Текст книги "Психология семьи. Учебник для вузов"

Ключевое положение культурологических теорий заключается в том, что в некоторых ситуациях насилие в отношении другого человека считается оправданным в обществе и даже поощряется в качестве приемлемой формы культурного поведения. Как следствие, насилие в семье имеет истоки в терпимом отношении общества к виктимизации (превращении в жертву) отдельных, чаще всего слабых и уязвимых, членов общества. Такое терпимое отношение объясняется прежде всего существованием в современном обществе системы культурных норм и верований, оправдывающих и нередко поощряющих применение силы в межличностном взаимодействии как по отношению к детям в семье, так и по отношению к взрослым, чаще всего женщинам. Существующие культурные нормы (например, применение смертной казни) дают возможность рассматривать насилие в отношении детей (в целях воспитания, защиты и контроля) как приемлемую форму взаимодействия с ними. Некоторые исследователи заявляют о существовании механизмов культурного подкрепления насилия, которые лежат в основе насилия в семье над детьми. В качестве таких механизмов выступают прежде всего культурные нормы, поддерживающие убеждение воспитателей, педагогов и родителей в том, что дисциплинирование ребенка посредством физической силы – вполне приемлемый и даже незаменимый способ воспитания. Мы уже упоминали, что православная церковь поддерживает подобные утверждения.

Что касается проблемы сексуального насилия над детьми, то, по мнению ряда исследователей, истоки данной проблемы кроются в патриархальном социальном устройстве общества, неизбежно приводящем к неравенству между мужчинами и женщинами. Поскольку дети, как и женщины, имеют в обществе низкий социальный статус, это делает их подверженными сексуальному принуждению и насилию со стороны мужчин. Другие исследователи видят основную причину сексуального насилия над детьми, совершаемого мужчинами, в самом процессе социализации мужчины в современном обществе. Так, Д. Финкельхор и И. Кендал-Такит (Finkelhor, Kendall-Tackett, 1997) полагают, что мужчины склонны совершать сексуальные преступления в отношении детей в силу традиционной социализации, заключающейся в усвоении образов сексуальных объектов, которые были бы гораздо моложе, меньше и уязвимее их самих. В возникновении насилия в семье между супругами роль культурных норм, существующих в современном обществе, также очень велика. Так, по данным национального исследования насилия в американской семье, 27 % респондентов расценивают шлепок или легкий удар супруга или супруги как приемлемый, вполне нормальный, а иногда даже необходимый акт поведения.

Таким образом, культура играет большую роль в возникновении насилия в обществе, и именно воздействие на нее является одним из возможных путей профилактики этого зла.

Задания

1. Найдите различные определения безопасности, сопоставьте их и сравните с собственным представлением об этом феномене.

2. Опишите виды насилия в семье. Приведите примеры из художественной литературы, соответствующие каждому из выделенных видов.

3. Проследите изменение законодательных актов относительно семьи в истории. Какую закономерность можно вывести, анализируя эти акты?

4. Сопоставьте европейские и российские законодательные акты относительно семьи. Что общего и что отличного можно обнаружить при таком анализе?

5. Приведите исторические факты насилия над детьми в различных странах.

6. Опишите особенности разрешенного насилия над женщинами в разных культурах.

7. Что такое домашнее насилие и какова его связь с культурой, в которой проживает семья?

8. Каковы виды насилия над ребенком в семье?

9. Каковы методы повышения безопасности ребенка в семье?

10. Как влияет на ребенка наблюдение насилия между родителями?

11. Опишите виды насилия над женщинами в семьях.

12. Охарактеризуйте путь формирования насильника в семье.

13. Назовите методы профилактики домашнего насилия.

14. Каковы причины насилия детей над взрослыми?

15. Опишите виды насилия над пожилыми людьми в семье и методы их профилактики.

Глава 10. Основы семейного консультирования

С. Кратохвил (1991) приводит сравнительный анализ отношений в благополучных и конфликтных супружеских парах. Как бы это ни было тривиально, но благополучным был брак у тех супругов, у родителей которых была благоприятная модель брака, хорошие отношения отца и матери, счастливое детство. Благополучные супруги были уравновешенными, и в детстве их редко наказывали, чаще ласкали, с ними более открыто говорили о вопросах секса.

Причины конфликтов и нарушений развития семьи

Цель семейного консультирования не отличается от целей любого психологического консультирования: помочь семье в решении проблем, не позволяющих ей эффективно функционировать. Психолог помогает осознать и изменить малоэффективные модели поведения на те, которые позволят каждому члену семьи реализовать собственные цели, не мешая самореализации других членов семьи.

Эффективность работы консультанта оценивается на основе следующего критерия: принятие супружеской субсистемой ответственности за процессы, происходящие в ней, и за те изменения, которые она предпримет, чтобы достичь равных возможностей самореализации ее членов.

Другой критерий – удовлетворенность процессом консультирования всех членов семьи – в рамках семьи достичь трудно, поскольку дети, особенно те, манипуляции которых затрудняли процесс развития семьи, могут быть не удовлетворены результатом консультирования. Однако и не они будут нести ответственность за конечный результат развития семьи. Поэтому критерием может быть удовлетворенность процессов ответственных членов семьи.

С точки зрения теории семейных систем возможны нарушения взаимодействия в рамках супружеской подсистемы:

• субсистемы «родитель – ребенок»;

• субсистемы сиблингов.

Безусловно, любое нарушение в рамках одной субсистемы отразится на всей семье. Именно поэтому считается, что консультирование наиболее эффективно при участии всей семьи, вне зависимости от того, в рамках какой субсистемы проявления нарушений наиболее значительны и кто из членов семьи страдает в большей мере.

Поскольку на консультацию приходит вся семья, одному психологу крайне сложно уловить все нюансы взаимодействия между членами семейной группы. Выходом может быть ситуация, при которой один психолог непосредственно работает с семьей, тогда как другой психолог с группой студентов или группа психологов наблюдают за этой работой через зеркало Гезелла (полупроницаемое стекло, позволяющее наблюдать за человеком, тогда как человек не видит находящихся за зеркалом людей) или через специальное стекло. Эта вторая группа в тот момент, когда психолог общается с кем-то из членов семьи, либо общается с другими членами семьи через многоканальный телефон, либо наблюдает за происходящим, и указывает ведущему психологу на моменты происходящего, которые могут ускользать от его внимания.

В семье, в которой разворачивается конфликт, между супругами могут установиться три типа отношений, свидетельствующих о нарушении коммуникации в семье (Кратохвил, 1991).

• Взаимное уклонение. Супруги не обсуждают претензии, которые возникают у них в отношении друг к другу. Каждый из них тихо копит обиду, не стремясь объясниться и добиться справедливости.

• Взаимное обвинение. Партнеры открыто проявляют раздражение, беспокойство, неудовлетворенность, подчеркивая свои требования, что нередко ведет к деструктивным ссорам.

• Требование и уклонение. Один из супругов стремится все обсудить и договориться о способах проявления недовольства в семье, тогда как другой не готов к обсуждению и тщательно избегает возможности договориться.

Одной из важнейших задач психолога является создание условий, при которых встреча и обсуждение проблемы станут неизбежными и оба супруга начнут общаться.

Теоретические модели психологического консультирования

В данном разделе не ставится цель полного описания каждого из направлений работы с семьей. Для этого есть специальные издания. Задачей раздела является знакомство с подходами к семейному консультированию.

Психоанализ предложил одну из первых моделей разрешения семейных конфликтов, поскольку рассматривал проблемы каждого человека в рамках его раннего развития в семье. Хотя сам З. Фрейд никогда не консультировал семьи, он консультировал клиентов с точки зрения развития в семье, анализировал интрапсихические конфликты человека как результат межличностных отношений его и его ближайшего окружения. Меняясь в процессе такой психотерапии, человек меняет и отношения со своими родителями, а также внутри той семьи, которую создал сам.

Развитием психоаналитической концепции для понимания семейных отношений стала теория семейных систем М. Боуэна (1978). В главе 4 «Любовь и семья» описаны основные позиции этой модели. Здесь мы рассмотрим, как данная теория анализирует дисфункциональную семью. Такая семья характеризуется следующими особенностями:

• отрицание проблем внутри семьи;

• нарушение интимности во взаимоотношениях членов семьи;

• ригидность (жесткость) правил, действующих внутри семьи, и ролей, предлагаемых членам семьи, вне зависимости от жизненного цикла семьи и изменений ее членов;

• конфликтность во взаимоотношениях;

• недифференцированность «я» каждого индивидуума;

• изменение границ личности членов семьи;

• поддержание всеми членами семьи внешнего благополучия;

• склонность к полярности чувств и суждений;

• абсолютизирование воли, контроля.

Центральная проблема семьи с точки зрения данной модели состоит в отсутствии дифференциации личности, ее зависимости от других, ригидности, подверженности эмоциям, а не разуму. Вырастая в таких семьях, люди затем сами формируют подобные семьи. Они передают из поколения в поколение непродуктивную и нестабильную эмоциональную систему. Проблемы обостряются, когда семья с недифференцированными супругами сталкивается с экономическими трудностями или стрессом.

Вне стресса семья состоит из диад – устойчивых пар, например диады муж – жена, жена – дочь, отец – сын и т. д. Когда стресс достигает высокого уровня, диады для повышения устойчивости начинают привлекать третьих лиц. Как мы описывали ранее, это явление М. Боуэн называет триангуляцией. Например, жена в случае конфликтов с мужем может привлекать свою мать, а муж – сына. Триангуляция, созданная как попытка снятия стресса и тревоги, на деле препятствует поиску эффективных методов решения проблем, но все больше членов семьи привлекается в поле неустойчивых эмоций. Из-за недостаточной дифференциации все больше членов семьи чувствуют тревогу и незащищенность. Эмоциональное напряжение приводит к иррациональным разрешениям конфликтных ситуаций и возникновению еще большей тревоги. Семья включается в порочный круг воспроизводства негативных эмоций.

Задача психолога состоит в том, чтобы показать наличие этого круга и помочь семье найти способ разорвать его. Для этого М. Боуэн разработал замечательный инструмент – генограмму – графический способ представления передачи в семье из поколения в поколение некоторых особенностей. Психолог не должен давать прямые советы семье, которая просто может не уметь их реализовывать. Он должен наблюдать, выслушивать и направлять размышления взрослых членов семьи на интеллектуальный, а не эмоциональный анализ. На этом пути психолога подстерегает опасность быть втянутым в триангуляции, поэтому он обязан придерживаться позиции нейтральности по отношению ко всем членам семьи. Психолог в роли наблюдателя, не принимающего участия в эмоциональной системе семьи, побуждает дифференциацию супругов.

Если психодинамические подходы основываются на глубинной проработке проблем индивидуума, то бихевиоризм использует анализ поведения для того, чтобы изменить ситуацию в семье (Когнитивно…, 2002).

Целостное поведение можно разложить на элементы, отдельные поступки. Эти поступки могут улучшать качество функционирования семьи либо вести к конфликту. С точки зрения бихевиоризма нет необходимости глубоко исследовать семейную историю. Нужно сосредоточиться на актуальном поведении и менять его. Изменение поведения в свою очередь приведет к пересмотру человеком ценностных представлений. Основные вопросы, на которые нужно ответить: «как?», «когда?», «где?» и «что?». Вопрос «почему?», значимый в других моделях, здесь представляется излишним (Вольпе, 2002).

Выработка нового типа поведения происходит на основе системы подкрепления и наказания. Психолог проводит наблюдение, определяет проблему, и далее вырабатывается новый тип поведения. Например, если в семье отмечается некоторое проблемное поведение ребенка, психолог обучает родителей изменению реагирования на это поведение. Это ведет к изменению поведения ребенка, которое имело некоторую цель, но эта цель перестала достигаться после изменения поведения родителей. Искусство психолога состоит в применении бихевиористских методов выработки новых навыков и их закрепления.

Бихевиоризм позволяет поменять и общение внутри супружеской субсистемы. Происходит совместный анализ поведения, выявляются проблемные поступки, ведущие к конфликтам, затем вырабатываются новые стратегии поведения, улучшающие общение и понимание (Уоллен и др., 1997).

В данной модели происходит передача нового опыта, позволяющего членам семьи измениться в нужную сторону (Елизаров, 2003). Одним из представителей данного направления является К. Витакер (Витакер, 1998). Эти изменения каждого члена семьи позволяют измениться всей семье как единому организму. Главным понятием в теоретической модели является здоровая семья – семья, способная развиваться, эффективно преодолевая проблемные ситуации. Проблемной признается семья, считающая, что открытый конфликт может ее разрушить, а потому законсервировавшая свои проблемные вопросы, не решая их. На консультацию приглашается вся расширенная семья. Поведение психотерапевта ведет к тому, что глава семьи принимает на себя ответственность за решение проблем семьи. Происходит наблюдение за актуальными высказываниями каждого из участников, психотерапевт помогает организовать переживаемый всеми опыт и систематизировать его.

В рамках данного подхода активно используются техники из других направлений, в частности психодрама, арт-терапия и т. д.

Ф. Перлз (2007), создавший этот подход на основе объединения принципов гештальтпсихологии, психоанализа, экзистенциализма и других направлений, ввел новый принцип «здесь и сейчас». Проблема индивидуума возникает из-за того, что он не прислушивается к себе и своему телу, а потому не удовлетворяет потребности тела, которые рассматриваются как последовательности гештальтов (образов). Существует пять причин нарушения процесса саморегуляции:

• интроекция – внедрение в человека чужих взглядов и ценностей, которые живут в нем изолированно от его собственных представлений и ценностей;

• проекция – отчуждение части личности, поскольку она не соответствует «я-концепции»;

• ретрофлексия – разворот на себя энергии, предназначенной для воздействия на среду, но блокируемой ею (это приводит к мышечным зажимам);

• дефлексия – уклонение от искренних контактов с людьми и замена их формальными отношениями;

• конфлуэнция – слияние, уничтожение границ личности и окружения.

Гештальттерапия в области семейного консультирования применялась многими авторами, в том числе В. Кемплером (2001). Он вводит понятие психологической реальности – сочетание опыта «здесь и сейчас» и знания. Однако психологическая реальность и восприятие самого себя могут существенно отличаться от реальной картины мира. Это несовпадение определяется воображаемой оценкой событий значимыми для индивидуума людьми, которыми часто оказываются близкие. Самые обычные явления могут восприниматься членами одной семьи различным образом. Задача психолога, согласно данному подходу, состоит в анализе этих различий и помощи членам семьи в приведении представлений к общему знаменателю и интеграции в единую семейную систему.

Как и в общей системе гештальттерапии, при приложении ее методов к семейному консультированию значимость приобретает не прошлый опыт семьи, а то, что происходит с ней в конкретный момент, «здесь и сейчас». Прошлое учитывается только в том случае, если оно припоминается кем-то из участников и имеет непосредственное отношение к происходящему.

Согласно названию, в этой модели анализируется структура семьи (Минухин, Фишман, 1998). Особенности этой структуры позволяют психологу объяснить процессы, происходящие в семье, и составить прогноз дальнейших действий, чтобы изменить ситуацию к лучшему. Очевидно, что в таком виде структурная модель представляет собой частный случай системных представлений о семье. Именно поэтому в ней присутствуют те же понятия: структура, субсистемы, границы. Описание взаимодействия всех членов семьи друг с другом позволяет увидеть причины дисфункциональности семьи.

Структура семьи поддерживается специальным неосознаваемым членами семьи механизмом, состоящим из двух компонентов.

Генетический компонент представляет собой иерархическую систему, основанную на авторитете родителей.

Второй компонент – это комплементарные (взаимодополняющие) роли, исполняемые членами семьи. Если иерархия и роли соответствуют друг другу, семья функционирует нормально. Распад элементов механизма поддержания структуры семьи ведет к дисфункции семьи (Саймон, 1996). С точки зрения этого подхода основная задача супружеской подсистемы – выбрать комплементарные роли, что обеспечит эффективное приспособление супругов друг к другу (Минухин, Фишман, 2007).

Между субсистемами в структуре семьи есть границы, которые могут быть четкими, ригидными или диффузными. При четких границах есть и взаимодействие между субъединицами, и их относительная автономия. Во всех других случаях функции семьи нарушаются. Наконец, в рамках этой модели учитывается цикл развития семьи, который предполагает наличие кризисных точек в развитии семейных отношений. Кто бы ни был членом семьи, важны сформированность субсистем и наличие между ними четких границ. Такая семья формируется в том случае, если оба супруга вышли также из семей со сформированными субъединицами и четкими границами.

Психолог изучает структуру семьи и затем трансформирует ее.

Термин «миф» в семейную психотерапию ввел А. Феррейра (Ferreira, 1963, 1967). Согласно его определению, мифом является некоторое суждение или представление, которое разделяется всеми членами семьи, а потому и не подвергается критике. Мифы описывают семейную идентичность, правила, по которым существует семья, запреты для всех членов семьи, семейную историю и т. д.

Возможна ситуация, при которой семейные мифы способствуют развитию одного члена семьи и препятствуют развитию другого. Например, мать сообщает психотерапевту, что ее старший сын ведет себя идеально и, безусловно, станет ученым, тогда как младший уже сейчас имеет все повадки малолетнего преступника. Однако в семье старшему сыну пять лет, а будущему «преступнику» – всего лишь три года. Очевидно, что мать направляет старшего на эффективный путь развития, а в младшем пробуждает и поддерживает агрессивные чувства. Задача психолога – не изменять мифы, а указать семье на неэффективность определенных мифов и помочь преобразовать их в более подходящие для каждого члена семьи. В частности, миф для младшего может быть трансформирован в представление о том, что он растет подвижным мальчиком и будет успешен в спортивной деятельности.

Мифы в семье поддерживаются ритуалами (Imber-Black, Roberts, 1993), которые могут быть ежедневными (как семья просыпается по утрам, обедает, отходит ко сну), связанными с праздниками (например, встреча Нового года) и обусловливающими уникальные для семьи ситуации (дни рождения, день первого поцелуя и т. д.).

Чем больше ритуалов, поддерживающих семейные мифы (таковым может рассматриваться и высказывание «Мы – семья»), тем эффективнее и надежнее существует семья как система.

Коммуникационная модель опирается на анализ способов и структуры общения в семье, включая вербальный и невербальный аспекты коммуникативного поведения. Психологом выявляются признаки неэффективного общения, причины неверной интерпретации чужого сообщения (Бейтсон, 2000; Вацлавик и др., 2000).

В рамках этого подхода можно выделить три направления работы (Елизаров, 2003):

• работа с искажениями чужих сообщений;

• работа с вычеркиваниями и обобщениями;

• работа с неконгруэнтными посланиями.

В семьях весьма часто в стрессовых ситуациях люди начинают неверно интерпретировать чужое поведение и затем распространять эти ложные интерпретации на ситуации вне стресса. Длительные периоды неверной интерпретации могут вести к нарушениям коммуникации и разрыву семейных связей.

Формируя внутреннюю картину мира, человек может не учитывать отдельные детали, считая их несущественными, а потому как бы вычеркивая их из сознания. Подобные обобщения могут искажать восприятие и мира, и семьи, и общества. Задача психолога состоит в направлении внимания человека на эти детали, оказании помощи в создании более точной картины мира, исключающей вычеркивание элементов, ведущих к искажению этой картины.

Наконец, конгруэнтным называется сообщение, все элементы которого не противоречат, а дополняют друг друга. Неконгруэнтное сообщение – противоречивое сообщение, один элемент которого требует определенного поведения, тогда как другой – его отрицает. Например, мальчику могут сказать, что он обязан быть храбрым, но каждый раз, когда он отстаивает себя при агрессивном поведении других подростков, его наказывают. Ребенок, постоянно получающий от родителей противоречивые сообщения, пытается закрыться от мира с помощью психосоматических и психопатологических симптомов. Такое поведение взрослых обусловлено фрагментарностью их личности, каждый элемент которой и посылает свое послание ребенку.

В норме в процессе коммуникации взрослые пытаются получить обратную связь от того человека, которому они посылают сообщение, а потому имеют точную картину происходящего. В семье с нарушенной коммуникацией родители не стремятся иметь обратную связь. В то же время проблемы в семье возникают в определенном контексте при нарушении обратной связи (Вацлавик, 2000).

В. Сатир (1992, 2000) описывает поведение ребенка, получающего противоречивые послания в семье. Она выделяет четыре типа поведения: угодливое, обвиняющее, расчетливое, отстраняющееся. При каждом из этих типов поведения у человека низкая самооценка. Ребенок с угодливым типом поведения говорит тонким голосом и постоянно извиняется.

Тот, кто имеет обвиняющее поведение, уверен, что приобретет значимость, если окружающие подчинятся ему, а потому постоянно демонстрирует несогласие.

Расчетливое поведение связано с полным подавлением эмоциональности. В. Сатир приравнивает такого человека к компьютеру, который говорит монотонным голосом абстрактные вещи. Поведение отстраняющегося человека демонстрирует всем удаленность его от места коммуникации. Его действия и слова не соответствуют деятельности тех, кто находится рядом.

Психолог помогает семье посылать ясные, однозначные и точные сообщения друг другу.