Текст книги "Это же семья! Книги для адекватных родителей от Вики Дмитриевой"

Школа

Сдается мне, что 1 сентября – праздник только для тех, кто уже закончил школу.

Современные родители уже с трехлетнего возраста своих детей играют в главное родительское «Что? Где? Когда?».

Что – школа или домашнее обучение?

Где – как выбрать школу?

Когда – отдавать в первый класс?

Я тоже не могла отстать от моды и обошла самых опытных специалистов в области детства, выясняя ответы на эти вопросы. Педиатры, неврологи, несколько психологов и нейропсихологов, логопед – все попали под обстрел моими вопросами. Никого не пощадила.

И вот что мне удалось выяснить.

Что выбрать – школу или домашнее обучение?

Буду честной, на моем пути не встретился ни один специалист, который однозначно рекомендовал бы анскулинг (домашнее обучение). У большинства детей есть потребность в обучении в детском коллективе себе подобных. И лишь 5–10%, исходя из личностных качеств, лучше обучать дома.

Да, школа вызывает стресс у ребенка. Но многие дети способны справиться с этим, если дома стресс не продолжается. Если их любят и принимают любыми, если не парятся по поводу оценок. Если родители понимают, что школа – это не вся жизнь. Если родители принимают активное участие в жизни школы, погружаются в образовательные процессы. При таких вводных обучение в школе ничем не уступает анскулингу.

Но в реальности родители даже на собрания ходят через раз. Какое уж там участие в жизни школы! Отдавая ребенка в школу, они перекладывают всю ответственность на учителей, директоров, министров образования, президента страны… Ругают ребенка за оценки, устраивают ему дома стресс похуже, чем в школе. И когда ребенок с такой нагрузкой не справляется, решают забрать его из школы на домашнее обучение.

Как выбрать школу?

Запомните: лучшая школа – ближайшая школа!

Самое главное для выбора начальной школы – это ее удаленность от места жительства ребенка. Если до школы ехать час по пробкам, а соответственно на час раньше вставать, то какая бы прекрасная школа ни была, нервная система ребенка будет перегружена. Плохая успеваемость, нервные тики, драки, обгрызенные ногти и истерики «не хочу в школу». А вам оно надо?

Далее выбирайте учителя. Это сложно. Придется перерыть все местные форумы, пообщаться с родителями старшеклассников, спросить напрямую у директора. И даже если вы соберете полное досье на всех учителей начальных классов, это не гарантирует того, что обучение вашего ребенка будет безоблачным. Учитель и ученик могут не сойтись характерами, учитель может уволиться через месяц, вашего ребенка могут перевести в другой класс – может случиться что угодно. Поэтому делать на учителя большую ставку я бы не стала.

В каком возрасте отдать ребенка в школу?

И вот тут все специалисты единогласны – после семи лет! Даже если есть выбор в шесть или семь – отдавайте позже. Даже если ваши дети умеют читать и писать. Интеллектуальная подготовка – это не главное.

Главное – зрелость центральной нервной системы и психическая устойчивость. А этим даже в девять лет не все могут похвастаться.

Конечно, каждая мама лучше знает своего ребенка. Если вы уверены в его стойкости – хоть в пять отдавайте. Ведь все очень индивидуально.

Но лично я советовалась с лучшими специалистами, и ни один (!) не сказал: «Отдавай в 6,5, зачем еще год в саду терять?» Все говорили: «Пусть лучше наиграются, окрепнут, повзрослеют, так рисков меньше».

Когда я написала пост об этом в инстаграме, в комментариях к нему многие мне писали, что не согласны и все равно отдадут детей в школу пораньше. А потом одна из таких девушек написала мне в директ, что очень ошибалась. Что ее дочь не выдерживает. Я выложила это в сторис – и понеслось! Со всего мира мне стали писать аналогичные истории.

Комментарии подписчиков:

«Все-таки вы были правы, что в школу лучше идти после 7 лет. У нас хорошая школа, 10 учеников в классе. У дочки есть друзья, она в числе отличников. К школе была готова – писать-читать-считать умела. Но приходит домой и лежит прямо на полу, иногда начинает истерить из-за пустяка. Мы видим, что она не выдерживает нагрузки. Пусть родители, что стоят перед выбором, не отдают раньше. Мы отдали в 6,6 лет и теперь расхлебываем».

«Я училась в очень сильной школе, но меня отдали почти в 8 лет. Программа была сложная. В первом классе двух мальчиков 6,5 лет забрали из школы – по причине перегрузки их постоянно рвало. Одного забрали в середине года, а второго в самом начале. Все были в шоке».

«Первый класс был адом. Я боялась к школе подходить и в очередной раз выслушивать от учительницы, что мой сын просто уходил с половины урока гулять по школе. Либо тупо сидел под партой, либо уставал постоянно и ничего не делал! Это при том, что он обожал математику и учеба шла легко. Но поведенческие проблемы были колоссальные. В итоге во втором классе учительница счастлива – говорит, что другой ребенок абсолютно! Но теперь я пожинаю плоды. У него начались вокальные тики, потом добавились проблемы с глазами. Обошли и неврологов, и нейропсихологов. Теперь идем к психологу. Но изначально все началось с „подготовишки“ к школе. Я просто не понимала этого. А сейчас врачи говорят: „Слишком рано начали учиться, ребенок не был готов!“»

«Меня отправили в 5,9, так как умел считать, писать, читать. Завуч определила меня в класс к семилеткам. Я учился по усиленной программе в классе, где со мной были дети 7–8 лет. Конечно, я был к этому не готов – засыпал на уроках, плакал, уставал, тащил в школу игрушки. Одноклассники часто обижали и стебались. С третьего класса я перепрыгнул в пятый, легче не стало. Все парни выше на голову, а то и две. Когда были конфликты, я получал больше всех. Ушел после 9-го класса, не выдержал там. Мне было 14. Конечно, я не мог в 14 адекватно выбрать профессию и колледж, хоть и учился хорошо. Когда я окончил колледж в 17 лет, у меня было отвращение к системе образования, и я никуда больше не поступал. Жалею ли я? Наверное, нет. Но никому такого не желаю».

В этой истории всплывает еще один минус раннего обучения в школе. Для детей и подростков в физическом плане 1–2 года имеют колоссальное значение. И когда ваша девочка, которую вы отдали на год раньше, будет еще играть в куклы, ее более старшие одноклассницы будут уже носить лифчики и обсуждать парней. Когда ваш ангел еще будет играть в машинки, одноклассники, что на год старше, будут обзывать его «мелким» и учить курить.

Комментарии подписчиц:

«А я два раза была в первом классе. Меня отдали в 6,3. Помню, что ничего не понимала. Домашнее задание за меня делала сестра, а на уроках у доски всегда засмеивали. Была изгоем. Папа был военный и, переехав в Москву, отдал тут снова в первый класс, поскольку во второй не взяли. И вот в 7,3 у меня все вышло. Мама расстроилась только, что год потеряли».

«Вик, я хотела сказать, что дошкольные занятия – это тоже страдание. Меня отдали в 6,2 на дошкольную подготовку. В то же место, где я училась в школе. Я до сих пор помню, как ненавидела эти уроки, когда нужно было высиживать по 40 минут и что-то при этом слушать. Еще очень хорошо помню момент, когда уснула прямо на уроке, а проснулась от того, что весь класс орет мне: „Алина! Алина!“»

«Меня отдали в 5,11, а мою подругу в 5,9. Честно, мне казалось, что детства меня лишили. Я всегда и везде была младшей, мне было некомфортно. Нас с подругой все время обижали».

Справедливости ради, писали и хорошие истории тоже. Но процентное соотношение – 90% плохих и 10% хороших. Я как социолог не могла не посчитать.

Лишь небольшую часть этих историй я разместила здесь. Не буду вас уговаривать. Каждый все равно останется при своем мнении. И я тоже.

В какие кружки водить?

У тебя есть выбор из двадцати фильмов, чтобы смотреть в машине?

Когда я была маленькая, то смотрела в поездках одно и то же. Оно называлось окно.

Скажу сразу – до трех-четырех лет я не вижу необходимости в дополнительных занятиях. Да и дети в этом возрасте сегодня хотят в кружок, а завтра нет. На их настроение влияет миллион факторов, а походы в кружки превращаются в нервотрепку. Поэтому многие спортивные школы принимают детей не раньше четырех-пяти лет. Единственная причина водить по кружкам детей раннего возраста – это скука мамы. Я понимаю, как надоедает сидеть дома и ходить по одним и тем же площадкам. И тогда к спасению мамы прибегают различные детские клубы, где она может немного развлечься, отвести душу и познакомиться с другими мамами, скучающими в отпуске по уходу за ребенком.

Зато после четырех лет можно действительно разгуляться во благо своего чада, не только ради развлечения. Каких только дополнительных занятий сейчас нет!

«Мамочки мои! Их же миллион! Как выбрать-то?» – думала я когда-то про детские занятия и кружки. От танцев до ментальной арифметики, от скалолазания до правополушарного рисования. Чтобы немного успокоиться, мой структурированный ум вывел целую теорию насчет этого, с радостью поделюсь с вами.

Чтобы человек был гармоничным, он должен развиваться всесторонне:

1. Интеллектуально.

2. Физически.

3. Творчески.

4. Духовно.

Соответственно и кружки желательны по каждому из этих направлений.

Варианты:

1. Интеллектуальное развитие —

шахматы, ментальная арифметика, логопедия, иностранные языки, лего-конструирование и т. д.

2. Физическое развитие —

плавание, футбол, гимнастика, теннис, скалолазание, коньки, лыжи и т. д. Надо понимать – есть спорт достижений (он не имеет ничего общего со здоровьем), а есть спорт для физического развития. В раннем детстве я за второй вариант.

3. Творческое развитие —

рисование, лепка, гончарный круг, вышивание и т. д.

4. Духовное развитие —

чтение серьезных книг с обсуждением прочитанного, религиозные школы, искусство и т. д.

Из всех этих вариантов для начала я выбираю те, которые находятся максимально близко к дому. Дети очень устают от дороги и пробок, а родители еще больше.

Уставший ребенок плюс уставший родитель – опасный коктейль. Выбирайте ближайшие кружки и секции!

Затем обратите внимание на те направления, которые точно пригодятся в жизни. Например, без большого тенниса вполне можно жить, а вот без умения плавать – сложно и даже опасно.

Вот что лично я выбираю по направлениям и по необходимости:

1. Интеллект – логопедия.

Нашим детям необходимо. Это не только звуки, но и разбор слов, умение слушать и пересказывать, чисто говорить, выстраивать предложения. Без этого в школе и в жизни никуда. Если вашему ребенку логопедия не нужна, я бы думала о шахматах и иностранном языке.

2. Спорт – плавание.

Умение плавать необходимо, на мой взгляд, так же, как умение ходить и говорить. Особенно если вы планируете ездить с ребенком на море.

3. Творчество – актерское мастерство.

Это не для профессии актера, а для умения держаться перед публикой, выступать, не стесняться, красиво говорить. Думаете, это понадобится только на сцене? Отнюдь. Доклады у доски перед всем классом – чем не публичное выступление? Поступление в институт перед приемной комиссией? Деловые переговоры в бизнесе? Вот для чего каждому человеку, на мой взгляд, необходимо актерское мастерство.

4. Дух – не обязательно требует специальных кружков в раннем детстве.

Верующие люди ходят с детьми в церковь, беседуют о Боге. Но это все индивидуально, в зависимости от того, во что верит семья. Высокое искусство и глубокие книги с обсуждением развивают духовность не хуже религии.

По мнению психологов для дошкольника достаточно два, максимум три кружка в неделю, если он ходит в детский сад. Если ребенок сад не посещает, то можно больше. Но тоже без фанатизма.

Комментарий подписчицы:

«Я работаю преподавателем в музыкальной школе. И с каждым годом родители становятся все амбициознее. Пытаются засунуть своих детей во все возможные кружки – и в музыкалку, и в художку, в плавание, в вязание, в английский, танцы, в театральные занятия. Это я перечислила реальные занятия одной из моих восьмилетних учениц. По итогу изо всех этих кружков успех она имеет только в одном. На все остальные ходит через силу. И таких примеров в моей практике море. „Загрузить ребенка по полной!“ – вот девиз родителей. И многие не понимают, что музыкалка и художка – это школы со своими требованиями, стандартами и правилами».

Все занятия у дошкольников должны проводиться в игровой форме. Бегите из тех кружков, где детей заставляют высиживать по 40 минут на одном месте!

Никаких домашних заданий и оценок у дошкольников также быть не должно. Исключения составляет спорт больших достижений – если вы готовите ребенка к олимпиаде, например. Во всех остальных случаях просто для общего развития – кружки и секции должны приносить дошкольникам только удовольствие.

Удовольствие удовольствием, но не забывайте про дисциплину. Ребенок маленький, настроение скачет, мотивации мало, поэтому то хочет, то не хочет.

Не спешите бросать занятия, если ребенок не отходил хотя бы десять подряд. Только после длительного периода занятий можно принимать решение – ходить или не ходить.

И отдельно хочу написать про талант.

С талантом, на мой взгляд, стоит обращаться наиболее бережно. Очень легко задушить его кружками и секциями. Отбить все желание рисовать художественной школой или желание музицировать – музыкальной.

Поэтому, если вы считаете своего ребенка в какой-то области действительно талантливым, я не советую отдавать его в массовые кружки, где будет постоянное сравнение с другими детьми, четкие правила, как надо и как не надо. Особенно если талант лежит в области творчества.

У нашего старшего сына есть талант к рисованию. Он уже в 2 года и 3 месяца рисовал танк так, как я рисую сейчас. Рисование – это его отдушина, он занимается этим без моих наставлений, без примера родителей, с интересом. И он очень хотел пойти в кружок по рисованию. Но в 95% кружков они рисуют по заданной схеме с минимумом творчества, 10 детей пишут одну и ту же картину. Разве это развитие таланта? Поэтому к Диме индивидуально приходит педагог по рисованию. Они рисуют то, что интересно Диме, а не общий для всех детей натюрморт. И поддерживая его интерес, очень мягко, педагог учит Диму использовать разные инструменты, материалы, техники. Без сравнений, оценок, выставок и прочих соревновательных моментов, которые в раннем возрасте могут убить желание творить.

Красиво срисовывать можно научить каждого ребенка, а с интересом творить – совсем другое дело.

Таланту ребенка придется уделять особое время. Репетиторы, учителя на дом, дорогие занятия – это все нужно именно в сфере таланта. Однако родители как чаще поступают? Бросают все усилия на то, что не получается, пытаясь вытянуть слабые места. А сильные, мол, и так удаются, зачем ими заниматься?

Предположим, ребенок силен в рисовании. Любит это дело, получается у него легко, с радостью бежит на занятия. А вот чтение никак не дается. И так, и сяк, ну не любит он читать! Родители обеспокоены и нанимают специального педагога. Тратят на него деньги. Заставляют ребенка каждый день читать против его воли и интереса. Вечерами вместо того, чтобы увлеченно рисовать, ребенок сидит над книгой. И наконец-то бинго! Ребенок читает не по слогам, а бегло, красиво и даже иногда с выражением. На твердую четверку. Родители довольны. Но что в итоге?

В итоге все деньги ушли на педагога по чтению. Все время ушло на ненавистные ребенку книги. И он из минуса по чтению наконец-то стал среднячком. Нет, в далекий плюс он не вышел. Он просто стал читать как все. Чтоб родителям стыдно не было.

Денег на педагога по рисованию не осталось. Да и зачем он? Ребенок и так хорошо рисует. Времени на рисование из-за чтения тоже было мало. И в итоге из своего плюса по рисованию ребенок никуда не продвинулся, остался середнячком и в этой области.

Но если бы педагога брали по рисованию, уделяли бы альбому с красками время, силы и деньги, то из ребенка, который хорошо рисует, мог бы получиться выдающийся художник. То есть из плюса вырасти и стать в своей области одним из лучших. Да и ребенок с большим удовольствием занимался бы, любимым делом.

Известная формула: забейте на недостатки, развивайте достоинства!

Если всю жизнь только бороться с тем, что не получается, можно упустить ценное время на развитие истинных талантов, данных природой.

Но что делать, если разглядеть талант ребенка не так просто? Ну не выделяется ничем особенно, гениальных картин не пишет, от конструктора не фанатеет, вроде бы все получается, все удается, но конкретного ничего нет. Разберемся в следующей главе…

Алло, мы ищем таланты!

Талант – это способность делать то, чему нас не учили.

Раньше мне казалось, что прилично быть скромным. Не выпячивать вперед свои достоинства, как-то отмалчиваться по поводу талантов. А сейчас мне кажется, что в определенном возрасте уже просто неприлично не знать свои таланты или обесценивать их.

Я уверена, что неталантливых детей (и людей вообще) не бывает. Просто многие не знают о своих талантах, потому что воспринимают их как должное, как само собой разумеющееся. Ведь люди живут со своими талантами с детства, они даются им легко. А в головах многих есть мнение, что талант нужно «открыть», «выстрадать», что делать что-то талантливое обязательно должно быть тяжело. Но талант и отличается тем, что ему дается легко то, что для других – адский труд!

У каждого человека есть то, что он делает лучше других. То дело, для которого он создан. В Гарварде это называется Ключевая Компетенция, а на Востоке – предназначение. Название не столь важно. Мы всегда реализуем свои таланты, хотя даже не замечаем этого, потому что для нас это очень естественно. Талант – это то, что получается легко и не задумываясь, дает энергию, а не забирает ее, ради чего мы готовы не спать, мы это делаем в любом состоянии. Более того, человек не чувствует себя счастливым без реализации своего предназначения.

Любой человек даже при огромной занятости всегда найдет время на то, что он искренне любит.

То, на что вы всегда находите время, что доставляет вам удовольствие, несмотря на усталость, – это и есть ваше достоинство и ваше призвание. Именно в этом вы можете достигнуть наибольшего успеха. Даже если это просмотр сериалов, вы можете стать кинокритиком, например. Люди всю жизнь ищут свое дело, но оно всегда у вас под носом. Не надо ходить далеко.

Ваше – всегда легко!

Это касается и своего призвания, и способностей вашего ребенка, и выбора друзей, и мужчины рядом.

Таланты проявляются с детства, они есть у каждого ребенка!

Об одном из способов, как найти ключевую компетенцию ребенка (и свою), рассказала мне коуч Наталья Гречухина.

Талант может лежать в одной или нескольких из этих сфер:

1. Человек-природа.

Детям с таким талантом нравится копаться в земле, что-то выращивать, за чем-то или за кем-то ухаживать. Иногда они даже разговаривают с растениями и животными или понимают их язык. Они становятся дрессировщиками, садоводами, лесничими.

2. Человек-тело.

Таким детям нравится все, что связано с телом – своим или чужим. Они ваяют свои или чужие тела. Им легко даются движения, упражнения, они помогают другим в физическом развитии. Это спортсмены и тренеры, акробаты и танцоры. Они же занимаются исцелением через прикосновения (массажисты), преображением через создание нового образа (парикмахеры), приготовлением вкусных блюд. То, что делается руками, – это для них.

3. Человек-образ.

Дети с такими талантами получают удовольствие от создания новых миров и образов во всех сферах жизни. Это будущие композиторы, писатели, режиссеры, художники, рекламщики, дизайнеры. Они увлекают других в свой мир, вдохновляют и наполняют миры других новыми красками, новым ви́дением. Именно их мы обычно считаем творческими людьми, хотя творчество может проявляться в любой сфере.

4. Человек-техника.

Такому ребенку нравится копаться в разных механизмах, собирать и разбирать, изобретать, а также управлять тем, что движется, – самолетом, грузовиком, экскаватором. Говорят, что у него «все в руках горит».

5. Человек – знаковая система.

Такому ребенку нравится во всем находить закономерности, наводить порядок, раскладывать все по определенной системе, создавать новые структуры, познавать законы мироздания и придумывать новые. Все ученые, программисты, изобретатели наделены этим талантом.

6. Человек-человек.

Ему нравится лечить, учить, воспитывать, причем не важно кого, даже взрослых. Желание помочь в нем заложено от природы, он готов слушать жалобы, выполнять просьбы, кого-то спасать. Учителя и врачи от бога рождаются с этим талантом. Священники, психологи, но суть одна – помощь.

7. Человек-социум.

Такой ребенок готов брать на себя ответственность за многих людей, готов принимать решения, руководить, контролировать, направлять и вдохновлять. Создавать команды и вести всех за собой к одной цели. Из них получаются прекрасные управленцы, политики, военные, идеологи.

Обычно интересы ребенка лежат на пересечении разных областей. Так человек-человек плюс человек-тело может стать отличным врачом. А человек-техника плюс человек-тело – изобретателем спортивного оборудования.

Я уверена, что если вы понаблюдаете за своим ребенком, то легко поймете, к какому типу он относится. Что именно ему нравится делать и при этом хорошо получается.

Нравится, но не получается – это хобби (у меня это петь, например), а хорошо получается, но не нравится – это просто способность (у меня хорошо получается все организовывать, но я это не очень люблю). А нравится плюс получается – это талант!

«Нравится» очень важно! Ни одно умение не является талантом, если путь к нему не приносит ребенку счастья. Если ребенок счастлив заниматься этим – значит, вы идете в верном направлении.

Талант – это только та деятельность, которая делает ребенка счастливым ежедневно, а не когда-то там, когда «возьмет медаль», «выиграет», «научится» и так далее.

Не надо натаскивать ребенка, создавая ему ежедневный стресс в поисках призвания.

Учеными давно доказано, что развитие происходит из точки покоя. Покоя, ребята, покоя! Не когда ты гонишься сломя голову, напрягаешься сам и напрягаешь других. А когда ты спокоен. Как говорят психологи, аффект тормозит интеллект. Лимбическая система бунтует и не дает нормально работать верхнему (кортикальному) мозгу. Все силы уходят на то, чтобы справиться с тревогой.

А когда нам спокойно и хорошо, нам сразу становится невтерпеж что-нибудь новое узнать или сделать. Дайте же ребенку это спокойствие!