Текст книги "Психология семьи. Учебник для вузов"

Описание стадий жизненного цикла

Нулевой цикл (добрачная стадия, стадия монады) семьи – время до ее возникновения, когда молодой человек и девушка начинают встречаться, и в конце концов у них возникает решение о совместной жизни. В зависимости от того, как они подошли к этому периоду, будут разрешаться в дальнейшем сложные ситуации в семье. Эффективность этого периода в полной мере предопределяется психологической зрелостью людей, вступающих в брак. Психологическая зрелость – это готовность нести ответственность за те или иные решения. Если брак был случайным, например в силу того, что будущая невеста забеременела или по каким-то другим вынужденным обстоятельствам, в дальнейшем резко повышается вероятность развода. Однако если брак был хорошо продуманным шагом, возможность сформировать устойчивую семью повышается. Тем не менее и при абсолютно взвешенных решениях о заключении брака могут возникать ситуации, способствующие разводу. Как было сказано ранее, причиной в таких случаях часто являются различные пути личностного развития супругов.

Эффективность брака не зависит от продолжительности знакомства до свадьбы. Известны случаи, когда молодые люди знали друг друга несколько дней, но затем создавали устойчивую семью на многие годы. Бывает и так, что после длительного ухаживания созданная семья живет недолго. Это определяется личностями тех, кто формирует семью, их готовностью стать родителями и нести ответственность, а также сходством или различием устройства семей, из которых вышел каждый из супругов.

Согласно Г. Бейтсону (2004), целью этого этапа может стать достижение эмоциональной и экономической самостоятельности личности, принятие ответственности за себя и свою судьбу. Уже говорилось о двух типах брачности. Многое определяется тем, получена ли специальность супругом, чтобы иметь возможность содержать семью материально (вне зависимости от пола), имеется ли подходящая работа и есть ли место, где семья могла бы жить, наконец, насколько выбранный партнер подходит на роль родителя ребенка. Проблема состоит в том, что с мужем или женой можно развестись, но невозможен развод с детьми. Согласно всем законам генетики, ребенок будет походить на супруга и его родственников и станет хранителем уже нелюбимых черт бывшего супруга (супруги), если произойдет развод.

Поэтому для сохранения брака важна способность принять безоговорочно какие-то особенности будущего супруга или супруги. Выбор супруга без намерений изменить его в дальнейшем – одна из предпосылок успешности брака.

Молодые люди, имеющие эмоциональную и финансовую независимость от родителей, получают больше шансов создать успешную семью. Более того, каждый из них должен иметь навыки ухаживания и общения с представителем другого пола, чтобы все-таки достичь нужного результата: встретиться, понравиться и заинтересовать человека. Этот этап значим как для индивидуального психического развития, так и для развития будущей семьи. Важными условиями успешности семейной жизни будут умение супругов разрешать конфликтные ситуации, наличие общих ценностей, совместное воспитание детей и совместное выполнение тех или иных домашних работ.

Нулевой цикл в семье выделяют не все авторы, поскольку он связан с периодом знакомства и ухаживания будущих супругов. Однако добрачная стадия значима именно потому, что на ней человек осваивает возможные роли в качестве супруга и родителя, глядя на собственных родителей и впитывая требования культуры, в которой он развивается. Эта стадия представлена индивидуальной жизнью каждого из будущих супругов.

В пьесе Н. В. Гоголя «Женитьба» (1994) Агафья Тихоновна должна выбрать жениха из четырех претендентов, и попытка решить эту задачу не свидетельствует о ее зрелости как личности: «Если бы губы Никанора Ивановича да приставить к носу Ивана Кузьмича, да взять сколько-нибудь развязности, какая у Балтазарыча, да, пожалуй, прибавить к этому еще дородность Ивана Павловича – я бы тотчас решилась».

Первый этап (молодая семья, семья молодоженов, семья в медовый месяц) начинается с момента образования семьи и заканчивается появлением первого ребенка. Его длительность в каждой семье различна. Г. Бейтсон (2004) называет эту стадию периодом диады, поскольку семья пока состоит из двух человек.

Ее особенностью является относительная беспроблемность: практически ничего не изменилось в жизни супругов с началом их совместной жизни. Они могут испытывать эйфорию, полагая, что легко справятся со всеми трудностями вместе. Они достаточно молоды. Тем не менее на этом этапе возникает первый кризис, обусловленный адаптацией друг к другу. Люди начинают жить вместе и должны договориться о том, по каким правилам это будет происходить. Есть правила, которые легко выработать, тогда как другие требуют взаимных уступок и компромиссов. Легче всего установить внешние правила (кто и когда моет посуду, кто ходит в магазин, кто зарабатывает деньги и т. д.). Труднее выработать правила, связанные с глубинными вещами (как воспитывать будущего ребенка, в каком составе ездить отдыхать, сколько свободных денег может иметь каждый супруг, насколько самостоятельно каждый из них может принимать решение о проведении свободного времени и т. п.).

Это период притирки характеров, взглядов на жизнь, семейного уклада, вызывающего подъемы и спады настроения молодых. Насыщенный самыми противоречивыми переживаниями, этот момент супружеской жизни часто запоминается навсегда и отражается на дальнейшей судьбе семьи. Каждый из партнеров не только открывает мир другого, но и сам обнаруживает в себе что-то, ранее не замеченное.

Часто появляется желание изменить партнера, сделать таким, каким он (она) некоторое время назад казался (казалась). Могут возникать размолвки с родственниками. Все чаще каждый из супругов получает от другого щелчки по самолюбию. Впервые оба осознают, что для совместной жизни кроме любви нужно нечто большее – чувство такта, доброта, уступчивость, забота.

Очень многое зависит от того, живет семья отдельно или с родственниками и как родственники принимают супруга (супругу).

Успешное прохождение этой стадии связано с решением следующих задач:

• выработать и согласовать общие семейные ценности и семейный уклад;

• решить вопросы главенства или равенства, установления лидерства или его отсутствие;

• распределить роли;

• принять ответственность за выполнение задач и достижение целей;

• определить финансово-экономический статус семьи;

• организовать семейный бюджет;

• решить территориальные проблемы (проблемы проживания) семьи;

• организовать досуг, удовлетворяющий каждого;

• адаптироваться друг к другу;

• формировать самосознание «мы»;

• выработать общую позицию в отношении будущего семьи;

• планировать основные жизненные цели;

• установить отношения с расширенной семьей (родителями и родственниками каждого из супругов).

От успешности решения задач формирования новой семейной системы существенным образом зависят жизнестойкость семьи и ее будущее. На смену осознанию формулы «я и ты» приходит осознание нового качества отношений «мы». Завершение медового месяца знаменует собой начало перестройки прежних отношений близости и изменение интенсивности переживания чувства любви.

В этот период молодая семья особенно чувствительна к внешнему негативному воздействию – и браки распадаются нередко, что свидетельствует как о сложности задач данной стадии жизненного цикла семьи, так и о недостаточной психологической готовности молодых супругов к браку, а это обусловлено нерешенностью задач предшествующей стадии. Например, сохраняется эмоциональная, поведенческая, ценностная зависимость от родителей, отсутствует экономическая самостоятельность и т. д. Для выявления прогностических факторов успешности будущей семейной жизни проводились соответствующие исследования. Рассматривались такие показатели: пол будущего родителя, его возраст, образование, опыт семейной жизни (в каком по счету браке состоит и общий стаж семейной жизни), стаж семейной жизни в данном браке, количество детей в родительской семье, порядок рождения в ней (то есть каким по счету ребенком был испытуемый). Семьи членились на группы в соответствии с тем, какого ребенка они ждали (первенца или второго ребенка) (Рюмина-Македонова, Цветкова, 2006). Оказалось, что на ранних этапах совместной жизни (до четырех лет) и мужчины, и женщины ориентированы на традиционные представления об устройстве семьи (главенство мужчины, подчиненность женщины). Однако чем дольше существует семья, тем в большей мере женщины стремятся к равноправию (эгалитарное устройство семьи), тогда как мужчины желают восстановления своего главенства и предпочитают вернуться к патриархальному укладу. Именно поэтому семьи, ожидающие второго ребенка, стремятся к равенству отношений в большей мере, чем семьи, ждущие первенца. Такие результаты можно объяснить следующим. Ожидая первенца, женщина еще не знает, что при патриархальном укладе именно она будет нести на своих плечах все тяготы воспитания ребенка. Поэтому к моменту появления второго ребенка она предпринимает больше усилий по включению отца в этот процесс и, соответственно, стремится к более равномерному распределению обязанностей по дому.

На каждом этапе меняется и отношение к сексуальной стороне жизни семьи. Супруги, находящиеся во втором браке, в большей степени подчеркивают необходимость сексуальной сферы общения, чем супруги, живущие в первом браке. У супругов со средним образованием пик интереса к сексуальной сфере семейных отношений приходится на возраст 25–34 года, затем постепенно интерес уменьшается. У супругов с высшим образованием на возраст 25–34 лет приходится минимум интереса к этой области, но далее он возрастает. Интерес к сексуальной сфере выше у супругов, ожидающих второго ребенка, по сравнению с теми, кто ожидает первенца (Рюмина-Македонова, Цветкова, 2006).

Иногда выделяют стадию семьи, ожидающей ребенка. Беременная женщина существенно меняется и внешне, и внутренне. Дальнейшее состояние семьи зависит от того, как примет некоторое отчуждение муж, насколько он будет заботлив и терпелив в этот период. Состояние женщины в существенной мере отражается на развитии ребенка (Sweeny, Cavanaugh, 2012), а значит, и на том, как будет чувствовать себя семья на следующем этапе.

Второй этап – рождение ребенка. Это трудный этап во всех отношениях. Однако если ребенок болен и диагноз – навсегда, вероятность распада семьи в нашей стране составляет 50 %. Семья сохраняется в том случае, когда оба супруга готовы к роли родителя, настроены поддерживать друг друга. Часто сохранению семьи помогает рождение следующего здорового ребенка, воспитание которого и объединяет родителей. Подробный разбор жизни семьи с больным ребенком представлен в главе 8.

Г. Бейтсон (2004) называет этот период стадией триады, подчеркивая, что триада способствует большей устойчивости семьи как системы. Одновременно происходит дистанцирование родителей друг от друга, поскольку они больше внимания уделяют ребенку. А потому появление ребенка, по Г. Бейтсону, – это символический развод с мужем. Его рождение изменяет функции, права и обязанности членов семьи, поэтому нужно договориться о правилах новой жизни.

В этот период происходит изменение прежних отношений мужа и жены и одновременно появление новых, обусловленных уходом за ребенком отношений матери и отца. Если раньше супруги были заняты друг другом, то теперь в их отношения включается ребенок, требующий внимания и заботы. Бессонные ночи и круговорот действий по уходу за малышом и его воспитанию кардинально перестраивают весь уклад жизни. В то же время наряду с заботами супруги переживают радость отцовства и материнства. Фактом своего рождения ребенок заставляет родителей пересмотреть иерархию ценностей, глубже понять смысл жизни.

Ребенок дает возможность вернуться к пройденным этапам жизни, расширить круг личных и семейных интересов, обогатить и укрепить внутрисемейные связи, получить эмоциональное удовлетворение от участия в становлении личности. Многочисленные факты доказывают, что именно семья и отношения родителей формируют положительные и отрицательные качества личности ребенка (Николаева, 2006). Задачами этого этапа становятся:

• развитие идентичности супругов за счет принятия ролей матери и отца;

• изменение ролевой структуры семьи, включая перераспределение функций и появление новых родительских функций;

• изменение ролевых отношений за пределами семьи, в том числе в профессиональной области, сфере дружеских отношений и увлечений;

• изменение системы отношений в расширенной семье благодаря принятию родителями супругов ролей бабушек и дедушек.

Появление нового члена семьи вызывает кризис, поскольку меняется привычный семейный уклад. К ребенку нужно вставать ночью. Если встает отец, то он, скорее всего, пойдет на работу не выспавшись. Однако именно от его работы зависит благополучие семьи в настоящий момент. Если к ребенку встает мать, у нее от недосыпания может пропасть молоко. Родители должны договориться, чтобы разрешить эту проблему в пользу всех членов семьи. Наиболее удачным вариантом будет, если отец возьмет отпуск на некоторое время и будет вставать к ребенку ночью. Поскольку от него не пахнет молоком, ребенок может достаточно быстро отвыкнуть от ночных кормлений и будет лучше спать. Способность к взаимопомощи на этом этапе позволит разрешить возникающие проблемы безболезненно для всех членов семьи.

Третий этап – семья с ребенком в возрасте от трех лет до школы. Теперь родителям существенно легче. Мать может работать, что улучшает экономическое положение семьи и эмоциональное состояние матери, которая может общаться не только с ребенком, но и с коллегами. Ребенок начинает посещать детский сад и становится более самостоятельным. Задачами семьи станут:

• единство требований родителей при воспитании ребенка;

• распределение усилий при рождении еще одного ребенка;

• супружеская совместимость.

Следующий этап, который часто считают подэтапом третьего этапа, – стадия квадрата, когда появляется второй ребенок. Если между детьми небольшая разница в возрасте, возникают конкурентные отношения, которые должны уметь регулировать именно родители, договариваясь о путях разрешения конфликтных ситуаций.

Следует сказать о подводном камне, который влияет на ситуацию в семье на всех стадиях, кроме, возможно, периода медового месяца (в зависимости от того, сколько он продолжается). Первоначальные яркие чувства постепенно притупляются, супругам кажется, что они давно все знают друг о друге. У одних привыкание и даже равнодушие друг к другу появляются после первых лет совместной жизни, у других – спустя несколько месяцев. Этот период может быть даже более ответственным, чем первый, когда происходило приспособление супругов. Причин, осложняющих отношения на этом этапе, много. Одна из них состоит в том, что каждый начинает считать другого своей частью, перестает выделять его из общего фона бытовых условий. Если в начале семейной жизни супруги старались выглядеть лучше, когда находились в рамках семьи, то сейчас они расслабились и позволяют себе выглядеть естественным образом, обнаруживая не только сильные, но и слабые стороны. Если работа вне дома требует большого напряжения, то супруги ищут в семье отдохновения, не стыдясь обнаружить свои слабости.

Особое значение в этот момент для сохранения семьи имеет супружеская совместимость, то есть удовлетворенность отношениями, ощущение единства, целостности пары, желание быть вместе. Первоначальная эмоциональная связь переходит в дружеские отношения. Если этого не происходит, отношения становятся утилитарно-деловыми, при которых супруги замыкаются каждый в своей роли и перестают вкладывать чувства во взаимодействие.

Еще одно качество, способствующее сохранению семьи в сложной ситуации, – уживаемость. Уживаемость супругов зачастую облегчается за счет компенсирования несовместимости в одной сфере совместимостью в другой. Так, несовместимость в хозяйственно-бытовой сфере, составляющей область физического комфорта, может компенсироваться совместимостью сексуальной (Обозов, 1990).

Четвертый этап – вновь тяжелый период для семьи, поскольку один из детей начинает ходить в школу. Он полдня остается один, и семье нужно решить проблему, с кем в это время он будет находиться.

При этом происходит проверка семьи на эффективность воспитания ребенка. Таким образом, задачи данного этапа:

• поддержка ребенка в процессе адаптации к школьному обучению;

• решение проблемы пребывания дома по окончании занятий в школе при работающих родителях.

В семье, в которой супруги поддерживают друг друга и ребенка, он легко войдет в процесс обучения. При возникающих у него проблемах родители будут внимательны и помогут с ними справиться. Кроме того, научившись в семье эффективному общению, ребенок будет успешен и в общении с одноклассниками.

Появление проблем у ребенка уже в первом классе свидетельствует либо о дисфункциональности семьи, либо о проблемах ребенка, которые семья по какой-то причине не увидела. Супруги, надеявшиеся на то, что проблемный ребенок может посещать обычную школу, обнаруживают, что он не справляется с занятиями и нуждается в особом обучении. Для многих родителей это сложное решение, которое может привести и к разладу между ними.

В любом случае ребенок постепенно входит в процесс обучения в рамках той или иной школы, а семья вместе с ним адаптируется к его возрастающей самостоятельности. Бывают ситуации, когда мать или оба родителя активно вмешиваются в процесс обучения ребенка, лишая его самостоятельности. Это возможно тогда, когда жена материнством компенсирует все другие свои функции. А потому активное участие в процессе обучения ребенка объясняется не потребностями ребенка, а страхом матери утраты единственной функции, придающей ей значимость в семье.

Пятый этап начинается, когда ребенок становится подростком. Часто семью на этой стадии сравнивают с вулканом, от которого в любой момент можно ожидать неприятностей. В кровь подростка выбрасываются огромные порции половых гормонов. В голове возникают взрослые мысли при отсутствии умения разрешать проблемы, связанные со взрослым поведением взрослым же способом. Задача семьи на данном этапе состоит в том, чтобы ребенок при любых конфликтах, возникающих у него с родителями, остался дома, а не предпочел улицу. У матери и отца должны найтись нужные слова для разговора с сыном или дочерью. Подростковый возраст – время критического переосмысления взрослой жизни и жизни своих родителей в частности. Ценностные представления сверстников могут стать более значимыми, чем ценности, предлагающиеся в семье. Часто подростковый возраст у ребенка сочетается с кризисными периодами у его родителей (кризис 40 лет) и, возможно, с кризисными моментами бабушек и дедушек (проблемы со здоровьем). Зрелость всех членов семьи и способность обсуждать возникающие разногласия, а не замалчивать их, позволят сохранить семью.

Следовательно, целью семьи на данном этапе становится развитие семейной системы с учетом растущей независимости детей и оказание поддержки бабушкам и дедушкам, которые могут все больше и больше зависеть от родственников.

В качестве задач можно выделить:

• пересмотр системы детско-родительских отношений в целях признания права подростков на взрослость и предоставление им необходимой и возможной степени независимости и самостоятельности;

• заботу о старшем поколении семьи.

Данная стадия жизненного цикла, как уже говорилось, характеризуется высокой степенью тревоги у многих членов семьи. В данный период времени возрастает вероятность распада семьи, и в этом случае появляется задача сохранения и поддержания отношений всех ее членов вне зависимости от места проживания.

Шестой этап – время, когда дети покидают семью. В нашей стране весьма часто на этом этапе дети продолжают жить в семье, чему есть несколько причин. Первая состоит в высокой стоимости жилья и невозможности для семьи купить отдельные квартиры всем детям. Однако весьма часто и неработающие матери задерживают процесс взросления детей. Это прежде всего те матери, которые посвятили детям всю жизнь, не оставив ничего для собственного личного роста и развития. Во многих странах существует специальная психологическая служба для таких женщин. Для них пытаются найти занятие, поскольку после многих лет пребывания дома они внезапно остались без привычных забот, что подрывает их представления о собственной значимости, связанной исключительно с материнской функцией.

Чтобы мать не начала всеми возможными способами удерживать детей возле себя, продолжая жить их жизнью, она еще до рождения ребенка должна осознать, что он уйдет из семьи, а потому ей необходимо иметь некоторую отдельную жизнь, позволяя ему по мере взросления становиться все более самостоятельным. Следовательно, мать должна иметь иные интересы помимо воспитания детей, чтобы в тот момент, когда у ребенка появится желание обрести независимость, не пытаться противостоять этому, тем самым за счет сына или дочери решая проблемы собственной значимости. На этой стадии жизненного цикла существует большое разнообразие форм отношений родителей со взрослыми детьми. Дети могут проживать:

• вместе с родителями, не имея собственной семьи;

• вместе с родителями, имея собственные семьи;

• отдельно.

Отдельное проживание детей, закончивших школьное обучение, – более редкое явление у нас, чем в европейских странах, где это общепринято. Основной целью семьи на данном этапе становится формирование гибкой системы с открытыми границами. Это возможно при решении задач:

• реконструкции семейной системы как диады;

• формирования новой системы отношений между родителями и детьми по типу «взрослый – взрослый»;

• включения в семейную систему новых членов (жены сына или мужа дочери, внуков);

• освоения новых семейных ролей – бабушки и дедушки;

• повышенной заботы о старшем поколении, принятия мысли о возможной недееспособности и смерти родителей.

Шестая стадия жизненного цикла семьи характеризуется завершением выполнения воспитательной функции, отделением взрослых детей и необходимостью перестройки семейной системы, в которой спустя много лет вновь актуальными становятся супружеские отношения. Перед супругами, как и в начале жизненного цикла, возникает задача построения взаимодействия в рамках диады. Рождение внуков открывает иные ролевые возможности для реализации воспитательной функции, но теперь уже в качестве бабушки и дедушки.

Здесь необходимо решить следующие задачи:

• сохранить прежние индивидуальные интересы, виды активности, формы взаимодействия и функционирования вопреки физиологическому старению и утрате физических сил;

• изучить возможности выполнения новых социальных и семейных ролей;

• пересмотреть итоги жизни, принять мысль о неизбежности собственной смерти;

• урегулировать проблему личностной интеграции перед угрозой распада.

Типы отношений в такой семье различаются по эмоциональной близости и уровню взаимопонимания партнеров, распределению прав и обязанностей, общности деятельности, интересов и ценностей, эмоциональной включенности в семейные отношения. У семьи в данный период есть разные возможности для развития. Если семья творческая или состоит из родителей, успешных в работе, она с большим усердием начнет реализовываться в этих сферах. Супруги могут обратиться друг к другу (а не искать возможности реализации себя как личности на стороне) и вновь почувствовать себя любимыми и любящими. Иногда они берут ребенка из детского дома и оказываются прекрасными приемными родителями, поскольку уже имели опыт успешного родительства, особенно в тех случаях, когда муж и жена имеют одинаковые представления по поводу будущего своей семьи.

Возможен и негативный исход, когда семья рушится, поскольку каждый из супругов начинает искать себя вне семьи, не получив отклика в душе другого. Кто-то из них сможет встретить такого же ищущего человека, что приведет к распаду семьи.