Текст книги "Москва-Пекин. Сборник к 100-летию образования союза ССР"

Вместе с тем, если отталкиваться от предложенного японскими учеными общего показателя для прикладных исследований, то критерии технического уровня и потенциала технических разработок, включающие, прежде всего, удельный вес патентных регистраций, объем патентно-лицензионной работы и т. п., были весьма низки. Это напрямую связано со спецификой патентования и лицензирования научных разработок, главными установками которой были секретность и отраслевая замкнутость. Также на общий показатель реального научно-технический уровня СССР в значительной степени оказывала влияние ограниченность международных связей, в том числе научных, и низкие показатели экспорта наукоемкой продукции.

Той же позиции отставания СССР от ведущих западных держав придерживается и ряд отечественных исследователей. Так, исследования С.И. Голосовского и Б.М. Гричеля (1981) по гражданскому сектору НИОКР показали динамику роста технических показателей основных видов техники только в годы 5-й и 6-й пятилеток – с 19,0 % (1951–1955) на 19,9 % (1959–1965) соответственно и дальнейший спад до 12,5 %. Такая же динамика снижения показателей выявлена отечественными исследователями и по другим позициям[966]966
  Ханин Г.И. Экономическая история России в Новейшее время В 2 тт. / Г.И. Ханин; Новосиб. гос. техн. ун-т. – Новосибирск, 2008. – Т. 1. Часть III. Советская экономика 1966–1987. – с. 491–498.


[Закрыть]. Ученые обозначили ряд причин подобной динамики. В частности, упомянутые выше особенности советской системы лицензирования и патентования научных разработок, секретность и международная обособленность. Кроме того, среди факторов, обуславливающих некий дисбаланс науки исследователями выделяется недостаточное финансирование НИОКР. По сравнению с зарубежными странами уровень финансирования научных разработок был значительно ниже. Так, в сравнении с США, где на долю НИОКР тратилось 106,6 млрд долларов, в СССР эта сумма была меньше практически в 5 раз – 28,6 млрд рублей соответственно. При этом число научных работников был практически одинаков (хотя и имел тенденцию к снижению после 1975 года, что также было и в зарубежных странах).

В большей степени факторами дисбаланса советской науки называют секретность большинства научных разработок, которая привела к формальным показателям отставания. Так, исследователи ссылаются на то, что за послевоенный период (1945-1980-е гг.), только 7 советских ученых стали Нобелевскими лауреатами. В то же время Нобелевскую премию получили более 70 американских ученых. Также акцент делается на недостаточное участие советских ученых в международных научных сообществах. По оценкам исследователей советские ученые составляли не более 3–7 % (например, в 1980-х гг. в Лондонском королевском обществе – 3,5 %, в Национальной академии наук США – 7 %)[967]967
  Масленников В.И., Миндели Л.Э. Название: Научные потенциалы СССР и США: опыт сопоставления // Вестник Академии наук СССР. – 1989. – № 10. – С. 52–62.


[Закрыть]. Еще одним показателем «отставания» советской науки называют уровень цитируемости, который был в разы ниже, чем во многих зарубежных странах. Так, по показателю цитируемости Science Citation Index в 1973 году СССР занимал предпоследнее место в списке (3,6; Швеция – 11,3; США – 10,8)[968]968
  Аллахвердян А.Г. Динамика развития российской науки: Кадровый и гендерный анализ / А. Г. Аллахвердян // Науковедческие исследования. – 2018. – № 2018. – С. 16–25. – DOI 10.31249/scis/2018.00.02. – EDN YQTRTF.


[Закрыть].

При этом исследователи не только не учитывают внутреннюю специфику функционирования научного сектора в СССР, но и оставляют за границей исследования влияние внешних факторов, оказавших критически важное воздействие на развитие советской науки. Мировая политическая конъюнктура уже в предвоенные годы сформировала необходимость приоритетности военных разработок, а послевоенное противостояние, оформившееся в «холодную войну» только закрепило дисбаланс между военным и гражданским секторами науки. Эта вынужденная необходимость, конечно же, не могла не привести к дисбалансу, но, ни в коей мере не может быть фактором, принижающим заслуги советской науки. Наука в СССР – это не только открытия в физике, математике, других секторах. Это не только советские успехи в космосе. Это, прежде всего, массовость и доступность образования. Это – популяризация открытий и научных разработок. Это – социальный лифт для талантливой молодежи. Это – пространство для творческого развития личности. Эти приоритеты были видны всему миру. Еще в 1959 г. доктор C.R.S. (Congressional Research Service – Исследовательская Служба Конгресса США) Мэндэрс в докладе «Научно-техническое образование и кадровые резервы в СССР» писал: «На Западе существует значительная тенденция придерживаться крайних взглядов в отношении Советского Союза. Его граждане, однако, не супермены и не второсортный материал. На самом деле, это люди с такими же способностями и эмоциями, как и все остальные. Если 210 миллионов человек на Западе будут слаженно работать с такими же приоритетами и таким же рвением, как их коллеги в Советском Союзе, они добьются похожих результатов. Государства, самостоятельно соревнующиеся с СССР, впустую растрачивают свои силы и ресурсы в попытках, обречённых на провал. Если невозможно постоянно изобретать методы, превосходящие методы СССР, стоит всерьёз задуматься над заимствованием и адаптацией советских методов»[969]969
  Цит. по книге Толстых Е. Пятая колонна. Made in USA. – М.: Книжный мир, 2017. – 544 с.


[Закрыть].

Список использованной литературы

1. Аврус А.И. История Российских университетов. Очерки. – М.: Московский общественный научный фонд, 2001. – 85 с.

2. Аллахвердян А.Г. Динамика научных кадров в советской и постсоветской России: сравнительно-историческое исследование. – М.: Когито-Центр, 2014. – 263 с.

3. Аллахвердян А.Г. Динамика развития российской науки: Кадровый и гендерный анализ / А. Г. Аллахвердян // Науковедческие исследования. – 2018. – № 2018. – С. 16–25. – DOI 10.31249/scis/2018.00.02. – EDN YQTRTF.

4. Большая советская энциклопедия. В 30 тт. / Глав. ред. А.М. Прохоров. – 3-е изд. – Москва: Сов. энциклопедия, 1969. Т. 10: Изобретательство. – 1972. – 591 с.

5. Гезалoв А.А., Коркия Э.Д., Мамедов А.К. Cтатуc и миccия универcитета в пocтмодерне// Век глобализации: исследование соврем. глоб. процессов, издательство Учитель (М.). – 2018. – № 4(28). – С. 152–159.

6. Гемранова, А.Д. К истории высшего университетского образования СССР в период перестройки (80–90-е гг. ХХ века) / А.Д. Гемранова. – Текст: непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2018 г.). – Краснодар: Новация, 2018. – С. 9–11. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/ archive /275 /13620/ (дата обращения: 14.06.2022).

7. Дмитриевский А.Н. Фундаментальные исследования в геологии нефти и газа / А.Н. Дмитриевский // Геология нефти и газа. – 1997. – № 9. – С. 5–10.

8. Елютин В.П. Развитие высшей школы за годы советской власти /Вопросы истории. – 1968. – № 6 (июнь. – с. 3–19).

9. История союза развития наукоградов России // Союз развития наукоградов. Официальный сайт. URL: https://naukograds.ru/%D0 %BE-%D0 %BD%D0 %B0 %D1%83 %D0 %BA%D0 %BE%D0 %B3 %D1%80 %D0 %B0 % D0%B4%D0%B0%D1%851/

10. Куперштох Н. А. Научные школы России и Сибири: проблемы изучения / Н.А. Куперштох // Философия науки. – 2005. – № 2(25). – С. 93–106. – EDN HVPMSL.

11. Куперштох Н.А. Научные школы России и Сибири: проблемы изучения /Философия науки. – 2005. – № 2 (25). – С. 93–106

12. Мамедов А.К. Введение в теорию социального познания. – Москва: ООО «МАКС Пресс» (Москва), 2022. –232 с.

13. Мансуров В.А. Инженерные династии в России в контексте модернизационных изменений / В.А. Мансуров, Е.Ю. Иванова // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. Гуманитарные и общественные науки. – 2019. – № 1(94). – С. 62–75. – DOI 10.22204/2587-8956-2018-093-04-62-75. – EDN ZLJKPB.

14. Масленников В.И., Миндели Л.Э. Название: Научные потенциалы СССР и США: опыт сопоставления // Вестник Академии наук СССР. – 1989. – № 10. – С. 52–62.

15. О состоянии государственной политики о наукоградах и направлениях ее развития. Доклад /Федеральное Собрание Российской Федерации. Комитет по вопросам местного самоуправления. – М., 2006.

16. Организация науки в первые годы Советской власти (1917–1925) (Сборник документов) / Отв. ред. К.В. Островитянов. – Л.: «Наука», 1968. – 420 с.

17. Организация науки в первые годы Советской власти (1917–1925) (Сборник документов) / Отв. ред. К. В. Островитянов. – Л.: «Наука», 1968. – 420 с.

18. Рашин А.Г. Население России за 100 лет (1813–1913) Статистические очерки / Под ред. акад. С.Г. Струмилина. Глава 11. Грамотность населения в России в XIX и начале XX вв. – Москва: Госстатиздат, 1956. – 352 с.

19. Соколов А.К. Советская политика в области мотивации и стимулирования труда (1917 – середина 1930-х гг.) // Экономическая история. Обозрение. – 2000. – Вып. 4. – С. 39–80.

20. Толстых Е. Пятая колонна. Made in USA. – М.: Книжный мир, 2017. – 544 с.

21. Ханин Г.И. Экономическая история России в Новейшее время В 2 тт. / Г.И. Ханин; Новосиб. гос. техн. ун-т. – Новосибирск, 2008. – Т. 1. Часть III. Советская экономика 1966–1987. – с. 491–498.

22. Ханин Г.И. Экономическая история России в Новейшее время В 2 тт. / Г.И. Ханин; Новосиб. гос. техн. ун-т. – Новосибирск, 2008. – Т. 1. Часть II. Советская экономика 1961–1965. – с. 218–228.

23. Энергетика России (1920–2020 гг.): [в 4 т.]. Том 1. План ГОЭЛРО. М.: ИД Энергия, 2006. – 1067 с.

24. Merton R.K. The Sociology of Science. N.Y., 1973.

Достижения и провалы советской культуры

Е.А. Свердликова

(социологический факультет при МГУ им. М. В. Ломоносова)

Советская культура – это очень интересный феномен, представленный многочисленными достижениями в разных отраслях жизнедеятельности этой институции.

Культурные достижения и провалы советской эпохи будут проанализированы, во-первых, в историческом контексте, в рамках конкретных этапов развития советской культуры. Во-вторых, с точки зрения систематизации основных направлений исследований феномена советской культуры в социологической науке. Опыт подобной систематизации представлен во второй части данной статьи.

История советской культуры – это несколько совершенно разных этапов развития. Первый этап или двадцатые годы. В это время Россия наполнилась яркими голосами, запела, повеселела, помолодела, наполнилась энтузиазмом и энергией! Возникали и распадались всевозможные комитеты, кружки, общества, движения, ассоциации, фронты, кооперативы. Всё это – воплощение цели культурной революции. Цель, поставленная перед советской культурой, была поистине велика: обогатить народы страны «знанием всех богатств, которые выработало человечество»[970]970
  Ленин В.И. Задачи союзов молодёжи // Полное собр. Соч. Т. 41. М., 1960. С. 305


[Закрыть]. К чести советского правительства, следует признать, что в достижении намеченных целей культурной политики слова его не расходились с делом. Задачи, которые решались на этом этапе, были связаны с ликвидацией неграмотности основной массы народа и приобщением к культурным ценностям прошлых эпох. «Учиться, учиться и учиться!» таким был призыв В.И. Ленина к народу и молодёжи. Из простого народа выдвигались активисты, пламенно обсуждавшие на бесконечных собраниях мировые проблемы. Творческая интеллигенция, почуяв запах свободы, бросилась экспериментировать, создавать новые культурные институции и новые культурные практики, всякие ЛЕФы, РАППы. Под вывеской Пролеткульта выдумывалось что-то новое. Любые изыски и фантазии могли проскочить в печать и в репертуар, если подавались как выражение чаяний пролетариата. Несмотря на демагогию и накипь, жить в то время в России было очень интересно. Граница с Западом была открыта, но из деятелей искусства никто не сбежал, а те, кто ездили туда в командировку или на лечение, возвращались обратно. Тех из них, кто явно вредил утверждению марксистской идеологии, власти, после некоторых колебаний, насильно посадили в 1922 году на «философский пароход» и выслали за границу.

Другая универсальная наука, математика, расцвела у нас в двадцатых годах так, что превзошла не только собственный довоенный уровень, но и уровень традиционных лидеров в этой области – немцев и французов. Вокруг академика Н. Лузина, который возглавлял Московскую школу математического анализа, сформировался молодёжный кружок его последователей. Советские математики чаще других выезжали в Европу на стажировки, но непременно возвращались назад в нищую Россию, т. к. здесь было интереснее. В это время Маяковский написал «Я земной шар чуть не весь обошёл, – и жизнь хороша, и жить хорошо. А в нашей буче, боевой, кипучей, – и того лучше». Этот стих подчёркивает, что для русского человека «лучше» не означает «сытнее», это наша национальная особенность, характерная черта русской цивилизации.[971]971
  Тростников В.Н. Быть русскими – наша судьба. М., 2009. С. 80–81


[Закрыть]

Интересно жили в то время и физики. Сильная школа сформировалась в Ленинграде вокруг А.Ф. Иоффе. Из неё вышел И.В. Курчатов. Лев Ландау стажировался за границей, общался по вопросам квантовой механики с Эйнштейном и Бором. Вернулся в Россию и заложил основы школы физиков-теоретиков в Харькове.

Но более ярко проявили себя наши архитекторы. Из этой группы интеллигенции не эмигрировал ни один человек. В России в то время строили социализм. Вся страна – громадная стройка! Архитекторы были очень востребованы! Было выдвинуто много оригинальных идей в деле созидания новой среды обитания двадцатого века. Ле Корбюзье приезжал в Россию, как в Мекку – здесь творили его кумиры – братья Веснины, Леонидов, Мельников, Гинзбург! Первое построенное им общественное здание – Центросоюз на Мясницкой.

Двадцатые и тридцатые годы пролетали под музыку Дунаевского, это было время энтузиастов! Чем обернётся строящийся социализм никто не знал, поэтому все надеялись на лучшее!

Второй этап или тридцатые годы. Руководство страны стало постепенно понимать, что обычный русский человек никак не хочет становиться «новым человеком» и вписываться в «новый мир», который должен прийти на смену проклятому старому. Особенно не нравились народу, новая революционная эстетика и новая мораль, в отличии от интеллигенции, которая приняла и то, и другое с восторгом!

Народ не воспринимал «дома-комбайны», отсутствие в новых театрах декораций, а вместо них таблички с надписью «Усадьба» или «Березовая роща». Публика выходила после таких спектаклей возмущённая и в следующий раз шла к тем режиссёрам, которые ставили классику «как при царе». Такие же проблемы возникали и с попытками освободить пролетарскую мораль от буржуазных предрассудков. Было организовано общество «Долой стыд». Члены этого общества ходили по улицам нагишом, семейные разводы упростились до нескольких минут. Женщину начали освобождать от «домашнего рабства» путём создания интернатов, куда можно было бы пристроить детей, сети рабочих столовых. Половые отношения объявлялись чистой физиологией, как еда и питьё, в них исключались и духовные, и душевные переживания… И всё это было очень серьёзно!

Все эти эксперименты были и первой попыткой глобализации! Вся левая западная элита следила за построением социализма в СССР. Известный аморалист А. Жид приезжал к Сталину и уговаривал его разрешить однополые браки. «Пролетарская культура» не нравилась большинству простого народа, несмотря на то что создавалась она талантливыми людьми.

К исходу 20-х всё в СССР стало меняться. Вольница, допущенная большевиками в предположении, что всякая кухарка должна научиться управлять государством, кончилась! Власть стала закручивать гайки. В это время, в 1930 году, была провозглашена Сталиным возможность построения социализма в одной, отдельно взятой стране. На интернационализме был поставлен крест, а народ был призван строить национальное государство. Символом этого перехода было самоубийство Маяковского в 1930 году – символа Пролетарской культуры раннего СССР. Причин этому много. Одной из них является усталость поэта от пафоса, от постоянного искусственного взбадривания самого себя, понимания, что всё бессмысленнее «наступать на горло собственной песне», чтобы оставаться «горланом и главарём». «Я хочу быть понят своей страной, а не буду понят – что ж, по родной стране я пройду стороной, как проходит косой дождь» – в этих строках поэмы «Во весь голос» великий поэт угадал своё будущее. В 1930 году была устроена итоговая выставка его творчества, на которую мало, кто пришёл. После её закрытия Маяковский застрелился. Хоронили позже и гениального поэта – символа революции, и мечту о мировой революции.

В это самое время на конкурсе проекта Дворца Советов, в котором участвовали все мэтры конструктивизма, победили Иофан, Гельфрейк и Щуко. Они предложили придать главному символу СССР форму пирамиды. Что символизировало единовластие. Этот факт можно считать началом нового стиля – в постройках гражданского и культурного назначения. С этого времени стал господствовать стиль ампир (от фран. «империя»). И великий архитектор Иван Жолтовский, долго не работавший после революции, становится вновь одним из самых востребованных!

Итак, с 30-х годов в стране произошёл переворот от интернационализма к патриотизму, к построению социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталин призвал партию и народ к мобилизации усилий на индустриализацию, задачей которой было оснащение государства самой современной техникой и мощными средствами производства, а также – к коллективизации или установлению полного контроля над сельским хозяйством, для снабжения страны продовольствием. Историческая Россия стала медленно возвращаться к самой себе. А культура и искусство сыграли и здесь свою созидательную роль. В 1938 году С. Эйзенштейн снял знаковый фильм «Александр Невский», который имел громадное идеологическое значение, особенно перед началом неминуемой войны! В широкий прокат были выпущены фильмы о славных полководцах и флотоводцах дореволюционной России и символах Российской Империи: А. Суворов, Минин и Пожарский, Адмирал Нахимов и др. Были поставлены фильмы и о русской старине, на основе легенд и мифов. Их ставили А. Роу, А. Птушко.

Особо остановимся на таком явлении советского искусства, как «социалистический реализм», который был провозглашён в контексте развития патриотизма и построения Красной Империи. Термин возник в 1932 году и определял он направление в искусстве, которое изображает жизнь не такой, какова она есть, а такой, какой она должна быть. Анализ данного принципа помогает понять, к каким идейным установкам отошла партия к 30-м годам под давлением народа. Искусство того времени изображало то, что должно быть, та жизнь, которая должна быть построена по мнению партии. По песням, стихам, фильмам, театральным постановкам мы можем восстановить мечту, которая сложилась к предвоенному периоду нашей истории.

Первое, эта мечта отличалась от мечты Октября. Например, в песне Захарова-Исаковского «Так будьте здоровы, живите богато, а мы уезжаем до дому, до хаты» – говорится о богатстве, что совсем не соотносилось с задачами пролетариата. Пока мы боремся за рабочее дело, все должны быть бедными. Появляются «курортные шлягеры: «Сашка, ты помнишь наши встречи в приморском парке, на берегу»; «Утомлённое солнце». Танец танго – это всё было показателями «мурла мещанина», по Маяковскому. В этом же ряду – реабилитация и пропаганда гитары Ивановым-Крамским. Наш народ хотел не только восстанавливать могучее государство, но и просто хотел жить обычной жизнью. В прокате появились иностранные фильмы с участием Ф. Гааль «Петер» и «Маленькая мама», а также – знаменитый «Большой вальс».

Всё это говорит о том, что партия разрешила искусству культивировать обычные человеческие чувства, которые, согласно марксизму, ранее считались порождением мелкобуржуазной идеологии. Однако, русскому человеку симпатичен и близок тот пролетарий и, вообще, всякий, кто добр, честен, любит семью, растит детей. Тогда и произнёс Сталин фразу о том, что жить стало лучше, жить стало веселее.

Появились произведения о великом чувстве человека – о любви! Эта тема присутствовала и в революционном искусстве, но использовалась лишь для того, чтобы показать, как истинные коммунисты наступают на горло природному чувству, если оно мешает служить делу мировой революции. Пьеса «Любовь Яровая» К. Тренёва, рассказ Б. Лавренёва «Сорок первый». В эти годы любовь стала романтизироваться и поэтизироваться, как всепобеждающая сила в фильмах «Свинарка и пастух», «Веселые ребята», «Моя любовь», «Сердца четырёх». С великими советскими актрисами-красавицами: В. Серовой, М. Ладыниной, Л. Целиковской, Л. Орловой…

Возникает вопрос, как в эпоху, которые называют тоталитарной делались фильмы высокого качества, и вообще наблюдался небывалый расцвет всех видов советского искусства? Высочайшего уровня достигла живопись, работали такие мастера, как М. Нестеров, А. Дейнека, А. Рылов, Ф. Малявин, П. Корин, А. Пластов, А. Лактионов, Ю. Непринцев и др. А скульптура? С. Меркулов, В. Мухина, И. Шадр, С. Конёнков, Е. Вучетич, М. Аникушин. Музыкальное творчество в классическом жанре было отмечено такими композиторами, как Д. Шостакович, С. Прокофьев, А Хачатурян

Поразительным был и феномен советского песенного творчества. Это был взлёт, которого не знала прежде наша культура. Эта планка не опускалась до конца советской эпохи, а с уничтожением СССР исчезла, как не бывала… История советской песни знает 3 периода: довоенный, военный и послевоенный. И подробный анализ всех периодов её развития – тема отдельной статьи. Каждый из них имел свой неповторимый оттенок, но качество всегда оставалось неизменным. Особенно это ощущается сегодня, когда советская песня безвозвратно ушла в прошлое, можно вспомнить о ней, как о чуде! Русский советский народ пел о своей сложной и богатой внутренней жизни. Вспомним несколько имён: И. Дунаевский, братья Д. и Д. Покрасс, К. Листов, А. Александров, М. Блантер, В. Соловьёв-Седой, Н. Богословский, А. Эшпай, М. Фрадкин, Б. Мокроусов, Я. Френкель, А. Пахмутова, Д. Тухманов и др. И их песни: «Марш энтузиастов», «Дороги», «Одинокая гармонь», «Вставай, страна огромная», «Враги сожгли родную хату», «Катюша», «Случайный вальс», «Течёт Волга», «Подмосковные вечера», «День Победы», «Темная ночь», «Надежда» и многие, многие другие.

Наивысшего расцвета достигла и советская литература. Особый феномен в советской литературе – военная литература и деревенская проза. Отдельно отметим детскую литературу, целое созвездие: К. Чуковский, Д. Хармс, С. Маршак, Б. Житков, А. Барто, С. Михалков, А. Гайдар, Н. Носов, В. Осеева, В. Бианки и др.

Актёрская русская школа: И. Мозжухин, М. Чехов, О. Чехова, Ф. Шаляпин, П. Устинов и другие, уехавшие на Запад. А сколько осталось и прославилось: М. Жаров, Б. Алейников, Б. Андреев, Н. Крючков, А. Грибов, Н. Симонов, Н. Черкасов, П. Кадочников, Б. Ливанов и многие другие.

Итак, период развития культуры от 1930 до 1953 года можно охарактеризовать, как период плодотворного приобщения народа к ценностям мировой культуры и созидания новых культурных ценностей, на основе опыта пролетарской культуры и русской многонациональной традиции. Преемственность советской культуры выражена в концентрированном виде в тех ценностях. Которые провозглашались в произведениях той поры. Среди них: вера в идеальное и тоска по идеалу, жертвенность, целеустремлённость, инновационность, трудолюбие, семья, коллективизм, товарищество, романтизм и энтузиазм.

Приведём некоторые данные результатов культурной революции. Одной из важнейших задач являлась ликвидация массовой безграмотности населения. Из более 120 народностей, проживавших на территории СССР, 48 не имели письменности; 72 % населения страны было абсолютно неграмотно, из них 86 % составляли женщины. Мероприятия по ликвидации безграмотности проводились в интенсивном порядке. Уже к концу 1940 годов этот процесс был завершён – во всяком случае, о массовой безграмотности речь больше не шла. Заметим, что согласно земским статистикам дореволюционного времени, этот процесс должен был занять от 180 до 300 лет. «За 1920–1940 было обучено грамоте около 60 млн. человек взрослого населения. В 1939 (по данным переписи) грамотные среди населения в возрасте от 9 до 49 лет составили 87,4 %. Перепись населения 1959 показала. Что неграмотность практически ликвидирована полностью»[972]972
  СССР. Народное образование // БСЭ. 3-е изд. Т. 24. М., 1969-1978


[Закрыть].

При этом, важно иметь ввиду, что культурная революция началась в тяжелейших экономических условиях, когда в разгаре была Гражданская война. Уже с 1918 года в стране было введено бесплатное образование (общее и политехническое) для детей и подростков до 17 лет. Выросла сеть начальных и средних школ: со 124 тыс. в 1914/1915 учебном году до 199 тыс. в 1940/1941 учебных годах. Число учащихся возросло с 9,7 до 34,8 млн. В 1940/41 уч. году численность учителей превысила 1.2 млн. против 280 тыс. в 1914/1915 учебном году. Численность вузов увеличилась со 105 в 1915 году до 817 в 1940 г. Соответственно, численность студентов в них выросла со 127 до 812 тыс., или в 6,4 раза.[973]973
  СССР. Народное образование //БСЭ


[Закрыть]

Благодаря культурной политике СССР 48 народностей (в том числе 13 малочисленных народов Крайнего Севера) впервые обрели национальную письменность. На 60 языках печатались книги, газеты, журналы. Развивались национальные искусства. Русский язык, принятый народами СССР, как средство общения, открыл им доступ к сокровищнице русской и мировой культуры. Система единого и всеобщего народного образования, созданная в СССР, обеспечила беспрецедентный социальный и экономический прогресс, бурное развитие науки, искусства, литературы. Строились театры, клубы, дворцы культуры, дома пионеров, библиотеки. Быстрыми темпами развивалось советское кино.

Исторический опыт по проведению мероприятий культурной революции имеет выдающееся значение. За несколько лет людям разных слоёв стало доступно гигантское культурное достояние России и мира. Национализация культурных памятников, произведений искусства, коллекций, создание государственной музейно-библиотечной и архивной системы было, с одной стороны, репрессивно по отношению к частному собственнику, но, с другой стороны, создало уникальную государственную систему историко-культурного наследия России.

Большую роль в культурном образовании сыграло радио. Это – музыкальные передачи, трансляции опер из Большого театра, спектакли МХАТа. Анну Каренину играла А. Тарасова, прямая трансляция спектакля шла на бескрайние просторы страны. Все сидели у приёмника и слушали! Поистине – мировая премьера, но в масштабах огромной страны. Программы классической музыки, а позже и концерты джазовой музыки ночью…

Таким образом, из эпохи культурной революции вышли поколения людей, широко образованных, эрудированных, склонных к самообразованию, к чтению. Был решен вопрос тотальной неграмотности населения и включения огромной массы людей в образовательную среду. Это было большим скачком вперёд в развитии страны.