Текст книги "Психология подросткового и юношеского возраста"

• Опека проживания

• Совместная опека

• Юридическая опека

Личные размышления

Подумайте над вопросами 1–5, если ваши родители развелись. Если у вас нет подобного опыта, задайте эти вопросы тем, у кого он есть. Подумайте над вопросами 6–7, если ваши мамы и папы никогда не состояли в браке; если они зарегистрированы, спросите об этом тех, кто имеет такой опыт.

1. Как повлиял на вас развод родителей? Что вы испытывали? Приведите пример, иллюстрирующий ваши доводы.

2. Что вас особенно расстроило, когда ваши родители развелись в первый раз? Представьте список «да» и «нет» для родителей, которые разводятся.

3. Какой тип опеки относительно вас избрали ваши родители? Какое решение, с вашей точки зрения, могло бы быть идеальным? Почему?

4. Довольствовались ли вы ситуацией в вашей семье (мать, никогда не состоявшая в браке), когда вы выросли? Чувствовали ли вы различие или отвержение какого-либо рода? Приведите пример.

5. Были ли у вас близкие отношения со взрослым мужчиной (дядей, дедушкой и т. д.)? Были ли эти отношения важны для вас? Почему?

Групповое обсуждение

6. Было ли среди ваших сверстников негативное отношение к подросткам, воспитанным одним родителем? У вас? Если – да, то почему?

7. Какие роли подходят мачехам и отчимам, проживающим с подростками? Проживающим отдельно? Как должны характеризоваться их отношения с детьми?

8. Набросайте список преимуществ и проблем проживания вместе с детьми от другого брака.

9. Если вы – приемный ребенок, когда у вас появился интерес к биологическим родителям? Насколько это вас интересовало? Полезна ли оказалась информация, которую вы получили?

10. Если бы вы были приемным ребенком, как вы думаете, вам было бы интересно поддерживать отношения с биологическими родителями? В чем были бы преимущества и недостатки такого общения?

Вопросы для дискуссии

11. Следует ли обществу затруднить возможность развода?

12. Разведенным родителям не следует удаляться от места жительства другого разведенного родителя.

13. Являются ли основными причинами плохого воспитания подростков в семьях с одним родителем бедность и тяготы жизни?

14. Нужно ли мачехам и отчимам воспитывать неродных детей?

1. Emery, R. L. (1999). Marriage, Divorce and Children's Adjustment. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Corwin.

2. Ganong, L. H., & Coleman, M. (2003). Stepfamily Relationships: Development, Dynamics and Interventions. New York: Springer.

3. Hetherington, E. M. (1999). Coping with Divorce, Single-Parenting, and Remarriage: A Risk and Resiliency Perspective. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

4. Howard, J. A., and Smith, S. L. (2003). After Adoption: The Needs of Adopted Youth. Washington, DC: Child Welfare League of America.

5. Mason, M. A., Skolnick, A., and Sugarman, S. D. (2002). All Our Family: New Policies for a New Century. A Report of the Berkeley Family Forum. 2nd ed. Oxford, England: Oxford University Press.

6. Papernow, P. L. (2002). Becoming a Stepfamily: Patterns of Development in Remarried Families. Hillsdale, NJ: Analytic Press.

7. Steinberg, G., & Hall, B. (2000). Inside Transracial Adoption. Indianapolis, IN: Perspectives Press.

8. Tasker, E L., and Golombok, S. (1998). Growing Up in a Lesbian Family: Effects on Child Development. New York: Guilford.

9. Teyber, E. (2001). Helping Children Cope with Divorce. 2nd ed. Lexington, MA: Lexington Books.

Полезные веб-сайты

Family Pride Coalition

www. family pride. org

Family Pride Coalition – некоммерческая организация, цель которой – «улучшение положения однополых, бисексуальных и транссексуальных пар и членов их семей». На сайте представлены новые статьи, информация юридического характера, информационный бюллетень, книжный магазин, информация о контактах с местными группами поддержки родителей и ссылки на другие сайты, представляющие интерес для однополых и бисексуальных родителей.

Stepfamily Association of America

www saafamilies. org

Веб-сайт этой неправительственной организации адресован как специалистам, так и широкому кругу лиц, интересующихся проблемами приемных семей. Он содержит внушительный перечень рекомендованных книг и статей и является местом проведения ряда форумов, участники которых делятся своими мыслями по поводу разных аспектов жизни приемных семей.

Часть VI
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Глава 12
Социальное развитие. Изменение природы дружбы и романтических отношений

Товарищеские отношения

Потребность в друзьях

Одиночество

Отношения с членами семьи и сверстниками

Дружба в раннем подростковом возрасте

Расширение дружеских связей

Совместные дела друзей

Принадлежность к группе и популярность в ней

Чего стоит популярность?

Пути к социальному принятию

Темная сторона общения со сверстниками: хулиганство

Гетеросоциальность

Психосоциальное развитие

Юношеские любовь и увлечения

Утрата любви

Свидания

Как подростки начинают встречаться

Насилие

Постоянные встречи

Внебрачное сожительство

Статистика

Ожидания от совместной жизни

Добрачное сожительство против свиданий

Приспособление к совместной жизни

Сожительство против брака

Влияние на последующее супружество

Сожительство и добрачная беременность

Ранний брак

Тенденции и статистика

Перспективы и прогноз

Портрет молодых супругов

Причины раннего вступления в брак

Адаптация и возможные трудности

Ранние браки и образование

Интересно узнать…

• Как часто подростки испытывают одиночество?

• На что похожа дружба в раннем подростковом возрасте?

• Оказывают ли подростки давление друг на друга с целью подчинения?

• Что делают некоторые подростки, чтобы быть популярными?

• Хорошо ли для подростка иметь друзей другого пола?

• Кто чаще влюбляется – подростки-юноши или девушки?

• Хорошо ли, когда подростки встречаются с кем-то?

• Является ли добрачное сожительство хорошим тестом совместимости в браке?

• Сколько подростков вступают в ранние браки?

Подростковый возраст – время существенных перемен во взаимоотношениях со сверстниками. Подростки становятся более независимы от своих семей и проводят больше времени с друзьями. И так как их социальные когнитивные умения стали более развитыми, они лучше понимают окружающих, а сверстники лучше понимают их (см. раздел о работе Роберта Селмана в главе 2). Это способствует более осмысленному и близкому общению со сверстниками. Более того, при переходе детей из начальной в среднюю школу у них расширяется круг общения. И наконец, с физическим взрослением и появлением полового влечения проявляется потребность в романтических и платонических взаимоотношениях.

В этой главе мы изучим природу подростковой дружбы и любви. Сначала мы рассмотрим особенности подростковой дружбы, а затем перейдем к романтическим взаимоотношениям подростков. Так как добрачное сожительство сейчас является довольно распространенным среди старших подростков, мы также рассмотрим это явление, и так как некоторые подростки вступают в брак, стоит уделить внимание и теме ранних браков.

В подростковый период весьма ощутимой становится потребность в хороших друзьях. В доподростковый период связь между ровесниками не столь очевидна: дети подыскивают себе товарищей по играм, с которыми легко находят общие интересы и увлечения. Они по-дружески соперничают, могут завоевывать или утрачивать доверие и расположение друг друга, но их эмоциональный контакт весьма незначителен. Удовлетворение эмоциональных потребностей детей очень мало зависит от общения со сверстниками. Ребенок ищет этого удовлетворения у родителей. Именно от них он ждет похвалы, любви и нежности. И лишь в том случае, если его лишают всего этого, он восполняет свои эмоциональные потребности с помощью товарищей или других взрослых.

В подростковый период картина меняется. Половое созревание приносит с собой новые чувства, желание обрести эмоциональную свободу и независимость от родителей. Подростки начинают тянуться к своим ровесникам, с тем чтобы найти у них то, что раньше давали им родители (Helsen, Vollenbergh, Meevs, 2000).

Потребность в друзьях

Позитивные аспекты отношений подростков со своими сверстниками хорошо изучены. Выявлено, что качество и стабильность общения с ровесниками положительно определяются самооценкой (Keefe, Berndt, 1996). Известно, что принятие сверстниками положительно связано со многими показателями психологической и социальной адаптации (Bishop, Inderbitzen, 1995). Многочисленные исследования показали, что социальная поддержка напрямую связана с благополучием человека в жизни и служит своего рода буфером, смягчающим последствия стрессов.

Есть все основания полагать, что отношения со сверстниками в юношеские годы часто становятся причиной сильных душевных переживаний. Подростки равняются на своих товарищей, отношение которых влияет на самооценку. Особенно старательно мальчики и девочки подстраиваются под ровесников в раннем подростковом возрасте. Последствиями того, что подростка не замечают или отвергают сверстники, могут стать правонарушения, наркомания и депрессия (Merten, 1996). В раннем подростковом возрасте опасность подвергнуться стрессу может быть особенно высокой (Moran, and Eckenrode, 1991).

Первая потребность подростка – установить приятельские отношения с тем, с кем имеются общие интересы (Hortacsu, 1989). По мере взросления возникает необходимость в более тесных и непосредственных дружеских связях, позволяющих делиться своими переживаниями, трудностями и самыми сокровенными мыслями (Pombeni, Kirchler, and Palmonari, 1990). Подросткам нужны близкие друзья, на которых можно положиться и которые могут их понять. Они делятся не только своими секретами и планами, но также и чувствами, помогая друг другу в решении внутренних проблем и межличностных конфликтов (Berndt, 2004). Один мальчик сказал: «Он – мой лучший друг. Мы можем рассказать друг другу то, чего больше никому не говорим; каждый из нас понимает, что чувствует другой. Мы можем помочь друг другу, когда это необходимо» (Rice, консультационные заметки).

В подростковом возрасте успех поддержания отношений со сверстниками положительно отражается на психологической и социальной адаптации и достижениях. Важным элементом успеха в сообществе сверстников в этот период является стремление быть полезным, т. е. помогать и обеспечивать социальную поддержку, давать советы и информацию (Estrada, 1995). Однако девочки ждут от своих сверстников большего, чем мальчики (Claes, 1992), их уровень привязанности и интимности с друзьями выше, по крайней мере в раннем и среднем подростковом возрасте (Azmitia, Kamprath, Linnet, 1998).

ЛИЧНОЕ ДЕЛО

Быть одному или быть одиноким

Существует громадное различие между быть одному и быть одиноким, хотя некоторые люди, прежде всего подростки, с трудом переносят и то и другое. Быть одному буквально означает физически быть в стороне от других. Быть одиноким означает субъективное переживание, что некто не получает достаточно поддержки и дружеских отношений; одиноким можно быть, находясь в толпе.

Одиночество в подростковом возрасте наиболее сильно переживается как отстраненность от сверстников, а не от родителей. И отсутствие лучшего друга, и отстраненность от группы сверстников одинаково переживается как одиночество (Hoza, Bukowski, Beery, 2000).

Хотя большинство подростков предпочитают не оставаться одни (Buchholz, Carton, 1999) и менее счастливы, когда они одни (Larson, Csikszrntmihalayi, Graef, 1982), существует много преимуществ в том, что ты один. Например, это время можно использовать для того, чтобы подумать о себе (что необходимо для поиска идентичности), для концентрации на решении трудных задач или для отдыха и восстановления.

Возможно, многие подростки считают, что им следует все свободное время проводить с друзьями и что неправильно, что кто-то предпочитает оставаться один. Необходимо более активно развенчивать такое представление. Это возможно для индивидуума: наслаждаться и дружеским общением, и точно также наслаждаться личным временем (Burger, 1995).

Выявлено, что в раннем подростковом возрасте мальчики и девочки предпочитают делиться своими чувствами с родителями. Причем многое зависит здесь от непосредственности семейных отношений. Однако с течением времени подростки начинают все чаще поверять свои секреты товарищам; эта тенденция особенно выражена у старших подростков. Женщины на протяжении всей жизни проявляют большее эмоциональное участие к обоим родителям и своим ровесницам, нежели мужчины. Это вполне соответствует существующим представлениям о том, как следует вести себя представителям сильного пола: мужчины должны воздерживаться от открытого выражения своих чувств (Papini, Farmer, Clark, Micka, and Barnett, 1990).

Дружеские отношения так необходимы подросткам, потому что они не уверены в себе и очень переживают из-за этого (Hartup, Stevens, 1999). Они еще не сложились как личности. Друзья и приятели, с одной стороны, придают подростку сил, с другой – помогают определить границы собственного Я. С помощью друзей молодые люди приобретают необходимые личностные и социальные навыки, что помогает им стать частью мира взрослых. У них вырабатывается эмоциональная привязанность к сверстникам, с которыми можно поделиться своими тревогами и сокровенными чувствами. Подростки становятся верными товарищами, живущими в окружении враждебного им мира.

Одиночество

Одна из серьезнейших проблем подросткового возраста – одиночество. Одна девочка-подросток определила это так: «Я по-настоящему одинока. Мои родители работают и редко бывают дома. Брат старше меня на шесть лет, поэтому у нас очень мало общего. Если бы у меня не было подруг, мне было бы просто не с кем поговорить». «Пустота», «изоляция», «скука» – так подростки описывают свое состояние. Когда молодым людям кажется, что они отвергнуты или обойдены вниманием, когда они ощущают неуверенность в собственных силах, они склонны считать это одиночеством (Woodward, and Kalyan-Masih, 1990). Похоже, что у юношей больше подобных проблем, чем у девушек (Koenig, Abrams, 1999), вероятно, в силу все той же «мужской сдержанности», не позволяющей свободно выражать свои чувства.

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Как часто подростки испытывают одиночество?

Подросткам свойственно чувство одиночества. Фактически они его испытывают чаще, чем дети и взрослые. Поэтому для всех подростков важно овладеть стратегиями, помогающими справляться с приступами одиночества позитивно и продуктивно. Например, заняться приятным делом (различные хобби и физические упражнения), общаться с друзьями и любимыми или оказать помощь ближним.

Подростки испытывают чувство одиночества по целому ряду причин. Кому-то трудно разобраться, как следует вести себя с окружающими, приемлемо ли то или иное поведение, как реагировать на различные ситуации (Goossens, Marcoen, 1999). Кто-то имеет заниженное представление о собственной персоне и очень болезненно реагирует на критику в свой адрес. Боясь быть отвергнутыми, такие подростки стараются не совершать ничего, что могло бы привести их в смущение (Cacciopo et al., 2000). По этой причине у них может сформироваться порочный круг: подросток впадает в депрессию, потому что одинок, но из-за депрессии он не может сформировать новые взаимоотношения, что еще более ухудшает его состояние (Brage, Meredith, and Woodward, 1993).

Некоторые подростки привыкли являться жертвой и имеют историю жертвенности и поэтому никому не доверяют и не ждут от окружающих ничего хорошего (Boivin, Hymel, Bukowski, 1995). Как следствие, такие подростки избегают эмоциональных контактов и близости, чтобы никто не мог воспользоваться ими в своих интересах. Некоторые подростки не чувствуют поддержки родителей, что затрудняет поиск друзей. Если подросткам кажется, что дружба несет в себе больше опасностей, чем выгод, у них появляются трудности при установлении содержательных отношений (East, 1989).

Кроме того, подростки, как правило, острее чувствуют одиночество, чем более взрослые люди (Medora, and Woodward, 1986). Частично это обусловлено социально, поскольку в молодежной культуре считается, что если вам не с кем провести выходные, значит, вы ничего собой не представляете (Меег, 1985). И эти проблемы переполняют подростков.

ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Причины одиночества подростков

Вот ряд факторов, способствующих тому, что подростки чувствуют себя одинокими:

1. Чувство отчужденности от родителей.

2. Развод родителей.

3. Появление когнитивных способностей, позволяющих осознать себя.

4. Растущее чувство свободы, пугающее подростка.

5. Поиск самоидентичности.

6. Определение значимых целей.

7. Маргинальный статус (умаление роли) подростков в обществе.

8. Повышенное желание выделиться, способствующее тому, что подросток чувствует себя неудачником и отвергнутым.

9. Избыточное ожидание внимания к своей персоне.

10. Заниженная самооценка и обостренное чувство жалости к себе, пессимизм в отношении возможности быть любимым и оцененным окружающими.

11. Чувство безразличия и бессмысленности жизни, низкие ожидания в отношении возможности своих успехов в учебе и будущей работе, ведущие к цепочке неудач и уходу в себя.

12. Повышенные робость и застенчивость.

Подростки пытаются избавиться от чувства одиночества различными способами. Наиболее самостоятельные ставят перед собой какие-то цели и начинают их добиваться. Погружаясь в дела, они постепенно меняют свой образ мыслей, что приносит им в результате определенное удовлетворение. Те, кто более зависим, пытаются расширить свои контакты в обществе, стремятся чаще бывать в окружении других, полагаются на какую-то внешнюю опору, ищут помощи у взрослых, находят утешение в религии, занятиях спортом или обращаются за поддержкой к психологам (Woodward, and Kalyan-Masih, 1990). А кто-то просто удаляется.

Важно понять, что практически все подростки, включая учащихся колледжей, иногда чувствуют себя одинокими и многие из них практически все время от этого страдают. Также объективно, что одинокие подростки в большинстве случаев не менее привлекательны и социально востребованы, чем их более социально активные сверстники (Cacciopo et al., 2000). Они не менее умны, хороши собой и атлетически сложены, чем другие. Они чувствуют одиночество внутри, его причина в желании отдалиться и избегать контактов с людьми.

Именно поэтому для всех подростков важно научиться справляться с одиночеством позитивным, продуктивным способом. Хорошим выходом является постоянно быть занятым тем, что приносит удовлетворение (например, иметь хобби или заниматься физкультурой), общаться с друзьями и любить их, помогать тому, кто в этом нуждается.

Отношения с членами семьи и сверстниками

Умение наладить дружеские отношения приобретается в значительной мере в семье. Существует тесная связь между семейными отношениями и социальной адаптацией подростков (Markiewicz, Doyle, Bregden, 2001).

Многие исследователи связывают существование привязанности детей к родителям с тем, насколько хорошо подросток ладит со сверстниками (Zimmerman, 2004). Привязанность – это первое проявление любви, которое ощущают дети, обычно по отношению к своим родителям. Подростки, испытывавшие здоровую, безопасную привязанность, значительно больше доверяют другим и поэтому тепло относятся к окружающим (Waters, and Cummings, 2000). И на-оборот, подростки, никогда не испытывавшие привязанность к родителям, жестоки и непреклонны по отношению к сверстникам (Zimmerman, 1999).

Положительный результат теплых отношений между родителем и ребенком объясняется тем фактом, что дети, хорошо ладящие со своими родителями, имеют более высокую самооценку (Sim, 2000). Высокая самооценка, в свою очередь, позволяет человеку быть более открытым и придает уверенности в себе, что помогает наладить хорошие взаимоотношения со сверстниками.

Родители также влияют на дружеские взаимоотношения подростков, поощряя их или препятствуя. К примеру, Вэй и ее коллеги (Way, and Chen, 2000; Way, and Green, 2005) пришли к выводу, что американские родители азиатского происхождения чаще препятствуют общению своих детей вне семьи, чем родители латиноамериканского и африканского происхождения. Поэтому американские молодые люди азиатского происхождения не проводят так много времени со своими друзьями, как представители этих двух групп.

Дружба в раннем подростковом возрасте

Потребность в товарищеских отношениях подталкивает подростков к установлению устойчивых связей со сверстниками: выбору хорошего друга или нескольких друзей, как правило, того же пола. Подросток проводит долгие часы в телефонных разговорах со своим приятелем; посещает вместе с ним школу, кружок, спортивные соревнования; копирует его манеру одеваться и его поведение. Обычно лучший друг происходит из той же социально-экономической среды, имеет то же этническое происхождение, получил схожее воспитание; живет по соседству, учится в той же школе и классе; находится в таком же возрасте и имеет те же интересы и увлечения. Приятели обычно хорошо ладят, если у них находится много общего. Гармонично развивающиеся дружеские отношения, так же как и удачный брак, основываются на способности удовлетворять запросы другого человека (Zarbatany, Ghesquiere, and Mohr, 1992). Если товарищам удается удовлетворить взаимные потребности, узы их дружбы могут стать еще прочнее.

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

На что похожа дружба в раннем подростковом возрасте?

В раннем подростковом возрасте дружба происходит между подростками одного пола, она добровольна и основана на индивидуальном сходстве.

Почему друзья подростков обычно похожи на них? Одна из причин в том, что подростки сознательно выбирают друзей, похожих на себя самих (Urberg, Degirmencioglu, and Tolson, 1998). Похожие на нас друзья подтверждают наш статус и повышают самооценку. Другая причина похожести друзей-подростков в том, что после того, как они становятся друзьями, они проводят больше времени в совместных делах. Однако, наперекор представлениям многих подростков, друзья редко побуждают друг друга к выбору того или иного занятия (Berndt, 1992). Скорее они обмениваются информацией, одобряют или не одобряют те или иные действия и являются примерами друг для друга. Дружба обычно заканчивается, если подростки слишком давят друг на друга.

^{Подросткам нужны близкие друзья, с которыми можно поделиться секретами, планами, чувствами и которые смогут помочь в трудную минуту. Их лучшие друзья обычно имеют то же социоэкономическое происхождение, относятся к одной и той же этнической/расовой группе, живут по соседству, ходят в одну школу, разделяют те же ценности и взгляды}

В раннем подростковом возрасте дружеские отношения насыщенны, эмоциональны, но порой приводят к конфликтам, если потребности их участников не получают удовлетворения. Подростки ожидают, что их близкие друзья будут всегда с ними и на их стороне, и они реагируют досадой и гневом, когда ожидания не оправдываются. Поскольку подростки часто эгоцентричны, у них могут возникнуть нереалистические ожидания об уровне поддержки, которую оказывают им их друзья. Всякий раз, когда желания неуравновешенных, незрелых в социальном плане подростков не получают своего удовлетворения, ответом становится бурный всплеск эмоций, что может привести к временному или окончательному разрыву отношений. Дружба ранних подростков поэтому часто нестабильная и эмоциональная.

Хотя строгая однополая структура дружеских отношений рушится в подростковом возрасте (Dunphy, 1963), подростки все равно чаще выбирают друзей своего пола (Hartup, 1983). Сплоченность различает отношения между мальчиками и девочками в этом возрасте (Berndt and Perry, 1990). Девочки сообщают, что их отношения более доверительные, чем мальчики (Blyth, and Fostrer-Clark, 1987) и они более близки, чем мальчики, со своими друзьями (Dolgon, and Kim, 1994). Мальчики считают, что могут быть обмануты, если чересчур будут доверять своим друзьям (Berndt, 1990; Yoniss, and Smolar, 1985), поэтому в своих разговорах мальчики-друзья скорее хвастаются друг перед другом своими достижениями (Stapley, and Haviland, 1989). Девочки-подростки чаще обращаются к своим друзьям за эмоциональной поддержкой, чем мальчики (Lederman, 1993). Когда мальчики нуждаются в поддержке, они ожидают, что друзья окажут им конкретную, материальную помощь, а также надеются, что друзья станут на их сторону в конфликте с более сильным или значимым оппонентом (Douvan, and Adelson, 1966). В подростковом возрасте девочки начинают испытывать переживания, связанные с дружбой. Они больше, чем мальчики, беспокоятся о честности и искренности взаимоотношений с подругами (Schneider, and Couts, 1985).

СВОИМИ СЛОВАМИ

Мой лучший друг – парень (пишет девочка-школьница). Мы так много пережили вместе, что я воспринимаю его неотъемлемой частью своей жизни. Если мы были далеко друг от друга, то часами болтали по телефону. В наших взаимоотношениях был только один нелепый момент, когда мы решили, что хотим быть больше, чем друзьями. Я только что разошлась со своим парнем, а он – со своей девушкой, и я думаю, что оба мы нуждались в любви. Поэтому мы решили любить друг друга. Мы целовались, и мне казалось, что я целую брата, а моему другу – что он целует сестру. Поэтому мы решили покончить с этим и вернуться к нашим прежним отношениям. Я проживала вместе с ним все его романы. Он спрашивал моего совета, и я с радостью ему его давала. Однажды его бросила девушка, и он позвонил мне, весь в слезах. Я пыталась его убедить, что он в этом не виноват.

Он, в свою очередь, был моим поверенным в сердечных делах. Дома я была хорошей девочкой, но в других ситуациях – довольно взбалмошной. Он всегда был моей опорой и поддерживал все мои начинания. Когда первый раз попробовала курить, он узнал об этом первым и принял это как должное.

Меня перестали замечать с тех пор, как я в один и тот же год стала носить очки и брекеты. Я тусовалась с крутыми ребятами, но они никогда по-настоящему не пускали меня в свой круг. Однажды один парень попросил у меня джойстик для видеоигр, но потом не пригласил меня поиграть в видеоигры дома. За обеденным столом я обычно сидела рядом с мусоркой, и все передавали мне свои объедки, чтобы я их выбросила. Когда мне удавалось сесть подальше от мусорки, объедки все равно передавали мне, и приходилось вставать из-за стола, чтобы выбросить их. Сейчас в колледже я по крайней мере популярна, и если и выбрасываю за кем-то мусор, то только потому, что хочу казаться милой!

Дружеские связи раннего подросткового периода не отличаются устойчивостью. Они становятся более стабильными с возрастом. Этот рост стабильности объясняется социальным когнитивным развитием, снижением эгоцентризма и лучшими навыками общения (Erwin, 1993). После 18 лет дружеские отношения снова становятся нестабильными, так как молодые люди в это время часто покидают дом, чтобы продолжить обучение в колледже, поступают на работу или начинают военную службу, вступают в брак.

Привязанность – ранняя эмоциональная связь, формируемая между ребенком и родителями.

ЛИЧНОЕ ДЕЛО

Взаимоотношения подростков и адаптация

Оценивая все возрасты, необходимо отметить, что влияние сверстников зависит от возраста ребенка. Ребенок в большей мере зависит от родителей в период среднего и позднего детства и более зависит от сверстников в раннем и среднем подростковом возрасте. В поздний подростковый период люди демонстрируют большую устойчивость к влиянию сверстников и большую способность к автономному поведению. Для многих подростков ориентация на мнение сверстников не обязательно связана с отвержением мнения и ценностей родителей.

Типичное движение от семьи к сверстникам и к взрослости может потерпеть крах, если отношения с родителями не будут поддерживать баланс между включенностью в дела подростка и поощрением его самодостаточности. Подростки, сообщающие о меньшей эмоциональной поддержке от родителей, менее включены в дела семьи и больше подвержены влиянию делинквентного поведения сверстников, чем те, кто сообщает о поддержке и включенности в их жизнь семьи. Сходным образом излишняя автономия от влияния родителей, как обнаружено, связана с ранней сексуальной активностью у девочек. Таким образом, на развитие подростков и их адаптацию к обществу одинаковым образом влияют семья и сверстники.

Расширение дружеских связей

Когда подростки покидают стены начальной школы для продолжения учебы в средней школе, их дружеские отношения становятся намного более широкими и разнообразными. У них появляется возможность знакомиться со сверстниками из других районов, иных социальных классов и этнических групп. Их новые знакомые могут вести себя, одеваться, разговаривать и думать иначе, чем прежние.

Одна из социальных задач в этот период – расширить круг знакомств, научиться общаться и ладить с самыми разными людьми. Обычно в течение раннего подросткового периода (примерно до 15 лет) число друзей возрастает. Затем подростки становятся более разборчивыми и количество дружеских связей уменьшается.

Совместные дела друзей

Как проводят время подростки со своими друзьями? Чем занимаются? Большое исследование с участием более чем 2 тыс. канадских учащихся средних классов, проведенное в середине 1990-х гг., дало нам исчерпывающие ответы на эти вопросы (van Roosmalen, and Krahn, 1996). Одним из популярных занятий этих учеников были тусовки. Тусуясь, некоторые девочки собираются у кого-нибудь из подруг дома. Также, тусуясь, они занимались и другими делами. К примеру, по субботам выполняли различные обязанности по дому. Мальчики тусуются меньше, чем девочки.

Просмотр телевизора также был признан популярным занятием у этих подростков. И хотя они проводили много времени у телевизора, он не являлся самым популярным видом досуга. Существовало несколько гендерных различий в том, как подростки смотрят телевизор. Большинство девочек и мальчиков по субботам смотрели мультфильмы. Большинство мальчиков смотрели спортивные программы. Девочки почти не уделяли внимания программам о спорте.

ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Что подростки ждут от дружбы

Кларк и Айерз провели исследование, целью которого было выяснить, чего подростки ожидают от своих дружеских связей (Clark, and Ayers, 1993), и пришли к следующим выводам:

1. В ранние школьные годы в дружеских отношениях первостепенную роль играет возможность посвящать время одним и тем же занятиям, что остается важной характеристикой дружбы между сверстниками в течение всего подросткового периода. Общность занятий рассматривается как крайне важный, способствующий упрочению связей между приятелями фактор. Близость интересов способствует возникновению взаимных симпатий.

2. Подростки в эти годы ждут от своих друзей честности, открытости и непосредственности, особенно в выражении тех чувств, которые касаются их дружбы. Дети в раннем подростковом возрасте отличаются высокими нравственными требованиями к своим ровесникам, однако они сознают, что многие могут им и не соответствовать, и поэтому удовлетворяются дружбой с теми, чьи нравственные качества ниже ожидаемых. Они подчеркивают значимость искренности, которая способствует упрочению дружбы, в то время как отсутствие искренности, или «притворство», называется подростками одной из главных причин ухудшения товарищеских отношений.

3. Подростки младшего возраста особенно ценят в своих товарищах такие качества, как постоянство и верность дружбе.

4. Подростки хотят быть уверенными, что они встретят в друзьях отзывчивость и понимание. Однако между ожиданиями мальчиков и девочек имеются некоторые отличия. Отношения между девочками отличаются большим взаимопониманием и чуткостью; мальчики меньше нуждаются в понимании друзей и не ждут от них такой верности и постоянства, как девочки от своих подруг. В целом можно сказать, что дружбе в раннем подростковом возрасте свойственны многие из качеств, которые подростки считают необходимыми для поддержания хороших товарищеских отношений. Тем не менее девочки ожидают от дружбы больше, чем она может им дать. Этот акцент на «порядочность» друзей подкрепляет часто высказываемую точку зрения, что подростки младшего возраста больше тянутся к тем приятелям, которые не впутываются в неприятности (Gillmore, Hawkins, Day, and Catalano, 1992).

Многие молодые люди, по результатом канадского исследования, проводили значительное время (1–5 часов в неделю), катаясь на машине. Это занятие было более популярно среди парней, чем среди девушек. Они «ездили по городу», «просто катались» или колесили в поисках подружек.