задайте проективный вопрос: «Что о вас скажут…?»

31. Организуйте встречу с поручителями.

32. Учитывайте историю жизни человека.

33. Задайте себе «десять вопросов» (что именно цените в людях).

34. Используйте психологические тесты.

35. Предложите кандидату пройти испытательный срок.

36. Разрабатывайте, развивайте и проверяйте собственную систему оценки кандидатов.

Литература

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991.

2. Абульханова К. А. Время жизни и время личности. – СПб.: Алетейя, 2001.

3. Аверьянов В. С., Капустин К. Г. Физиологические механизмы работоспособности // Физиология трудовой деятельности. – СПб.: Наука, 1993. – С. 62–81.

4. Агапов В. С., Барышникова И. В., Иващенко А. В. Я-концепция личности в отечественной психологии. – М.: МГСА, 2000.

5. Акмеологический словарь. – М.: РАГС, 2004. – 161 с.

6. Александров Ю. И. Макроструктура деятельности и иерархия функциональных систем // Психологический журнал. – 1995. – Т. 16, № 1. – C. 26–30.

7. Александров Ю. И., Дружинин В. Н. Теория функциональных систем в психологии // Психологический журнал. – 1998. – Т. 19, № 6.

8. Алексеев В. П. Становление человечества. – М.: Политиздат, 1984. – 462 с.

9. Алякринский Б. С., Степанова С. Н. По закону ритма. – М.: Наука, 1985.

10. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.

11. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.

12. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001.

13. Андреева Г. М. Социальная психология. – М: Изд-во Моск. ун-та, 1980, 2004.

14. Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология – М.: ЮНИТИ, 1999.

15. Асеев В. Г., Рыжов А. В. Мотивационные особенности использования поощрения и наказания в производственном коллективе // Социально-психологические особенности производственного коллектива. – М.: Наука, 1983.

16. Асмолов А. Г. Психология личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

17. Афанасьев В. Г. Мир живого: системность. Эволюция, управление. – М.: Политиздат, 1986.

18. Бакштанский В. Л., Жданов О. И. 10 000 дней: менеджмент жизни. – М.: ПЕР СЭ, 2001.

19. Балинт И., Мурани М. Психология безопасности труда. – М.: Профиздат, 1968.

20. Баранцев Р. Г. Синергетика в современном естествознании. – М.: Едиториал УРСС, 2003.

21. БеллокХ. Ришелье. – СПб.: Алетейа, 2002.

22. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб.: Братство, 1994.

23. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений: Избранные труды. – М.: Изд-во МПСИ, 2004.

24. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. – СПб.: Речь, 2004.

25. Беспалов Б. И. Психодиагностика профессионально важных качеств и профотбор диспетчеров // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. – 1998. – № 3. – С. 79–94.

26. Биоритмы и труд / Под ред. А. Д. Слонима. – Л.: Наука, 1980.

27. Блендлер Р., Гриндер Дж. Трансформэйшн. Нейролингвинистическое программирование и структура гипноза. – СПб.: Петербург – XXI век, 1995.

28. Богданов Е. Н., Зазыкин В. Г. Введение в акмеологию. – Калуга: КГПУ, 2001.

29. Блонский П. П. Психология младшего школьника. – М.: Ин-т практ. психологии, 1997.

30. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

31. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Наука, 1998.

32. Бодалев А. А., Рудкевич Л. А. Как становятся великими или выдающимися. – М.: Изд-во Инс-та психотерапии, 2003.

33. Бодров В. А. Информационный стресс. – М.: ПЕР СЭ, 2000.

34. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. – М.: ПЕР СЭ, 2001.

35. Бодров В. А. Психология профессиональной деятельности: Теоретические и прикладные проблемы. – М.: ИП РАН, 2006.

36. Большой энциклопедический словарь – М.: Большая российская энциклопедия, 2002.

37. Бонапарт Н. О военном искусстве. Избранные произведения. Речи. – М.: Эксмо, 2003.

38. Братусь Б. С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988.

39. Брушлинский А. В. Психология субъекта / Отв. ред. В. В. Знаков. – М.: Изд-во ИП РАН, 2003.

40. Буданов В. Г. Междисциплинарные технологии и принципы синергетики: проблемы и перспективы // Синергетика. Труды семинара. – М.: МГУ, 1998. – Вып. 1. – С. 5–17.

41. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии. – М.: Смысл, 2003.

42. Василюк Ф. Е. Понимающая психотерапия: Опыт построения психотехнической системы // Гуманитарные исследования в психотерапии. – М.: МГППУ – ПИ РАО, 2007. – С. 1159–2003.

43. Введение в эргономику / Под ред. В. П. Зинченко. – М.: Сов. радио. 1974.

44. Вернадский Г. В. Биосфера. – М.: Мысль, 1967.

45. Вернадский Г. В. Монголы и Русь. – М.: Аграф, 1999.

46. Вернадский Г. В. Русская история. – М.: Аграф, 2001.

47. Вилюнас В. К. Психологические мотивы мотивации человека. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

48. Вишневская Г. П. Галина. История жизни. – 5-е изд. – М.: Согласие, 1996.

49. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса: Собр. соч.: В 6 т. Т.1. – М.: Педагогика, 1982.

50. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: СОЮЗ, 1997.

51. Вяткин Б. А. Управление психическим стрессом в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 1981.

52. Гаврилов В. Е. Модульный подход к психологической классификации профессий // Совершенствование профориентации и профотбора молодежи на рабочие профессии. – Л., 1986.

53. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.

54. Гапонова С. А. Комплексная оценка психофизиологической профессиональной пригодности водителей автомобилей: Автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 1983.

55. Гвишиани Д. М. Организация и управление. – М.: Наука, 1972.

56. Геберт Д., фон Розенштиль Л. Организационная психология. – Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2006.

57. Геллерштейн С. Г. Проблемы психологии профессий в системе советской психотехники. – М.; Л., 1931.

58. Геллерштейн С. Г. Психологический анализ трудовой деятельности в свете задач инженерной психологии. Вып. 1. – М., 1968.

59. Герасимов И. Г. Структура научного познания: философский анализ познавательной деятельности в науке. – М.: Мысль, 1985.

60. Голиков Ю. Я., Костин А. Н. Психология автоматизации управления техникой. – М.: ИП РАН, 1996.

61. Голиков Ю. Я. Методология психологических проблем проектирования техники. – М.: ПЕР СЭ, 2003.

62. Голицын Г. А., Петров В. М. Факторы асимметрии творческого процесса: отбор существенных признаков музыкального творчества // Психологический журнал. – 1990. – Т. 11, № 3.

63. Голованов Л. В. Земное эхо солнечных бурь. А. Л. Чижевский (1897–1964) // Судьбы творцов российской науки. – М.: Эдиториал УРСС, 2002. – С. 304–310.

64. Гончарова Г. Н., Тихонова Н. В. Медико-социальная и психологическая характеристика безработных. – Красноярск, 1996.

65. Горбачев В. С. Концепции современного естествознания. – М.: Мир и образование, 2005.

66. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М.: МГУ, 1982.

67. Государев Н. А. Так становятся чемпионами. – М.: Физкультура и спорт, 1989.

68. Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая степь. – М.: АСТ, 2001.

69. Гуревич К. М. Основные свойства нервной системы и профессиональная пригодность. – М.: Наука, 1970.

70. Гюго В. Собор Парижской Богоматери. – СПб.: Азбука-классика, 2003.

71. Дановский С. Л. Динамика социальных и психологических особенностей безработных граждан // Опыт, содержание и методы профориентационной работы Департамента труда и занятости г. Москвы. – М., 1995. – С. 64–73.

72. Демин А. Н. Личность в кризисе занятости. – Краснодар: КГУ, 2004.

73. Деркач А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. – М.: РАГС, 1999.

74. Деркач А. А., Маркова А. К. Профессиограмма государственного служащего: Учеб. пособие. – М.: Изд-во РАГС, 1999.

75. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Профессиональная деятельность в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы). – М.: РАГС, 1998.

76. Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 2. – М.: РАГС, 2000.

77. Джилбрет Ф. Азбука научной организации труда. – М.; Л., 1925.

78. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. – СПб.: Питер, 2001.

79. Дикая Л. Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям // Психологические проблемы деятельности в особых условиях / Отв. ред. Б. Ф. Ломов, Ю. М. Забродин. – М.: Наука, 1985. – С. 63–90.

80. Дикая Л. Г. Психическая саморегуляции функционального состояния человека. – М: ИП РАН, 2003.

81. Дмитриева М. А., Суходольский Г. В. Методы описания, анализа и оценки деятельности // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Ч. 1. – Л.: ЛГУ, 1974. – С. 12–118.

82. Дмитриева М. А., Крылов А. А., Нафтульев А. И. Инженерная психология и психология труда. – Л.: ЛГУ, 1979.

83. Дорфман Л. Я. Эмоциональные стили: Автореф. дис. д-ра. психол. наук. – М., 1994.

84. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии. – М.: Смысл, 2005.

85. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – М.: Латерна-Вита, 1995.

86. Дубинин Н. П. Диалектика происхождения жизни и происхождения человека // Вопросы философии. – 1979. – № 11.

87. Дуракова И. Б. Управление персоналом: отбор и наем. Исследование зарубежного опыта. – М.: Центр, 1998.

88. Душков Б. А., Смирнов Б. А., Королев А. В. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности: Словарь. – М.: Академический проект, 2005.

89. Дятлов В. А., Кибанов А. Я., Пихало В. Г. Управление персоналом. – М.: Инфра-М, 1998.

90. Ждан А. И. История психологии. От Античности до наших дней. – М.: Академический проект, 2005.

91. Журавлев А. Л. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования // Совместная деятельность: методология, теория, практика. – М.: Наука, 1988. – С. 19–36.

92. Журавлев А. Л. Социально-психологическая характеристика исполнения указаний руководителя в управленческом взаимодействии // Современная психология: многообразие научного поиска. – М.: Изд-во ИП РАН, 2007. – С. 288–305.

93. Завалишина Д. Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития. – М.: ИП РАН, 2005.

94. Завалова Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Принцип активного оператора и распределение функций между человеком и автоматом // Вопросы психологии. – 1978. – № 3. – С. 3–15.

95. Завалова Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. – М.: Наука, 1986.

96. Загайнов Р. М. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. – М.: Смысл, 2001.

97. Зазыкин В. Г., Зайцева Е. В. Конфликтная личность в конфликтном противоборстве. – М.: МКО, 1998.

98. Занковский А. Н. Организационная психология. – М.: Флинта, 2000.

99. Зеер Э. Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

100. Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. – М.: МПСИ, 2005. – 216 с.

101. Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Садовникова Н. О. Основы профориентологии. – М.: Высш. шк., 2005.

102. Зеер Е. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных деструкций. – М.: Академический проект, 2005.

103. Зинченко В. П. Образ и деятельность. – М.: Изд-во Ин-та практ. психологии, 1997.

104. Зинченко В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. – М.: Изд-во МГУ, 1979.

105. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. – М.: Изд-во МГУ, 1987.

106. Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. – М.: Изд-во МГУ, 1992.

107. Иванова Е. М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. – 1989. – № 3. – С. 13–20.

108. Иванова Е. М. Психологическая системная профессиография. – М.: ПЕР СЭ, 2003.

109. Иванова Е. М. Психология профессиональной деятельности. – М.: ПЕР СЭ, 2006.

110. Идея системности в современной психологии / Под ред. В. А. Барабанщикова. – М.: ИП РАН, 2005.

111. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. – М.: Просвещение, 1980.

112. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эффективность деятельности). – М.: Просвещение, 1983.

113. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002.

114. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / Под ред. Б. А. Вяткина. – М.: Изд-во ИП РАН, 1999.

115. Инструменты развития бизнеса: тренинг и консалтинг / Сост. Л. Кроль и Е. Пурнова. – М.: Класс, 2002. – 464 с.

116. Кабаченко Т. С. Психология в управлении человеческими ресурсами: Учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2003.

117. Казначеев В. П., Казначеев С. В. Адаптация и конституция человека. – Новосибирск: Наука, 1986.

118. Канке В. А. Концепции современного естествознания. – М.: Лотос, 2006.

119. Кемпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – М.: Прогресс, 1980.

120. Кирхлер Э., Хельцл Э. Дизайн работ в организации. – Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2003.

121. Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофман Е. Психологические теории организации. Психология труда и организационная психология. – Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2005.

122. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. – М.: Медицина, 1983.

123. Кларин М. В. Корпоративный тренинг от А до Я. – М.: Дело, 2000.

124. Классики менеджмента / Под ред. М. Уорнера. – СПб.: Питер, 2001.

125. Климов Е. А. Индивидуальные стили деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. – Казань: Изд-во КГУ, 1969.

126. Климов Е. А. Введение в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ, 1988.

127. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск, 1993.

128. Климов Е. А., Носкова О. Г. История труда в России. – М.: Изд-во МГУ, 1992.

129. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – М: Академия, 2004.

130. Климов Е. А. Психология профессионала. – Воронеж: Феникс, 1996.

131. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Синергетика об условиях устойчивого развития сложных систем // Синергетика и психология. Методологические вопросы. – М.: ИП РАН, 1997. – С. 37–51.

132. Ковешникова Н. А. Дизайн: история и теория. – М.: Омега-Л, 2005.

133. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы. – М.: Аспект Пресс, 2002.

134. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

135. Котик М. А. Психология и безопасность. – Таллин: Валгус, 1981.

136. Краткий словарь иностранных слов – М.: Русский язык, 1988.

137. Кричевский Р. Л. Если Вы – руководитель. – М.: Дело, 1998.

138. Крылов Ю. В. Психосинергетика как возможная новая парадигма психологической науки / Психологический журнал. – 1998. – Т. 19, № 3. – С. 56–62.

139. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. – М.: Медицина, 1984.

140. Кун Т. Структура научных революций. – М.: Прогресс, 1977.

141. Купер Д., Робертсон И., Тинглай Г. Отбор и наем персонала: технологии тестирования и оценки. – М.: ООО «Вершина», 2005.

142. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. – Л.: Медицина, 1970. – С. 178–208.

143. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М.: Изд-во МГУ, 1984.

144. Леонова А. Б., Чернышова О. Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. – М.: Радикс, 1995.

145. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975.

146. Леонтьев А. Н., Ломов Б. Ф. Человек и техника // Вопросы психологии. – 1963. – № 5. – С. 29–37.

147. Леонтьев Д. А. Психология смысла. – М.: Смысл, 1999.

148. Леонтьев Д. А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ // Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 13–46.