Текст книги "Социологический ежегодник 2010"

В последние годы выявилась тенденция предпочтения пользователями узкоспециализированных сообществ крупным массовым сетям. Согласно данным, полученным в 2007 г. онлайновой компанией Communispace, небольшие социальные сети оцениваются пользователями как более привлекательные. По результатам исследования более чем 26 тыс. участников из 66 социальных сетей, выяснилось явное предпочтение узкотематических сообществ по сравнению с общими. Чем менее публично сообщество, тем сильнее вовлеченность участников (38). Эта тенденция впоследствии подтвердилась: число таких сетей, в том числе и профессиональных, увеличилось. Не осталась в стороне от этого процесса и Россия. Так, российские ученые активно представлены на сайте Профессионалы.ру – первой отечественной общедоступной социальной сети, объединяющей специалистов и бизнесменов по отраслевым, профессиональным и географическим признакам4444
  http://professionali.ru/


[Закрыть]. Появились в Рунете и социальные сети специально для ученых, созданные на современной технической основе с использованием мультимедийных возможностей и ориентированные на современные коммуникативные способы поведения. В русле этой тенденции представители Российской академии естественных наук (РАЕН) создали собственную социальную сеть4545
  «Создание социальной сети “Ученые России” идет в ключе современных процессов переориентации сетей с частных коммуникаций (“Одноклассники”, “Вконтакте” и др.) на предметное социальное, творческое и профессиональное сотрудничество. Находясь в пространстве такой социальной сети, пользователи вправе ожидать как общения с единомышленниками, так и комментариев и оценок экспертов в данной области… Мы уверены, что новая социальная сеть «Ученые России» станет полезным инструментом в повседневной жизни российских ученых и специалистов» (22).


[Закрыть].

В таких сетях можно выкладывать информацию о себе и свои научные публикации, совместно работать над новыми проектами, обсуждать различные темы в виртуальных группах по интересам, искать коллег, рецензентов или оппонентов, переписываться с ними, просматривать их фотографии, видео, организовывать встречи, вести тематические конференции, обсуждать научные тексты, вести блоги, писать объявления, публиковать резюме и вакансии. Здесь можно найти свежую информацию о научных новостях, конференциях, изданиях, грантах, аспирантурах, докторантурах и др.

Еще один проект Рунета – SciPeople.ru4646
  http://scipeople.ru


[Закрыть] – представляет собой транснациональную социальную сеть для ученых и создан на средства его разработчиков Михаила Самохвалова и Ильи Радовильского. Эта социальная научная сеть спроектирована как своеобразный, персональный «рабочий стол» для аспирантов и ученых с обычными для сети функциями (22). Кроме российских ученых, если судить по статистике сайта, в сети есть участники из стран СНГ, США, Европы, Индии и т.д. В настоящее время проект SciPeople.ru активно функционирует, поддерживает постоянные организационные связи с рядом научных журналов, предоставляет своим пользователям регулярно обновляемые новости научной и научно-популярной жизни, информацию о конференциях.

Помимо этих сетей в Рунете функционирует социальная научная сеть Scientific Social Community, предназначенная для ученых стран СНГ, и прежде всего – для ученых России и Украины, которая была создана при поддержке Фонда Виктора Пинчука в рамках Стипендиальной программы Zavtra.UA4747
  http://www.science-community.org/ru


[Закрыть]. Разработка данного проекта была начата в июне 2008 г., а официальный старт состоялся в январе 2009 г. Новым сетевым проектом является виртуальная исследовательская сеть для молодых ученых и студентов (ВИСМУС)4848
  http://www.vismus.ru


[Закрыть], которая позиционируется как общее виртуальное информационное пространство для систематического обмена мнениями и современными технологиями участниками исследовательской сети. Этот проект реализуется на базе Казанского государственного финансово-экономического института.

В Рунете можно найти информацию о других сетевых проектах, например о работе над научным порталом AllScience.ru4949
  www.allscience.ru


[Закрыть], который представляет собой набор персонально ориентированных online-инструментов в помощь людям, занимающимся научной деятельностью. Безусловно, можно ожидать дальнейшего увеличения количества подобных сетевых ресурсов.

Что касается транснациональных профессиональных научных сетей, то все они открыты для российских ученых. Среди них Nature Network, OpenWetWare, Social Science Research Network (SSRN), Laboratree, Methodspace, Ologeez, ResearchGate, Epernicus, Graduate Junction, LabSpaces и др.5050
  http://network.nature.com/; http://openwetware.org; http://www.ssrn.com; http://laboratree. org/pages/home; http://www.methodspace.com; http://www.ologeez.org; http://www.researchgate. net; http://www.epernicus.com; http://www.graduatejunction.net; http://www.labspaces.net


[Закрыть] Элементы сетевых отношений (сетевые эффекты) присутствуют и на профессиональных порталах, предназначенных для организации труда исследователей, где осуществляются обмен ссылками и ряд других функций (LabMeeting, Mendeley5151
  http://www.labmeeting.com/; http://www.mendeley.com


[Закрыть]). Часть сетей и профессиональных исследовательских медиасервисов создана при посредстве таких крупных издательств, как Elsevier, Nature, Springer, Science и др. (16). Необходимо также упомянуть международные сети и исследовательские порталы с сетевыми сервисами в области нанонауки и нанотехнологий, среди которых – Nanopaprika, NanoBioNet, NanoScienceWorks, NanoScout, NanoHUB и др.5252
  http://www.nanopaprika.eu/; http://www.nanobionet.de/; http://www.nanoscienceworks.org/; http://www.nanoscout.de/; http://nanohub.org/


[Закрыть](16).

Для оценки перспектив сетевой науки необходимо помнить и о такой тенденции, как быстрый рост числа международных и региональных социальных образовательных сетей. В Рунете число таких сетей, ориентированных на детей и подростков, также активно увеличивается. Это позволяет предположить, что в недалеком будущем, когда юные пользователи таких сетей подрастут, они станут массовой группой, предъявляющей спрос на сетевые формы общения во всех сферах жизни, включая, разумеется, и науку.

К новому мобильному интерактивному и неформальному информационному пространству научных коммуникаций в Рунете можно отнести и появившиеся в последние годы исследовательские блоги по образцу таких известных транснациональных ресурсов научной блогосферы, как Nature Network, ScienceBlogs, Scientific Blogging, Wordpress, OpenWetWare5353
  http://network.nature.com; http://scienceblogs.com/; http://www.science20.com/; http://video. scientificblogging.com/; http://wordpress.org/; http://blog.openwetware.org/scienceintheopen /2008/08/01/facebooks-for-scientists-theyre-breeding-like-rabbits/


[Закрыть]. Например, на научно-популярном сайте «Элементы»5454
  http://elementy.ru/runet/


[Закрыть] сейчас зарегистрировано более 500 блогов ученых (хотя не все из них ведутся активно). Сервисы для ведения блогов есть также и на сетевых сайтах. Активно используются для научной и околонаучной коммуникации возможности микроблогинга (Twitter)5555
  http://www.twitter.com/


[Закрыть].

Помимо самих сетей, в сетевом мире используются и сопутствующие дополнительные сервисы. В огромном количестве сетевых информационных потоков очень трудно что-либо найти и сохранить. Сервисы хранения закладок, позволяющие сохранять и обмениваться ссылками на научные публикации из большинства баз данных (например, Delicious, Connotea5656
  http://www.delicious.com; http://www.connotea.org/


[Закрыть]), цифровые фото– и видеоматериалы (такие как Flickr5757
  http://www.flickr.com/


[Закрыть]), программы-интеграторы дефрагментированных информационных потоков (например, Everynote5858
  http://www.everynote.com/


[Закрыть]) соединяют и архивируют фрагменты этих социальных потоков. К сервисам закладок относится русскоязычный сайт Бобр-Добр, который дает возможность пользователям хранить и систематизировать закладки в Интернете, делиться и обмениваться ими с друзьями и знакомыми, создавать сообщества по темам и интересам, собирать в рамках этих сообществ полезные ссылки. Таким образом, сервис несет в себе две неразрывно связанные составляющие – возможность хранения закладок в Интернете и элементы социальной сети5959
  http://bobrdobr.ru/


[Закрыть]. Популярность таких сервисов, которые называют онлайновыми менеджерами, возрастает по мере появления мобильных приложений к ним.

К интерактивным сервисам, используемым исследователями, можно отнести также сервисы, обеспечивающие совместную работу распределенных в пространстве коллективов, ресурсы для проведения в сети вебинаров, или интернет-семинаров. Все более активно используется для выставления научных и научно-популяризаторских материалов (видео-лекций, презентаций, фильмов) популярнейший видеохостинг YouTube6060
  http://www.youtube.com/


[Закрыть]. К примеру, глобальный социологический проект предлагает осуществить на YouTube президент Международной социологической ассоциации М. Буравой. Речь идет о регулярной программе по глобальным проблемам, включающей короткие видео– и аудиозаписи лекций и / или интервью с социологами всего мира, задача которой состоит в создании постоянной глобальной социологической аудитории, объединенной непрерывным живым виртуальным общением и публичностью своего существования6161
  См. публикацию доклада М. Буравого в настоящем выпуске «Социологического ежегодника».


[Закрыть].

Одним из самых известных интерактивных ресурсов является энциклопедия Википедия6262
  http://en.wikipedia.org/


[Закрыть]. Процесс удаленного взаимодействия между исследователями также обеспечивается посредством поисковых и метапоисковых систем, пиринговых (файлообменных) служб, хостингов персональных страниц, медиаконтента и файлов и других сервисов. Надо упомянуть и такую часть сетевого коммуникативного мира исследователей, как сайты, где ведется статистика и исследования сетей, прежде всего World Map of Social Networks6363
  http://www.vincos.it/world-map-of-social-networks


[Закрыть]. Появились такие ресурсы и в Рунете, например Каталог социальных сетей6464
  http://www.keep-intouch.ru/index.htm


[Закрыть].

Перспективы развития русскоязычных научно-сетевых ресурсов

Вопросов о перспективах развития социальных научных сетей в Рунете в настоящий момент гораздо больше, чем ответов на них. С одной стороны, формирование и функционирование сетевого сегмента научного Рунета с присущей ему интерактивностью, неиерархичными горизонтальными связями и коммуникацонной насыщенностью информационных взаимодействий выступают новым важным явлением в информационной среде отечественной науки, способствующим расширению информационных возможностей отечественных ученых. Происходит переход от статичных форм представления научной информации к более динамичным и мобильным.

С другой стороны, многие исследователи либо совсем не пользуются сетевыми сервисами, либо пользуются ими весьма поверхностно и пассивно. Если судить по сетевым веб-сайтам, как правило, в начале проекта можно наблюдать всплеск активного присоединения пользователей к сети, но впоследствии интенсивность их деятельности (участие в обсуждениях и т.д.) значительно уменьшается, и чаще всего они ограничиваются формальным присутствием в сети, хотя сама сеть продолжает расширяться за счет новых участников. Большинство пользователей сетей, блогов и других интерактивных сервисов являются представителями молодого и среднего поколений. Доля ученых, представляющих старшее поколение, невелика.

В связи с этим встает вопрос о принципиальной возможности формирования в сети творческой интегрированной общности, способной превратить сеть в высокоинтеллектуальную среду своего существования. По всей видимости, научный Рунет пока лишь отражает возможности реальной научной среды. В данном контексте особое значение приобретает постоянный мониторинг результатов соприкосновения сетевого Интернета и информационной среды отечественной науки. В частности, многое в этом отношении могли бы дать исследования с использованием методов сетевого анализа6565
  Хотя сетевой анализ в отечественной социологии является активно развивающимся направлением (в частности, можно назвать работы Г.В. Градосельской, А.А. Давыдова, Д.А. Губанова, Д.А. Новикова, А.Г. Чхартишвили), проблематика научных сетей пока во многом остается вне фокуса внимания российских исследователей.


[Закрыть]. Электронные опросы, хоть и используются для исследований в сетях, но имеют ряд недостатков, поскольку ответы на вопросы не являются для их участников чем-то обязательным, а полученная информация не проверяется с помощью других методов. Только с помощью всего комплекса сетевых исследований можно дать ответ на вопрос о том, как и насколько сетевые научные коммуникации способны влиять на организационные, публикационные, публично-коммуникационные механизмы научной жизни. Пока же, при всей многочисленности исследований сетевых сообществ, их игровых и потребительских функций, масштабных исследований участия российских ученых в научных сетях не проводилось.

Очень серьезным сдерживающим фактором здесь является неудовлетворительное состояние методического инструментария отечественной социологии интернет-коммуникаций. Попытки дать более-менее полную картину эволюции сетевого информационного пространства науки в Руне-те в настоящее время лимитириуются тем, что любой обзор формирования научных сетей может охватить лишь короткий отрезок времени (немногим больше 20 лет научного Рунета, около 10 лет с момента появления первых научных или научно-образовательных сетей и 4–5 лет функционирования социально-сетевых ресурсов). Разумеется, такой срок недостаточен для выявления всех особенностей изменений научных коммуникаций. Сложность прогнозирования этих процессов связана и с необходимостью учитывать изменения в организационной стороне отечественной научной жизни, проанализировать тенденции в государственной научно-технической и информационной политике, а также влияние системы образования на будущее интеллектуальных ресурсов страны.

Для изучения новых интерактивных сервисов многое может дать рассмотрение опыта российских сетевых научных проектов. Заслуживают внимания и появившиеся в Интернете (как самом оперативном источнике) обобщения сетевого опыта самими исследователями, а также данные по статистике сетей. Помимо фактографии и актуальных наблюдений, они ценны тем, что фиксируют все этапы и особенности непрерывно развивающегося мира социальных сетей, воссоздают картину жизни социально-сетевых сообществ, дают представление о ценностях и нормах, влияющих на поведение их участников.

Большой интерес также представляют исследования блогосферы, появившиеся несколько раньше, чем исследования сетей (см., например: 33; 35; 40; 41). Самоанализ ведущих блоги исследователей является одним из важнейших направлений изучения виртуального интерактивного существования ученых в современной цифровой этнографии. Например, исследовательница из Норвегии Джил Уокер, которая одной из первых в этой стране стала вести собственный блог, называет свою деятельность «блогингом из “башни из слоновой кости”». Уокер полагает, что, несмотря на внешнее противоречие между открытой, анонимной, индивидуализированной, демократической природой блогинга и иерархическо-меритократическими принципами существования научно-образовательного сообщества, исследовательские блоги все же можно рассматривать как веху в длительной истории дискурса научного сообщества (40; 41). Описывая свой собственный блогерский опыт в качестве исследователя и университетского преподавателя, а также опыт своих студентов, она настаивает на том, что вопреки распространенным взглядам о предубеждении представителей научно-образовательного сообщества против публично-сетевых каналов информации, блогерская деятельность не нанесла ущерба ее профессиональной репутации и статусу в научно-образовательной иерархии. Напротив, эта деятельность дала Уокер возможность представить свои исследовательские интересы, рассказать заинтересованной аудитории о профессиональной деятельности, открыла новые каналы общения. Говоря о ценности студенческого блогинга с точки зрения целей обучения, она сравнивает блоги студентов с интеллектуальной гимнастикой, которая способствует выработке у них умения публично излагать свои мысли, выражать и отстаивать свою точку зрения. Уже в процессе обучения они усваивают навыки социального публичного существования исследователя в открытой коммуникативной среде.

Уокер описывает становление структуры научной блогосферы начала 2000-х годов, в которой сразу же выделилось три типа исследовательских блогов: блоги публичных интеллектуалов (public intellectuals), используемые для политических дискуссий; блоги, непосредственно связанные с исследовательской деятельностью; и блоги, ведущиеся под псевдонимом, которые часто создаются известными учеными, предпочитающими обсуждать какие-либо аспекты научной жизни анонимно (40).

Таким образом, Уокер удалось развеять ряд мифов о трудностях приобщения ученых к блогосфере. Если учесть, что в настоящее время блогинг уже занял прочное место в арсенале форм виртуального существования для исследователей, то можно спроецировать эту ситуацию и на развитие социальных сетей.

Но если посмотреть на сегодняшнюю ситуацию вхождения «поколения G» в отечественную научную жизнь, нельзя не заметить, насколько сложившиеся у его представителей новые коммуникативные навыки противоречат организационной и профессионально-этической реальности российской науки. Интернет-публикации пока так и не приравнены по своей значимости к традиционным «бумажным», не существует организационных стимулов для увеличения их количества; не осознаются возможности и особенности «живых» документов или «жидких публикаций» (liquid publication) (17), не поощряется их развитие; методики онлайновой наукометрической статистики и показатели электронного цитирования востребованы лишь в малой степени. Нормы профессиональной этики все еще очень далеки от новых реалий публичности исследовательского существования, связанной с присутствием в Интернете, а степень информированности и причастности многих ученых старшего поколения к интерактивным сервисам очень низкая (16; 19). Следовательно, две различные реальности пока что существуют в параллельных мирах. О том, какой «набор» эмоций эта ситуация вызывает у вступающих в научную жизнь молодых ученых, догадаться несложно; в любом случае это отношение не сводится к пассивному принятию ситуации.

Таким образом, сейчас пока еще очень трудно дать всестороннюю оценку влияния сетевых сервисов на научную жизнь, а также указать на дальнейшие перспективы такого воздействия. Безусловно, в первую очередь здесь должны быть рассмотрены изменения в личности исследователей нового поколения, особенности их коммуникативных навыков, а также их представления о профессиональной этике. Вопросы о том, станут ли модели поведения «поколения G», сформировавшиеся в виртуальной среде, источником реальных изменений в научных коммуникациях и науке вообще, как будет эволюционировать «сетевая» информационная цивилизация, будут ли видоизменяться и усовершенствоваться сетевые сервисы в соответствии с требованиями внешней среды и способностью их разработчиков улавливать эти сигналы, решаются и будут решаться на наших глазах.

Сегодня нередко высказываются сомнения в жизнеспособности и перспективности сетевого гражданского общества, сетевых форм политического поведения нового поколения россиян (32). Однако сети имеют значительный потенциал в сферах экономики и личностной коммуникации, повседневной жизни. Кроме того, на процесс внедрения сетей в жизнь общества влияют и другие факторы. В век «информационных войн» велика роль и соображений безопасности государства, о чем свидетельствует хотя бы разработка китайскими военными концепции «интегрированной сетевой и электронной войны», цель которой состоит в нарушении нормального функционирования информационных систем противника и в защите собственной информации, а также создание соответствующих сетевых подразделений в китайской армии. В войнах будущего контроль над информационными потоками станет решающим фактором достижения победы, а обеспечение безопасности будет все больше зависеть от технологического, интеллектуального и человеческого ресурсов государства. В этих условиях в выигрыше, безусловно, окажется тот, кто первым создаст сетевой военный потенциал (9).

Каковы же предпосылки расширения интереса к сетям в науке?

Прежде всего, сети имеют огромный потенциал для интенсификации информационного обмена, накопления интеллектуального капитала, производства и распространения интеллектуальной продукции. Участие в транснациональных сетевых сообществах напрямую включает исследователей любой страны в систему глобального знания. Сети давно уже востребованы в сферах инновационного и экспертно-социального знания, о чем свидетельствуют само существование многочисленных инновационных социальных сетей и порталов, тенденции корпоративного использования сетей, интернет-активность различных экспертных сообществ. Об этом же говорят и наметившаяся тенденция оттока интересных инновационных IT-проектов в сторону создающегося в Сколково инновационного центра, а также растущий интерес российских политиков и общественных деятелей к Facebook и Twitter.

Решающим фактором для дальнейшего развития социальных научных сетей могла бы стать организационно-управленческая поддержка на уровне государственной научно-технической политики и стратегии информационного развития страны, информационного менеджмента. Ведь несмотря на то что сетевые сервисы – это коммерческий продукт, они являются частью общей научной жизни, а их контент (помимо новостных и дискуссионных материалов) состоит отнюдь не из свободного интеллектульного продукта. Находящиеся там публикации зачастую составляют интеллектуальную собственность научных журналов или исследовательских организаций и представляют собой значительный интеллектуальный капитал. Возникает ряд серьезных вопросов, связанных с коммерческими аспектами функционирования сетей, оттоком в них интеллектуальной собственности. Но в то же время накапливающиеся в сетях ресурсы создают предпосылки для их успеха и востребованности в будущем.

Интенсивность информационного научного общения в сети6666
  По словам участников такого рода сетевого общения, отклики по сети приходят даже оперативнее, чем по электронной почте (17).


[Закрыть] является особенно привлекательной для исследователей, занимающихся междисциплинарными проблемами и нуждающихся в оперативном и неформальном общении с коллегами из других областей (такое общение, конечно, возможно по электронной почте или в блогах, но сетевые группы по интересам представляют в этом отношении более устойчивые структуры). Это особенно актуально для РАН с ее внутренне обособленной дисциплинарно-организационной и территориальной структурой отделений и институтов (например, Сибирское и Дальневосточное отделения РАН существуют достаточно автономно от центра) и зачастую нуждающимися в обновлении сайтами научных институтов, которые далеко не всегда содержат исчерпывающую информацию о научной жизни соответствующих организаций. Значимым фактором является и недостаточная информационная наполненность общеакадемических интегрирующих ресурсов6767
  Речь идет об информационной метасистеме «Единое научное информационное пространство РАН» (http://enip.ras.ru/index.html).


[Закрыть]. Поиск контактов, оппонентов или рецензентов через такие сети значительно облегчает жизнь регионального научно-образовательного сообщества.

Оценка эффективности того или иного сетевого ресурса требует учитывать целый ряд факторов. Прежде всего, научный Рунет переживает только первый этап развертывания сетевых ресурсов и опробования различных возможностей и вариантов развития. Социальные сети, совсем недавно появившиеся в информационной среде отечественной науки, динамично развиваются и трансформируются. Они демонстрируют пользователям различные возможности и направления развития сетевых ресурсов в соответствии с реалиями национальной научной жизни и их собственными стартовыми возможностями. Например, в Соционет разработана методика учета электронного цитирования, которая в силу объективного хода событий, т.е. развития информационной среды науки, рано или поздно будет востребована наряду с методиками подсчета индексов цитирования в традиционных печатных изданиях (17). Социальная сеть, созданная на основе РАЕН, демонстрирует образец развития корпоративного сетевого сервиса, предназначенного в первую очередь для сплоченного профессионального организационно объединенного сообщества. Создатели Scipeople.ru сумели наладить многочисленные контакты с научными и научно-популярными журналами и сайтами, в частности партнерские отношения с научно-популярным сайтом «Наука и технологии России», созданным при поддержке Министерства образования и науки РФ6868
  http://www.strf.ru/


[Закрыть]. В то же время в Рунете пока еще не существует проектов устойчивых и сплоченных «сетевых организаций», примером которых может служить сообщество программистов «Linux» (31). Безусловно, этот многообразный сетевой опыт будет востребован в недалеком будущем; пока же можно с уверенностью констатировать необходимость дальнейших разработок социологами целого ряда тем, связанных с положением и перспективами социальных научных сетей в Рунете. В частности, наблюдения за социальным поведением «поколения Google», в том числе и его научно-исследовательской практикой, предоставляют обширное поле для социологических размышлений о закономерностях развития «сетевой» парадигмы. Жизненная эволюция этого поколения, безусловно, покажет, насколько верными окажутся сегодняшние догадки о его будущем.

Дальновидная и долгосрочная национальная политика в области развития ИКТ и научных коммуникаций должна основываться не на запретительной позиции по отношению к Интернету, в пользу чего в России довольно часто раздаются голоса, а последовательно исходить из понимания необходимости создания условий и возможностей для самореализации нового «сетевого» поколения. Создание таких условий и возможностей, очевидно, входит в число необходимых предпосылок успешной реализации российского модернизационного проекта. Ни для кого не секрет, что инициативы в этом направлении часто оцениваются как поверхностные, не решающие глубинных проблем российской жизни, как своеобразная «экзотика» или «втаскивание чиновничье-бюрократической страны в электронный век» (4). Но возможна и другая трактовка этих усилий, а именно как создание и юридическое закрепление формальных коммуникативных каналов для деятельности «сетевого» поколения, которое сформировалось в условиях интенсивных информационных потоков и теперь нуждается для своей самореализации в новой социально-экономической среде. И с этой точки зрения подобные меры представляют собой вполне своевременные шаги по реализации управленческой стратегии, опирающейся на перспективное видение сетевых реалий. Очевидно, что на такие же цели должна ориентироваться и стратегия информационного развития в области фундаментальной науки.

Литература

1. Вельф А. Facebook vs «Вконтакте». – Режим доступа: http://www.chaskor.ru/article/ facebook_vs_vkontakte_18502

2. Воронина Л.А. Научно-инновационные сети в России: Опыт, проблемы, перспективы. – М.: Инфра-М, 2010. – 254 с.

3. Ганопольский М. Виртуаль власти: Бюрократия и беззаконие в режиме онлайн // Московский комсомолец. – М., 2010. – № 160 (22 июля).

4. Горбунов-Посадов М.М. Интернет-активность как обязанность ученого. – Режим доступа: http://www.keldysh.ru/gorbunov/duty.htm

5. Горохов В.Г. Научно-техническая политика в обществе знания // Концепция «общества знания» в современной социальной теории: Сб. науч. тр. / РАН. ИНИОН. – М., 2010. – С. 125.

6. Давыдов А.А. Социология 2.0: Методические вызовы. – Режим доступа: http://www.ssa-rss.ru/abstract_bank_Kry/1263883635.pdf

7. Давыдов А.А. Фатальная ошибка социологии. – Режим доступа: http://www.ssa-rss.ru/index.php?page_id=19&id=348

8. Денисов И. Китай создал «цифровой спецназ». – Режим доступа: http://rus.ruvr.ru /2010/08/27/17501629.html

9. Интернет и наука: 15 лет спустя: Ведущие специалисты по информационным технологиям о прошлом, настоящем и будущем Интернета: Сборник интервью. – Режим доступа: http://www.fid.su/projects/book/

10. Интернет-корпорация создает социальную сеть. – Режим доступа: http://www.chaskor.ru/news/google_me_19225

11. Информационные ресурсы России: Национальный доклад. – Режим доступа: http://www.gsnti.ru/inf_res

12. Мирский Э.М. «Онаучивание» общества и «общество, основаннное на знаниях» // Михаил Константинович Петров / Под ред. С.С. Неретиной. – М.: РОССПЭН, 2010. – С. 217.

13. Нечипоренко В.П., Цветкова В.А., Полунина Т.К. Некоторые итоги анализа информационной инфраструктуры России: Доклад. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea98/doc2/doc1.html

14. Опросы о социальной информатике, информационном обществе. – Режим доступа: http://soc-inform4.narod.ru/Pools.html

15. О’Рейли Т. Что такое Веб 2.0. – Режим доступа: http://www.computerra.ru/think/234100/

16. Палий Н. Nanopaprika и другие сети общения для ученых. – Режим доступа: http://www.nanometer.ru/2010/05/14/12738582239502_213822.html

17. Паринов С.И. Новый подход к оценке результатов научно-технической деятельности. – Режим доступа: http://www.socionet.ru/publication.xml?h=repec:rus:mqijxk:20

18. Паринов С.И. О некоторых тенденциях создания и ориентирах развития открытых электронных библиотек. – Режим доступа: http://www.elbib.ru/index.phtml?page= elbib/rus/journal/2004/part6/sp

19. Полилова Т.А. Инфраструктура электронных научных публикаций // Международный форум по информации. – М, 2009. – Т. 34, № 3. – C. 3–12.

20. Развитие Интернет в России. – Режим доступа: http://connect.rin.ru/articles/internet/ 199.html

21. Самохвалов М., Радовильский И. Науку – в массы: SciPeople.ru и Scholar.ru – флагманы научного Рунета. – Режим доступа: http://www.chaskor.ru/article/nauku_-_v_massy_11265

22. Сервисы и веб-приложения Google: Ч. 2. – Режим доступа: http://www.ixbt.com/soft/ googleapps-2.shtml

23. Сетевая инновационная инфраструктура СО РАН: Проект № 111. – Режим доступа: http://www.nsc.ru/win/sbras/rep/rep2005/tom2/pdf/111.pdf

24. Система Соционет: Общее описание. – Режим доступа: http://www.socionet.ru/idea.htm

25. Скрипников С. Связанные Сетью 2.0. – Режим доступа: http://www.expert.ru/printissues/ expert/2006/39/socialnye_seti_v_internete

26. Социальная сеть «Ученые России». – Режим доступа: http://russian-scientists.ru

27. Стоун Л. Размышления о непрерывном частичном внимании. – Режим доступа: http:// trendclub.ru/635

28. Таранов А. Что такое Web 2.0? – Режим доступа: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-3081

29. Черняк Л. Web 2.0. – Режим доступа: http://www.osp.ru/os/2005/11/380523

30. Щадрин А.Е. Тенденции и перспективы воздействия информационных технологий на социальную структуру общества // Сеть и биополитика как метафоры междисциплинарной философии / Под ред. М.М. Кузнецова. – М.: Академия менеджмента инноваций, 2003. – С. 172–188.

31. Яницкий О.Н. Кризис, модернизация и сетевые системы: Доклад на Конференции сообщества профессиональных социологов. – М., 27 ноября 2009.

32. Barabбsi A.-L. Linked: The new science of networks. – Cambridge (MA): Perseus, 2002. – 256 p.

33. Blood R. Weblogs: A history and perspective. – Mode of access: http://www.rebeccablood. net/essays/weblog_history.html

34. Daliot-Bul M. Japan’s mobile technoculture: The production of a cellular playscape and its cultural implications // Media, culture & society. – L., 2007. – Vol. 29, N 6. – P. 954–971.

35. Mortensen T., Walker J. Blogging thoughts: Personal publication as an online research tool. – Mode of access: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.122.5787&rep=rep 1&type=pdf

36. Murthy D. Digital ethnography: Examination of the use of the new technologies for social research // Sociology. – L., 2008. – Vol. 42, N 5. – P. 837–855.

37. O’Malle G. People engage more with small, branded, well-lit communities. – Mode of access: .http://www.mediapost.com/publications/?fa=Articles.showArticle&art_aid=57477

38. Les espaces sociaux virtuels: Approches, pratiques йmergentes et perspectives. – Mode of access: http://www.ac.aup.fr/嗎croda/vcai/papers/NabethRodaESV.pdf

39. Режим доступа:. http://lindastone.net

40. Walker J. Blogging from inside the Ivory Tower. – Mode of access: https://bora.uib.no/handle/1956/1848

41. Walker J. Weblogs: Learning in public. – Mode of access: http://jilltxt.net/txt/Weblogs-learninginpublic.pdf 42. Ј30 million institute for Web Science will lead the way in Web 3.0. – Mode of access: http://webscience.org/article/105.html