Текст книги "Гуманитарное знание в структуре высшего образования"

3.5. Русский язык – визитная карточка российского офицера

Родной язык – это то, что связывает поколения людей в одно целое, то, что во все времена объединяет народ. С помощью языка человек познает роль своего народа в мировой истории, приобщается к культурному наследию. Русский язык – это национальный язык великого русского народа. Значение русского языка в наше время огромно. Язык является удивительным орудием в руках человека. Но необходимо научиться умело им пользоваться, изучить все его законы, правила и особенности.

Часто молодые люди думают так: «Нужно учить точные науки: математику, физику и т. д. А говорить по-русски я и так умею». В самом деле, язык – это совершенно особенный учебный предмет. Некоторые ученые говорят, что язык – беспредметен. В нем нет точных математических уравнений и формул, нет законов, подобных физическим или химическим. Ведь все мы с детства говорим на родном языке, постоянно используем его для повседневного общения. Это приводит человека к ошибочному мнению, что он хорошо знает родной язык, что он хозяин своей речи. Многие считают: как умею (хочу), так и говорю; как бы ни сказал – все равно поймут. Но ведь неправильную речь очень трудно понять, или можно понять неверно, неточно. А неправильные слова могут привести к неправильным действиям и поступкам. Никто не сможет заставить человека говорить правильно, если он сам этого не захочет. Но помочь человеку понять, почему он должен стремиться к овладению всеми тонкостями родного языка и родной речи, – это долг каждого, кому дорог наш язык.

Правильная речь, лингвистический вкус, как и весь культурный облик человека, – результат его жизненного опыта и воспитания. Даже если вы свободно владеете литературным языком, всегда полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче, выразительнее. Значит, культура речи не личное дело каждого, а общественная потребность и необходимость.

Знание русского языка во всем его богатстве необходимо людям всех специальностей. Профессиональному военному особенно необходимо владеть военным красноречием. Любой военачальник, командир действует на подчиненных силой власти и силой слова. Культура речи офицера, бережное отношение к русскому языку играют огромную роль в формировании гармонично развитой личности российского офицера, в его духовном развитии.

Важнейшей задачей современной реформы Вооруженных Сил РФ является подготовка высококвалифицированных офицерских кадров, обладающих обширными и глубокими теоретическими знаниями, способных успешно решать профессиональные задачи. Повышение профессионализма офицерского корпуса неразрывно связано с формированием общей культуры и культуры общения каждого офицера. В наше время можно говорить о возрастающем значении военного красноречия в связи с демократизацией армейской жизни и гуманизацией отношений военнослужащих. Русский язык должен стать для российского офицера его визитной карточкой.

Устная речь – главный инструмент взаимодействия офицера с подчиненными, обучения и воспитания личного состава, управления войсками.

Общение в воинской службе многофункционально. Оно выступает как средство решения профессиональных задач, как социально-психологическое обеспечение трудовой деятельности, как способ организации взаимоотношений с подчиненными и коллегами, как средство передачи информации, как средство педагогического воздействия. Велики воспитательные возможности общения. Оно не только расширяет общий кругозор человека и способствует его интеллектуальному развитию, но и является обязательным условием формирования многих личностных качеств, правил и норм поведения. И хотя природа снабдила даром слова каждого человека, не все умеют им пользоваться.

Но ведь современный офицер должен быть примером не только физического здоровья, ловкости, выносливости и силы, не только умственного развития и знаний, но и духовных качеств. Звание офицера не должно быть синонимом человека грубого, невежественного, невоспитанного, а наоборот, воспитанного, образованного, нравственно чистого и вместе с тем волевого и мужественного.

Достигнуть высокой культуры общения офицеру невозможно без совершенствования культуры речи, причем на всех ее уровнях: лексическом, грамматическом и фонетическом.

В системе высшей военной школы большую роль в этом должны сыграть не только преподаватели, но и офицеры, командиры всех уровней, призванные обучать своих воспитанников основам культурной и грамотной речи.

Культура речи может быть воспринята будущим офицером лишь в том случае, если она опирается на высокие образцы и примеры для подражания. Известно, что воспитать себе подобного могут многие, но не все способны вырастить образованного и культурного человека. Вот почему сегодня предъявляются особые требования к облику тех, кто призван профессионально заниматься обучением и воспитанием будущих офицеров.

Однако существуют и даже углубляются противоречия между необходимостью овладения военными кадрами ораторским искусством и фактическим уровнем владения им. Важнейшими причинами этого являются недооценка роли устной речи в служебной деятельности, недостаточное использование положительного опыта прошлого.

Русское военное красноречие, возникнув на национальной основе, развилось и оформилось под воздействием традиций и канонов ораторского искусства Древней Греции и Древнего Рима, Византии, европейского Возрождения.

Мастерски владел устной речью новгородский князь Александр Невский. Даром зажигательного слова обладали и такие народные герои, как Дмитрий Донской, К.М. Минин и Д.М. Пожарский. С Петра I начинается бурный расцвет русского военного красноречия. Замечательно владел устным словом и великий полководец генералиссимус А.В. Суворов. Важнейшей особенностью военного красноречия Суворова был его демократизм (всегда обращался к солдату как к равному себе) и выразительность (эмоциональный, украшенный народными пословицами и поговорками язык).

После Октябрьской революции подавляющее большинство военачальников не изучали теорию военного красноречия. Ораторский успех красных командиров основывался на их природных задатках, развитых практикой. Эти военачальники были близки к солдатской массе, выражали ее чаяния и интересы. Эти качества были присущи и многим полководцам и военачальникам Красной Армии в годы Великой Отечественной войны.

К сожалению, почти все военные вузы сократили количество учебных часов на изучение гуманитарных предметов, в том числе русского языка. Посчитали, что курсантам стоит больше времени уделять на изучение профильных военных дисциплин. Теперь будущие офицеры будут тратить на изучение русского языка 72 часа (48 часов аудиторных занятий и 24 часа на самостоятельную работу). Можно с уверенностью сказать, что этого времени не хватит даже для поддержания элементарной грамотности.

Вот неполный перечень тем, предусмотренных программой для изучения (за 48 часов!) по дисциплине «Русский язык и культура речи»:

Культура речи в системе подготовки военных специалистов.

Формирование языковой компетентности в системе военно-профессиональной подготовки.

Культура акустического поведения (техника речи). Качества голоса военного специалиста.

Качество грамотной речи военных специалистов.

Культура официально-деловой речи военнослужащих. Приемы эффективного взаимодействия.

Речевой этикет военнослужащих и его особенности.

Русская военная риторика.

Особенности устной публичной речи. Оратор и аудитория.

Преподаватели не согласны с таким положением вещей, но ничего поделать не могут. Боевые офицеры, напротив, полностью поддерживают сокращение часов на изучение русского языка, объясняя это тем, что офицер в первую очередь является военным специалистом. Он должен уметь стрелять, водить технику, а главное – командовать личным составом. По их мнению, русский язык и риторика как предмет не имеют для этого практического значения.

Но для того, чтобы понимать все, что происходит в окружающем мире, для того, чтобы и нас понимали, мы должны хорошо владеть современным русским языком. И хотя значение культуры общения как профессионально важной характеристики офицера осознается уже давно, проблема формирования культуры общения в военной среде изучена недостаточно. Она требует дальнейшего теоретического осмысления и практической реализации.

Курсантам I курса было предложено участвовать в анкетировании и ответить на следующие вопросы:

1. Считаете ли вы, что русский язык меняется не в лучшую сторону?

2. Используете ли вы жаргонизмы в своей речи?

3. Допустимо ли использование жаргонных слов и выражений в СМИ?

4. Обращаете ли вы внимание на ошибки в речи командиров, преподавателей, сокурсников, в газетах, объявлениях. Как относитесь к этому?

5. Что необходимо сделать для того, чтобы быть грамотным офицером, чтобы уметь общаться?

Было распространено 100 анкет, получено 87 анкет. Большинство курсантов ответили следующим образом:

1. Да. Русский язык изменился не в лучшую сторону: много заимствованных из английского языка слов, много нецензурных слов и т. д.

2. Да. В военной жизни без этого нельзя.

3. Нет. Хотя в жизни мы употребляем жаргонные слова часто, средства массовой информации должны оставаться образцом, эталоном правильного и красивого языка.

4. Да, обращаю. Иногда даже записываю. Так пополняется копилка «армеизмов». К ошибкам в речи и в СМИ отношусь отрицательно, хотя сам тоже часто их делаю.

5. Ввести больше часов на изучение дисциплины «Русский язык и культура речи»; самостоятельно совершенствовать свои знания по русскому языку; больше читать хорошие книги, а не только учебники.

Вывод очевиден: чтобы культура речи, качество публичных выступлений офицеров Вооруженных Сил соответствовало современным требованиям, необходимо возродить продуманную систему мер, которая помогала бы будущим и настоящим офицерам в совершенстве овладеть военным красноречием как специфическим видом ораторского искусства. Изучение опыта владения живым словом выдающихся полководцев и военачальников прошлого может стать верным ориентиром на этом пути. Подробное рассмотрение и изучение истории военного красноречия поможет в формировании гармонично развитой личности российского офицера.

Литература

1. Введенская Л. А., Павлова Л.Г. Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – 539 с.

2. Иванова В.И. Формирование культуры делового общения будущих офицеров: дис… канд. пед. наук. – Брянск, 1998. – 184 с.

3. Лушина Е.В. Основы культуры профессионального речевого поведения: учебное пособие. – Сызрань, 2003. – 150с.

4. Чернявская В.С. Формирование коммуникативной культуры в структуре профессионального образования курсантов морского вуза: дис… канд. пед. наук. – Владивосток, 1999. – 187 с.

3.6. Речевая коммуникация как условие эффективности информационно-пропагандистской работы

В Военной доктрине Российской Федерации отмечено наличие тенденций смещения военных опасностей и угроз в информационное пространство и внутреннюю сферу [2: 11, 13]. К основным внутренним военным опасностям отнесена деятельность по информационному воздействию на население и, в первую очередь, на молодежь, имеющая целью подрыв исторических, духовных и патриотических традиций в области защиты Отечества.

Возрастающая конфронтация в информационном поле, обострение идеологического противостояния и конкуренции ценностей, использование информационно-коммуникационных технологий в военно-политических целях трактуются ныне как военная угроза и опасность.

Информационно-коммуникационные технологии основаны на речевом взаимодействии между людьми. От уровня сформированности у субъектов взаимодействия культуры речевого общения и применяемых технологий речевой коммуникации во многом зависит эффективность как проводимой с военнослужащими информационно-пропагандистской работы, так и противодействия информационно-психологическому воздействию противника.

Образ жизни и менталитет человека, вне зависимости от его собственного желания, определяется обществом и средой жизнедеятельности. Однако на конкретного военнослужащего оказывает воздействие не абстрактное общество, а конкретные люди или структуры, которые:

а) легитимно получили такое право (командиры и начальники, представители органов законодательной власти);

б) обладают соответствующими знаниями, технологиями и целенаправленно формируют общественное мнение в русле проводимой политики российского государства;

в) ставят своей целью навязать деструктивные взгляды, не всегда совпадающие с национальными интересами Российской Федерации.

Следуя логике, разумнее знать и воздействовать на окружающих в выгодном для себя и своего окружения свете, чем быть ведомыми и просто выполнять указания свыше.

Армия – социально-политический институт государства и, естественно, оказывает определенное воздействие на общество в целом и на различные социальные группы: военнослужащих, членов их семей, ветеранов военной службы, пенсионеров и т. д. Это воздействие во многом определяется статусом военнослужащего. Его официальный статус формирует государство, а сам военнослужащий в процессе военной службы и жизни его реализует. Здесь многое зависит от личности военнослужащего, его мировоззрения, образования, умения и культуры взаимодействия с различными категориями населения. Авторитет конкретного военнослужащего и армии в целом зависит от избранной им жизненной позиции.

Отношение к армии за последние годы существенно изменилось. Если в 2012 году лишь 32 % населения относились к армии позитивно, то в начале 2017 года – уже 85 % (46 % россиян испытывают уважение к военным, еще 39 % заявили, что гордятся армией). 64 % россиян хотели бы, чтобы их близкие родственники (мужского пола) служили сейчас в российской армии [5].

Это – результат труда большого коллектива, определяемый многими факторами: позицией государства и оборонным бюджетом, уровнем благосостояния военнослужащих, отношением к армии верховного главнокомандующего, личностью министра обороны, профессионализмом специалистов, формирующим общественное мнение.

Необходимо отметить, что столь лестное отношение к армии со стороны общества нужно формировать и поддерживать конкретными делами: результатами боевой учебы, уровнем боевой и мобилизационной готовности, участием в общественной жизни по месту дислокации, работе по патриотическому воспитанию и профессиональной ориентации молодежи, уровнем военного образования, общей культуры, соблюдением воинских традиций, ритуалов, этикета.

Нельзя забывать, что военнослужащие российской армии находятся под постоянным информационным прицелом и поэтому нуждаются в профессиональном, системном противодействии информационно-психологическому воздействию противника, поскольку информационная война не бывает «холодной», она ведется на поражение и жертвами выступает сознание граждан страны и, что наиболее важно, военнослужащих.

Компьютерные и информационные технологии, шагнувшие за последние десятилетия далеко вперед, проникли в нашу жизнь настолько, что в последнее время мы все чаще слышим об особой роли киберпространства практически в любой сфере – от экономических процессов до международных отношений. Фактически сейчас информационное доминирование – аналог господства в воздухе прошлых лет. Иногда даже одного информационного доминирования может хватить для победы [3].

Основная цель тех, кто ведет в наши дни информационную войну – взлом не отдельных сайтов, а сознания граждан. Поэтому овладение технологиями защиты ментального пространства, формирование морально-психологической устойчивости военнослужащих – актуальная задача, поставленная министром обороны РФ генералом армии Сергеем Шойгу. При ее решении важно опираться на опыт лучших российских экспертов.

Именно поэтому в Военной академии РВСН имени Петра Великого с ноября 2016 года по июнь 2017 года проводится педагогический эксперимент в форме факультативного курса «Социальные среды».

Задача курса: изучение опыта и современных технологий работы с обществом, публичных выступлений, противодействия методам «цветных» революций, работы в медиапространстве и взаимодействия с органами власти.

Лекции и мастер-классы в рамках курса проводятся по пяти базовым разделам:

– геополитические аспекты военной политики Российской Федерации;

– характер современных войн; гибридная многофакторная война: роль армии и общества в сдерживании угроз;

– роль армии и ОПК в формировании государственной политики;

– роль армии в развитии общественного и государственного устройства; взаимодействие с муниципальными и региональными властями;

– роль армии в патриотической работе с обществом.

Офицеры – элита российского общества, те, от кого в максимальной степени зависит жизнь россиян. Поэтому они должны обладать самым широким кругозором и передовым мировоззрением. Именно на это и направлен курс.

С лекциями перед слушателями курса выступили министр обороны Российской Федерации генерал армии Шойгу С.К., министр иностранных дел Российской Федерации Лавров С.В., начальник Генерального штаба Вооруженных Сил РФ – первый заместитель министра обороны Российской Федерации генерал армии Герасимов В.В., статс-секретарь – заместитель Министра обороны Российской Федерации Панков Н.А., начальник Главного управления международного военного сотрудничества Министерства обороны Российской Федерации Кошелев С.М.

Офицеры и курсанты получают информацию из первых уст от ведущих экспертов страны, профессионалов своего дела, лидеров отрасли. Поэтому для проведения мастер-классов были привлечены представители Государственной Думы РФ (Гутенев В.В., Олейников Ю.П.), Совета Федерации РФ (Клинцевич Ф.А.), политологи (Михеев С.А., Гаспарян А.С.), ведущие эксперты в сфере социальных коммуникаций (Ильницкий А.М., Куликов Д.Е., Безруков А.О.), медиа-менеджеры (Медведев А.А., Примаков Е.А.). Особо следует отметить мастер-класс, который провел известный российский специалист в области искусственного интеллекта, разработки программного обеспечения Ашманов И.С. Офицеры-ракетчики получили возможность общения с ведущими отечественными инженерами, и в результате этого взаимодействия, которое состояло из краткого выступления эксперта и последующих ответов на вопросы слушателей, формировали навыки и компетенции, в том числе речевой коммуникации, для дальнейшей работы в качестве инженеров человеческих душ.

Ожидаемые результаты эксперимента: приобретение обучающимися навыков освоения (владения) современными социальными технологиями; повышение уровня развития целевой аудитории, расширение универсальных и общепрофессиональных компетенций военнослужащих для организации взаимодействия армии и общества; повышение престижа военного образования и его популяризация в обществе; укрепление взаимодействия армии и экспертного сообщества.

В завершении курса планируется подготовка каждым слушателем, как достойным представителем армии «вежливых людей», творческого эссе по одной из проблем современной действительности, где будут сформулированы предложения по ее решению.

Эти предложения подлежат обобщению и учету в практической работе в воинских частях и соединениях, где важно грамотно формировать общественное мнение об армии и своей части, умело показывать наши достижения, воспитывать подрастающее поколение на примерах подвигов и героических поступков не только из отечественной военной истории, но и современников, «героев нашего времени», ценой собственной жизни и здоровья спасающих гражданское население от военных, социальных, природных угроз и катаклизмов.

Сегодня зримыми становятся угрозы в ценностном пространстве. Не случайно данная проблематика отражена в новой редакции Военной доктрины России. Именно с целью выстраивания грамотной стратегии противоборства в этой сфере и нужны хорошо подготовленные специалисты.

Первостепенная задача армии заключается в защите государства. Ситуация сейчас складывается таким образом, что эту защиту необходимо держать на всех фронтах, в том числе на информационно-пропагандистском. Нынешние вызовы и угрозы расширяют границы, выходят в общественное пространство, проникают в информационно-ценностное поле. Наши западные «партнеры» не раз доказывали, как через работу с общественными организациями и объединениями, со средствами массовой информации и интернетом можно менять политические режимы и общественные устои целых государств [1].

Для устойчивого функционирования системы «Армия и общество» необходимо формировать общественную коалицию, развивать информационные технологии, вести активную пропаганду через социальные сети, внедрять международный опыт формирования отношений армии и общества, наращивать каналы коммуникаций.

Генерал М.И. Драгомиров еще в 1888 году подготовил «Офицерскую памятку», в которой отмечал: «Армия не вооруженная сила только, но и школа воспитания народа, приготовления его к жизни общественной» [4]. Если в конце XIX века этот тезис был уже важен, то в начале информационного XXI века он чрезвычайно актуален. Вопросами укрепления единства армии и народа нужно заниматься постоянно, профессионально, творчески.

Литература

1. Беркут В.П. Проблемы социально-гуманитарной подготовки военных кадров в интересах обеспечения обороны и безопасности России // Гуманитарный вестник BA РВСН. – № 4. – Вып. 2: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональное образование в сфере национальной безопасности». 27–28 октября 2016 г. – Балашиха, 2016. – С. 24–28.

2. Военная доктрина Российской Федерации // Российская газета – Федеральный выпуск № 6570 (298). 30 декабря 2014 г.

3. Деркачев А.О., Проворов А.В. Роль морально-психологического обеспечения как фактора повышения боеготовности в современных условиях // Гуманитарный вестник ВА РВСН. – № 2. – Балашиха, 2016. – С. 41–56.

4. Драгомиров М.И. Офицерская памятка [Электронный ресурс] // URL: http://www.artofwar.ru/k/kazakow_a_m/ text_0430. shtml/ (дата обращения 23.04.2017).

5. Образ российской армии [Электронный ресурс] / ВЦИОМ, № релиза 3311 от 21.02.2017 //URL: http://www.infographics.wciom.ru/ theme-archive/politics/internal-policy/security-agencies/ article/ obraz-rossiiskoi-armii.html. (дата обращения 21.04.2017).