Текст книги "Безопасность ребёнка от памперса до паспорта. Как правильно обучать"

Если ваш ребёнок уже вовсю рыщет по окрестностям, настаивайте, чтобы он обязательно: 1) возвращался до темноты;

2) держал вас в курсе.

Обсудите и постановите вместе, как сделать такие походы безопасными для физического и душевного здоровья.

Если эти условия не соблюдаются – штраф (домашний арест – весьма эффективно). Когда ребёнок поймёт (а дети это быстро понимают), что вы не собираетесь пресекать его инициативу, что не против исследований мира, но просто печётесь о безопасности – детка бунтовать не будет.

Всё остальное лучше перевести с серьёзно-назидательного плана в игровую форму. Например, настаивайте (тем более, что ребёнок обычно не против), чтобы брал с собою мобильный телефон (даже можете договориться, как часто вы выходите на связь, например, каждые 30 минут).

Если ваш следопыт звонить категорически отказывается (считает, что держат за маленького) – пусть посылает СМСки: где находится, что наблюдает. Пусть это у вас называется «путевой дневник». А вы ему в ответ – забавнее, восхищенные или полезные комментарии.

Обычно ребята отправляются в исследовательский путь маленькими группами – по два-три человека; вот и познакомьтесь с тем, кто ходит с ним в одной связке (кто из них лидер, насколько можно детям доверять, не слишком ли он/она бесшабаны).

Прекрасно, если у вас есть дома сознательный взрослый пёс: вряд ли кто рискнёт пристать к ребёнку, если рядом с ним – четвероногая охрана.

Положите в карман очень громкий свисток (ещё лучше – одеть на цепочку на шею). Обеспечьте небольшой суммой денег в качестве НЗ (убирается куда подальше, например, под подкладку); уговор: просто так не тратить!

Заготовки на будущее

Когда знаешь, что от наследников ожидать в том или ином возрасте, есть время и самим подготовиться заранее, и подготовить ребёнка. Начинайте с детсадовского возраста (пока водите за ручку, пока малыш без вас и сам никуда не рвётся) – и проблем в школьные годы будет куда меньше, и решаться они будут легко, по мере поступления и настроения.

Самая лучшая подготовка ребёнка – совместные путешествия с родителями

А может, если страсть к походам не проходит, записать человека в туристический клуб? В секцию альпинизма? Найти единомышленников? А может, таким единомышленником станете вы? Нет ничего более сдруживающего мужчин разных поколений, чем совместное странствие. Это удовлетворит детский исследовательский голод, даст массу новых впечатлений и эмоций. А вас появится время понаблюдать и понять, насколько ребёнок самостоятелен, что умеет и что не умеет (от правил дорожного движения до ориентировки на местности).

И потом – совместное приключение всегда объединяет.

Вы можете заранее прокладывать маршрут на карте.

Вы можете поделить карту на сектора и последовательно изучать их.

Вы можете не намечать ничего конкретно: идёте туда, не знаю куда; куда глаза глядят. А по дороге разговаривать.

Напомним, что должен знать и уметь даже дошколенок, а тем более – путешественник:

♦ хорошо знать дорогу к дому (с разных мест);

♦ знать, на каком транспорте (трамвай, автобус и т. п.) можно доехать до самого дома;

♦ убирать рубли и монетки подальше – поглубже и не вытаскивать их на публике без надобности;

♦ знать все контактные телефоны взрослых;

♦ знать, как действовать в ситуации экстремально (подробно од этом – в главе 19);

♦ обращаться за помощью (иметь навык контакта с людьми);

Но даже если ваш дошколёнок выучил всё назубок, имейте в виду: где-то лет в семь (чуть раньше – чуть позже) многие дети вдруг начинают резко стесняться незнакомых людей. («А вдруг я спрошу не то… а вдруг плохо выгляжу в чужих глазах… а вдруг мне нагрубят», – примерно так думает ребёнок).

Постарайтесь поставить дочку или сына в такие условия, чтоб ему пришлось обратиться к людям – это единственный способ безболезненно преодолеть свои опасения.

Не спрашивайте сами – поручайте ребёнка. Будет отнекиваться – создайте альтернативу: «Мороженного? конечно, куплю, только спроси, сколько стоит», «В комьютерный магазин? Пойдём, только узнай во-он у того молодого человека, как туда пройти…».

Транспорт (в смысле общественный) – прекрасное место для того, чтоб учиться контактировать с людьми. Спросить про свою остановку, уметь протиснуться к выходу, попросить передать на билетик, уметь обращаться нужным тоном и нужными словами…

Если вы подтолкнёте ребёнка к таким тренировкам, и дочка и сын будут вам за это только благодарны: нелепая застенчивость их самих допекает! (Хоть, если честно, сначала дети сопротивляются, но потом – непременно оценят!).

Подростки могут тренироваться и с вами вместе, и сами по себе. И они это будет делать охотно, если вы сумеете доказать, что взрослые не кусаются.

Как-то я предложила ребятам – старшеклассникам на спор выполнить совершенно абсурдное задание: подойти к человеку, который понравится, и выяснить у него, не знает ли, где можно купить динозавра. И так – каждый деть в течение недели – выбирать и спрашивать. Самое удивительное для них началось потом, когда они делились впечатлениями: оказывается, ни одного из подростков не обозвали, не послали, не высмеяли, не оскорбили и не обидели (а они этого больше всего опасаются). Кто-то пожимал плечами, кто-то не отвечал, кто-то смеялся или делал квадратные глаза, спрашивали «зачем» и «неужели теперь и динозавры продаются», а некоторые даже пытались помочь советом: пойти в игрушечный магазин, «он вон там», «а может на ВВЦ есть выставка динозавров…».

Формула безопасности здесь все та же:

внешние навыки + внутренний опыт = безопасность

Когда маленький ребёнок впервые увидит растаявший снег, превратившийся в мутную воду – вам будет легче объяснить, почему некипячёную воду пить нельзя.

Когда подросший ребёнок посмотрит впервые в микроскоп и увидит обыкновенную каплю (и что в ней творится) – это производит на него неизгладимое впечатление. Он точно запомнит: воду из водоёмов пить нельзя!

Знания о том, как «прокипятить», то есть обезопасить воду, когда нет огня, ему могут и не пригодиться. Но с одной стороны это интересно (мы сами с удивлением узнали, что это легко можно сделать с помощью марганцовки или обычного древесного угля) и есть чем заняться в походе или на прогулке. А с другой – такие навыки лишними не бывают. Ничего из того, что узнаёт человек, даром не пропадёт. Всё оставляет свой след, все складывается в копилку опыта.

Хорошо, если ему это не понадобится. А если понадобится, а он не будет знать?

Это и есть истинная забота о безопасности ребёнка: дать практические навыки, заранее научить, как действовать следует в том или ином случае. Самое опасное – когда человек в экстремальной ситуации впадает в панику.

Именно такие ненавязчивые уроки детства помогают взять себя в руки, трезво оценить обстановку и действовать.

Чему хорошо бы научить ребенка:

Как найти Полярную звезду что делать, если заблудился в лесу

Как добыть воду «из ничего» (когда воды нет)

Что положить в рюкзак (что необходимо брать в поход – на всякий случай)

Как развести костёр

Как сушить обувь

Как добыть дёготь

Как просигналить: «Я здесь» (с помощью зеркала, дымом костра), чтобы тебя нашли

Как и зачем оставлять записку, прежде чем идти на поиски дороги

Как очистить палатку от комаров и прочей надоедливой мошкары без спецсредств

Как не спутать бледную поганку с другими грибами (и о кованой её мимикрии)

Что делать, если встретился со змеёй? И как отличить гадюку от ужа (чтоб, как дед Щукарь, не свернуть себе пятку, пытаясь высосать яд).

Что делать, если ты растянул связки, если у тебя вывих?

Как сделать компресс, какие травы тебе помогут?

Как спасаться от солнечного удара?

Где пересидеть грозу?

Как легко можно обморозиться и что делать, если … (и т. д.).

Прекрасно, если вы научите младшеклассника (и дошколёнка) азам ориентирования на местности. Хотя бы по карте и компасу. (Вам кажется, это просто, ребёнок и так всё знает? Проверьте: скорей всего нет).

Наша Земля – круглая.

Покажите это ребёнку на глобусе (нет глобуса – возьмите мячик), покажите, где находится полюс. (А ещё – где находится страна Россия, и какая она большая, и где в России живёт ваша семья).

Познакомьте с магнитом и тем, как он притягивает к себе железные предметы. (Как ни странно, но встречаются дети, которые к первому классу этого не знают). И объясните, что так же, как магнит железо, магнитный полюс Земли притягивает стрелку компаса. (Если знает, пусть расскажет вам сам – повторение полезно).

Ребёнок страшно обрадуется удивительным свойством магнита и кинется притягивать всё, что попадётся под руку – ну и пусть, не мешайте экспериментировать (только следите, чтоб не дотянулся дома до экрана телевизора). Как наиграется – приступайте к делу, то есть к изучению сторон света. Вероятно, потребуется не один день на изучение и закрепление нового материала – что тоже неплохо для вас. Ребёнок занят, вы можете вздохнуть свободно и заняться своими делам, время от времени отвечая на его вопросы и направляя исследования в нужную сторону.

Главное, чтоб ребёнок понял, как совместить то, куда показывает синяя стрелка компаса и букву Н. А потом надо встать к северу лицом. Что сзади? Правильно, юг. Что справа? Что слева? Нарисуйте на земле «розу ветров», сверяясь с компасом. Перейдите на другое место – и повторите всё сначала.

Обратите внимание ребёнка на то, что находится вокруг него. «Где дерево? Правильно, на западе…А где эта лавочка? А наш дом?» (и т. п.).

А потом на листе бумаги обозначьте стороны света и покажите ребёнку, как правильно перенести на лист (карту) свои наблюдения.

Вопрос и совет: Почему бы вам не начертить карту своего двора? К этой игре с огромной радостью присоединяется вся дворовая компания и весь класс. Ведь на карте можно еще и клады отмечать – «10 шагов на север от старой березы, 5 шагов на запад».. «Моя парта – на юго-восток, а твоя где?». С пару недель (а может, и больше) вы можете не волноваться об увлечениях младшеклассника. И компьютера никакого не нужно. Своими руками и в реале – намного интереснее.

К тому же, вполне возможно, вместо дальних путешествий он предпочтёт искать (или зарывать) клад у вас под окнами.

Как научить ребенка ориентироваться на местности

Так же, как и обращаться с компасом, вы можете обучить ребёнка элементарным правилам ориентировки на местности. В лесу, например. Как определить, где север, где юг? Как пользоваться топографической картой? Как создать свою собственную? Что делать, если ты заблудился в лесу? Проводить такие уроки лучше всего, конечно, на природе, а вот закреплять их можно где угодно. Например, дома, организовав конкурс, викторину с призами и чествованием победителя.

Глава 18. Тридцать три несчастья

Вы замечали такое: с ребёнком всё нормально, всё благополучно, и вдруг – обвал. Синяки и шишки, нелепые травмы (а то кое-что и похуже) так и валятся на него. А порою создаётся такое впечатление, словно ребёнок сам нарывается на неприятности. А ведь действительно, нарывается. Чаще всего – бессознательно, но он ищет (и находит) приключения на свою голову. Почему?

С одной стороны, вроде всё понятно: технический прогресс создал много новых опасностей для детей. В доме потенциально опасное оборудование (например, электрическое), на дорогах – интенсивное движение т. д. и т. п. А дети не умеют пока хорошо контролировать свои побуждения. Опыта меньше, а любопытства, инициативы и энергии хватит на две подстанции.

С другой стороны, не все же дети получают травмы, кто-то обходится и без них.

Психологи давно заинтересовались детьми, которые подвержены несчастным случаям.

Это тема ещё не исследована достаточно глубоко, но некоторые выводы уже сделаны. Вот причины, которые подталкивают детей изнутри искать и находить «приключения на собственную голову».

1. Возрастные особенности

Ребёнок подрастает, у него появляются новые силы и новые возможности. И ему очень хочется проверить, на что же он способен – теперь. Чтобы лучше узнать себя и свои способности, начинает проверять себя «на смелость». Что делать родителям? Дать юному человеку возможность неопасным для жизни способом найти тот предел, за который не следует заходить. Может, вам и покажется это банальным, но это – факт: помогут секции, туристические кружки, экстремальные виды спорта и т. п., где юный человек будет проходить «уроки смелости» под руководством и контролем взрослого.

2. Желание привлечь внимание

Страстное желание быть (остаться) в центре внимания заставляет ребёнка рисковать. И неумение (или невозможность) сделать это иначе. Когда ребёнком пренебрегают (или ему показалось, что – пренебрегают) – он всеми доступными способами будет стараться перетянуть внимание на себя. И один из таких способов – получить травму.(«Вот тогда-то внимания будет – завались!» – так он считает). И действует соответственно. И даже угроза наказания не может его остановить. Очень важно, чтобы подрастающий человек чувствовал: меня любят «за просто так, потому что я есть». Как в раннем детстве. Если не чувствует – тогда ему, наивному, кажется, что надо что-то сделать, чтобы её, эту любовь, вернуть. Способ возврата, может, и нелепые, но это мы так считаем, а ребёнок просто других не нашёл.

Кроме того, юный человек должен знать иные способы оставаться в центре. Есть ли у ребёнка друзья? Какие они – их цели, их приоритеты, что ценят они и что презирают? Какой у вашего ребёнка характер и насколько легко он поддаётся влиянию других? Сильный и уверенный человек не станет рисковать напоказ хотя бы потому, что ему ничего не надо доказывать другим: он уважает себя, он знает, чего он стоит.

3. Дружба с подстрекателем.

Есть такие дети, которые как барон Мюнхгаузен, должны совершить подвиг. Ну, хотя бы раз в неделю.

Когда Борина мама пыталась выяснить у ребенка, зачем он щупал электрический провод, то ничего вразумительного не услышала. За компанию – со Стасом, мальчиком, над которым ребята в классе хоть и потешались, но обожали слушать его и рассказки про то, «почему я не вычил уроки» и «что со мной случилось вчера». За Стасом сохранялась устойчивая слава первопроходца. Где он только не бывал и в какие переделки не попадал – и фактически всегда выходил сухим из воды. Зато те, кто сопровождали его, получали по полной программе. В тот раз шли они вместе с Борей из школы, видят – провод лежит. Боря прекрасно знал, что лежащие на земле провода лучше обходить стороной. Но это – в теории. А на практике было иначе. «Ух ты, – сказал Стас, – змеюка какая, пойдём глянем…». Стасик был вежливый мальчик и первым пропускал других… К счастью, всё обошлось. Но Боря лечился долго.

«Без друзей меня чуть – чуть» – для школьников это, действительно, правда. И девочки, и мальчики, которые в чём-то не дотягивают до своих сверстников (или им так кажется, что не дотягивают) стараются реализоваться иначе; любым способом. Хотя бы вот таким.

4. В подражание кумирам.

Когда застрелился Есенин, он словно открыл ворота в иной мир – многие из молодых стали последователями его. Как знать, если бы родители в своё время говорили об ответственности (хотя бы перед ними, которым уход причинит невыносимые страдания), о долге, о том, как можно преодолевать жизненные препоны, научили справляться с разочарованиями и видеть в неудаче ошибку, опыт, который поможет – многие бы удержались на краю, не сделали невозвратимого шага. Выход тут один: развенчать кумира (Обратите внимание: не унизить, а сам его поступок развенчать, противопоставить нечто иное, конструктивное). Это очень трудно, но – возможно.

5. Гнетущее чувство вины.

Вина – вещь такая некомфортная, что ребёнок всегда (всегда!) стремится избавиться от неё. Один из привычных для детей способ – нарваться на неприятности. Вот тогда, мол, пострадаю, вину искуплю. Конечно, ребёнок рассуждает не так, но так (именно из таких побуждений) он действует. Бессознательно (подсознательно) он ищет (и находит) способ свою вину искупить. И – начинает вести себя неадекватно. Нарывается на всяческие наказания или ищет их себе его сам. Как? у ребёнка словно слетают внутренние тормоза, и он так неосмотрительно ведёт себя, что в конце концов получает травму. Выглядит это как случайность, но в каждой такой «случайности» есть своя грустная закономерность. Всегда.

Подводя итоги, можно сказать, что причины (и поводы) для несчастных случаев делятся на две группы. Дети

♦ бессознательно пытаются решить свои психологические проблемы;

♦ стремятся доказать себе и другим, что «я чего-то стою».

Если ваш ребёнок часто получает синяки и шишки (или кое-что и похуже) – считайте, что это – следствие. Постарайтесь разглядеть, что за этим стоит.

А чтобы сделать это было вам проще, мы свели разношерстные причины таких «неслучайных случайностей» в таблицу. Смотрите, думайте, разбирайтесь.

Родителям, чьи дети вступили в фазу «собирания шишек», можно посоветовать не хвататься за голову, а прежде всего найти первопричину такого аутодеструктивного (саморазрушающего) поведения и работать именно над ней.

Глава 19. Когда тянет на подвиги

Изо всех диких животных самые неуправляемые – мальчишки

(Платон)

У школьников, и младшеклассников и подростков, есть такие периоды роста и развития, когда в их юные головы приходят разные… (как бы это помягче сказать?)…причуды.

Для ребёнка вдруг особо привлекательным становится всё, что связано с риском.

Это называется этап аутодеструктивного (то есть саморазрушающего) поведения – как называют его психологи. Проще говоря, наших детей тянет на подвиги, причём и мальчиков, и девочек – каждого на свой лад.

Зачем им это надо?

По сути, сама по себе цель-то благородна: ребёнок жаждет познать свои возможности, проверить себя «на прочность», доказать (самому себе и людям), что пришёл в этот мир не зря.

А вот по содержанию это очень рискованное время. То самое время, когда ребёнок может попасть в любую переделку, навлечь на себя любые неприятности. Причём по собственной инициативе. И тут родителям надо быть особо бдительными.

Отменить такой этап роста мы не можем. Даже если вы запрёте детку дома, он всё равно найдёт способ «аутодеструктивиться» и проявить себя. Удерживая и не пуская, мы заставляем ребёнка ловчить, хитрить, изворачиваться – и он теряет ориентиры. А мы портим взаимоотношения в то самое время, когда они особенно важны. Наши родительская задача в этот «саморазрушающийся» период всё та же: провести (и пройти его вместе с ребёнком) так, чтоб «всё обошлось», обошлось без опасных для здоровья последствий.

Мы должны дать ребёнку нужную дозу свободы и, одновременно, держать ситуацию под контролем.

А ещё лучше – заранее хорошенько подготовиться к нему. Заранее готовить ребёнка – и готовиться самим.

Готовиться самим – это очень просто. Это значит: знать особенности развития ребёнка, знать, что когда от него можно ожидать. Вы уже проходили подобное, например, когда ваш малыш учился сидеть. Тогда вы знали: одного на диване оставлять нельзя, изловчится, перевернётся и шлёпнется на пол. Или когда научился бегать – вы знали, что у дороги надо взять за ручку, причём держать её крепко – крепко.

Готовиться самим – это значит сделать все от вас зависящее для того, чтобы научить, предостеречь, уберечь, а дальше – доверить управление жизнью ребенка ему самому и Богу.

Если вы по-умному заботились о безопасности малыша, то особо волноваться сейчас, в этот бурный период, не стоит: фундамент заложен. В нужный момент из подсознания всплывёт нужный навык, полезная привычка, те самые, которые были выработаны у ребёнка с вашей помощью.

Если выработался навык проверить дно, прежде чем нырнуть в незнакомом месте – скорее всего, ребёнок так и сделает, проверит. И не полезет на ветку дерева, которая нависает над забором из длинных пик. И не будет прыгать с крыши сарая только потому, что ему кричат «слабо».

Физически тренированный ребёнок, хорошо освоивший детские «развлекалочки», меньше рискует. Меньше, если при этом будет действовать с умом.

Про ум мы говорим потому, что теперь, когда юный человек частенько находится вне зоны вашего влияния (и вы не всегда в курсе, где он и с кем он), ему придется полагаться на себя и принимать свои, самостоятельные решения. Но, опять-таки, чтобы решения были верны, подготовить почву для них придётся вам вместе.

Это не так трудно сделать, если хорошенько подумать. И привлечь к обдумыванию своего ребёнка, и на старую ситуацию посмотреть свежим взглядом.

Помню, как я переживала, когда дочка доросла до возраста вечерних свиданий, как хотелось твёрдо заявить: «Всё, как темнеет – сразу домой! Немедленно!». Ясно, что такой приказ заставил бы её (как и любого нормального подростка), встать на дыбы. Ссориться не хотелось, да и дочь, в конце концов, не маленький ребёнок. Что делать? Я честно сказала ей, что очень волнуюсь, понимаю, что глупо, но… «мамы все такие, мы вечно боимся за своих детей». Выход искали вместе. Мы посидели, подумали, поспорили – и нашли-таки компромиссный вариант. Гулять вечерами до глухой темноты можно, но…с собакой. Пёс у нас добродушный, но, если что – защитит. «Собачьи свидания», как тут же окрестила их дочь, проходили успешно, без лишних нервотрёпок для мамы и дочки.