Текст книги "Безопасность ребёнка от памперса до паспорта. Как правильно обучать"

Старая реклама «прячьте спички от детей» оказывает плохую услугу, если понимать её буквально. До какого возраста надо прятать? Вы можете сто раз сказать, что спички брать непозволительно, а первоклашка-второклашка всё равно стащит и попробует: и как они зажигаются. Когда детка подрастает, прятать уже поздно. Надо просто заранее научить его с ними правильно обращаться. А перед этим – дать наиграться. Лучше уж пусть учится и пробует при вас.

Покажите и проверьте: чиркать спичкой о коробок можно только движением от себя. Затушенную спичку можно бросать только в безопасное место. И чтобы точно ребёнок знал: «А какое место безопасное? Почему так делать можно, а этак – нельзя?» Эксперименты лучше проводить на кухне или в ванной – у крана с водой. Наигравшись при вас вволю, потом он вряд ли попробует ещё – без вас, тайно. А зачем, если вы и так разрешаете?

Лучше всего, когда обучаете осторожности – наглядное объяснение.

Зажгите свечу, вместе подожгите кусочек шерсти, чтоб ребёнок и увидел, и унюхал запах. Проведите параллель – и ребёнок чётко усвоит, как опасно наклоняться к огню (волосы могут легко вспыхнуть).

Можно даже устроить «Курсы повышения квалификации», когда старшие буду обучать младших тем навыкам, до которых те уже доросли. Для старших детей польза двойная: и научат, и сами повторят.

Впрочем, если дети у вас – дошколята и младшеклассники, в роли обучаемого «ребёнка» можете выступать вы сами. Заодно узнаете, чем они там во дворе занимаются.

Осваивая правила безопасности, делайте акцент на тактильных ощущениях!

Это самое ценное – делать самому, получить чувственный опыт.

Алгоритм ваших действий:

– сказать (рассказать, познакомить, всё объяснить);

– показать;

– дать ребёнку попробовать самому сделать это;

– повторить, закрепить новый навык.

Совет: однократного повторения недостаточно. Чтобы новое усвоилось и запомнилось, возвращайтесь к пройденному материалу.

Запретный плод сладок – поэтому не запрещайте, а обучайте и объясняйте

Прошли времена, когда мама могла спокойно вручить ребёнку ключ от квартиры: повесит на шею на верёвочке – вместо медальона – и пойти на работу. Так как сделать так, чтоб ребёнок легко и прочно запомнил правила безопасности?

1. Сделайте памятку

Это необходимо, чтобы не упустить ни одну потенциально опасную ситуацию. Памятка может быть в записной книжке, а можно её выполнить в форме плаката. Поделите лист на две колонки, одну подпишите «Если…», вторую «Что надо делать». Или: «Так нельзя!» и «Почему». Прекрасно, если заполнять её вы будете постепенно, вместе с детьми, по мере усвоения ими «материала».

2. Создайте сигнальные напоминания

Однажды юная школьница оставила конфорку включённой. Чайник сгорел – и целый день вся семья жила без чая, а такие уроки дети запоминают прекрасно. По собственной инициативе на входной двери она написала крупно одно слово: «ГАЗ»

– Зачем?

– Для надёжности: теперь ни за что не забуду перед уходом проверить!

Вывешивайте предупредительные надписи – очень помогает. Они должны, как рекламные плакаты:

а) бросаться в глаза,

б) быть лаконичными.

Время от времени плакаты-надписи надо поменять (как говорят дизайнеры: чтобы «глаз не замылился»).

3. Важнейшие правила безопасности сведите в таблицу.

Хорошо, если вы будете её заполнять вместе с ребёнком.

Памятка для детей и их родителей, которую и тем и другим надо знать назубок и довести навыки выполнения до автоматизма!

Когда дома один

Таблица может быть цветной – так лучше запоминается.

Чтоб не было так официально и скучно, вместо таблицы можно нарисовать большой зуб (знай, мол, назубок) – а на нём расписать всю важную информацию. От номеров телефонов до тактики поведения.

Уличные правила

Напишите крупно: На улице

Чем меньше будет трафаретно – однообразных схем – тем лучше

Предлагаем вам ещё несколько вариантов – выбирайте, какой понравится. Это – только идеи, оттолкнувшись от них, попробуйте придумать что-то своё. Привлеките к процессу своего ребёнка – и время интересно вместе проведёте, и – главное – пока он будет придумывать и реализовать идеи, прекрасно запомнит то, что забывать не полагается

Итак,

Можно сделать: картинку + правило.

Или их объединить.

Можно сделать схемы, плакаты.

Можно нарисовать забавного человечка и написать вокруг него самые важные правила – то, что наглядно, и легче, и лучше запоминается.

А можно – и не человечка, а симпатичную фотографию вашего ребёнка (особенно если у вас – девочка – уж точно не забудет лишний раз посмотреть сама на себя, а заодно – и на правила безопасности).

Помни!!! Это – закон!

Когда уходишь и/или когда возвращаешься:

– Перед тем как выйти из квартиры, прислушайся и посмотри в дверной глазок, нет ли кого-то чужого на площадке.

– В дверях записок не оставляй: это привлекает ненужное внимание.

– Записку родителям оставь у хороших соседей (или в секретном месте)

– Входить в кабину лифта с незнакомцем опасно; подниматься на лифте – тоже.

– К себе домой приглашать можно только надёжных людей (но никогда – случайных знакомых, малознакомых приятелей).

– Ключи от квартиры держи при себе, но никому не показывай (и тем более – не отдавай).

– Прежде чем отпереть дверь квартиры, вернувшись домой, посмотри, нет ли на площадке постороннего человека. Если стоит кто-то чужой, уйди или позвони соседям, попроси их постоять рядом, пока не зайдёшь в дом.

Обратите внимание: предлагая вам эти правила, мы избегали частицы «не» и писали всё в утвердительной форме – так лучше запоминается.

Эти же правила можно выполнить иначе – в виде пиктограммы (можно рядом и текст написать – на всякий случай). Это удобно, потому что тогда каждое окажется на отдельном листе, и вы сможете вывешивать их по очереди, или все разом, но в центре – то, на котором хотите особо сконцентрировать внимание ребёнка.

Можно сделать в виде схем или взять за образец дорожные знаки и создать нечто подобное по нужной вам тематике.

Не забывайте время от времени возвращаться к пройденному материалу, чтобы убедиться: ребёнок точно запомнил. Да и недаром говорят: повторенье – мать учения.

Сначала любая информация попадает к кратковременную память, и только потом, при повторении, переходит в долговременную – на длительное хранение.

Желательно сгруппировать правила по темам. Например, «телефонные» повесьте у телефона, «дверные» – у двери и т. п.

Если такие знаки (предупредительные рисунки) выполнить красиво и на отдельных листах, то они вполне могут служить ещё и своеобразным украшением фойе или коридора. А вы сможете менять – по мере запоминания (зазубривания!).

Можно придумать стихи «в тему» и декламировать их. Вода, говорят, камень точит. Так и тут: многократное повторенное становится для ребёнка руководством к действию.

 
Если в лифт заходит дядя —
Не садись туда не глядя!
В этот лифт не заходи:
С дядей нам не по пути
 

 
В дом вошёл – скорей проверь
Крепко ли закрыта дверь
 

Ещё лучше – сочиняйте вместе со своими детьми! Или – пусть сочиняют они сами. Старшие – для младших, младшие – для старших…

Пока идёт ваш творческий процесс, вы прекрасно можете поговорить, обсудить животрепещущие вопросы. И решить, что именно и почему должны крепко – накрепко запомнить ваши дети. Такие разговоры, между делом (да под хорошее настроение) хорошо западают в память. И главное, никакому ребёнку и в голову не придёт сопротивляться тому, что он сам же создавал.

Вот, например, что сестричка преподнесла своему младшему братцу:

 
На площадке у дверей
Ты чужого встретил —
Уходи-ка ты скорей
И звони соседям!
 
 
Попроси их постоять,
Пока будешь открывать
Собственную дверь.
А потом проверь: как она закрыта.
 

Возьмите на заметку вредные привычки ребёнка

Обратите внимание на привычки ребёнка, связанные с нарушением «техники безопасности» (кричать, например, с балкона: «Петька, приходи, у меня никого нет дома!», шустро отвечать на вопрос «где работают мама и папа, во сколько домой вернутся») И на основе этого сделайте (добавьте) свои правила и тоже забавно оформите их. Например, в виде комиксов.

А можно создавать свою «Книгу безопасности» или хотя бы «Папку». Или свой мультфильм.

Скорее всего, со временем схемы и таблицы ваши потеряются, но это уже не страшно: главное, что в детской памяти они отпечатаются прочно.

Убедитесь, что ребёнок запомнил и на деле выполняет те правила безопасности, которые вы с ним изучили.

– Приходите иногда в неурочное время. И все нарушения правил безопасности вы сможете увидеть своими глазами.

– Договоритесь с кем-то из соседей (пусть, например, подёргают дверь, хорошо ли закрыта и закрыта ли вообще).

– Проведите эксперимент.

Эксперимент

Вариант 1. Попросите приятеля или коллегу (которого не знает ваш ребёнок) прийти к вам и позвонить в дверь (естественно, когда ваш школьник будет один дома).

Конечно, когда тот позвонит в дверь – ребёнок дверь не откроет.

Но как он будет вести себя под давлением? Пусть взрослый начнёт уговаривать его. Или, например, скажет, что должен передать от мамы записку, мол, «меня мама прислала и попросила тебе передать». Как ребёнок себя поведёт? Дверь откроет? Или…..

Вариант 2. Можно устроить телефонную проверку. Позвонить по телефону и расспросить. Попросить пригласить к телефону маму. «Мамы нет? тогда папу.» – «Папы нет? тогда…». Расскажет ваш школьник, что он дома один или найдет способ увильнуть?

Вариант 3. Если вы живёте на первом этаже – подойти к окошку и постучать, и позвать, и попробовать выманить из дома. («Папа/мама велел/а, он/а вон там нас ждёт…Отвезу на работу..» и т. п.

Вариант 4. Когда вы возвращаетесь вместе домой (или уходите из дому) – доверьте ребёнку самому закрывать дверь. Посмотрите, как он это делает, куда кладёт ключ.

Пусть ваш ребёнок сам вызовет лифт, а вы посмотрите, в каком случае он сразу войдёт в кабинку, а в когда – помедлит. Путь проговаривает вслух, почему не надо подниматься на лифте с незнакомым человеком.

А ещё…

Стоит проверить, где гуляет любимая детка, когда вас нет дома, когда он предоставлен сам себе. Просто пройдитесь по его любимым местам (сделать желательно так, чтобы не догадывался). Нигде его не обнаружили? Тогда есть повод вечером дома поговорить, расспросить, уточнить. Интересно, расскажет вам ребёнок сам, где он успел побывать? Или будет сказочки сочинять, что от дома – ни шагу? Так что заодно и узнаете, насколько откровенен он с вами. (Кстати, дети могут просто забыть рассказать, потому, прежде чем делать несимпатичные выводы, задайте наводящие вопросы).

Конечно, играть-проверять можно, но переигрывать нельзя. Нельзя, например, пугать ребёнка, что с родителями что-то случилось. (Обязательно предупредите об этом «проверяющего»). Хотя те, кто пытается обмануть детей по-настоящему, чаще всего так и говорят.

Предупредите ребёнка о соблазнах

Дети добры и отзывчивы, поэтому могут поддаться на уговоры и открыть дверь (или пойти куда-то с кем-то, чтобы помочь), если им скажут, например, что котёнок хочет попить, или маленький ребёнок плачет от голода. Предупредите, что есть люди, которые обманывают специально, в корыстных целях. Договоритесь, что он окажет помощь только после того, как посоветуется с вами.

Научите не реагировать на фразу «Мама зовёт…» или «папа сказал, чтобы я привёл тебя к нему…».

Придумайте пароль, например, какую-то фразу… пока незнакомец её не сказал – это не вы его посылали. Можно по-особому скрещивать пальцы, можно подмигивать или свистеть. (Правда, этот способ действенен только со старшими детьми, малыши легко поддаются на уговоры и могут сами радостно сообщить его).

Можно договориться звонить в дверь определённым образом (три коротких, один длинны…) или придумать дополнительный особый стук.

Конечно, все эти проверки не должны сыпаться разом.

Да и ребёнку не обязательно всегда знать, что его проверяют (пока, а когда вырастет – расскажете, интересно будет обоим).

Впрочем, время от времени предупреждать всё-таки можно: это активизирует умственные способности и смекалку. Это усилит бдительность и вообще – стимулирует.

В меру возможностей подстраховывайте себя и ребёнка

Договаривайтесь о времени, когда сын или дочка должны возвращаться домой. Вручайте мобильный телефон (но объясните, почему не надо демонстрировать телефон всем-всем приятелям).

Прекрасно, если подросток на прогулку берёт с собою собаку. И животному полезно, и вам спокойней.

Награждайте за правильное поведение и бдительность. Не постоянно, а время от времени. Сюрприз стимулирует лучше, чем плановая награда.

Подводите «итоги дня»

Задавайте как бы между прочим наводящие вопросы, чтобы выяснить, где и с кем был ваш ребёнок, как он поступал в необычной ситуации. И даже если оказалось, что он совершил массу ошибок – не ругайте. Выслушайте его мнение, выскажите ваше, поговорите о последствиях того или иного поступка.

Ваша задача – не осудить, а обсудить!

Вот и обсудите, как поступать, как действовать в следующий раз. Неверные поступки и проступки ребёнка – всего лишь следствие промашек родителей. Это сигнал: взрослый, ты делаешь что-то не так. Учти и исправься.

А если не слушается…

А как быть с наказаниям, если раз за разом юное создание игнорирует и ваши советы, и ваши просьбы, и ваши требования?

Сначала – подумать: а почему?

Может, вы предъявляете определённые требования не потому, что это полезно ребёнку, а потому, что это удобно для вас?

Может, вы слишком много запрещаете, слишком сильно ограничиваете инициативу ребёнка и не позволяете ему того, до чего он уже дорос?

Может, вы так устали воспитывать, что слишком много позволяете? И ребёнок прекрасно знает, что, если как следует постараться, вас можно упросить?

Может, размыты границы ваших «можно» и «нельзя» и ребёнок просто слабовато в них ориентируется? Так бывает у непоследовательных родителей: сегодня они разрешают то, что завтра сами же запрещают – в зависимости от настроения и силы детского давления на психику?

Если это так – начните сначала.

– Доведите до сведения, что вы намерены навести порядок в этом деле.

– Установите границы дозволенного и проинформируйте об этом ребёнка. И пусть действительно будет, как на границе: любой несанкционированный переход должен иметь последствия, причём неприятные для ребёнка.

– Предупредите о штрафных санкциях.

– Не торопитесь наказывать, особенно сгоряча; сначала дайте слово «обвиняемому». Убедитесь, что и вы его, и он понял вас правильно.

– Если вы довольны поведением ребёнка – пусть он об этом знает. Если недовольны – тоже.

– Не забывайте одобрять и награждать, когда ребёнок выполняет установленные правила. Награда – это не обязательно что-то материальное. Это уважительный комментарий папы, что он «просто гордится своим ребенком». Это официальное объявление перед всей семьей «бабушки – дедушки – тети», что сын/ уже совсем взрослый, ведёт себя как ответственный, сознательный человек.

– Запретами – не увлекайтесь. Всякий раз спрашивайте себя: «Это действительно надо для его безопасности, или я запрещаю лишь потому, что мне так спокойней и проще?».

– Ваша главная задача – наладить хорошее взаимопонимание.

Ребёнок должен вам доверять, и тогда вы всегда сможете быть в курсе того, что с ним происходит, когда он один, без вас. А значит, сможете вовремя внести коррективы и в его поведение, и в своё отношение к происходящему – тоже.

Глава 15. Сплошные нервы

Невротические реакции – как определить и что делать

Надо сказать, что к последнему, выпускному, классу музыкальной школы пианино дочери изрядно поднадоело, а тут весна, подружки и…большой академический концерт.

Дочь, хоть и поскуливала, хотя и твердила, что уж-ж-жасно не хочется выступать, но готовилась старательно и упорно. И – надо же было такому случиться: перед самым концертом она окончательно так зарепетировалась, что «переиграла» руку. Да так, что пришлось накладывать гипс. Печальный случай? Да ничего подобного! Из медкабинета она вышла бледная, но страшно довольная. «концерт отменяется, ура!».

Как часто дети жалуются перед грядущей контрольной, что «голова страшно разболелась», или что «схватило живот», или температура поднялась. И в самом деле, и «хватает», и поднимается, и болит – это организм так реагирует на излишние переживания и волнения.

У иных доходит до абсурда. Я знаю одну девушку, для которой посетить библиотеку стало настоящей проблемой: только войдёт – тут же вынуждена мчатся, извините, в туалет. Причём сначала, как она вспоминает, такая странная реакция была лишь на библиотеку школьную, а потом, в студенческие годы, распространилась и на все остальные.

Если у вашего ребёнка время от времени возникает (а тем более повторяются) нечто подобное – самое время насторожиться.

Факт. В нашей стране за последние десять лет уровень развития психических заболеваний вырос в 1.5 (в полтора!) раза. Это в целом. А среди детей и подростков показатели ещё более ужасающи – в 2, 5 (в два с половиной!) раза.

Исходная причина? Вполне вероятно, что психическая травма или соматическое заболевание. Это они вызывают невротические реакции и усиленно «давят» на психику. И психика не выдерживает.

Что такое невротические реакции? Это психогенные расстройства, которые появляются из-за ссор, конфликтов, «загрызающего» чувства одиночества, каких-либо страхов. Невротическая реакция легко возникает от пережитого печального или страшного для человека события. Спровоцировать её могут и разнообразные заболевания – «благодаря» тем переживаниям, которые с этой болезнью связаны. подталкивает к ним и напряжённый ритм современной жизни. (В том числе и школьные перегрузки). И всё чаще они обнаруживаются у самых незащищённых – у наших детей.

Но вот вопрос: а кто задаёт детям этот самый напряжённый ритм? Уж не мы ли сами?

Проверьте, не страдает ли ваш школьник (да и не школьник тоже) невротической реакцией. Есть ли у него какие-то из нижеперечисленных признаков? Ответьте, «да» или «нет»

1. Ваш ребёнок в плохом настроении пребывает куда чаще, чем в хорошем.

2. Стал/а очень дерганным, ни слова ни скажи, чуть что – сразу в крик или слёзы.

3. У вас создаётся такое ощущение, что он чего-то опасается.

4. Ничем не может заняться самостоятельно, а просто ходит по пятам и ноет: «Мне ску-учно!».

5. Вам кажется, что чем-то угнетен или чем-то встревожен/а (причём непонятно, чем именно).

6. Стал/а рассеянным/ой, вечно что-то теряет и забывает

7. Довольно быстро устаёт, а раньше за то же время мог переделать куда больше дел – и ничего.

8. Часто плачет (или ноет) без каких-то особых причин.

9. Сон стал беспокойным

10. Жалуется на плохие сны

11. Снятся кошмары.

12. Часто жалуется на скуку и однообразие, говорит, что «всё надоело».

13. Очень плохой аппетит.

14. Вечно расстраивается по пустякам (даже тогда, когда расстраиваться фактически не из-за чего).

15. Наотрез отказывается оставаться один даже в своей комнате

16. Появилась дурная привычка (например, шмыгать носом, часто облизывать губы, покашливать).

17. Замечали, что подёргивает головой или приподнимает плечи

18. Голова как бы втянута в плечи (или плечи приподняты и приходится напоминать, чтобы следил за осанкой).

19. Появилось какое-то странное «притормаживание» речи, словно ребёнку трудно произносить определённые звуки, а то и слова.

20. Когда хочет высказаться и торопится, начинает «проглатывать» звуки, словно каша во рту.

21. Когда волнуется, начинает заикаться.

22. Иногда случаются и более неприятные явления: недержание мочи, кала.

По количеству положительных ответов можно судить о степени риска, которому сейчас подвергается психика вашего ребенка.

Психологи считают, что невротические реакции появляются у ребёнка в основном по двум причинам.

– От давления

– От испуга

Под давлением подразумевается, конечно, не медицинский термин, а в буквальном смысле: давление обстоятельств. Перегрузки. Обстоятельства бывают разные, а результат один: ребёнок ощущает себя под прессом.

Отчего случается такое?

Вариант первый: мамы – папы слишком увлеклись воспитательным процессом. Родители деятельно прививают своим детям навыки культурного поведения… и в результате постоянно твердят «нельзя!». Нельзя шуметь, нельзя туда-сюда лазить (бегать, прыгать, ходить), нельзя громко чавкать и пить чай из блюдечка, дружить с теми-этими ребятами (и т. д., и т. п). Маленькому человеку (да и не маленькому тоже) постоянно приходится держать себя настороже: а не сотворил ли я чего-то недозволенного, а если сотворил, как изловчиться, чтоб они (т. е. взрослые) не заметили. И это постоянное напряжение выливается в те самые невротические реакции

Другой вариант случается с теми детьми, чьи родители стремятся во что бы то ни стало сделать из наследника «супердевочку – супермальчика» – особого ребёнка. Они постоянно трудятся над совершенствованием своего чада: деятельно занимаются ранним развитием, отдают в разнообразные кружки и секции, неустанно пекутся о его одарённости и творческом начале. В результате у ребёнка фактически не остаётся времени на то, чтоб просто расслабиться и заняться своими нормальными детскими делами: играть, общаться с друзьями, копаться в своём уголке и мечтать о своём, сокровенном, расти и развиваться в том темпе, который удобен и естественен для него. Жизнь такого ребёнка превращается в сплошную гонку и подгонку, и слово «ты должен» становится тем, которое определяет её.

Один мой знакомый мальчик чуть ли не с пелёнок был вовлечён в активную кружковую деятельность, развивался – обучался массой специалистов, специально нанятых для него, и ничего – до поры до времени. Но вот он стал первоклассником. Резко увеличилась нагрузка, занятость, ответственность, а «кружковое» развитие (два раза в неделю кружок + секция + музыкальная школа) осталось в той же дозе. Месяца через полтора такого удовольствия у ребёнка задёргался правый глаз. Мама, конечно, заволновалась, сводила ребёнка к окулисту, тот зрение проверил – всё в норме. Врач посоветовал попить успокоительные чаи, попринимать расслабляющие ванны. Так и сделали – и веко дёргаться перестало… Но вот вопрос: надолго это? Стрессовая-то ситуация не делась никуда. Если нагрузки остались прежними, то есть огромными, если давление на ребёнка не уменьшиться – жди очередного сюрприза. Очередная невротическая реакция не заставит себя долго ждать. И проявится если не в виде дёрнания века, так в другом варианте.

Коварство невротических реакций в том, что разглядишь их не сразу. Кажется, что это просто детская вредность или дурная привычка – привычка шмыгать носом, привычка вжимать голову в плечи, привычка подхныкивать без видимых причин…

Но это не привычки, это болезненная реакция организма, который так показывает: всё, больше не могу, помогите! Как часто родители не слышат этот «крик» – и все силы направляют на устранение «вредных последствий», не обращая внимания на то, что породило их.

Многие «плохие привычки» ребенка – невротическая реакция его организма на стресс

в этом случае ребёнка не одергивать надо (не поможет, только станет хуже), а лечить.

Испуг – ещё одна популярная причина возникновения невротической реакции.

Вообще-то дети пугаются часто, и ничего в этом страшного нет: мы дрожим от холода, когда замёрзли, так организм защищается от переохлаждения, согреется – и всё придёт в норму. Так и тут. Испугался человек – нервная система «задрожала», а чтобы «дрожь» прошла – надо «согреться» – вот и всё. Но зачастую повод, что довёл ребёнка до нервной дрожи, нам кажется незначительным – и мы пропускаем первые симптомы. А вот когда родители вовремя не отреагируют, не заметят и не помогут ребёнку прийти в себя, внутренне успокоиться и собраться – тут и начинаются проблемы.

Как-то после каникул Маша отличница – третьеклассница, вдруг (ни с того ни с сего!) объявила, что спать одна в своей комнате ни за какие коврижки не желает. На все «почему?» и «что случилось?» ничего вразумительного сказать не могла, а только твердила «боюсь, боюсь». Пару ночей девочке позволили спать в родительской спальне, а потом, посчитав её жалобы за капризы, всё-таки отправили обратно – в свою. И моментально получили полный комплект ночных удовольствий: слёзы во сне, метанья и крики, потные руки и лоб. Но больше всего маму испугал дочкин блуждающий взгляд, когда та, полупроснувшись, вся во власти каких-то своих переживаний, словно не узнавала её. Когда на следующую, и на следующую ночь то же самое повторилось, родители помчались к психологу. И правильно сделали. Свеженькие испуги легче и обнаружить, и усмирить. Выяснилось, что во всех кошмарах есть два повторяющихся момента: паника и огонь. Через такие знаковые образы уже не трудно было докопаться до сути: летом ребёнок видел пожар, увидел собственными глазами, как горел сарай в соседнем дворе, и как суетились люди, когда гасили его. Ребёнок слышал разговоры о каком-то поджоге и о том, что бы могло случиться, если бы вовремя не спохватились. Богатое детское воображение дорисовало всё остальное. И девочке стало страшно. И страх «записался» в подсознании и притаился там. До поры до времени. А школьная нагрузка выступила катализатором и выпустила этот страх наружу.

У детей много поводов испугаться, и они пугаются часто, но одним это легко «сходит с рук», в других испуг словно впечатывается в подсознание, словно затаился внутри, сидит там и потихоньку обрастает новыми страхами. Причём они, эти новенькие страхи, появиться буквально из ничего. Просто встревоженная психика ребёнка найдёт что-то сходное между «тем» и «этим». «Тем», что когда-то породило испуг и «этим» – что происходит с человеком сейчас. (Сработает какая-то ассоциация, что-то напомнит). Та же девочка, испугавшаяся пожара, вполне вероятно, могла бы начать бояться громких звуков, яркого пламени костра, потом и вообще всего «краснеющего» – вплоть до красного сигнала светофора. Если бы мама и папа не спохватились и не приняли срочные меры.

Никто не застрахован от неприятностей. Никто не застрахован от бурного реагирования на них, от стрессов и переживаний тоже никто не застрахован. Они и были, и будут, ведь от всего в мире защитить ребенка нельзя, как нельзя защитить от самой жизни.

В идеале должно быть так: чем дальше (во времени) источник невротической реакции – тем человеку лучше; всё проходит, и она пройдёт. Но так будет, если не подпитывать её исподволь, если убрать (ликвидировать!) тот источник, из которого она зародилась. И если очередной стресс (в том числе и нервная перегрузка) не добавится к предыдущему.

Самое главное – вовремя заметить нетипичное поведение ребёнка и вовремя отреагировать на него.