Текст книги "Психология семьи. Учебник для вузов"

Конфликты, обусловленные влиянием родственников

Родители супругов долго заботились о каждом из них и иногда с трудом принимают переход детей в новую семью. Особенно тяжело такую ситуацию воспринимает женщина, одна воспитывавшая единственного ребенка. Она рассматривает желание создать свою семью практически как предательство, даже не осознавая этого чувства.

Работа психолога состоит в том, чтобы обсудить с супругами отношения с родителями, понять причины их действий, предложить строить будущие отношения с ними по принципу симметричных связей (как взрослый с взрослым, а не как взрослый и ребенок) и не договариваться с родителями индивидуально, не учитывая мнения второго супруга.

Совсем другая ситуация складывается, когда молодая семья живет на территории родителей одного из супругов и принимает от них материальную помощь. В этом случае требования выставляют родители. Если они чрезмерны и семья с ними не соглашается, она должна найти себе другое жилье.

Безусловно, лучше во всех отношениях, если молодожены устраивают свою жизнь сами и постепенно вырабатывают собственный стиль совместной жизни, не включая в нее родителей. Важно выстраивать конструктивные отношения с родителями каждого супруга таким образом, чтобы они не препятствовали существованию молодой семьи. Если один из супругов более привязан к своим родителям, чем к партнеру, такая семья не имеет будущего.

В то же время родители заслуживают признательности, уважения и проявления внимания к ним вне зависимости от конкретного поведения, которое может измениться, если пара будет действовать согласованно и уважительно.

Некоторые технологии, применяемые при работе с семьей

Генограмма и ее применение в семейном консультировании

Методика построения генограммы была разработана М. Боуэном. Генограмма – это схематическое изображение семьи на протяжении нескольких поколений (столько, сколько знает человек). Разработаны некоторые правила для ее построения, хотя каждый психолог может менять их в зависимости от поставленных задач (рис. 10.1).

Рис. 10.1. Пример построения генограммы

Обычно в генограммах мужчины обозначаются квадратами, женщины – кругами. Внутри фигуры пишется либо имя, либо возраст на момент составления генограммы или на момент смерти, если человек уже умер. Выбор имени или возраста определяется в предварительной беседе. Например, если в семье особым образом относились к имени и имя человека, создающего генограмму, имеет некоторое мифологическое значение для него самого, то психолог предлагает обозначить у родственников все имена и описать связь имени с судьбой. Если же составитель генограммы сообщает, что у них из поколения в поколение все мужчины умирают в раннем возрасте, то акцент делается на возрасте.

Для обозначения брака нужно соединить квадрат (отец) с кругом (мать) прямой линией. Эта линия может быть разной толщины в зависимости от того, насколько крепким был брак. Если он закончился разводом, то прямая линия, связывающая отца и мать, разрывается двумя небольшими косыми линиями. Дети изображаются под этой линией, мальчики обозначаются квадратами, девочки – кругами, потом эти фигуры прикрепляются к линии, соединяющей супругов. Можно при обозначении фактического незарегистрированного брака воспользоваться дополнительным значком, чтобы отделить его от брака официального.

Следует описать столько поколений, сколько может вспомнить человек. Более ранние поколения указываются над последующим таким образом, чтобы человек, составляющий генограмму, находился в самом низу страницы.

Желательно привести как можно больше информации: выкидыши, аборты, связи вне брака, временные разрывы отношений между партнерами, алкоголизм, наркомания, суициды. Чтобы не забыть какие-то события, можно предложить следующий вопросник.

• Возраст на настоящий момент всех членов семьи.

• Все члены семьи, которых так или иначе знает человек, составляющий генограмму.

• Выкидыши, аборты, алкоголизм, наркомания, причины смерти умерших родственников.

• Продолжительность браков родственников. Возраст детей на время прерывания отношений (разводов).

• Случаи приема детей в семью, причины этих поступков.

• Повторяющиеся из поколения в поколения фразы в отношении семьи и детей.

• Мифы, передающиеся из поколения в поколение.

• Принципы выбора супругов.

• Отношение к имени и фамилии.

• Количество детей в семьях.

• Профессии, уважаемые и неуважаемые в семье.

• Случаи тюремного заключения и причины таких событий.

• Суициды, изнасилования, насильственная смерть, физические увечья.

• Несчастные случаи.

• Смена места жительства.

Во время и после заполнения генограммы обсуждаются закономерности, которые становятся явными при ее создании. Уделяется внимание не только часто повторяемым мифам, но и секретам, которые скрывались от детей, однако подспудно воздействовали на поступки всех. Обычно уже в процессе заполнения генограммы человек начинает понимать, что повторяет поведение, привычное в семье, и далее обсуждает с психологом возможность разрыва порочного круга.

Методика «Конструктивная ссора» С. Кратохвила (1991)

Суть методики состоит в том, чтобы супруги в присутствии психолога разыграли одну из своих ссор, а потом заполнили оценочный формуляр. Таблица позволяет получить ряд показателей, характеризующих качество общения во время ссоры: стиль ссоры, результаты ссоры, окончательный результат. Оценку стиля ссоры делают оба супруга. Каждый раздел оценивается от –1 до +1 балла. Окончательный результат может находиться в диапазоне от –4 до +4 баллов.

При оценке результатов ссоры проводится подсчет очков для каждого из участников отдельно. Можно получить профиль ссоры, занося в колонки отметки разным цветом (табл. 10.1).

Таблица 10.1. Оценочный формуляр для методики «Конструктивная ссора»

Окончательный результат подсчитывается путем суммирования баллов по всему формуляру и может достигать значений от –8 до +8. Суть этой методики не в получении баллов, а в обсуждении конструктивного и неконструктивного поведения в процессе ссоры. Психолог обучает методам обсуждения, не задевающим личности, но направленным на изменение поведения.

Методика психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье В. А. Смехова (по А. Н. Елизарову, 2003)

Если супруги готовы к рефлексии своих действий в конфликте и вне его, им можно предложить методику психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье В. А. Смехова.

Методика предполагает в процессе работы с супругами анализ 11 рефлексивных планов, которые помогают им осознать динамику психических явлений.

1. Краткое содержание конфликтной ситуации.

2. Как реально я себя вел.

3. Как я хотел бы вести себя в подобной ситуации.

4. Как я должен был бы вести себя в подобной ситуации.

5. Как реально он себя вел.

6. Как он должен был бы вести себя в подобной ситуации.

7. Как он хотел бы вести себя в подобной ситуации.

8. Каким он видел меня в этой ситуации.

9. Каким он предпочел бы видеть меня в подобной ситуации.

10. Каким я предпочел бы видеть его в подобной ситуации.

11. Каковы причины, цели и обстоятельства всего происшедшего.

Психолог предлагает супругам припомнить последнее проблемное общение в семье, а затем каждому последовательно ответить на поставленные вопросы и обсудить эти ответы.

Задания

1. Чем принципы индивидуального консультирования отличаются от принципов семейного консультирования?

2. Какие причины могут привести к нарушению развития семьи?

3. Каким образом психоанализ может быть применен для анализа семьи и изменения ситуации в ней?

4. В чем суть психотерапевтической модели, предложенной М. Боуэном?

5. Найдите описание генограммы и составьте генограмму своей семьи. Какие трудности вы испытывали при создании генограммы? Что дала вам генограмма для понимания самого себя?

6. Чем модель, предложенная бихевиористским подходом, отличается от других психотерапевтических моделей, полезных при терапии семьи?

7. В чем состоит опыт в психотерапевтических моделях, основанных на опыте? Отличен ли этот опыт от опыта, получаемого при использовании других психотерапевтических моделей?

8. В чем суть гештальт-терапевтической модели психотерапии семьи?

9. Чем структурная модель психотерапии семьи отличается от психотерапевтической модели, предложенной М. Боуэном?

10. Что такое миф в семейной терапии? В чем эффективность его использования?

Заключение

Рассмотрев развитие семьи от древности до наших дней, можно с уверенностью сказать, что замечания о кризисе семьи и семейных ценностей несостоятельны и обусловлены сложностью (или невозможностью) для некоторых людей принять стремительное изменение семьи в связи с резкой трансформацией общества, в которое она погружена. Люди, воспитанные в прежних традициях, не могут согласиться с основаниями для формирования семейных групп современными молодыми людьми.

Если ранее семья была хозяйственной ячейкой, объединяющей людей на основе быта и капитала, а потому такой брак не мог быть расторгнут, то бо́льшая часть современных людей создают семью на условиях равного вхождения в нее, на основе любви, стремясь сделать ее местом максимальной реализации каждого.

Возможность успешного существования такой семьи определяется зрелостью людей, вступающих в брак. Именно поэтому так часто современный брак завершается разводом. Однако данный факт свидетельствует не о разрушении семейных ценностей, а о попытке современных молодых людей быть честными в семье, а также об объективной возможности исправления ошибки.

Сторонники возрождения семьи в былом понимании опираются на ее идеализированный образ, никогда не существовавший в природе. Да, семья в XIX веке была крепкой в том смысле, что разводы были невозможны, а не потому, что внутри нее были гармоничные отношения. Существование проституции и широкое ее распространение свидетельствуют о том, что не все было гладко в семейных отношениях того времени. Воспоминания людей, живших в ту эпоху и в тех семьях, а также литературные произведения прошлых лет представляют яркую картину проблем, которые не хотят иметь современные люди. Достаточно ознакомиться с пьесами Островского и Горького, чтобы расстаться с ложным идеалом о золотом веке семьи в прежние времена.

Человек имеет право на личностный рост, а потому и на ошибку. Задача общества состоит в том, чтобы формировать условия, при которых ошибки травмировали бы участников событий в минимальной степени. Чем жестче будет подходить общество к браку, тем меньше людей захотят вверять свои судьбы этому институту.

Мы живем в то время, когда новый тип семейных групп активно формируется, отрабатываются отношения, способы решения проблем и методы воспитания детей в них.

Задача психолога – помогать семьям создавать условия, при которых каждый член семьи сможет реализовываться в полной мере, не препятствуя такой же самореализации близких людей.

Список литературы

1. Абрамсон М. Л. Супруги, их родные и близкие в южноитальянском городе Высокого Средневековья (Х–XIII) // Человек в кругу семьи. Очерки по истории частной жизни в Европе до начала нового времени / Под ред. Ю. Л. Бессмертного. – М.: РГГУ, 1999.

2. Аввакум. Послания, челобитные, письма. Житие протопопа Аввакума, им самим написанное, и другие его сочинения. – М.: Гослитиздат, 1960. С. 151.

3. Аввакум. Житие протопопа Аввакума, им самим написанное, и другие его сочинения / Подгот., коммент. Н. К. Гудзия, В. Е. Гусева, Н. С. Демковой, А. С. Елеонской, А. И. Мазунина, послесл. В. Е. Гусева. – Иркутск: Вост. – Сиб. кн. изд-во, 1979.

4. Августин. О граде божием. – Мн.: Харвест; М.: АСТ, 2000. XXI.

5. Адлер А. Наука жить. – Киев, 1997.

6. Алешина Ю. Е. Тест измерения установок в паре // Диагностика семьи: методики и тесты. – М.: Бахра Х-М, 2004.

7. Альперович В. Семья серебряного и золотого возраста // Социальная геронтология. – Ростов н/Д, 1977.

8. Аналитический вестник. Федеральное собрание РФ. 1996. № 15.

9. Аналитический вестник. Аналитическое управление Совета Федерации. 2003. № 3 (196).

10. Антонов А. И., Сорокин А. И. Судьба семьи в России XXI века. – М.: Изд. дом «Грааль», 2000.

11. Аргайл М. Психология счастья. – М., 1990.

12. Арутюнян М. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи // Отец в современной семье. – Вильнюс, 1988.

13. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке. – Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1999.

14. Баландина Л. Л., Силина Е. А. Особенности взаимоотношений с сиблингами и сверстниками у детей из многодетных и однодетных семей // Психологические исследования. 2010. № 4.

15. Бахофен И. Я. Материнское право. – М., 1861.

16. Баева И. А. Психологическая безопасность среды: условие активной работы и направление научных исследований // Вестник практической психологии образования, 2007. № 4.

17. Беем С. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – М.: РОССПЕН, 2004.

18. Безгин В. Б. История сельской повседневности. – Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2008.

19. Безух С. М. Принципы организации медико-социальной реабилитации инвалидов // Ученые записки Санкт-Петербургского института психологии и социальной работы. 2010. Вып. 1. Т. 13.

20. Бейкер К., Гиппенрейтер Ю. Б. Влияние сталинских репрессий конца 30-х годов на жизнь семей в трех поколениях // Теория семейных систем Мюррея Боуэна. – М.: Когито-Центр, 2005.

21. Бейтсон Г. Экология разума: избранные статьи по антропологии, психиатрии и эпистемологии / Пер. Д. Я. Федотова, М. П. Папуша. – М.: Смысл, 2000.

22. Белинский В. Г. Сочинения Александра Пушкина. – М.: Художественная литература, 1985.

23. Бердяев Н. А. Размышления об эросе // Эрос и личность. – М., 1989.

24. Берн Э. Супружеские игры // Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Под общ. ред. М. С. Мацковского. – СПб.: Лениздат, 1992.

25. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-Еврознак; Нева, 2004.

26. Бернштам Т. А. Молодежь в обрядовой жизни русской общины XIX – начала XX в. – Л.: Наука, 1988.

27. Бертрам Д. Г. (псев. д-р Купер). История розги / Пер. с англ. А. Б. Головина. В 2 т. – М.: Просвет, 1992.

28. Блауг М. Методология экономической науки, или Как экономисты объясняют / Пер. с англ. / Науч. ред. и вступ. ст. B. C. Автономова // Вопросы экономики. 2004.

29. Блонин В. А. Любовные связи и их литературное преломление во Франции XII века // Человек в кругу семьи. Очерки по истории частной жизни в Европе до начала нового времени / Под ред. Ю. Л. Бессмертного. – М.: РГГУ, 1999.

30. Богданова Л. П., Щукина А. С. Гражданский брак в современной демографической ситуации // СОЦИС. 2003. № 7.

31. Богданова Т. Г., Мазурова Н. В. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности глухих младших школьников // Дефектология. 1998. № 3.

32. Боголюбова Т. Женщины – жертвы преступлений: проблемы и статистика // Сексуальные домогательства на работе. – М., 1996.

33. Бойцов М. А. Германская знать XIV–ХV веков: приватное и публичное, отцы и дети // Человек в кругу семьи. Очерки по истории частной жизни в Европе до начала нового времени / Под ред. Ю. Л. Бессмертного. – М.: Изд-во РГГУ, 1999.

34. Бокерия Л. А., Ступаков И. Н., Зайченко Н. М., Гудкова Р. Г. Врожденные аномалии (пороки развития) в Российской Федерации // Детская больница. 2003. № 1.

35. Борисов И. Ю. Полоролевая дифференциация во взаимоотношениях супругов на различных стадиях жизненного цикла семьи // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1987. № 1.

36. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. – М.: Академический проект, 2006.

37. Брокгауз Ф. А., Ефрон И. А. Энциклопедический словарь. М.: Терра, 2001.

38. Брутман В. И., Панкратова М. Г., Ениколопов С. Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказавшихся от своих новорожденных детей // Вопросы психологии. 1994. № 5.

39. Большая советская энциклопедия. – М.: Энциклопедия, 1969–1978.

40. Бутовская М. Л. Тайны пола. Мужчина и женщина в зеркале эволюции. – Фрязино: Век 2, 2004.

41. Бутовская М. Л., Бойко E. Ю. Родительский фаворитизм и особенности формирования стилей поведения у детей в зависимости от порядка рождения: биосоциальные аспекты // Этнографическое обозрение. 2001. № 6.

42. Бутовская М. Л., Гучинова Э. Б., Бойко Е. Ю. Порядок рождения и привязанность к родственникам: кросскультурный анализ // Археология, этнография и антропология Евразии. 2004. Т. 2. № 18.

43. Бэндлер Р., Гриндер Дж., Сатир В. Семейная терапия. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 1999.

44. Варга Д. Дела семейные. – М., 1986.

45. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: дис. … канд. псих. наук. – М.: МГУ, 1986.

46. Вацлавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций: изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия / Пер. с англ. – М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.

47. Вестник ИЦ НЖФ. Безопасность женщин. 1996. № 7.

48. Верещагина Н. В., Николаева Е. И. Тест-опросник, оценивающий отношение матери к ребенку первых двух лет жизни // Вопросы психологии. 2009. № 4.

49. Вестермарк Э. История брака. – М., 2001.

50. Витакер К. Полуночные размышления семейного терапевта / Пер. с англ. М. И. Завалова. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998.

51. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Символический подход, основанный на личном опыте. – М.: Класс, 1997.

52. Виттрок Б. Современность: одна, ни одной или множество? Европейские истоки и современность как всеобщее состояние // Полис. 2002. № 1.

53. Вишневский А. Г., Тольц М. С. Эволюция брачности и рождаемости в советский период // Население СССР за 70 лет / Отв. ред. Л. Л. Рыбаковский. – М.: Наука, 1988.

54. Вишневский А. Г. Эволюция российской семьи // Экология и жизнь. 2008. № 7.

55. Вольпе Дж. На пути к созданию научной психотерапии // Эволюция психотерапии: Сб. статей. Т. 2. Осень патриархов: психоаналитически ориентированная и когнитивно-бихевиоральная терапия / Под ред. Дж. К. Зейга / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998.

56. Выготский Л. С. Проблема развития ребенка в исследованиях Арнольда Гезелла // Гезелл А. Педология раннего возраста. – М., 1932.

57. Галецкий В. Встретит ли институт семьи XXII век? // Дружба народов. 2005. № 6.

58. Гегель Г. В. Сочинения. Т. 13. – М.: Наука, 1940.

59. Генри О. Р. Хетты. – М.: Наука, 1987.

60. Геродот. История. – М.: АСТ, 2007.

61. Геронтообразование: навстречу потребностям пожилых // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г. А. Ключарев. – М.: ИС РАН, 2008.

62. Гис Ф., Гис Дж. Брак и семья в Средние века. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2002.

63. Глэддинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002.

64. Гоголь Н. В. Собр. соч. в 9 т. Т. 4. – М.: Русская книга, 1994.

65. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1. – М.: Мир, 1992.

66. Головако Б. И. Студенческая семья. – М.: Мысль, 1988.

67. Голод С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. – Л.: Наука, 1984.

68. Голод С. И. Моногамная семья: кризис или эволюция? // Социально-политический журнал. 1995. № 6.

69. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб.: Петрополис, 1998.

70. Голод С. И. Современная семья: плюрализм моделей // Социологический журнал. 1996. № 3/4.

71. Гомер. Илиада. – М.; Л.: ГИХЛ, 1949.

72. Гомьен Д., Харрис Д., Зваак Л. Европейская конвенция о правах человека и Европейская социальная хартия: право и практика. – М.: Изд-во Моск. независимого ин-та междунар. права, 1998.

73. Горький М. Детство. В людях. Мои университеты. – М.: Художественная литература, 1989.

74. Давид Р., Жоффре-Спинози К. Основные правовые системы современности / Пер. с франц. В. А. Туманова. – М.: Международные отношения, 2009.

75. Демографический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1985.

76. Де Моз Л. Психоистория. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

77. Демосфен. Речи. Т. 1. – М., 1994.

78. Дети в России. 2009. Стат. сб. / ЮНИСЕФ, Росстат. – М.: ИИЦ «Статистика России», 2009.

79. Диоген Лаэртский. Жизнеописания и мнения знаменитых философов. Антология кинизма. Фрагменты сочинений кинических мыслителей. – М., 1984.

80. Джеймс М. Брак и любовь в древности. – М.: Прогресс, 1985.

81. Добровольская Т. А., Шабалина Н. Б. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция // Детский церебральный паралич: хрестоматия / Уч. пос. для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений / Сост. Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. – СПб.: Дидактика Плюс; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2003.

82. Добровольская Т. А., Шабалина Н. Б. Социально-психологические особенности взаимоотношений инвалидов и здоровых // Социс. 1993. № 1.

83. Дольник В. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в компании птиц и зверей. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.

84. Домострой // Памятники литературы Древней Руси. Середина XV века. – М., 1985.

85. Дружинин В. Н. Психология семьи. – СПб.: Питер, 2006.

86. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр., составл., послеслов. и примеч. А. Б. Гофмана. – М.: Канон, 1995.

87. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учеб. пос. – М.: Ось-89, 2003.

88. Ерофеев В. Морфология русского народного секса (Заветные сказки) // В лабиринте проклятых вопросов. – М., 2002.

89. Иваницкий В. Г. Русская женщина и эпоха «Домостроя» // Общественные науки и современность. 1995. № 3.

90. Ивик О. История человеческих жертвоприношений. – М.: Ломоносов, 2010.91. Жирнова Г. В. Брак и свадьба русских горожан в прошлом и настоящем. – М.: Наука, 1998.

92. Исаева Т. Н., Забрамная С. Д. Изучаем обучая. Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью. – М.: Сфера, 2007.

93. Замешаева В., Логиновская Н., Куликовская И., Подзорова А. Отношение к браку по контракту разных половозрастных групп (www.follow.ru/article/196301).

94. Зацепин В. П. Молодая семья. – Киев, 1991.

95. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

96. Захаров С. В. Перспективы рождаемости в России: второй демографический переход // Отечественные записки. 2005. № 3.

97. Захаров С. В. Меняющиеся параметры матримониального поведения // Демографическая модернизация России 1900–2000 / Под ред. А. Г. Вишневского. – М.: Новое издательство, 2006.

98. Здравомыслова О., Арутюнян М. Российская семья на европейском фоне. – М., 1997.

99. Зидер Р. Социальная история семьи. – М., 1997.

100. Зритнева Е. И. Социология семьи: Учеб. пос. для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 «Социология». – М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006.

101. Кабурнеев Э. В. Развитие законодательства об ответственности за убийство // Журнал российского права. 2007. http://www.juristlib.ru/book_2926.html.

102. Кальвин Ж. Наставления в христианской вере. – Можайск: Изд-во РГГУ, 1997.

103. Кампанелла Т. Город Солнца. – М: Изд-во АН СССР, 1947.

104. Канаев И. Фрэнсис Гальтон. – Л.: Наука, 1972.

105. Каноническое право о браке: Учеб. пос., составленное свящ. И. Юровичем. Колледж католической теологии им. св. Фомы Аквинского. – М., 1994.

106. Капеллан А. О любви // Жизнеописания трубадуров. – М., 1993.

107. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2004.

108. Кемплер У. Основы семейной гештальт-терапии. – М.: Изд. Пирожкова, 2001.

109. Кениг К. Братья и сестры. – Калуга: Духовное познание, 2006.

110. Кенрик Д. Т. Секс, убийство и смысл жизни. – СПб.: Питер, 2012.

111. Ким Е. Н. Концепция «независимой жизни» в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями: автореф. дис. … канд. соц. наук. – М., 1997.

112. Ковалев С. В. Психология современной семьи. – М., 2004.

113. Когнитивно-бихевиоральный подход в психотерапии и консультировании: Хрестоматия / Сост. Т. В. Власова. – Владивосток: ГИ МГУ, 2002.

114. Колесов В. В. Древняя Русь: наследие в слове. Мир человека. – СПб., 2000.

115. Коллонтай А. М. Любовь и новая мораль // Философия любви. Сборник. Ч. 2. – М., 1990.

116. Колосовский П. Очерк исторического развития преступлений против жизни и здоровья. – М., 1857.

117. Кон И. С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988.

118. Кон И. С. Сексуальная культура в России: клубничка на березке. – М.: ОГИ, 1997.

119. Кон И. С. Социологическая психология. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1999.

120. Корепанова И. А. Карпунина Е. И. Опыт психологического анализа отношения младшего школьника к сиблингу // Материалы Второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25–27 октября 2005 года). Ч. 2. – М., 2005.

121. Короленко Ц. П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1991. Вып. 1.

122. Костомаров Н. И. Очерк домашней жизни и нравов великорусского народа в XVI и XVII столетиях // Исторические монографии и исследования. Т. 19. – СПб., 1887.

123. Костомаров Н. И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. – М.: Экономика, 1993.

124. Коулмен Д. Иммиграции и этнические сдвиги в странах с низкой рождаемостью – третий демографический переход в действии // Миграции и развитие. – М.: СП «Мысль», 2007.

125. Краткая еврейская энциклопедия. Т. 1. Еврейский университет в Иерусалиме. – Иерусалим, 1976.

126. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1991.

127. Ксенофонт. Сократические сочинения. Киропедия. – М.: АСТ, Ладомир, 2003.

128. Кравченко А. И. Глава 16: Семья и брак // Социология. – М.: Проспект, 2010.

129. Кропоткин П. Собрание сочинений. Т. 7. Взаимная помощь как фактор эволюции. – СПб.: Изд-во Сытина, 1907.

130. Кулаков В. И., Барашнев Ю. И. Современные биомедицинские технологии в репродуктивной и перинатальной медицине: перспективы, морально-этические и правовые проблемы // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2002. № 6.

131. Куруленко Э. А. Историческая эволюция детства. Социокультурный аспект // Социология. 1998. № 1.

132. Левкович В. П. Особенности добрачных отношений супругов как фактор стабильности семьи // Психологический журнал. 2009. Т. 30. № 2.

133. Ле-Пле Ф. Основная конституция человеческого рода. – М., 1897.

134. Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи. – М., 2007.

135. Лихт Г. Сексуальная жизнь в Древней Греции / Пер. с англ. – М.: Центрполиграф, 2003.

136. Личко Е. А. Подростковая психиатрия. – Л., 1979.

137. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. – М., 1995.

138. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. – М.: Республика, 1998.

139. Лучицкая С. И. Семья крестоносца: супружеский конфликт в начале XII века // Человек в кругу семьи. Очерки по истории частной жизни в Европе до начала нового времени / Под ред. Ю. Л. Бессмертного. – М.: Изд-во РГГУ, 1999.

140. Лысова А. В. Психология семьи. Ч. 2. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2003.

141. Лютер М. Избранные произведения. – СПб., 1997.

142. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2007.

143. Майрамян Р. Ф. Семья и умственно отсталый ребенок: дис. … канд. пед. наук. – М., 1976.

144. Макеева М. Законодательная база, регулирующая вопросы домашнего насилия. Агентство социальной информации (7 января 2003 года).

145. Мак-Леннан Дж. Ф. Первобытный брак. – М., 1861.

146. Малиновский Б. Научная теория культуры / Пер. И. В. Утехина. – М.: ОГИ, 2005.

147. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2001.

148. Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании. – М., 1957.

149. Марру А.-И. История воспитания в античности (Греция). – М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 1998.

150. Маршак С. Я. В начале жизни. – М.: Детгиз, 1962.

151. Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. О. О. Чистякова. – М.; Киев: Рефл-бук, Ваклер, 1997.

152. Маршалл А. Я умею прыгать через лужи. – М.: Художественная литература, 1969.

153. Мастерс У. Мастерс и Джонсон о любви и сексе / У. Мастерс, В. Джонсон, Р. Колодны. – СПб.: СП «Ретур», 1991.

154. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2003.

155. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Основы генетики: Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. – М.: Владос, 2005.

156. Матейчик З. Родители и дети. – М.: Просвещение, 1992.

157. Менандр. Комедии. Фрагменты. – М., 1982.

158. Мещерякова С. Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. 2000. № 5.

159. Мид М. Культура и мир детства. – М., 1988.

160. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии / Пер. с англ. – М.: Класс, 1998.

161. Миронов Б. Н. Семья: нужно ли оглядываться в прошлое? // В человеческом измерении. – М., 1989.

162. Мишина Г. А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития // Дефектология. 2001. № 1.

163. Михайлова О. Ю. Психологические механизмы криминальной сексуальной агрессии. Автореф. … д-ра псих. наук. – Ростов н/Д, 2001.

164. Монтень М. Опыты. Кн. 1–2. – М., 1979.

165. Мор Т. Утопия / Пер. с лат. А. Малеина и Ф. Петровского. – М.: Наука, 1978.

166. Морган Л. Г. Древнее общество, или Исследование линий человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилизации. – Л., 1933.

167. Моруа А. Надежды и воспоминания. – М., 1983.

168. Моэм У. С. Брак по расчету. Новелла / Пер. с англ. М. Загота. – М.: Республика, 1992.

169. Насилие и его влияние на здоровье. Доклад о ситуации в мире / Под ред. Этьенна Г. Круга и др. / Пер. с англ. – М: Весь Мир, 2003.

170. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000.

171. Нестерова О. Горчайшая из бед // Труд. 2002. 16 января.

172. Нестерова Г. Ф. Опыт создания и сопровождения групп взаимопомощи и самозанятости семей с детьми-инвалидами // Ученые записки СПбГИПСР. 2010. Т. 13. Вып. 1.

173. Николаева Е. И. Психология детского творчества. – СПб.: Речь, 2006.

174. Николаева Е. И. Психофизиология. – М.: ПЕР СЭ, 2008.

175. Николаева Е. И. Хорошая девочка начинает и выигрывает. – СПб.: Питер, 2012.

176. Николаева Е. И., Королева И. В. Специфика заболеваемости студентов педагогического колледжа. Психология образования в поликультурном пространстве. 2007. № 1–2.