Электронная библиотека » Валерия Фадеева » » онлайн чтение - страница 47


  • Текст добавлен: 14 января 2014, 00:07


Автор книги: Валерия Фадеева


Жанр: Детская психология, Книги по психологии


сообщить о неприемлемом содержимом

Текущая страница: 47 (всего у книги 54 страниц)

Шрифт:
- 100% +
Как играть в кубики

Подарите своему малышу набор «Строитель», в котором кроме кубиков есть кирпичики, цилиндры, призмы и другие детали.

Конечно, он может с успехом играть с ними сам. Но вместе с вами ему будет веселей, и к тому же эти фигуры могут стать обучающим материалом.

Предлагаю вам идеи, как сделать игру в кубики интеллектуальной.

С трех лет детей можно учить не только различать, но и правильно называть основные детали строительных наборов.

Скорее всего, ваш ребенок уже знаком с понятиями «большой – маленький». Теперь можно вводить и более сложные понятия, такие как «высокий – низкий», «широкий – узкий», «длинный – короткий», описывая отдельные детали или постройки.

Попросите своего малыша сделать короткую и длинную дорожки, низкие и высокие заборчики, широкие и узкие ворота…

Поиграйте с ребенком в «Обезьянку». Возьмите две детали (два кубика, кубик и кирпичик, два кирпичика) и точно такие же по форме, цвету и размеру детали дайте малышу. Договоритесь, что он – обезьянка, а эти забавные зверьки очень любят все за всеми повторять. Вы начинаете строить, а обезьянка делает то же самое. Соорудите простую модель – башню, дорожку или заборчик. Дождитесь, пока малыш ее скопирует, а потом делайте следующую. Если же малышу это не удалось, не торопитесь сделать это за него, лучше предложите более простой вариант. Да, не стоит долго играть. Постарайтесь закончить, пока малыш не устал. Тогда в следующий раз он поиграет с вами с удовольствием.

Постепенно переходите к копированию построек из трех– пяти и более деталей. Просите ребенка подумать, на что похожа та или иная постройка.

Следующее по сложности задание – преобразование образцов. Взрослый строит небольшое сооружение и просит ребенка построить такое же, но кое-что изменив. Если ваша башня желтая, пусть его будет из таких же деталей, но зеленых. Затем пусть ребенок меняет размер (вместо маленьких деталей берите большие) или форму (вместо кубиков – кирпичики) и так далее.

Предложите малышу самостоятельно построить два домика – для большой и маленькой куколок или гаражи для машин разного размера. Пусть сам подбирает детали и продумывает конструкции так, чтобы персонажи (предметы) поместились в дом (гараж).

Научите ребенка выполнять задания по продолжению ряда, в котором последовательно повторяются те или иные фигуры. Выложите начало дорожки, например кубик – кирпичик – кубик – кирпичик или разноцветные кубики: красный – синий – красный – синий, и попросите ребенка угадать, какая деталь будет следующей. Постепенно усложняйте задания, чередуя три разные детали. Обращайте его внимание не только на последовательность фигур, но и на их расположение. Расскажите, как называются части фигур – грань, угол, ребро. Попросите показать вам их у разных фигур.

Познакомьте ребенка с понятиями «право», «лево», «верх» и «низ». Предложите ему попробовать расставить фигуры на листе бумаги под вашу диктовку: в левый верхний угол – кубик, в нижний правый угол – цилиндр и т. д.

Поставьте на стол башню из нескольких деталей (начинайте с трех элементов), а когда ребенок освоится с таким заданием, увеличьте количество деталей. Попросите его посмотреть на башню и отвернуться. Измените положение одной из фигур (чуть позже – двух-трех), пусть малыш восстановит первоначальную картину. А теперь составьте башню и, когда ребенок посмотрит на нее, уберите постройку, предложив малышу самостоятельно ее восстановить.

Спросите его, на что похожа та или иная деталь. Попросите найти в комнате предметы, похожие на нее, или вспомнить, что еще такой же формы он видел раньше.

О пользе игры ребенка с объектами живой природы

Перед ребенком в первые годы его жизни стоит задача – познакомиться со свойствами окружающего мира и объединиться с ним через познавание. Эта задача может быть выполнена с большим успехом, если ребенок будет играть с природными объектами, а не с искусственными игрушками – созданные людьми и имеющие законченные формы, они не дают развиваться детской фантазии. Если родители «запирают» ребенка в квартире и ограничивают свободное познавание искусственными игрушками, то они не дают своему малышу возможность раскрыть тот потенциал, который при рождении заложен в каждом ребенке.



Играя с живыми объектами, с камнем или веткой, травинкой или песком, ребенок вбирает необходимую информацию и энергию в свое тело.

В искусственных же игрушках нет энергии природы. Ребенку приходится наполнять их своей энергией, чтобы общаться с ними. Таким образом любимые игрушки становятся «хранилищами» детской жизненной энергии.

Вспомните-ка свои любимые игрушки. Как часто взрослые, находя потрепанного, но такого когда-то любимого мишку или куклу с выцветшими волосами, испытывают восторг и тоску. Как много вашей детской энергии хранится в вашей детской игрушке! Вы можете вернуть себе все ваши детские мечты, забрав ту энергию, что когда-то оставили на ней. Просто прижмите к себе эту игрушку и вдохните в себя ее энергию.

Не торопитесь покупать ребенку новые и новые игрушки. Для ребенка они – друзья, а настоящих друзей много не бывает.

Учтите и тот факт, что каждую искусственную игрушку ребенок должен наполнить своей энергией. Вы знаете, что во время болезни ребенок тянется к своей самой любимой игрушке – ему нужна сила. Если в это время вы подарите малышу новую игрушку, это может ослабить его.

Будьте внимательны к тому, какую энергию вы вкладываете в игрушку, когда дарите ее малышу. Энергия, входящая в игрушку, должна носить информацию свободного развития, роста и познавания мира. Бабушка и дедушка вручают ребенку игрушку со словами: «Вот тебе подарок, быть может, последний от нас». Представляете, какой энергией они наполнили эту игрушку?

Мягкие игрушки

В мягких игрушках ребенок нуждается с первого года жизни и до подросткового возраста. Это неудивительно. Изображающие зверей мягкие игрушки очень уютны, у них добрые выражения на мордочках. Поэтому к ним очень приятно прижаться щекой. Своему мягкому другу малыш может доверить тайны, поведать обиды и найти у него утешение, когда, например, мама находится вне дома. Кроме того, мягкие игрушки развивают родительский инстинкт, ведь их так приятно баюкать. А если животик или лапки игрушечного зверя набиты специальными мелкими шариками, то, перебирая их, малыш легко успокаивается.



Мягкая игрушка должна быть качественной. Нос, глаза, пластиковые усы – все должно быть гладким и прочно держаться. Все швы должны прочно удерживать внутреннюю набивку. У мягких игрушек контролируется длина и прочность ворса – не более 4 см, и так, чтобы его при всем старании нельзя было оторвать.

Психологи рекомендуют дарить детям игрушки радостных цветов. Не стоит пускать в детский «зверинец» темных, мрачных игрушек, особенно черных, грязно-коричневых и уныло-серых. Окрас шерсти не должен быть и ядовито-ярким, так как такие игрушки раздражают глаза и действуют возбуждающе на нервную систему. Лучше всего выбирать спокойные оттенки. Не бойтесь, что розовый медведь или зеленый кролик вызовут у ребенка какие-то неправильные представления о виде настоящих животных. Игрушки – условность, и дети это понимают.

О плюшевом медвежонке

Плюшевый медвежонок – самая любимая игрушка многих детей.

А знаете ли вы, что эта игрушка существует уже очень-очень давно, еще до нашей эры?

В одном из помещений самой грандиозной и удивительной пирамиды, которую мы называет первым чудом света, был найден предок современного мишки.

Пирамида Хеопса занимает площадь, равную примерно 12 современным футбольным полям. Пирамиду изучают уже много лет, но по-прежнему в ней открывают секретные ходы, новые помещения и комнаты-камеры. Вот в игровой дочери или сына знаменитого фараона и был обнаружен мишка с перламутровыми глазками, сделанный из кусочка овечьей шкуры, набитый птичьими перьями. Только представьте себе, он лежал в деревянном резном саркофаге!

Красотуля Барби

Американские девчушки получили очаровашку-куклу Барби около 60 лет назад, а их российские сверстницы – всего 15, но ни в Америке, ни в России до сих пор не договорились, плоха она или хороша.

Противники Барби пугают: «взрослая» кукла чересчур откровенно демонстрирует сексуальные прелести, на которые малышам лучше бы вовсе не обращать внимания. Они также утверждают, что эта кукла коверкает детскую психику, так как девочка на всю жизнь становится заложницей имиджа Барби, растет себялюбивой эгоисткой, а не будущей заботливой женой и матерью. Есть мнение, что девочки, играя в куклы, как бы срастаются с ними. Чем больше кукол, тем больше личин должна освоить девочка. Становясь очередной Барби, она теряет свою индивидуальность. Многие девочки, вырастая, стараются быть похожими на эту куклу. В Японии Барби признана несоответствующей и плохой. Ее длинные ноги, голубые глаза несовместимы с образом японской девочки.



А вот исследования, проведенные учеными из МГУ, показали, что юные обладательницы Барби демонстрируют более высокий интеллект, волевые качества и оптимизм, чем те девчушки, кому родители такую куклу не купили. Дело в том, что эффектная Барби выступает для юных леди эталоном красоты, обаяния и жизненного успеха.

Кроме того, Барби дисциплинирует. Красотулю-куклу так просто не зашвырнешь в дальний угол комнаты, потому что она вызывает к себе уважение у малышек.

Между тем детям нет никакого дела до мнений взрослых. Им Барби очень нравится, и каждая девчушка мечтает о ней.

Военные игрушки

Почему-то принято покупать мальчикам военные игрушки. Дорогие родители, вас не пугает то, что ваш сын с удовольствием воюет и разрушает? Если с раннего детства внутренняя агрессивность ребенка не сдерживается, а выходит в разрушительные игры по уничтожению построек и солдатиков, к чему вы готовите ребенка?



Любовь к разрушительным играм свидетельствует о нарушении нервной системы. Для ребенка неестественны такие игры, так как в нем сильна гармонизирующая энергия Вселенной.

Объясните ребенку, какую боль он причиняет этим игрушкам. Верните его в нормальное состояние и готовьте к созидающей роли, которая уготована каждому мальчику на земле.

Что нужно учесть при покупке игрушек

Если вы решили порадовать своего ребенка новой игрушкой и для этого отправились в магазин, помните об этих простых правилах.

– Приобретайте игрушки в солидных магазинах, а не на рынках, где вы вряд ли найдете качественный товар. Ориентируйтесь на цену: фирменную вещь можно узнать не только по лейблу, но и по соответствующей качеству стоимости.

– Важна не только фирма-изготовитель, но и страна, где выпущен товар. Так, в Европе десять лет назад запретили использовать при производстве детских игрушек поливинил-хлорид – опасное вещество, вызывающее у детей заболевания печени, почек, иммунной и репродуктивной систем. А вот Китай все это время продолжает исправно штамповать Барби из ПВХ.

– Внимательно осматривайте игрушку, прежде чем ее купить. Избегайте ослепительно-ярких игрушек. Ядовитые цвета вредны для зрения. Кроме того, в состав чрезмерно ярких красителей входят вредные кадмий и свинец, которые способны вызвать отравление. Потрите пальцем окрашенные поверхности. Краска не должна слезать, иначе она может запросто оказаться во рту у малыша. Обратите внимание на форму игрушки и качество ее исполнения. Не должно быть никаких заусенцев, острых краев, мелких деталей, которые ребенок мог бы проглотить. Потяните игрушку за все, что, по вашему мнению, могло бы оторваться, чтобы потом это за вас не сделал ваш малыш и не случилось никаких неприятностей.

– Учитывайте сведения, указанные на этикетке, о том, на какой возраст рассчитана игрушка. Она не должна сильно опережать возможности ребенка. Нередко родители из тщеславия приобретают игрушки для более старших детей. На самом деле производитель, маркируя игрушку, ориентируется не столько на интеллект маленьких потребителей, сколько на безопасность игрушки для того или иного возраста.

Игры для детей 3-4 лет

Что катится. Эта игра познакомит ребенка с формой предметов.

Организуйте веселую игру-соревнование – кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе или на полу. А фигурками, которые нужно катить, пусть будут шарик и… кубик.

Наверное, сначала ребенку будет все равно, какую фигурку взять. Но после некоторых попыток он поймет, что выигрывает только тот, у кого шарик, и будет стараться выбрать именно его. Тогда вы и спросите ребенка, почему он предпочитает шарик, и постарайтесь вместе с ним сделать вывод: «Шарик катится, а кубик – нет». Обратите внимание ребенка на острые углы, которые мешают кубику катиться, и на отсутствие таких углов у шара. Нарисуйте шарик и куб. На рисунке они будут выглядеть просто как круг и квадрат. Поучите и малыша их рисовать.


Сбор урожая. Яблоки (их могут заменить большие, средние и маленькие пуговицы или другие округлые предметы разных размеров) надо разложить по корзинкам (коробки трех размеров) так, чтобы мелкие яблоки оказались в маленькой корзинке, средние – в средней, а крупные – в большой.

Материал для игры лучше подобрать так, чтобы крупные яблоки не помещались в маленькой корзинке.


Разноцветные поляны. В этой игре ребенок будет раскладывать силуэтные изображения игрушек разных цветов на большие цветные листы бумаги – поляны. На поляну можно класть предметы только такого же цвета, как она. При этом важно обратить внимание ребенка на то, что разные предметы могут быть одного и того же цвета (красные цветок и неваляшка) – тогда поляна у них одна и та же, а одинаковые предметы могут быть разных цветов (желтый и зеленый листья) – тогда поляны у них разные.

Вы можете показать разные способы выполнения задания – и последовательное сравнение каждой игрушки с цветными полянами, и предварительный отбор всех предметов одного и того же цвета, и их помещение на подходящую поляну. Будьте готовы к тому, что малыш может ошибаться. Если он будет собирать вместе похожие предметы разных цветов (например, листья или цветы), покажите ему, что при этом не у всех игрушек цвет сливается с цветом бумаги, на которой они лежат.


Сравни предметы. Эта игра развивает внимание.

Поставьте перед ребенком две игрушки. Сначала он должен сказать, чем они похожи, а затем – чем отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А отличаются они тем, что мишка – большой, а зайчик – маленький, мишка – коричневый, а зайчик – белый и т. п. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Также пусть ребенок сравнит любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру, поставьте перед ребенком более похожие игрушки, например две разные машины, два разных мячика.


Магазин. Эта игра поможет вам развивать память ребенка.

Попросите его «сходить в магазин» и запомнить все предметы, которые надо купить. Начните с одного-двух предметов, постепенно увеличивая их количество до четырех-пяти.

В этой игре полезно менять роли: и вы и ребенок по очереди можете быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар.

Да, магазины или отделы могут быть разными: «Игрушки», «Молоко», «Канцтовары» и любые другие.


Кто я? Это игра на развитие творческих способностей.

В нее можно играть где угодно: дома на кухне, по дороге из детского сада, в детской комнате, в поликлинике в ожидании своей очереди…

Вы спрашиваете у ребенка: «Кто я?» – и изображаете жестами, мимикой, звуками и т. д. поезд, машину, чайник, самолет, продавца, врача, собаку, кошку и др. Возможности такого показа практически безграничны и зависят только от житейского опыта вашего ребенка. Расширяйте его и с помощью такой игры.

Когда ребенок научится угадывать, что вы изображаете, загадывайте с ним по очереди.

Кстати, эта игра будет ему интересна и когда он подрастет.


Во что с этим можно играть? Эта игра также развивает творческие способности.

Приготовьте несколько предметов, не имеющих четкого назначения: палочку, кубик, коробочку, камешек, картонку и т. п.

Игра состоит в том, чтобы придумать, чем они могут быть, вместо какого реального предмета использоваться.

В начале игры вы берете любой предмет, например палочку, показываете его ребенку и предлагаете придумать, чем он может быть в игре. Будет замечательно, если ребенок сам назовет возможные варианты, ну а если он затрудняется, помогите ему. Палочка может быть градусником для куклы, ложечкой, ключом, удочкой; а вот кубиком нельзя кормить куклу, а коробочкой измерять температуру, так как обязательным условием игры является некоторое сходство с реальным предметом.

Когда ребенок поймет, как надо играть, вы будете выкладывать каждый новый предмет на стол и по очереди придумывать, во что с ним можно играть.

Попробуйте предложить веселое соревнование – кто назовет больше. Пусть победителем окажется ваш ребенок.

Полезно поиграть и в противоположную игру. Предложите ребенку придумать, какие предметы можно использовать вместо ложки для куклы, вместо кроватки, вместо машины и т. п.


Что бывает липким? Игру «Что бывает… и какое бывает?» начните словами: «Мягким может быть хлеб, подушка, вспаханная земля, а что еще?» или так: «Машина может быть большой или маленькой, красной, разноцветной, металлической, а еще?» Спрашивайте о предметах и живых существах.

Вы можете спросить ребенка, что бывает маленькое, круглое, липкое, оранжевое и тому подобное.

Подождите некоторое время, чтобы малыш смог придумать свой вариант ответа. Если ребенок затрудняется, закончите фразу сами и предложите аналогичную цепочку слов, но с другим признаком или противоположным по значению.


Зеркало. Эта игра научит ребенка внимательно следить за движениями взрослого и подражать им.

Предложите ему быть вашим зеркалом и повторять все ваши действия. Вы поднимаете одну руку – ребенок тоже; вы топаете двумя ногами – ребенок тоже; вы машете сначала одной кистью, а потом двумя – и ребенок тоже.

Сначала лучше давайте несложные образцы движений. Затем, когда ребенок научится с легкостью их копировать, можно предложить ему последовательность действий.

Развивать внимание ребенка можно и на утренней зарядке, при выполнении любых двигательных упражнений. При этом малыш должен выполнять все действия по команде взрослого, быстро переходя от одного вида движений к другому: прыгать, останавливаться, шагать.

Рисование
Значение рисования

Нам стоит меньше говорить и больше рисовать.

И. Гете

На самом деле рисование – чрезвычайно полезное для ребенка занятие. Когда он рисует картинки, копирует их, обводит и раскрашивает, он таким образом разбирается в окружающем мире, а также развивает воображение, ведь он рисует не только предметы, которые существуют на самом деле, но и те, что живут только в его воображении.

Красивые рисунки могут стать не только украшением праздника, но и замечательным подарком ко дню рождения или к Новому году. Нарисованные ребенком чудища и привидения помогают ему избавляться от настоящих и надуманных страхов. Кроме того, рисование развивает визуальное мышление, а также чувство красоты и гармонии.

Рисуя, малыши проявляют свои творческие способности. Некоторые дети удивительно свободно владеют формой и цветом и пользуются ими, чтобы выражать свои мысли и чувства.

В этом смысле их работы можно считать настоящими шедеврами.

Сам процесс рисования важнее, чем то, что́ именно рисует малыш.

Когда я был ребенком, я умел рисовать, как Тициан, но мне потребовалась вся жизнь, чтобы научиться рисовать как ребенок.

П. Пикассо

Разрешите ребенку рисовать все, что ему захочется. Результаты могут вас удивить!

Посмотрев на рисунки своего ребенка, вы сможете узнать о том, что его интересует, что радует и что беспокоит. Психологи считают, что в своих рисунках ребенок бессознательно выражает особенности своего внутреннего мира.



Например, голову человека или животного маленький ребенок считает важной частью тела, так как чувствует, что ум связан с головой. Маленькая голова на рисунках отражает переживания ребенком своей незначительности, нечеткое изображение – показатель робости, застенчивости. «Пустые» глаза – чувство страха; изображение зубов – вербальная агрессия; отсутствие рта – негативизм, снижение настроения, замкнутость; подчеркнуто большие уши – настороженность, подозрительность.

Забавно, моя жизнерадостная дочка, обожающая рисовать и производящая несметное количество рисунков, не рисует принцессам, людям и русалочкам уши совсем. На вопрос «почему?» смеется и отвечает, что «уши портят фигуру».

Важно и то, какие цвета выбирает ребенок. Благополучное эмоциональное состояние отражается в использовании ярких, разнообразных цветов, в основном из теплой части цветового спектра – красного, желтого, оранжевого.

Если в рисунке преобладают холодные тона – синий, голубой и к ним присоединяется черный или коричневый, то это говорит о снижении настроения.

Если ребенок использует только темные тона – сочетание черного с коричневым, синим или фиолетовым, – то это свидетельствует о более серьезном психологическом неблагополучии. Ребенку нужна помощь специалистов – психолога и психоневролога.


Страницы книги >> Предыдущая | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 | Следующая
  • 3.4 Оценок: 5

Правообладателям!

Это произведение, предположительно, находится в статусе 'public domain'. Если это не так и размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.


Популярные книги за неделю


Рекомендации