Текст книги "Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет"

• Главное – начните! Пусть сначала ваша игра будет состоять из перекладывания игрушек, а их отдельные реплики произноситься с огромным трудом, не отчаивайтесь! Мало-помалу вы обретете уверенность и будете играть с удовольствием, а игра станет более «умной». Вот где можно развить и проявить свои творческие способности! Вы можете играть в магазин, в больницу, в самолет, в дочки-матери…

• Не бойтесь нехватки нужных игрушек. Любой предмет, более или менее похожий, может их заменить. Малыш с восхищением воспримет превращение подушки в кресло, в поезд или спасательный круг. Помимо покупных игрушек можно использовать самые разные вещи, которые вы можете найти у себя дома.

• Игра – дело добровольное. Если вы чувствуете, что малыш не расположен к какому-то сюжету, предложите другой. Порой самые интересные идеи приходят неожиданно. Предлагайте свои и внимательно прислушивайтесь к тем, которые предлагает ваш малыш.

• Вы не должны играть с малышом целыми днями. Объясните ему, что помимо игры у взрослых есть много других важных дел. К тому же родителям просто необходимо какое-то время оставлять для себя. Вашему ребенку тоже необходимо свободное время, чтобы осмыслить то, чему он научился у взрослого, придумать что-то самому, научиться играть самостоятельно.

В первые месяцы второго года дети в игре в основном воспроизводят разученные раньше действия. Они «кормят», «качают» кукол, «пляшут» с ними. Постепенно эти действия переносятся на другие игрушки – кормят не только кукол, но и кошку, собачку, мишку и т. д. Все действия ребенка сопровождаются лепетом, возгласами, проявлениями положительных эмоций.

С 1 года 3 месяцев ребенок начинает подражать действиям взрослых, он воспроизводит то, что видит вокруг себя, например «читает газету», «причесывается», «наряжается» и т. д.

В 1 год 6 месяцев малыш начинает изображать в игре все более разнообразные действия окружающих, связывать их между собой, он подолгу возится с куклой, кормит, заворачивает в одеяло, качает.

Подвижная игра – полезное занятие, и подойти к ней нужно очень ответственно. Во время нее приобретаются и совершенствуются двигательные навыки ребенка. Кроме того, игры оказывают большое оздоровительное воздействие.

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть находится в постоянном движении.

Ж.-Ж. Руссо

Во время игр важное значение имеет равномерное распределение нагрузки на все части тела. Поэтому трудные упражнения надо чередовать с легкими, подвижные игры – со спокойными. И почаще давайте возможность малышу отдохнуть. Пусть занятия приносят ему радость.

На протяжении каждого года жизни ребенка содержание и характер игр меняются.

Предлагаю вам несколько игр, которые подойдут вашему малышу в период от 1 года до 1,5 лет.

Полетаем?! Папа, наверное, подойдет для помощника маленького пилота лучше мамы.

Возьмите ребенка под предплечья и грудную клетку и поднимите в горизонтальном положении. Сначала можно поддерживать туловище снизу. Когда ребенок преодолеет страх, вы можете немного покружиться. Ребенок пусть изображает летящий самолетик, разводя руки в стороны и прогибаясь в спине.

Кошечка. Ребенок ползает на четвереньках. Потом он останавливается и поворачивает голову – «кошечка» оглядывается, затем наклоняет голову к полу – «кошечка» пьет.

Взбираемся на горку. Сядьте или встаньте. Ребенка поставьте перед собой, поддерживая за кисти рук, и поощряйте перемещение стоп малыша вверх по вашей ноге, приговаривая: «Взбираемся на горку».

Достань ногами палочку. Приготовьте:

• коврик;

• яркую палочку.

Ребенок, лежа на спине на коврике, поднимает ноги, согнутые в коленях, и прижимает их к груди сначала с вашей помощью. Потом из положения лежа на спине пытается достать то одной, то другой ножкой, то обеими вместе яркую палочку, которую вы держите над ним на высоте 30 – 40 см от пола.

Ищем игрушку. Приготовьте большую мягкую игрушку (например, зайчика).

Спрячьте игрушку так, чтобы она была немного видна. Говоря малышу: «Ищи зайчика!», «Где зайчик?», вместе с ним ищите игрушку. Повторите несколько раз.

Перешагни через веревочку. Между двумя стульями протяните веревочку или шнур на расстоянии 10 – 15 см от пола. Попросите малыша перешагивать через нее туда-сюда.

Помогаем малышу открывать свои таланты

Конечно, каждый ребенок индивидуален. И, тем не менее, существуют «золотые ключики» – слова и фразы, с помощью которых вы можете помогать малышу открывать свои таланты. Для каждого возраста ключики свои.

В этом возрасте ребенок начинает отделять себя от мира. Он прекрасно различает звуки и запахи. Он очень интересуется всем происходящим вокруг. Малышу хочется все потрогать, понюхать, полизать и попробовать «на зубок». Так как в основе обучения – активный интерес, то именно в этом возрасте формируется способность к обучению.

Ваша задача – поддержать стремление ребенка к познанию. Предоставьте ему возможности играть, чувствовать, узнавать. Разрешайте ему свободно передвигаться по комнате и детской площадке, брать в руки разнообразные предметы. Естественно, позаботьтесь о безопасности малыша.

Будьте спокойны, если ваш ребенок потребует в двадцатый раз включить свет, радуясь такому чуду – лампочке, или если он в десятый раз ставит кубик на кубик и разрушает башню. Дайте малышу возможность насладиться процессом познания нового.

Постарайтесь сохранить в ребенке стремление к познанию и любознательность. Тогда вы поможете своему малышу избежать многих проблем школьного возраста.

Ключевые слова:

• Я тебя люблю всегда: когда ты активен и когда ты спокоен.

• Мне нравится, как ты растешь.

• Ты можешь пытаться что-то сделать в игре, сколько тебе нужно.

Когда малыш начинает учиться говорить, в развитии его мышления наступает новый этап. Теперь к улавливанию смысла через телесное восприятие предметов присоединяется овладение им через название. Обратите внимание на то, когда малыш впервые скажет про себя «я» – это будет означать, что он начинает превращаться в маленького мыслителя.

Сегодня никто не сомневается во взаимосвязи развитых двигательных навыков и высокой способности к обучению. Предлагаю вам упражнения, которые помогут вам развить интеллектуальные способности вашего чудесного ребенка через двигательную активность.

Моей дочке они очень нравились. Уверена, что ваш малыш тоже получит от них удовольствие.

• Когда ребенок научится уверенно ходить, предложите ему заняться строительством домов и городов из коробок.

• В один тазик насыпьте чистую гальку, в другой – мелкий песок (или соду), в третий налейте воды. Опускайте малыша голыми ступнями в каждый тазик на 1 – 2 минуты.

• Глядя на отражение в зеркале, покажите ребенку нос, рот, уши, глаза и по несколько раз повторите их названия.

• Возьмите несколько пар носков и перчаток, перемешайте их и, доставая по одному, предлагайте малышу найти пару.

• Поставьте перед ребенком тарелку с кипяченой водой. Держа его руку в своей, медленно поднесите ложку ко рту (сначала правой, затем левой рукой).

• Пощекочите малыша кисточкой для рисования, помпоном, кусочком меха. Дождитесь, пока он жестом или звуком попросит вас повторить действие.

Окружающая обстановка, богатая формами и цветом, является предпосылкой развития творческих способностей.

• Познакомьте малыша с репродукциями картин великих художников. Сначала выбирайте простые сюжеты (пейзаж, портрет, натюрморт, с небольшим количеством деталей), а по мере того, как малыш взрослеет, – более сложные.

• Как можно раньше начинайте с малышом рисовать. Помните, что рисование – это приятное и полезное занятие, поэтому обязательно выделите время в вашем распорядке дня. Знакомство с красками начните с рисования абстрактных картин валиком на большом листе бумаги. Затем можно положить лист бумаги в крышку от настольной игры, окунуть маленький мячик в краску и вместе с ребенком наклонить крышку несколько раз в разные стороны.

Музыка – удивительное явление. Разная музыка пробуждает в нас разные эмоции и чувства. Она заставляет нас грустить, радоваться, смеяться, плакать, мечтать, двигаться…

Маленькие дети особенно восприимчивы к музыке.

После рождения музыка, которую слышит малыш, становится частью его мира.

Она может влиять на настроение ребенка.

Детям младше трех лет не рекомендуется слушать грустную и тревожную музыку. Для них больше подойдут веселые мелодии. Такая музыка, по мнению психологов, способствует хорошему настроению и оптимистичному восприятию окружающего мира.

Соберите коллекцию кассет или дисков с записями песенок из любимых мультфильмов и других забавных детских песенок. Не забудьте про колыбельные.

Малышам очень полезно слушать классическую музыку. Гармония и богатство оттенков, которыми она обладает, помогут маленькому слушателю научиться ценить истинную красоту, сформируют хороший вкус и музыкальный слух.

Для первого знакомства больше всего подойдут произведения Вольфганга Амадея Моцарта. Психологи определили, что его музыка оказывает положительное влияние на развитие детской психики, творческих способностей и интеллекта. Возможно, секрет в том, что Моцарт начал писать музыку, когда ему было всего 4 года, и поэтому перенес в музыку детское восприятие мира. Детям больше всего нравятся «Маленькая ночная серенада», «Турецкий марш», а также вариации из опер «Волшебная флейта», «Дон Жуан» и «Свадьба Фигаро».

Другой композитор, который обязательно понравится вашему малышу, – это Петр Ильич Чайковский. Дайте своему ребенку послушать «Детский альбом» и «Времена года». Пусть он пофантазирует. Ведь эти произведения погружают в особый мир, в котором открываются большие просторы для воображения. А если у вашего малыша игривое настроение, включите ему фрагмент из какого-нибудь балета, например из «Спящей красавицы», «Щелкунчика» или «Лебединого озера». Кстати, ваш малыш наверняка с удовольствием потанцует.

Помните о том, что маленькому ребенку может быть сложно сосредоточиться и внимательно слушать незнакомые произведения. Помогите ему! Помаршируйте вместе с ним под ритмичную музыку или просто покажите, как можно под нее танцевать. Фантазируйте вместе с ним, на что она похожа: вот подул ветерок, вот пошел снег, а здесь выглянуло солнышко… Постарайтесь заинтересовать малыша, и тогда он научится не только слушать музыку, но и слышать ее!

В период от 1 года до 2 лет ведущее место занимают задания на развитие музыкальных сенсорных способностей – на различение высоты, силы, тембра, длительности звука.

Для этого нужно организовывать игры со звучащими музыкальными игрушками, детскими музыкальными инструментами.

Ребенок уже может подпевать, воспроизводить мелодии. Малыш в это время осваивает простейшие игровые действия и танцевальные движения: хлопки в ладоши, полуприседания («пружинка»), вращение кистями рук.

С 1,5 лет детям поют песенки спокойного, плясового, маршевого характера.

Пусть любимые игрушки малыша тоже поучаствуют в музыкальных занятиях. С ними крохе будет веселее.

Давайте разберемся, какие книжки надо выбирать для малышей.

Примерно с 1 года можно начать читать ребенку стихи и коротенькие сказки.

В этом же возрасте знакомство с веселыми потешками хорошо сопровождать яркими характерными жестами.

По утверждению К. Чуковского, человек начинает говорить не прозой, а стихами. Ребенка привлекают звучные рифмы, выразительная интонация, ритмика стихов. Поэтому произведения детского фольклора вполне соответствуют потребностям малыша.

В 1 год – 1 год 3 месяца ребенку можно читать несложные стихи (Б. Заходер «Кискино горе», И. Плакида «Игрушки», Г. Бойко «Медвежатки»), потешки, в которых отражены понятные ему события, действия или знакомые предметы.

Сопровождайте чтение игровыми движениями, соответствующими эмоциями. Научите им и малыша.

С 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев малыш хорошо воспринимает произведения со знакомыми ему персонажами (птичка, собачка, кошечка, петушок и др.). Почитайте ему «Захотел зайчишка спать» М. Стельмаха, «Колокольчик» Е. Серовой, «Мой Мишка» З. Александровой.

В 1 год 6 месяцев почитайте ребенку стихи С. Маршака «Дремота и Зевота», А. Плещеева «Дети и птичка», М. Пожаровой «Толя и медвежонок», Н. Саконской «Где мой пальчик?», А. Барто («Бычок», «Мишка», «Зайка» и др.), сказки «Курочка Ряба», «Колобок».

• Легкость. Малыш должен суметь самостоятельно достать ее с полки тогда, когда ему этого захочется.

• Прочность. Для того чтобы книга прослужила как можно дольше, странички должны быть изготовлены из обычного или ламинированного картона.

• Небольшой размер. Это необходимо для того, чтобы малыш сам мог играть с книгой.

• Крупные, яркие картинки и минимум мелких отвлекающих деталей. Печатный текст – крупный, а фразы – четкие и лаконичные.

• Если страница представляет собой яркую картинку, текст должен располагаться на светлом фоне.

• Важно наличие гигиенического сертификата (обычно он указывается на последней странице). Дело в том, что малыши частенько используют книгу не только для чтения, но и пытаются ее грызть.

Выбор книг достаточно велик: стихи и сказки, веселые потешки… Не забудьте про развивающие книжки. Но помните о том, что всему свое время.

Лев Толстой так писал о самых первых годах своей жизни: «Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние».

Среди ранних приобретений детского разума величайшую ценность для всей будущей жизни детей имеет, конечно, язык, его словарный фонд, его грамматика.

Только подумайте о том, что в эти первые годы вашему малышу предстоит овладеть теми изощреннейшими формами речи, которые на протяжении своей тысячелетней истории создал многомиллионный народ!

И хотя сам ребенок не замечает тех гигантских усилий, при помощи которых так планомерно и деятельно он совершает этот процесс, все же безупречно правильное усвоение речи для многих детей является предметом гордости.

Усвоение ребенком языка происходит в обществе. Язык и мышление тесно переплетаются, причем развитие речи следует за развитием мышления. С момента рождения ребенка социальная среда, внутри которой он учится, – его родители.

Развитие мышления происходит по мере участия ребенка в жизни людей, использования им предметов, его взаимодействия и с теми, и с другими. Язык занимает очень важное место в развитии ребенка. Только через родной язык дитя входит в жизнь окружающих его людей. С помощью языка дети:

• устанавливают межличностные отношения;

• обмениваются информацией с другими людьми;

• влияют на поведение окружающих;

• исследуют и классифицируют все, что их окружает.

Для того чтобы ребенок заговорил, мало одного только вашего желания. Речь не появляется ниоткуда. Для ее возникновения нужны: мышление и атрибуты артикуляционного аппарата – язык и зубы. Попробуйте-ка понаблюдать за поведением своего языка. Для этого сначала произнесите звук «р» и понаблюдайте за тем, куда язык встал, а теперь скажите «л» – движения языка будут различными. А ведь мы произнесли только два звука. А их гораздо больше! И каждый из них ребенку нужно научиться произносить. Без этого разговориться кроха не сможет.

Малышам не по силам вот так сразу «выучить» все слова. Для начала под каждый звук нужно научить подстраивать язычок. Только есть одно но. Настраивай его или нет, а без зубов говорить очень сложно. Ведь они становятся своеобразной преградой для некоторых звуков и служат опорой для языка: попробуйте сказать «т» – язык упирается в зубы. Так что, пока не прорежутся хотя бы первые 6 – 8 зубиков, поговорить с крохой, как бы вам этого ни хотелось, не получится.

А вот когда сольются воедино все компоненты, необходимые для возникновения речи, тогда ребенок начнет произносить свои первые слова, приводя в восторг уставших от ожидания родителей.

У каждого малыша это происходит в свое время.

Темп развития речи детей зависит от условий воспитания и от непосредственного воздействия взрослого. Чтобы освоение речи проходило успешно, ребенок должен иметь возможность получать различные впечатления от окружающей среды, то есть прежде всего необходимо обогатить чувственный опыт ребенка. Чтобы эти впечатления способствовали развитию речи, необходимо сопровождать их словесными объяснениями, давать их определения, устанавливая непосредственную связь слова с предметом, действием, явлением.

Помните и о том, что одним из важнейших условий развития речи является развитие слуха и слухового сосредоточения. Для этого следует поддерживать спокойную обстановку в доме.

На языковое развитие ребенка также влияют следующие моменты:

1. возможность слышать речь вокруг себя;

2. участие в различных видах деятельности, не связанных с языком, например, играть в мяч, чистить банан, завязывать шнурки на ботинках и т. п.;

3. организация познания, то есть мышление и память.

Нет никакого смысла сравнивать речевые успехи своего ребенка с успехами деток-ровесников. Но определенные данные, на которые ориентируются психоневрологи и логопеды, существуют.

1 год. В словарном запасе крохи имеется уже 3 – 5 лепетных слов и предложений: те-ма (тетя Маша), по-гу (пойдем гулять), которыми он пользуется. Также малыш понимает простые инструкции: «Поцелуй маму», «нельзя», «возьми».

1 год 3 месяца. Малыш понимает простые инструкции. Словарный запас увеличивается до 6 слов.

1 год 3 месяца – 1,5 года. Понимает уже довольно большое количество слов, но умеет произносить едва до двух десятков слов, причем слова потруднее переиначивает на свой лад или упрощает. Иногда стремится к соединению двух простых слов, например «дай-дай», «пока-пока», «ам-ам» и т. п. Ребенок уже способен составлять простейшие предложения. Если не хватает слов, жестикулирует. Стремится осваивать все новые звуки; во время бодрствования постоянно лепечет; «разговаривает» с игрушками, «разговаривает» сам с собой, оставшись один в комнате. Иногда из произнесения звуков устраивает себе развлечение: лепечет и смеется.

Малыш различает словесные обозначения близких: мама, папа, бабушка, дедушка.

Ребенок все лучше понимает речь и сам произносит больше слов; словарный запас у малыша быстро пополняется (некоторые дети осваивают к двухлетнему возрасту до пяти десятков слов, что в повседневной жизни весьма облегчает общение с ними). Может отвечать на вопросы. Составляет простейшие предложения из двух-трех слов. С интересом прислушивается к новым словам.

Малыш называет себя по имени.

В первый год жизни этапы становления речи у детей различаются очень мало: сначала гуканье, потом мелодичный лепет и, наконец, первые слова.

А вот с этого времени (примерно с года) возникают особенности.

У каждого малыша свой стиль: один может без устали болтать днями и ночами, другой увлечен производством собственных слов, а третий уже в два года говорит как взрослый.

Существует множество факторов, которые влияют на развитие речи малыша: психологических, социальных, наследственных. Но главную роль в этом непростом, но увлекательном процессе играет родительский пример.

В течение второго года жизни малыша развитие речи происходит в два этапа.

1-й этап: 1 год – 1 год 6 месяцев. В это время происходит развитие понимания речи.

2-й этап: 1 год 6 месяцев – 2 года. В это время быстро увеличивается словарь ребенка и развивается активная речь.

Начиная с 1 года 1 – 2 месяцев ребенок уже быстрее устанавливает связь слова и действия. Это происходит примерно после 2 – 10 повторений. Учтите это. Ваша задача – отработать четкий двигательный ответ на просьбу взрослого: «Покажи, где…», «Дай мне…» и др.

Одни и те же предметы называйте определенными одинаковыми словами. Например, всех кукол называйте Леной или Машей. Это позволит более успешно формировать обобщения.

На втором году жизни ребенок уже четко произносит гласные звуки: а, у, и, о, но звуки э, ы заменяет звуками и, е, большинство согласных заменяет более простыми в артикуляционном отношении звуками, ряд твердых согласных заменяет мягкими, вместо «дай» произносит «дяй», вместо «санки» – «сянки», звонкие согласные – глухими, вместо «бам-бам» – «пам-пам», шипящие звуки, а также р вообще отсутствуют в его языке.

Вместе с неправильным произношением звуков отмечается упрощение слова. Оно укорачивается или произносится только слог, например «ко» или «мокко» вместо «молоко», «бай-бай» вместо «спать». Голос у ребенка еще недостаточно громкий, речевой выдох слабый. Все это говорит о недостаточно окрепшем голосовом аппарате.

К 1 году 4 – 5 месяцам у ребенка значительно увеличивается запас узнаваемых и называемых предметов, поэтому помимо слов, обозначающих предметы и действия, можно называть качества предметов (большой, мягкий, маленький, пушистый, легкий и т. д.).

Имейте в виду, что к концу первого года артикуляционный аппарат только начинает формироваться, поэтому малыш способен произносить гласные звуки: а, у, и, некоторые согласные: м, п, б, н, т, д, к, г.