Текст книги "Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет"

Как научить ребенка читать

Когда ребенок учится читать, ему интересно, что означают слова, а не буквы, из которых слова состоят. Важно иметь словарный запас, но код тоже важен, а код – это буквы.

Буквы обозначают звуки, поэтому, чтобы научиться читать, нужно понимать, какая буква какой звук обозначает.

Так как написанные или напечатанные слова – это знаки, то для чтения важно умение узнавать знаки на глаз, то есть нужна зрительная память. Кроме того, зрение требует одновременной работы разума, слуха и зрения.

Задача родителей – помогать детям слышать в словах различные звуки, видеть их и писать их.

Навыки чтения развивает игра в изменение слова. Возьмите какое-нибудь слово, например «кошка», и меняйте его: кошка – мошка – ложка – плошка и так далее. Обращайте внимание ребенка на звучание и написание слов, чтобы в игре одновременно участвовали его разум, зрение и слух одновременно.

Буквы располагаются в определенном порядке, который нужно хорошо запомнить.

В русском языке 33 буквы, а звуков намного больше.

Все они содержатся в следующем предложении: «Съешь еще этих мягких французских булок да выпей чаю».

Помогайте ребенку учить буквы. Пишите их по одной, произносите отчетливо и ясно, приводите примеры слов, которые начинаются на эту букву. Затем просите ребенка сделать это самостоятельно. Обращайте внимание на различие между буквой и звуком.

Чтобы легче усвоить алфавит и название букв, предлагаю вам вместе со своим малышом выучить стихотворение Б. Заходера «Песенка-азбука».

Раньше наша азбука начиналась с буквы АЗ. Дети на Руси начинали учиться с первой буквы – то есть с аза, с азов. Теперь вам понятно само название «азбука»? АЗ – первая буква, БУКИ – вторая. Вместе получилось АЗБУКА!

Слово АЛФАВИТ произошло из названия двух первых букв греческой азбуки – альфа и вита.

Азбука – к мудрости ступенька.

Грамоте учиться – всегда пригодится.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Народная мудрость

Азбука. Предложите своему ребенку пантомимой изобразить все буквы алфавита.

Алфавит вокруг нас. Предложите ребенку отыскать предметы, которые его окружают, на каждую букву алфавита.

Музыкальный алфавит. Многие дети могут намного лучше выучить алфавит, правописание слов или таблицу умножения, если это читать нараспев или петь.

Проиллюстрируйте алфавит. Вместе со своим ребенком сделайте книжку, где на каждой странице будет по букве алфавита, а возле буквы – изображение предмета, начинающегося с этой буквы.

«Живые» буквы. Попросите ребенка нарисовать «ожившие» буквы. Каждая из них выглядит по-разному, у каждой – свой характер.

Упражнения со складами родного языка очень полезны. На принципе обучения чтению не по буквам, а по складам основана знаменитая методика Николая Александровича Зайцева «Кубики Зайцева».

Сейчас речь пойдет о том, как можно совместить обучение выразительному чтению с обучением чтению. Эту методику предлагает Сесиль Лупан в книге «Поверь в свое дитя».

С самого начала ребенок должен работать с текстами, выученными наизусть. Тогда малыш забудет о таких «технических» трудностях, как переворачивание страниц, слежение за текстом глазами. Ребенок чувствует себя намного увереннее, читая заученный текст, чем знакомясь с новым.

С детьми, которые еще не умеют читать, лучше начинать со стихотворений.

Один из методов разучивания стихотворного текста – разучивание по картинкам. Изобразите содержание стихотворения в серии простых и понятных картинок. Читайте с ребенком стихотворение один-два раза в день во время, которое вы отвели для занятий речью.

Во время чтения фрагмента текста, относящегося к определенной картинке, показывайте на нее указкой.

Через несколько дней начинайте делать паузы в чтении, побуждая ребенка проговаривать нужное слово, или просите повторять за вами по строчке. Объясняйте смысл непонятных слов и выражений. Таким образом ребенок выучит текст.

Подходят короткие стихотворения разных жанров: шуточные стихи и песенки, русские басни, лучше не описательного, а динамического характера, так как сюжет запомнить легче, чем описание.

Можете разучить вот эти стихотворения.

 
Удивительная кошка
Несчастная кошка порезала лапу,
Сидит и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился народ на дороге,
Шумит и кричит и на кошку глядит.
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит!
Д. Хармс
 

 
Веселый старичок
Жил на свете старичок
Маленького роста,
И смеялся старичок
Чрезвычайно просто:

«ХА-ХА-ХА
ДА ХЕ-ХЕ-ХЕ,
ХИ-ХИ-ХИ
ДА БУХ-БУХ!

БУ-БУ-БУ
ДА БЕ-БЕ-БЕ.
ДИНЬ-ДИНЬ-ДИНЬ
ДА ТРЮХ-ТРЮХ!»

Раз, увидя паука,
Страшно испугался,
Но, схватившись за бока,
Громко рассмеялся:

«ХИ-ХИ-ХИ
ДА ХА-ХА-ХА,
ХО-ХО-ХО
ДА ГУЛЬ-ГУЛЬ!
ГИ-ГИ-ГИ
ДА ГА-ГА-ГА,
ГО-ГО-ГО
ДА БУЛЬ-БУЛЬ!»

А увидя стрекозу,
Страшно рассердился,
Но от смеха на траву
Так и повалился:

«ГЫ-ГЫ-ГЫ
ДА ГУ-ГУ-ГУ,
ГО-ГО-ГО
ДА БАХ-БАХ!

ОЙ, РЕБЯТА,
НЕ МОГУ!
ОЙ, РЕБЯТА,
АХ-АХ!»
Д. Хармс
 

 
Маленькие феи
Английская народная песенка
Три очень милых феечки
Сидели на скамеечке
И, съев по булке с маслицем,
Успели так замаслиться,
Что мыли этих феечек
Из трех садовых леечек.
Пересказал С. Маршак
 

 
Три мудреца
Английская народная песенка
Три мудреца в одном тазу
Пустились по морю в грозу.
Будь попрочнее
Старый таз,
Длиннее
Был бы мой рассказ.
Перевел С. Маршак
 

 
Спляшем!
Шотландская народная песенка
У Пэгги жил веселый гусь,
Он знал все песни наизусть.
Ах, до чего ж веселый гусь!
Спляшем, Пэгги, спляшем!

У Пэгги жил смешной щенок,
Он танцевать
Под дудку мог.
Ах, до чего ж
Смешной щенок!
Спляшем, Пэгги, спляшем!

У Пэгги старый жил козел,
Он бородой дорожки мел.
Ах, до чего ж умен козел!
Спляшем, Пэгги, спляшем!
Пересказала И. Токмакова
 

 
Ехала деревня
Русский народный перевертыш
Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Выхватил телегу
Он из-под кнута
И давай дубасить
Ею ворота.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.
 

 
Храбрецы
Английская народная песенка
Наши-то портные
Храбрые какие:
– Не боимся мы зверей —
Ни волков, ни медведей!

А как вышли за калитку
Да увидели улитку —
Испугалися,
Разбежалися!
Вот они какие,
Храбрые портные!
Перевел К. Чуковский
 

 
Ежики смеются
У канавки
Две козявки
Продают ежам булавки.
А ежи-то хо-хо-тать!
Все не могут перестать:
– Эх, вы, глупые козявки!
Нам не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы.
К. Чуковский
 

 
В деревянном башмаке
Норвежская песенка
Ты да я да мы с тобой
В деревянном башмаке
При попутном ветерке
Выйдем к морю по реке.
А потом,
А потом
Море мы переплывем.
А Англию приедем —
Музыканта встретим.

Музыкант сыграет нам
Что-нибудь такое,
Чтоб ногам,
Чтоб ногам
Не было покоя!
А потом опять домой
Ты да я да мы с тобой
По морю да по реке
В деревянном башмаке.
Пересказал Ю. Вронский
 

 
Ну и ну!
Американская песенка
Кот пиликает на скрипке —
Тут не может быть ошибки!
А корова —
Ну и ну! —
Перепрыгнула луну!

На лугу танцуют рыбки —
Тут не может быть ошибки!
А кастрюля —
Ну и ну! —
Залетела на сосну!
Перевел Л. Яхнин
 

 
Йован
Сербская народная песенка
У нашего Йована
Курица подкована,
Петухи запряжены,
В сапоги наряжены;

Овцы яйца несут,
Козы уток пасут,
Муравьи клюют овес,
Поле пашет старый пес.
Пересказал Л. Яхнин
 

 
Ворона и Лисица
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
* * *
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, —
Ведь ты б у нас была царь-птица!»
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, —
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
И. А. Крылов
 

Читая выразительно стихотворение, ребенок должен понимать его смысл, а не механически повторять заученное, должен правильно расставлять ударения, читать с правильной интонацией.

Поэтому после первого прочтения необходимо побеседовать по содержанию стихотворения.

Приведу пример.

 
Чиж и голубь
Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль, – говорит, – средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело!
Вперед чужой беде не смейся, Голубок.
И. А. Крылов
 

Слова, которые нужно объяснить: западня, метался, ручаюсь, силок, вперед (впредь)

Беседа:

1. Какой персонаж вызывает к себе антипатию (плохое отношение к себе)?

2. Объясните выражение «средь бела дня». Придумайте предложение, в котором бы встречалось это словосочетание.

3. Придумайте коротенькую историю, где бы описывался похожий случай, то есть тот, кто смеялся над чужой бедой, был наказан. Был ли такой случай в вашей жизни?

Фраза для заучивания: Чужой беде не смейся, Голубок.

А теперь о том, как использовать выученные на память стихотворения для первых шагов в обучении чтению.

Выученное стихотворение запишите по слогам крупными печатными буквами на листе бумаги.

Читая текст вслух, перемещайте указку или карандаш по слогам. Пусть ребенок следит за вами.

Потом попросите малыша прочитать стихотворение и показывать при этом слоги, которые он произносит.

Есть дети, которые учатся читать в то время, когда им читают. Они смотрят на текст и запоминают соответствия между звучащими словами и начертаниями слов. Это – прирожденные чтецы. Они обычно начинают читать в возрасте около трех лет.

Для других детей умение читать может оказаться непростой задачей, и им могут потребоваться годы, чтобы полюбить чтение.

Постарайтесь с раннего возраста приучить ребенка к чтению. Специально отведите время для этого занятия.

Чтение – прекрасная возможность провести с ребенком время с пользой. Некоторые родители читают ребенку, или он им каждый день, и эта традиция держится долгие годы.

Согласно исследованиям, то, как ребенок учится читать, напрямую зависит от того, сколько ему читали родители. Хорошо читающим детям родители читали примерно час в неделю, то есть по десять минут в день.

Читайте выразительно, старайтесь, чтобы голоса разных персонажей отличались друг от друга. Смейтесь, если смешно. Время от времени останавливайтесь и предлагайте ребенку угадать, что может произойти дальше.

Иногда истории стоит рассказывать, а не читать. Чтобы история стала интересней, придумайте что-нибудь новое, например введите персонажи, которых ранее не было. А можете целиком придумать свою историю. Время от времени прерывайтесь и просите ребенка придумать продолжение.

Если малышу читают его любимые книги, а потом обсуждают их с ним, то постепенно он осознает, что книги – это интересно, увлекательно и познавательно и что он может читать сам и сам может узнавать что-то новое и интересное.

Лучше всего те книги, которые нравятся вашему ребенку. Сходите вместе в книжный магазин или библиотеку и дайте малышу возможность самому выбрать книгу. Не настаивайте на том, чтобы он читал то, что ему не нравится или чего он не понимает. Спросите совета у библиотекаря или продавца детских книг.

Попробуйте заинтересовать ребенка забавными стихами, материалами из детских энциклопедий специально для дошкольников, рассказами о животных, птицах, растениях, полезными сказками (см. раздел «Сказки»), мифами, баснями…

Имейте в виду, что шрифт в книжках должен быть крупным, если вы хотите, чтобы малыш читал сам.

Кроме книг ребенок может читать:

• журналы и комиксы;

• записки, которые вы пишете ребенку или которые вы пишете вместе с ним;

• вывески, объявления, рекламные плакаты;

• списки покупок, рецепты и меню;

• этикетки на продуктах и бутылках;

• книжки, которые вы делаете вместе – вырезаете картинки, наклеиваете на листы, придумываете историю и записываете ее…

Как только ваш ребенок начнет читать, следите за тем, чтобы дома он делал это регулярно. Всего час в неделю принесет ребенку огромную пользу.

А теперь о способах сделать чтение более приятным и несложным делом.

• Не стоит слишком долго заниматься чтением. Десяти-пятнадцати минут чтения и обсуждения в день вполне достаточно. И не страшно, если вы пропустите день.

• Выбирайте подходящее время. Если ребенок занят чем-то интересным или он не в настроении, не отвлекайте его. Лучше спросите: «А когда тебе будет удобней?»

• Предоставляйте ребенку возможность действовать. Давайте ему время подумать, позвольте самому исправлять свои ошибки. Не спешите сами и не подгоняйте ребенка.

• Читайте вместе. Внимательно слушайте, как читает ваш ребенок. Попробуйте прочитать стихотворение или абзац прозаического текста первым, а потом пусть то же самое прочитает ваш ребенок, или читайте по очереди.

• Поощряйте и хвалите. Отмечайте успехи вашего малыша. Хвалите за старание, даже если пока его чтение далеко до совершенства.

Примерно до девятилетнего возраста дети живут в магическом мире. Маленькие дети верят в то, что все вокруг является живым и разумным. Они беседуют с камнями, насекомыми, животными и растениями. Малыши искренне верят в фей и великанов из волшебных сказок.

Общество же изо всех сил старается разбудить их пораньше для осознания реальности. Однако родителям не стоит торопиться делать то же самое. Позвольте своему ребенку развиваться в собственном темпе. Тогда он легко сможет приспособиться к реальному миру, когда наступит время. До семилетнего возраста у детей еще даже не развито логическое мышление, а способность постигать абстрактные идеи пробуждается только около тринадцати.

Если ребенок узнает из выпуска новостей, к примеру, что где-то на воле бродит преступник, который ворует детей, то малыш будет думать, что ему угрожает опасность. И вам вряд ли удастся унять этот страх с помощью логики. Бесполезно говорить, что вор далеко и что вы живете в спокойном районе. Магическое мышление требует магических решений. Но если вы взмахнете волшебной палочкой, ребенок убедится в том, что он находится под защитой. Честно говоря, лучше вообще до семи лет не позволять ребенку смотреть и слушать новости, так как в них много негативной информации.

Многие дети до шести лет видят астральных существ и даже помнят отдельные события своей прошлой жизни. Когда они пытаются рассказать об этом своим родителям, то встречаются с непониманием и обидными обвинениями. Отрицая то, что дети видят и чувствуют «невидимый мир», взрослые заставляют малышей испытывать вину за свою чувствительность.

Подчиняясь взрослым, ребенок отказывается от видения и мечтаний. А потеряв веру в чудеса, ребенок теряет самое ценное. С этого момента его душа грубеет и черствеет. Как много сейчас логичных и жестоких детей. Невозможно научить малыша добру и злу логически. Эти понятия так ясно даются в сказках. Поступать по-доброму, сопереживать учат сказки и вера в чудеса. Добро всегда побеждает, за злую душу и мысли ждет наказание – вот главное, чему учат сказки.

Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но откликается насобытия и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу. В сказке черпаются первые представления о справедливости и несправедливости…

В. Сухомлинский

В последнее время ученые уже вплотную подошли к доказательству существования иных миров, невидимых человеческому глазу. Отмечены случаи, когда дети видят умерших родственников и общаются с ними. Если ваш ребенок что-то пытается вам рассказать, внимательно выслушайте и не отрицайте. В наше время сказка и быль тесно переплетены. Многое из того, что было описано в сказках, стало реальностью.

Поэтому нельзя убивать чувство чудесного у ребенка!

Это не означает, что нужно растить ребенка в атмосфере пустых мечтаний, так как такой путь может быть опасным. Родителям следует стимулировать развитие интеллекта, ума, научить ребенка управлять собой. Но при этом надо стремиться сохранить веру в чудесное.

Дети с огромным удовольствием слушают сказки. Когда ребенок их слушает, он отвлекается от жизненных неприятностей. Сказочные образы помогают ему развить воображение, творческие способности и чувство собственного «я». Преуспевающие люди живут с ощущением, что они сами творят собственную судьбу, а неудачники чувствуют себя жертвами. Богатое воображение и творческая самореализация помогают ребенку приобрести необходимый потенциал, чтобы в будущем решать жизненные проблемы. Создавая свои внутренние картинки к услышанным сказкам, малыш развивает сильное чувство собственного «я» и способность творить. В результате у него естественным образом возникает ощущение, что от него что-то зависит в жизни.

Часто именно сказочные герои помогают ребенку разобраться во взаимоотношениях и духовных ценностях. Он лучше поймет вас, если вместо нравоучений и наказаний вы объясните проблему через взаимоотношения со сказочными персонажами.

Пример. Воспитательница в детском саду рассказала детям о невидимом Ленивце, который нападает на детей, как грипп, и заставляет лениться.

Это очень полезная игра, которая для детей стала реальной. Малыши отгоняют Ленивца, который мешает им умываться, одеваться, заниматься, и делают все аккуратно и старательно…

По популярности среди детей волшебные сказки не уступают играм. Именно под воздействием сказок и игр потребность в переживании у детей плавно перетекает в изживание страхов.

Ребенок чувствует себя защищенным в кругу играющих. Еще лучше он защищен в семье, где мать по вечерам рассказывает ему сказки.

Неторопливое начало-зачин («В некотором царстве, в некотором государстве», «Жили-были», «Было это при царе Горохе») уже настраивает ребенка на то, что все будет хорошо.

Волшебные сказки не нужно обсуждать. Пусть малыш проживает в темпе, заданном зачином, все страшные моменты: маленькую девочку оставляют одну в лесу без всякой помощи; братья из жадности убивают своего брата; Красную Шапочку съел волк. Несмотря на жестокость происходящего, эти сказки необходимы ребенку, так как с их помощью он избавляется от неприятных чувств. И каким огромным облегчением служит счастливый конец для хороших героев и справедливое воздание по заслугам плохим!

Таким образом, русские волшебные сказки готовят детей к реализации жизненных планов: нужно всегда думать головой, преодолевать препятствия на пути к непременному успеху.

У каждого ребенка есть свои любимые сказки.

Многим мальчикам нравится сказка «Колобок».

На первый взгляд она проста и незатейлива. Это мысленная репетиция будущего поведения: первый шаг – хорошо, второй – тоже, третий – нормально, но будь осторожен; четвертый шаг – могут съесть!

Но есть древний смысл этой сказки. Речь идет о символическом описании начала жизни ребенка. Первая часть – сотворение, рождение. Поскребли дед с бабкой по сусекам, набрали горсть муки, замесила бабка тесто. Вымешивание рождает у ребенка приятные ощущения прикосновения материнских рук. Затем колобок оказался посажен в печку. А печка – символ материнского чрева. Это действие связано со старинным способом выхаживания недоношенных младенцев. В русских деревнях таких «доходяг» обмазывали глиной и сажали в прогретую печь «допекаться».

Вторая часть «Колобка» – общение с миром, его познание – не менее интересна. Когда детей спрашивают, каково ему, Колобку, в животе у лисы, как правило, они отвечают: хорошо, тепло. А что? Колобок стал частью окружающего мира, он в психологической безопасности, приспособился к жизни.

Уже в раннем детстве идет формирование доверия к жизни. Волшебная сказка, прочитанная на ночь, устами своих героев напоминает малышу: «Не горюй, Иван-царевич, ложись спать, утро вечера мудренее…»

Девочки же чаще выбирают «Крошечку Хаврошечку», «Морозко». Вместе с героинями они как бы проходят испытания на умение быть хорошими хозяйками и в награду получают сундук с драгоценностями (приданое). Таким образом сказочный сюжет помогает перейти девочкам из одного возрастного состояния в другое.

Однако не все сказки полезны, поэтому, дорогие родители, прочитайте сначала их сами, прежде чем рассказывать своему ребенку.

Некоторые русские сказки – метафоры, несущие разрушительный потенциал. Именно через них произошло программирование национального сознания, которое в конце концов привело к коммунистической диктатуре.

Представьте себе такую картину: лежал Емеля-дурак на печке, тренькал на балалайке. Еле-еле упросили его сходить на речку за водой. И вот он зачерпывает воду, а там – щука-волшебница. И на тебе, лентяй, «по щучьему велению, по МОЕМУ ХОТЕНИЮ!» даром царевну да еще полцарства в придачу.

Подсознание слушателя воспринимает основную идею этой сказки: можно что-то получить даром! Вот это и явилось основой того безумия, что охватило русскую нацию, когда пришли демагоги и обещали безбедную жизнь без особого труда.

И поэтому мы нуждаемся в освобождении от тех идей, которые несут сказки, подобные «По щучьему велению», «Коньку-горбунку» и др.