Текст книги "Педагогическая деятельность школьного библиотекаря"

Приложение № 2. Читающая мама – читающая нация

Нет ничего святее и бескорыстнее любви матерей.

В. Белинский

Будущее нации в руках матерей.

О. Бальзак

(Долговременный социально-культурный проект по реализации Указа Президента от 1 июня 2012 г. «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 гг. Данный проект инициируется и возглавляется Русской школьной библиотечной ассоциацией в рамках движения «Молодая Россия читает» и является ее вкладом в культуру России). Дается в сокращении.

Общие положения

Материнское чтение относится к числу социально-культурных традиций российского общества и к норме культуры воспитания детей в семье. Это вклад в диалог поколений. Под материнским чтением понимается процесс коммуникативно-познавательной и эмоционально насыщенной совместной деятельности матери с ребенком на материале читаемой книги. В содержание материнского чтения входит процесс чтения ребенку вслух, сопровождаемый вербальным и тактильным общением, а также деятельность матери по организации репертуара чтения, соответствующего возрасту ребенка. Книга в руках мамы – главная воспитательная сила, с которой не сравнятся ни моральные сентенции, ни система наказаний и поощрений. То, что открылось ребенку со страниц книги, прочитанной ему мамой в раннем детстве, становится частью его, навечно ассоциируется с теплотой материнского голоса. Биографии многих выдающихся людей России свидетельствуют о том, что именно их мамы чтением вслух и разговорами о прочитанном привили им любовь к книге в детстве, открыли систему духовных ценностей, пробудили высокие человеческие стремления. Мощный потенциал материнского чтения обеспечивался адаптацией читаемого материала к индивидуальным возможностям ребенка, пробуждением у него самостоятельной мысли, эмоциональной связью, которая запоминается на всю жизнь. Направляя и сопровождая мысль и душевные движения детей в ответ на читаемые образы, мамы развивали в них творческие способности, пробуждали природный талант.

Материнское чтение – задача непростая. Она требует не только терпения, усилий, времени, но и определенных умений, знаний, навыков. Она требует от матери читательской и педагогической культуры, овладения способами выбора лучших детских книг и методиками общения с ребенком при взаимодействии с книгой.

Современная Россия, трансформировавшая духовно-нравственные основы общества, во многом утратила традиции материнского чтения, что стало одной из важных причин превращения читающей России в нечитающую нацию. Движение «Молодая Россия читает», озабоченное низким состоянием чтения подрастающего поколения в стране, взяло на себя задачу актуализировать идею материнского чтения, раскрыть его значение для поднятия культуры общества, привить навыки и потребности современной матери дарить ребенку счастье общения на материале чтения.

Мать – главная воспитательница своих детей, родоначальница их жизни, великая поднимающая сила. Именно мама является первой социальной средой для ребенка раннего возраста и стартовой площадкой для всей последующей жизни, гарантией здоровой психики, нравственной культуры и мышления. Будут читающие мамы – будут читающие и дети. Будет расти духовно здоровое общество с развитым интеллектуальным и творческим потенциалом, реализуемым на благо личности и России в целом. Создать усилиями мам мотивацию чтения у ребенка с первых шагов жизни – акт огромного культурного значения. Это база для развития языковой грамотности малыша, осмысления им окружающего мира, для рождения эмоциональной связи матери и ребенка, которая остается в памяти на всю жизнь. Привитый матерью ребенку интерес к книге и чтению – это одновременно и предпосылка его успешной учебы в школе. Успех учебы во многом зависит от того, насколько развита у ребенка мотивация к чтению, а значит – к поиску, к творчеству, познанию. Нынешняя проблема с детским чтением – болевая точка нации. При обилии книгоизданий для детей актуальной становится проблема формирования полноценного репертуара детского чтения, не только на школьный период, на что обратил внимание Президент В. В. Путин, но и на дошкольный, который находится преимущественно в руках матерей.

Чтение – не роскошь, созданная непрактичными мечтателями, а краеугольный камень гармонического развития всех способностей в человеке, определяющий его успех и счастье в жизни, предохраняющий его как от нравственных пороков, так и от оскудения ума. Особое значение в развитии человека принадлежит художественной литературе, открывающей читателю широкий взгляд на мир, на призвание быть человеком, обостряющей чутье к правде и лжи, формирующей духовный мир, язык и культуру. Чтение художественной литературы – это и воспитательный инструмент в руках матерей, который действует не назиданиями, а образами, возбуждающими эмоции ребенка, его собственную мысль, его душевные движения.

Потеря интереса к чтению книг у нынешних детей, кажущемуся им при наличии компьютера и Интернета устаревшим занятием, стала обыденным явлением, превратилась в огромную социальную проблему. Негативным отношением к книге, отсутствием развитого интеллекта подростки стали подчас гордиться. А тех, кто читает, называют обидным словом «ботаник». Такое отношение к книге и чтению во многом зависит от отсутствия в опыте первых лет их жизни материнского чтения – дети не получили прививку радости от общения с книгой и собственной мамой в этом процессе. У нынешнего поколения школьников оказались пропущенными целые пласты литературы для раннего детства, способные привить им в самом начале жизни доброе отношение к книге и чтению. Не получившие вовремя счастья «приткнуться к маме и читать», нынешние школьники стали поколением, в большинстве случаев потерянным для чтения. Взамен чтения они находят другие, подчас опасные утешения, не вызывающие «дум высокие стремления», а тянущие вниз – к личностной деградации. Одна из задач материнского чтения сегодня состоит в том, чтобы не упустить время раннего детства для привития любви к книге и чтению – предпосылки развития ума и сердца ребенка, роста его творческого потенциала.

Сегодняшние молодые мамы (25–27 лет) – из того поколения, которое лишено было в детстве чтения и должного родительского внимания. Их детство пришлось на самый трудный период перестройки общества, когда все силы родителей уходили на элементарное выживание. Чтение в то время ушло из приоритетной деятельности семьи, как ушло и воспитание. Само слово «воспитание» было вычеркнуто из педагогической и семейной лексики, признано противоречащим свободе. Развитие детей в тот период было пущено на самотек. Многие нынешние молодые женщины не испытали в своем детстве счастья эмоциональной близости с матерью на материале книги и чтения. Отсутствие в сознании начинающих мам сегодня читательского багажа, потребности в книге, непонимание ее истинной ценности отрицательно сказалось на детях. Определенную негативную роль в деле материнского общения сыграл Интернет. Усадив малыша за компьютер, мать отняла его время для эмоционального общения с ней, лишив и его – и себя этой радости, создав дефицит теплоты семейных отношений. Что касается чтения ребенка, то многие мамы уповают на школу или нанимают репетиторов для обучения, полагая, что главное здесь – овладение техникой чтения, умения составлять из букв слова и извлекать из текста информацию. Они не осознают, что это еще не чтение, а лишь предпосылка к нему. Многие современные молодые мамы, исключив себя из сферы детского чтения, пожинают горькие плоды возникшего холода в отношениях с детьми. Исправить положение, сблизить мать и дитя в сердечном общении на материале читаемой книги и призвано материнское чтение. РШБА предлагает молодым мамам лучший способ наладить отношения с детьми, вырастить из них людей с чутким сердцем и отзывчивой душой – стать для них читающей мамой. Мешает этому неподготовленность мам к совместной читательской деятельности с ребенком. Вот почему на повестку дня стал вопрос о материнском всеобуче как предпосылке развития в стране материнского чтения.

Цели проекта

• Разработать систему читательского всеобуча молодых матерей как руководителей чтения детей раннего возраста.

• Обеспечить право ребенка на читающее детство путем возрождения традиций материнского чтения, сформировать в обществе позитивный имидж читающей матери.

• Улучшить на фундаменте материнского чтения качество семейных взаимоотношений – важнейшего условия повышения качества жизни в целом.

• Усилить включенность библиотеки в организацию материнского чтения и в систему читательского всеобуча молодых матерей.

• Создать в общественном сознании привлекательныйо образ мамы, читающей своему ребенку.

• Ожидаемый результат – интеллектуальный рост и нравственное оздоровление молодого поколения через повышение престижа книги и чтения и навыков читательской деятельности, полученных в процессе общения с читающей мамой.

Задачи проекта:

• Обоснование лидирующей роли матери в духовном развитии и воспитании ребенка средствами книги и чтения.

• Просвещение молодых мам о ценности приобщения ребенка к книге и чтению с младенческого возраста.

• Формирование репертуара материнского чтения для детей раннего и дошкольного возраста.

• Разработка комплексных мер, направленных на обучение практическим навыкам чтения ребенку вслух и организацию общения на этой основе.

• Ознакомление мам с разными видами детской литературы с учетом возрастных ступеней развития ребенка.

• Ознакомление с источниками отбора лучших книг для чтения ребенку.

• Интеграция семьи с библиотеками, книжными магазинами и другими социальными институтами для успешного осуществления читательского развития ребенка.

• Освоение читательского опыта знаменитых женщин как воспитателей своих детей.

• Привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в больницах, школах, в ДОУ.

• Обеспечение библиотечного содействия материнскому чтению.

Содержание проекта (примерная тематика материнского всеобуча):

• Детская книга в домашней библиотеке. Критерии качественного подбора книг.

• Начало начал – колыбельные песни, поэзия пестования, сказки.

• Когда и как надо начинать маме читать своему ребенку.

• Чтение детям вслух: как его реализовать и почему это важно.

• Чтение как инструмент воспитания ребенка.

• Подсказка для мам: с каких книг начать. Виды и формы книг для малышей.

• Как с помощью чтения помочь ребенку в учебе.

• Надо ли маме учить ребенка читать до школы.

• Специфика общения с ребенком на материале прочитанной книги: о чем спросить, что поддержать.

• Игры и занятия на базе прочитанных книг.

• Детская периодика, лучшие журналы.

• Чем может помочь начинающей маме в работе с книгой библиотекарь и библиограф.

• Как выбрать лучшую книгу для ребенка в книжном магазине.

• Лучшие пособия для мам об организации чтения в семье.

• Что читать маме для собственного самообразования в области детского чтения

• Как достичь уровня творческого чтения и воспитать талантливого читателя.

• Роль классической детской литературы в развитии ребенка.

• Роль иллюстраций к детским книгам в развитии у ребенка интереса к книге.

• Материнское чтение в воспоминаниях знаменитых людей России.

• Художественная литература как школа человеческих взаимоотношений и культуры чувств.

• Как найти лучшие книги для совместного с ребенком чтения. Роль рекомендательной библиографии, адресованной родителям как руководителям детского чтения.

• Введение в психологию и педагогику детского чтения.

• Ресурсы детской и школьной библиотеки, адресованные матерям.

• Лучшие издательства детской литературы.

• Азбуки, словари и справочники для детей дошкольного возраста.

Практические действия в организации проекта библиотеки

• Создание клубов «Мама, почитай мне!»

• Проведение консультаций для мам «Первые книги вашему ребенку», «Как читать ребенку вслух и разговаривать с ним о прочитанном».

• Проведение родительских собраний «Как стать мамой читающего ребенка».

• Разработка условий и проведения конкурса «Лучшая читающая мама года».

• Предоставление площадок для обмена опытом материнского чтения.

• Организация «круглых столов» по вопросам материнского чтения.

• Создание библиографических пособий для материнского чтения.

• Обучение молодых мам навыкам творческого чтения.