Текст книги "Безопасность ребёнка от памперса до паспорта. Как правильно обучать"

Часть третья. Школьный возраст – отвечаю сам/а за себя

Глава 13. «Эмигранты» из детства

Для ребенка пойти в школу – то же самое мое, что взрослому эмигрировать. Собственно, первый год он и есть эмигрант – из страны детства, где все в общем-то позволено и все проблемы не имеют больших последствий, в страну относительной взрослости.

Вместо лояльных детсадовских требований и мирных хождений за ручку к нему теперь постоянно предъявляют требования: учись, веди себя хорошо, сиди смирно. Он получает совсем другой статус и совсем новые обязанности.

И самое главное и шокирующее – то, что и родители вдруг резко меняют отношение к нему.

Теперь от него требуют большей самостоятельности, чаще говорят «должен» и какие-то вещи считают само собой разумеющимися. Ну конечно, ему теперь надо справляться с этим самому, ведь он уже школьник!

А как справляться? Еще в конце августа за ним приглядывали и воспитателница, и нянечка, решали все ссоры в группе. А уже через несколько дней он попал в новую группу, где контроль за каждым отдельным сорванцом оказывается значительно меньше. И вопросы его собственной безопасности будут теперь лежать в основном на нем. А школьные коллективы часто бывают похожи на стаи волчат.

И приходится деткам быстро учиться плавать в этой темной и непонятной ему воде, причем самостоятельно.

Конечно, в житейском море выплывают все дети, но одни постоянно хлебают воды и их приходится отлавливать и откачивать, а другие даже в шторм о скалы не разобьются. Как у них это получается?

Что делали и делают их родители, чтобы ребенок был в безопасности?

Мы полагаем, что правила детской безопасности стоят на трёх китах – то есть строятся на трех простых истинах. Если родители их знают и применяют, то у ребенка очень много шансов обойтись без опасных травм, и физических, и душевных. 100-процентной гарантии вам никто не обеспечит, а вот девяносто девять – вполне вероятно. Потому что если ребёнок учится (и научится) думать своей головой, подчиняться не минутному порыву, а здравому смыслу, шансов на безопасную жизнь у него гораздо, гораздо больше.

«Кит» первый. Начинать с себя

В самолетах нас всех учат на случай аварии – сначала наденьте кислородную маску себе, потом ребенку. Вас это не удивляет? Хорошо, если не удивляет. Потому что если вы сами задохнётесь – что толку от ваших благородных порывов? Не сумев помочь себе, вы не сможете помочь уже никому. Так и воспитании, так и в ежедневной заботе о детской безопасности. Хотите уберечь ребёнка от опасности – начинайте с себя. С создания «пространство безопасности» в своей собственной душе.

Только в состоянии внутреннего, душевного покоя можно передать свои навыки и знания, причём передать так, чтоб ребёнок не только слушал, но и слышал, и понимал.

Находясь в гармонии и хорошо понимая, что именно вы хотите сказать, вы сможете избежать крайностей: не будете излишне опекать или жёстко контролировать ребёнка, не станете и надеяться на «авось».

Вы сможете полно и своевременно передать ему навыки, которыми владеете сами. Только зная и соблюдая правила безопасности, можно правильно сориентироваться и помочь ребёнку на собственном опыте убедиться в их необходимости. Вы дадите ребенку возможность самому приобретать бесценный опыт правильного поведения.

Конечно, это вовсе не означает, что можно остановиться у дороги и сказать малышу: иди сам. Это значит, что вы позволите малышу перевести через дорогу вас, соблюдая все дорожные правила. И при этом будете контролировать и корректировать его поведение. Это не означает, что, увидев синяк под глазом у ребёнка, вы скажете: «Сам получил – сам и разбирайся». Это значит, что вы вникните в ситуацию и, выяснив все обстоятельства, придёте на помощь, а словом или делом – это уже будет зависеть от этих самых обстоятельств и их остроты, и возраста ребёнка, и его общего настроя.

Если вы сами находитесь в состоянии равновесия, если ваша энергия не расходуется на пустые сожаления, переживания, одёргивания и поучения, если в душе у вас гармония и порядок (ну хотя бы относительные, мы не требуем от современных родителей невозможного) – вы правильно сориентировали СЕБЯ. И тогда вы вовремя заметите опасные симптомы и признаки неблагополучия и вовремя окажете поддержку ребенку – как моральную, так и физическую. И никогда вам не захочется вмешиваться без нужды, сбивая ребёнка с толку, а себя – с ног (от усталости и напряжения).

Кит второй. Учить заранее

Так же как младенец, чтобы благополучно встать на ножки и пойти, должен эти ножки (и ручки, и тело, и рефлексы и т. д.) заранее развить и укрепить, так и подрастающий ребёнок должен заранее приобрести массу полезных навыков, которые и обеспечат в дальнейшем его безопасность.

Ребёнок должен быть подготовленным к тому, с чем ему в жизни предстоит столкнуться. Конечно, всего не предусмотришь. Но есть общие принципы и общие закономерности роста и развития, а так же типичные ситуации, в которые запросто могут попасть и, увы, попадают наши дети. И если мы их учитываем – мы можем дать общие принципы безопасного поведения. Причём так, чтоб ребёнок усвоил и захотел ими пользоваться. А уж в частностях разберётся он сам. Так же, как заучивают в школе правила по русскому языку, а потом применяют их к конкретным словам и предложениям – так же должен ребёнок вызубрить правила безопасности.

Когда гром грянет – креститься иногда поздно. Когда ребёнка, а тем более подростка, потянет на подвиги и в чужие (для вас) компании – он уже должен уметь думать своей головой и уметь вовремя остановиться. Если то, куда его тянут, опасно для здоровья – физического, социального, морального, то у него должен в какой-то момент сработать внутренний тормоз. Если вы заранее вкладывали в него правильную информацию.

Учить с опережением – это прорабатывать заранее те ситуации, в которых может оказаться ваш ребёнок.

Но обязательно надо повторять и закреплять!

С одного раза никакой навык выработать невозможно, так же как невозможно накачать бицепсы с одной тренировки. Необходимо возвращаться снова и снова к пройденному материалу, снова и снова прорабатывать правила безопасности. Но, конечно, от пустой долбёжки проку будет мало. Повторять и закреплять пройденное надо каждый раз по-разному, учитывая и возраст ребёнка, и особенности его развития.

Дошколёнок вам поверит на слово: маленькие дети с удовольствием узнают чего-то новенькое (и о безопасности в том числе) ради самого процесса узнавания – было бы интересно.

В школьные годы такая «голая» подача материала уже не пройдёт. Теперь ребёнок во всём, что он делает, должен видеть полезный смысл. И если вы делаете акцент на осмыслении – усвоено будет гораздо лучше. Так что теперь, когда ваш ребёнок дорос до школьного возраста, вы выступаете в роли не просто опекателя и оберегателя, а, скорее, в качестве помощника, дающего полезные, интересные и нужные знания. К старшим же классам, когда дети становятся достаточно самостоятельными людьми, новую информацию ребёнок будет охотно воспринимать и принимать к сведению только в том случае, если вы станете её подавать скорее не как учитель (с позиций своей взрослости), а как старший опытный друг. Теперь вы не просто выдаёте важную информацию, советы и правила (мол, учись у меня!) вы скорее делитесь ей. Тогда, когда тинейджер готов их слушать.

Кит третий. Активная позиция ребёнка

Безопасность ребёнка – дело не только ваше, но и его самого.

А вот сориентировать человека правильно, дать нужные знания и помочь приобрести нужный опыт, предупредить и предостеречь – забота всех, кто любит его и оберегает. Кто отвечает за детскую жизнь. Родители упрямо считают себя в ответе за всё, что происходит с их детьми.

Но – нельзя всё, всю ответственность за безопасность, взваливать на только свои плечи. Приходит время, и ваш малыш (или уже не малыш, но всё равно ваш) по жизни будет идти сам. И к этому времени можно полноценно подготовить его только тогда, когда ваша ответственность – долевая. И чем старше ребёнок – тем больше его доля.

Сам ребёнок за свою безопасность тоже в ответе!

И даже не меньше, а больше вас. И он должен помнить об этом и знать, желательно с самого раннего возраста. И он должен этому учиться. У вас и вместе с вами.

Маленького ребёнка уберечь от опасности не так и трудно: он всегда находится рядом, он целиком и полностью в зоне нашего влияния, на наших, родительских, глазах.

Но вот человек дожил до школьных лет и – картина резко меняется. Появляются новые проблемы, причём такие, большинство которых не входит в зону ведения взрослых людей. И многие из них растущему человеку придётся решать самому.

Важно, насколько закалённым придёт ребёнок к этому времени – и физически, и духовно.

Даже если школа очень желанна для ребенка, она всё равно стресс. Потому что это, по сути, начало совсем нового этапа жизни, где всё по-другому, где на первое место выходит «ты должен», где дети «отрываются» от родителей и находят свои компании, свои увлечения и свои заботы, и дела.

Школьные годы – это подготовка в большой жизни, то есть проверка на прочность.

Да и сами родители постепенно учатся по-другому относиться к ребёнку. Дают больше простора и самостоятельности (а если не дают, он/она всё равно потихоньку берут своё).

С началом школьных лет родительский подход к вопросу безопасности ребёнка должен быть несколько иным – с учётом тех изменений, которые происходят вокруг и внутри него.

Безопасность – это базовая потребность человека, от неё ведут отсчёт все остальные. Не чувствуешь себя защищенным, считаешь, что мир коварен и готов накинуться на тебя – не сможешь спокойно и радостно идти по своему пути, пути, ради которого, собственно говоря, и пришёл в эту жизнь. Первые и самые важные уроки безопасности даем детям мы. Да и потом, когда ребёнок подрастает, именно от нас зависит, насколько человек будет подготовлен к выходу в большую взрослую жизнь. Так чувствует ли ваш ребенок себя в безопасности рядом с вами? А без вас? Этот тест поможет вам понять, какой вы родитель, точнее, какой вы учитель по «технике безопасности», в чём сила вашей методики и в чём слабость.

№ 1. Говорят, что дети – это цветы. На какой же цветок больше похож ваш ребёнок?

а) На орхидею: нужен тщательный уход;

б) На дикую розу: кругом шипы;

в) На колокольчик: легко выращивать;

г) На одуванчик: появляется там, где не ожидаешь.

№ 2. Лето, жара и прекрасное настроение. Вы вместе пришли на речку. Детка быстренько скидывает с себя одежду и сходу собирается прыгнуть с мостика – в воду. Вы говорите:

а) «эй, стой, так нельзя!»

б) «стой, проверь сначала, какое здесь дно!»

в) «сядь и подумай, почему так делать (прыгать с ходу в воду) нельзя

г) «погоди, я с тобою!»

№ 3. Вспомните (или представьте), как ваш ребёнок в первый раз пошёл в детский садик. Конечно, он волновался, да и вы тоже. Чтобы поднять общий тонус, о чём вы по дороге напоминали ему?

а) как в садике здорово, сколько детей и игрушек;

б) какая хорошая воспитательница и как её надо слушаться;

в) то взрослых в дет. садик не берут, только дети туда ходят

г) что в детский сад детей не только «сдают», но и всегда забирают оттуда;

г) о том, что скоро придёте – сегодня же вечером

№ 4. Кажется, ваш ребёнок чего-то боится, но почему-то стесняется вам сказать…. Что вы сами скажете ему?

а) скажу «Не бойся, я с тобой…»;

б) скажу «Ты уже большой…»

в) скажу: «Знаешь, мне тоже бывает страшно…»;

г) скажу; «У страха глаза велики…»

№ 5. Ваш ребёнок жалуется, что ребята придумали ему/ей дурацкую кличку и вовсю обзываются. Что вы сделаете и что скажете ребёнку?

а) «Пожалуй, я кой с кем поговорю…»;

б) «Нашёл с кем дружиться»

в) «Не откликайся – и им надоест дразнить тебя»

г) «А уж меня-то как обзывали!»

№ 6. Как вы думаете, Колобок убежал от деда с бабкой потому что был

а) новоиспечённый

б) необразованный;

в) непоседливый;

г) слишком горячий

№ 7. Когда вы рассказываете, в какие переделки попадали в детстве, вы делаете акцент на

а) нет, я не рассказываю из воспитательных соображений

б) как не послушалась, и что из этого вышло

в) как выпутывались из этой истории

г) как это было жутко забавно

№ 8. Ребёнок вернулся домой в самом что ни на есть обтрёпанном виде, но весьма довольный. Ваш первый вопрос:

а) «Ой, что с тобой?»

б) «Тебя где носило?!»

в) «И где ж тебя носило, радость моя?»

г) «Радость моя, да тебя надо замочить в ванне!»

№ 9. Перед тем, как сдать своего ребёнка на выходные дни дедушкам – бабушкам, вы долго читаете наставления и/или даёте рекомендации. А зачем?

А) да, мне так спокойнее;

Б) да, тщательно информирую, чтоб никто ничего не перепутал;

В) нет, у нас уже всё обговорено давно

г) нет, они старше, им опыта не занимать…

№ 10. Какая пословица/поговорка лучше отражает вашу тактику в борьбе за безопасность?

А) дальше в лес – больше дров

Б) капля и камень долбит праздность – мать всех пороков

В) цыплят по осени считают…

г) у страха глаза велики…

№ 11. Дочка гордо рассказывает подружке по телефону, как сегодня, когда она шла по дороге, притормозила крутая тачка и долго ехала рядом, а водитель – такая душка! – даже приглашал прокатиться. Что вы скажете, когда она положит трубку? «Извини, я слышала, но…

а) да разве так можно! я за тебя постоянно переживаю…»

б) ты думаешь, его очаровала ты, а не твоя короткая юбка?»

в) это закон: никогда не садись в чужие машины»

г) тебе сколько лет? пора думать своей головой»

№ 12. Как вы считаете, в уроках по «технике безопасности», которые вы преподаёте своему ребёнку, важнее всего показать

а) что делать нельзя

б) почему это опасно;

в) как ребёнку поступить,

г) не паниковать, причём самим родителям

Результаты:

Большинство ответов «А». Вы нежный, заботливый родитель. Ваши «плюсы»: вы внимательны, отзывчивы, ваши дети растут в любви и ласке. «Минус»: вы излишне опекаете (причём чем больше набралось «А» – тем больше шансов, что опёка переходит в «гиперопеку»). Обратите внимание – дети растут. Это не избитая истина, а указание на то, что с течением времени им требуется все меньше опеки и все больше самостоятельности. Ведь когда-то им придется все делать самим

Большинство ответов «Б». Вы решительный и инициативный родитель. «Плюс» вашего метода: контроль необходим, дети должны знать границы. Но … не слишком ли вы сузили их? И другой важный вопрос – успеваете ли вы их расширять по мере роста ребёнка? «Минус»: ваша бдительность запросто может превратиться в «сверх». А сверхбдительная мама, а уж тем более отец могут не заметить, что растят ребенка «под себя», как им удобно. Но когда же он будет учиться думать своей головой?

Больше ответов «В». Вы – обучающий родитель. Ваш большой плюс состоит в том, что думаете о будущем, когда учите чему-то. Вы создаете программу безопасного поведения на вырост, так, чтобы к взрослости у вашего ребенка было четкое представление о том, как самостоятельно вести себя во многих ситуациях.

Большинство ответов «Г». Вы беспечный, беззаботный родитель. «Плюс» – вероятно, вы умеете договариваться со своими детьми, вам хорошо и весело вместе, вы друзья и очень это цените. Но не кажется ли вам порою, что вы идёте у них на поводу? Беззаботность родителей хороша иногда, но если она не проходит, то ребенку приходится брать на себя груз забот. Но всё-таки ребёнок – не взрослый, и опыта поменьше, и любопытства побольше…

Внимание! Если, отвечая на вопросы теста, вы получили винегрет изо всех букв – прекрасно. Значит, у вас есть возможность взять все «плюсы», исправить (постараться избавиться) от «минусов»…

Тяжелее тем, у кого явный перевес А или Б или Г. Это указывает на чёткую привычку, и стоит сделать усилие, чтоб посмотреть на себя (как родителя-учителя) немного с другой стороны: с точки зрения ребёнка. Ни гиперопека, ни жёсткий контроль, ни, тем более, попустительство по-настоящему жизнь юного человека безопасной не сделают. Только совместные усилия – ваши и ребёнка – смогут выработать у него бдительность и ответственность, настоящую ответственность за собственную жизнь.

Если у вас явный перевес ответов «В» – поздравляем. Вы, конечно, не идеал (т. к. идеала в природе не существует), но приближаетесь к нему…Родительская тактика в варианте «В» наиболее удачная, потому что в ней – уважение к личности ребёнка и истинная забота его безопасности. И детям она, эта тактика, тоже нравится, потому что даёт возможность создавать партнёрские отношения, отношения, основанные на доверии, взаимопонимании и безусловной любви.

Глава 14. Одни дома

«У меня есть такая обязанность: чтоб дверь ни-ко-му не открывать. Чтоб меня не украли…», – сообщила нам будущая первоклассница.

И вот ребёнок пошёл в школу. Это и радость и новая головная боль для родителей, главная причина которой – куда деть своего ученика после школы. Хорошо, если есть бабушки-дедушки, няни-тёти, которые согласны с ним посидеть. Чаще – не бывает. И отправляют сынков да дочек на продлёнку. Но как бы вы не старались «выкрутиться», всё равно рано или поздно (чаще – рано) маленькому ученику приходится оставаться одному дома. Без вас. Это большая нервотрёпка для родителей и большое напряжение для ребёнка.

К возвращению в пустую квартиру надо привыкнуть. Надо привыкнуть, что никто не спросит с порога: «Как дела?», – и никто не скажет: «Садись кушать». И никто не проконтролирует, чем ты занимаешься дома – один.

Впрочем, последний пункт детям даже нравится, ещё бы! сам себе хозяин, что хочу – то и делаю.

Вот тут-то и сидит потенциальная опасность. В самом деле: а что ребёнок будет делать дома – один?

Хорошо, если вы заранее будете готовить своих детей к этому испытанию. Да, испытанию. Потому что ребёнок пока ещё всё равно – маленький и неопытный. И очень деятельный человек. Что это означает на деле? Что ему может быть грустновато (и страшновато), и очень легко почувствовать себя забытым и покинутым.

Страх одиночества – один из самых сильных человеческих страхов. Ребёнку особенно необходимо ощущать постоянные тепло и поддержку, иначе он потеряет ощущение безопасности, не научиться доверять ни миру, ни себе. Иррациональный страх: я один – мне страшно – меня бросили – время от времени возникает и у малыша, и у подростка (и у взрослого, кстати, тоже).

Мы не можем уберечь детей от многих страхов, конфликтов и стрессов, но в наших силах уменьшить их разрушительное влияние.

Расстроенный чем-то ребёнок, вернувшись из школы в пустую молчаливую квартиру, не почувствует себя одиноким и никчемным, если о ноги потрётся любимый кот или попугайчик что-то протрещит из клетки. Или выскочит навстречу любимый друг – собака, и зальётся радостным лаем. И тогда можно сказать им, своим хвостатым и пернатым, то, что и словами не выразишь, или просто уткнуться в мягкую шкурку – и постоять, и пошмыгать носом, и – успокоиться. А потом позаботиться о них: налить в миску воды, угостить чем-то вкусненьким… Когда человеку (даже если это совсем юный человек) есть о ком заботиться – он чувствует себя и уверенней, и старше.

А потом придёт время позаботиться и о себе. Разогреть обед, отдохнуть, сделать уроки, погулять и снова вернуться домой. И при всём при этом соблюдать правила безопасности.

Поэтому нам надо заранее, шаг за шагом, учить ребёнка, что и как он будет делать (и что не-делать), когда останется дома один.

Представьте, что вам хочется научиться кататься на велосипеде, а велосипеда у вас нет. Вы можете сесть верхом на стул, вообразив его велосипедом, и порулить, и покрутить колёса, и даже получить удовольствие от «поездки». Вы можете прорабатывать и правила посадки, и ритм движения, и повороты, и даже дыхание. И всё у вас получается. Но когда вы сядете на настоящий велосипед, то … придется учиться заново. Вы уловите ритм движений и поворотов руля, баланс, освоите посадку и научитесь сохранять равновесие… А когда вы лихо промчитесь, довольные собой, вы уже никогда этого не забудете своих ощущений. На чувственном уровне всё это освоили, это запомнили ваши руки, ваши ноги, ваше тело – что надо делать, чтоб не вылететь из седла. И ваше тело училось действовать автоматически, почти бессознательно. Вы не просто учились сидеть верхом – вы приобретали опыт, вы пережили и прочувствовали его. То, что освоено через практику, через чувственный опыт, усваивается прочно и навсегда.

Так и в безопасности. Вы можете долго и старательно объяснять ребёнку прописные истины: не трогай спички, загорелось – накинь одеяло, не плещи в розетку водой… Вероятно, умный ребёнок послушается вас, но вот в критической обстановке, если тело не запомнило, что делать и как, он может поступить с точностью до наоборот.

Чему обучаемся

• Как включать и выключать газовую/электрическую плиту, пользоваться микроволновкой, электрическим чайником

• Как отключить электричество, если вдруг задымила розетка.

• Как перекрыть воду, если сорвало кран

• Что делать, если внезапно погас свет

• Что делать, если появился странный запах

• Как действовать в неожиданной и потенциально опасной ситуации