Текст книги "Малыш: мамино счастье"

Мудрая штука жизнь показывает, что сценариев приучения к горшку несколько.

Можно с рождения держать малыша над тазиком (вариант – носить в ванную), не лениться высаживать и ночью, к восьми месяцам приучить его проситься и делать свои дела только в горшок и навсегда (за исключением редких маленьких неприятностей) забыть про мокрые штанишки и простыни.

Можно точно так же с рождения держать малыша над тазиком (вариант – носить в ванную), не лениться высаживать и ночью, к восьми месяцам приучить его проситься и делать свои дела только в горшок, а после года разочарованно обнаружить, что туалетные навыки из-за чего-то полностью утрачены. «Из-за чего-то» может быть разным. Болезнь, например. Или переезд. Или прекращение грудного вскармливания. Но чаще всего причина в том, что годовалый человечек начинает проявлять свою волю. Он может прекрасно знать, для чего нужен горшок, будет сажать туда своих зверушек, выразительно кряхтеть, объяснять им на своем языке, как «это» надо делать, но при этом будет сам («как будто специально») писать в штаны. Или просто может послушно садиться на горшок, выжидать несколько минут, а потом вставать и, преданно глядя маме в глаза, тут же делать лужу. Чтобы заново освоить туалетные премудрости, ему опять понадобится время. И, в итоге, до вожделенной родительской цели он дойдет к двум годам – вместе с теми «памперсными» детьми, мамы которых не страдали высаживанием.

Можно по идейным соображениям (или из-за прозаичной лени) начать приучать свое сокровище к горшку в два года (или даже позже), побегать две-три-четыре недельки со шваброй и праздновать победу.

А можно со шваброй пробегать до трех ребенкиных лет. Просить, уговаривать, мучиться, бороться, но неизменно сталкиваться со стойким негативизмом и отчаянным сопротивлением.

Туалетная арифметика:

Чем раньше вы начнете приучать малыша к горшку, тем больше времени и сил на это потратите. Зато денег на одноразовые подгузники – меньше.

Даша. Увы, я знаю, как сложно противостоять «общественному мнению» в лице бабушек, великовозрастных соседок и знакомых увлеченных мам, если твой ребенок ближе к двум годам все еще носит памперсы. Знаю.

Моя мама приучила меня к гигиене в 6 месяцев. Приучила быстро – за три недели. И с тех пор решила, что я этот подвиг должна повторить, теперь уже с Дашей. Но мамин энтузиазм был мне глубоко чужд, а мнение передовых педиатров о том, что малыш по-настоящему «дозревает» до горшка лишь после полутора лет – наоборот, невероятно близко. Поэтому я сделала все, чтобы оттянуть процесс освоения Дашей туалетной науки до рекомендуемого светилами возраста.

Вопрос «Когда же мы начнем приучать Дашу к горшку?» мама задавала с завидной регулярностью как минимум раз в неделю. И она могла уже ничего больше не говорить, мне и так все было ясно. Ясно, что в ее глазах я была несознательной матерью, которая, стараясь продлить собственную беспечную жизнь, упускает время и тормозит развитие ребенка.

Мне не оставалось ничего иного, как вести разъяснительную работу. Приводить аргументы, ссылаться на «ведущих педиатров» и обещать. Ну да, увиливать и обещать. Что в год точно начнем приучать. Ладно, в год не получилось, но вот в полтора…

В полтора тоже как-то не сложилось. Ведь не только ребенок должен быть «готов к горшку». Мама! Мама, в первую очередь, должна быть готова. А я не была. Я объясняла своей «памперсной» дочке все-все премудрости, показывала, пробовала подгадывать моменты, следила за Дашиным поведением (перед тем, как сделать свои дела ребенок обычно затихает, напрягается или кряхтит). Но это были лишь полумеры. И они, конечно же, ни к чему не привели.

Мы начали в год и девять. По-настоящему начали. К тому моменту я уже окончательно поняла: чтобы приучить свое сокровище к горшку нужно сделать одну простую вещь – снять подгузники. Просто взять и снять (оставить их пока лишь на сон и прогулки). Потому что только почувствовав, и не единожды, дискомфорт и мокроту, только выявив причину и следствие, ребенок наконец-таки сможет осознать, что и куда надо делать.

Перед началом ответственного периода я сделала серьезный закуп – 12 пар дешевых детских колгот. Именно они пришли на смену старым, добрым, удобным подгузникам-трусикам и одевались прямо на голую попу. Еще понадобилась вторая пара домашней детской обуви: одна, намокшая при «аварии», сушится на батарее – другую носим. Потом наоборот.

…Первые две недели беготни за лужами ввергли меня в уныние. Даша (такая уже взрослая и все понимающая) с удивлением и любопытством наблюдала, как у ее ножек разливается маленькое море, но связывать «море» с горшком не торопилась. С большой нуждой было как-то попроще, но все равно в таких случаях ребенка приходилось императивно присаживать. Мой отчаявшийся мозг искал выход: что бы такого сделать, чтобы до Даши наконец-то «дошло».

Как известно, суперидеи идут навстречу тому, кто их ищет. Именно в этот момент кто-то рассказал мне про… «музыкальный» горшок – если в центр льется вода, играет веселенькая музыка. Горшок был стремительно приобретен, вымыт и продемонстрирован ребенку в действии. Фокус с музыкой произвел на дочь неизгладимое впечатление, и она сосредоточилась на том, чтобы самой заставить горшок «запеть».

Все, с этого момента «лед тронулся». Следующую неделю, почувствовав позывы, Даша успевала добежать до чудо-горшка и плюхнуться на него прямо в колготах. Это была почти победа: бог с ним, что одетая, главное – знает, куда бежать. Вскоре и последний бастион в виде неснятых колгот наконец-таки пал. Дорога к горшку была окончательно освоена.

Итог: процесс Дашиного приучения занял чуть больше трех недель. Впоследствии, конечно, случались «аварии». Особенно часто – по ночам. Но до трех лет даже самый здоровый и развитый ребенок иногда писается в кровать. И ждать от малыша стойкой саморегуляции раньше этого возраста – дело неблагодарное и пустое.

Мой вывод: главное в туалетной науке – никаких усилий. Никаких тайных надежд. Никаких попыток побыстрее приучить к горшку усилием родительской воли. Тогда не будет разочарований, нервных срывов и детских слез.

Что обычно рекомендуют для приучения малыша к горшку:

• Для начала выбрать горшок вместе с ребенком (особенно удобными считаются горшки, «врезанные» в детские стульчики).

• Поставить горшок в квартире – на хорошо обозримом месте, чтобы он «примелькался».

• Предлагать малышу горшок со словами, поясняющими, зачем он нужен: «Давай пописаем (покакаем) в горшочек… Горшочек нужен для того, чтобы в него писать и какать… Куда надо писать (какать)?».

• Не принуждать, не ругать и не стыдить. Ведь главное: не вызвать у ребенка отрицательных эмоций и сопротивления. Если негатив возник – прекратить попытки на некоторое время.

• Хвалить (но не слишком бурно) и обнимать каждый раз, когда горшок был использован по назначению.

• Каждый раз после «аварии» ласково напоминать ребенку о существовании горшка (можно на него даже посадить – пусть посидит, подумает). Своей досады не показывать.

• Высаживать малыша после каждого сна, приема пищи (еда стимулирует перистальтику кишечника), перед прогулкой, опять-таки сном и вообще через каждые полтора-два часа периодов бодрствования. Долго ребенка на горшке НЕ держать.

• Не демонстрировать брезгливость словами «фу, бяка», а позволять ребенку самолично доставить результат своих трудов в туалет для смывания. Это особенно актуально для детишек, воспринимающих «каки» как свои «творения», как часть самих себя.

• Не стесняться использовать собственный пример (а также пример старших братьев/сестер).

• Создавать вокруг горшка атмосферу непринужденности и игры (например, «топить» бумажные кораблики).

• И всегда помнить: любые попытки держать малыша на горшке силой – это прямой путь к запорам и дальше – к неврозу.

Егорка. Егорка – сын моей Интернет-подруги Алексы. Непростой ребенок, требовательный, своенравный, громкий, но невероятно чуткий. История изучения туалетной науки получилась у них с мамой долгая и непростая.

Алекса: «Егора я высаживала с месяца. До 8 месяцев он жил дома без памперсов, но приучить его – раз и навсегда – не вышло. Потом начался «отказной период»: сын стал бунтовать, отказываться от высаживаний и в то же время с любопытством изучать, что ж это такое он производит и каково оно на вкус, запах и ощущение.

Увы, из отказов мы так и не вышли. С одной стороны, у меня не хватило терпения выносить эту вонь и закаканные полы. С другой – Егору не хватило отведенного времени, чтобы унять интерес. В итоге, мы получили ребенка, сопротивляющегося всяким высаживаниям, кроме высаживаний на улице. Но зима прекратила и эти попытки. Посадка Егора на горшок до года и двух месяцев тут же вызывала истерику «не хочу/не буду/не заставишь!». Думаю, исходная ситуация ясна…»

Нужно было все начинать заново. Но с чего – она не знала. Начала с самого простого: стала снимать памперс. На полчаса, на час, на несколько часов, на день.

«Сперва просто наблюдала. Хотя нет, вру. Дергалась. Если начинала течь струйка, я делала какое-то резкое движение (совершенно, впрочем, рефлекторно), отчего Егор довольно быстро перестал писать и какать в моем присутствии и всегда уединялся в другой комнате для столь интимных дел. Это снова был хороший такой шаг назад. Пришлось взять себя в руки. Мне потребовался где-то месяц, чтобы привыкнуть к тому, что в мокрых коврах нет ничего трагического. А дальше я пошла самым легким путем…»

Она вновь стала учить Егора «высаживаться». После того, как он просыпался, несла его в ванную, ставила и включала краник с водой. Реакция была почти мгновенной.

Следующим этапом стал горшок в ванной – теперь малыш исправно делал свои дела в него. И в маминой голове уже зародились наполеоновские планы: перевести рефлекс «пись-пись» с ванной на горшок в комнате. Но… Как только Егор понял, что на горшок ходить «хорошо» – делать это тут же перестал.

Алексе пришлось придумывать тысячу уловок. В ход шло все: и мультики («Пописай, а мама пока тебе “Смешариков” включит»), и печенье в качестве поощрения, и воображаемое представление горшка как машинки. Еще очень серьезным сподвигающим моментом стал пример двоюродной сестрички, которая горшок уже освоила. Но все равно результаты были нестойкими.

Алекса: «Как оказалось, в деле приучения ребенка испражняться самостоятельно 90% успеха – это настрой мамы. Точнее ее внутреннее состояние. Если вы не находитесь в состоянии какого-нибудь мудрого соединения с космическим разумом или ваши чакры недостаточно чисты, то, скорее всего, быстрого успеха вам не видать как своих недостаточно просвещенных ушей. Вот я – билась, билась, психовала, одевала памперсы, снимала их, уговаривала, хитрила, умоляла, заставляла и еще много, чем страдала, но все было абсолютно безрезультатно. При любом удобном случае Егор записывал и закакивал все, что только можно…»

Однажды утром подруга проснулась от тихого, но настойчивого: «Мама, кака, ай-я-яй!». И обнаружила, что лежит в… какашках. В самом прямом смысле. Пробудившийся раньше мамы 2-х летний Егор снял с себя пижамные штанишки, памперс и закакал все, до чего смог дотянуться – одеяло, подушку, коврик у кровати, саму Алексу. Она, еще толком не понявшая, что происходит, вскочила за мокрыми салфетками и тут же грохнулась на пол, поскользнувшись на Егоркиных «творениях»… «Это же просто ужас, когда ребенок в 2 года ведет себя точно так же, как в 8 месяцев!!!» – отмыв себя, ребенка и квартиру, написала она потом в своем Интернет-дневнике.

Помогла ей «прочистить чакры» одна история.

«В семье было два ребенка: сын четырех лет и дочка полутора. Сын, понятное дело, давно и стабильно ходил на горшок, а дочка, насмотревшись на ежедневные туалетные ритуалы, села на горшок раньше, чем обычно садятся детки – около года. И просилась, и очень исправно ходила. Но бывали у девочки и проколы. Мама ее поначалу журила за подобное отлынивание от своих, казалось бы, “обязанностей”. Журила-журила, пока не поняла: для дочки этап “проситься и ходить на горшок самой” – это следующий этап развития. Развития не столько физического, сколько психологического: ребенок, который самостоятельно может справлять нужду, в глазах взрослых выглядит гораздо старше. Девочка же была просто еще не готова выйти из младенческого возраста и стать старше. В подтверждение этого факта мама стала замечать вещи, которые раньше просто не видела: как дочка залезает к ней на коленки, фразочки типа “Я еще маленькая”, желание, чтобы перед сном ее укачивали на руках. И мокрые колготки встали в один ряд с целой цепочкой подтверждающих это фактов – дочка была еще не готова стать взрослее…

Я пропустила эту историю через себя. Я просто поняла, что мой Егор еще маленький. Ему рано взрослеть. Он к этому не готов. И как только сын перестал быть что-то должен, так прямо сразу и начал снова ходить на горшок. Конечно, не самостоятельно пока, а по моей просьбе, но это было уже кое-что…»

Вскоре Алекса достигла того, над чем билась больше двух с половиной лет: Егорка стал высаживаться сам, следуя собственному порыву и внутренней потребности. А это и есть главный показатель успеха. «Самое важное в этом процессе, – теперь считает она, – это спокойствие, отсутствие суеты, поощрение нужных результатов, практически полное игнорирование промахов (но устранение последствий самим ребенком). И терпение-терпение-терпение. Да, быть мамой – это величайший труд по самоусовершенствованию и великая охота за тараканами в своей голове».

Что сказал бы дедушка Фрейд?

Давайте взглянем на проблему «горшка» с несколько неожиданной точки зрения – точки зрения З. Фрейда, отца-основателя психоанализа, того самого, который говорил, что каждый человек носит в себе свое детство.

Фрейд считал: в своем развитии ребенок проходит несколько стадий, в каждой из которых у него свои сексуальные потребности и желания[133]133
  Понятия «сексуальность», «сексуальный» у Фрейда намного шире, чем мы привыкли думать. Сексуальное у Фрейда = телесное.


[Закрыть]. От того, удовлетворяются или не удовлетворяются эти потребности, зависит дальнейшее развитие человека и те черты личности, которые в итоге в нем «произрастают». Неудовлетворенные потребности «вплывают» позже в виде вредных привычек, неприглядных качеств характера или того хуже – глубоких переживаний и неврозов.

Итак, с рождения до полутора лет, по Фрейду, ребенок находится в оральной стадии, ведь «сексуальные» желания младенца сосредоточены в области рта (сосание, особенно материнской груди – величайшее наслаждение для ребенка). Полное удовлетворение этой потребности приводит к появлению таких черт как уверенность в себе, оптимизм, восхищение. А вот чрезмерная гиперопека матери способна взрастить излишнюю доверчивость, самонадеянность, склонность к манипулированию другими людьми. Если же, наоборот, малыша кормят по часам и не балуют телесными ласками, в нем наверняка разовьются пессимизм, подозрительность, самоуничижение, пассивность, зависть, ранимость, неспособность находиться в одиночестве.

В анальной стадии (от полутора до трех лет), как считал Фрейд, главная «эрогенная зона» перемещается к анусу. Малыш якобы испытывает неземное удовольствие от процесса опорожнения кишечника, а также проявляет небывалый ранее интерес к продуктам собственной жизнедеятельности. Именно в этом возрасте ребенка начинают приучать к туалету, а значит – навязывать ограничения и требовать саморегуляции. Но, учась владеть собой, малыш часто начинает воевать с родителями за право делать свои дела, когда «он хо чет», а не тогда, когда «надо». И если родители переусердствуют в этом вопросе, если будут слишком поспешно и жестко приучать ребенка к горшку, по мнению Фрейда, велик риск вырастить упрямого, зажатого, скупого, но в то же время невероятно пунктуального, педантичного, «повернутого» на чистоте человека.

Впрочем, небрежное, невнимательное отношение взрослых к такому важному социальному правилу, как приучение к туалету, тоже грозит осложнениями: неряшливостью, медлительностью, покладистостью, расточительством… Как быть? Считается, что наилучший способ поведения родителей в анальной стадии – быть спокойными и не фиксировать чрезмерное внимание на процессе дефекации. Не нужно давать понять, будто это самое главное действие в жизни малыша. Если «получилось» – похвалить, если же нет – реагировать снисходительно, не ругать, а объяснять, объяснять и еще раз объяснять. Такой подход воспитывает позитивную самооценку маленького человечка и даже может способствовать развитию у него творческих способностей. Ребенок, чьи родители в этот период вели себя корректно, обещает Фрейд, вырастет щедрым и великодушным.

Что касается дальнейших стадий, то за анальной у Фрейда следует фаллическая (от 3 до 6 лет), когда ребенок открывает свою половую принадлежность. В этот период у него вдруг появляется неосознанное желание обладать родителем противоположного пола и одновременно устранить родителя одного с ним пола. Как следствие, возникает повышенная потребность в любви родителя противоположного пола: девочкам очень нужно восхищение и похвала папы, а мальчикам – объятия и поцелуи мамы. Если им этого недодать, жажда тепла и телесного контакта превратится в навязчивую идею. Такие люди будут искать недоданную им когда-то любовь всю свою жизнь. Искать и – вот где трагедия – не находить.

С 7 до 12 лет у Фрейда – скучная латентная стадия, которая не сопровождается никаким новым раскрытием сексуальности, а затем (с 12 до 18 лет) следует бурная генитальная стадия, когда подростку очень хочется нормального сексуального (уже в узком и так понятном нам смысле) общения и прочной автономии от родителей. Генитальная стадия – завершающий этап психосексуального развития. Личностная и сексуальная зрелость, по Фрейду, наступает тогда, когда взрослеющий человек занимает активную жизненную позицию и отказывается от состояния детской инфантильности.

Вкратце так. Под конец, конечно, самый главный вопрос: можно ли безоговорочно верить всему, что говорил Фрейд? Ответ: безоговорочно – нет. Потому что Фрейд никогда (за исключением двух случаев) не работал с детьми. Фрейд работал с взрослыми, причем далеко не самыми здоровыми взрослыми, и искал корень их недетских проблем в давних конфликтах с родителями. Впрочем, теориям и методам Фрейда уже не раз предрекали забвение, но они все еще живы. Почему? Потому что все равно, как ни крути, каждый из нас носит в себе свое детство…

Глава 4
Книги – мультики – игрушки
(или чему учат сказки?)

…Говорят, все люди делятся на живущих со сказкой и живущих без нее. Те, кто живет со сказкой, навсегда в душе остаются детьми. Они способны не видеть условностей, им не знакома трезвая рассудочность. Они живут сердцем.

Став большой девочкой, став мамой, я поняла, увы, что живу без сказки. Моя жизнь целиком протекает в мире вполне осязаемых вещей. И место мечты у меня занимают цели и планы. Когда родилась Даша, выяснилось, что рассказывать сказки я не умею, а могу их лишь читать и пересказывать близко к тексту. Без вдохновения, без ощущения их магической глубины и суеверно-языческой мудрости. Я поняла, что стала взрослой. Слишком взрослой. И дверь в яркий, непредсказуемый и радужный мир детства оказалась для меня закрытой.

Но все же я к ним вернулась – к сказкам. Возможно, гораздо позже, чем следовало. Я жалею, что этого не случилось раньше. Очень. Не повторяйте моих ошибок.

Почему детям так нравятся сказки? Почему они готовы, замерев и не дыша, слушать их чуть ли не часами? Потому что сказки – это мир фантазии и волшебства. Это тот мир, в котором живут малыши дошкольного возраста. И они воспринимают сказки совсем не так, как мы, взрослые. Они вообще по-другому видят жизнь.

Считается, что сказки несут в себе закодированную символическим язы ком народную мудрость, которая не всегда очевидна для взрослого, но абсолютно понятна ребенку. «Сказка – это ответ все испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души» (философ И. Ильин). Это идущие из глубины веков метафоры и образы, которые емко и лаконично рассказывают о том, как устроен мир и мы сами.

Магия сказки еще и в том, что все ее действие разворачивается внутри человека, в его внутреннем пространстве. Все герои сказки живут в нас самих. Это наши добродетели и пороки, наши порывы и сомнения. По этому сказка для малыша – это путешествие внутрь себя, в глубину своей непознанной души. Это возможность пройти путь сказочных персонажей, испытать их эмоции, преодолеть препятствия, обрести силу и уверенность в себе.

Когда мы вырастаем, герои сказок никуда не исчезают – продолжают жить внутри нас. Даже если мы этого не чувствуем. И значат они для нас гораздо больше, чем мы можем себе это представить. И в самих сказках есть много такого, о чем мы даже не догадываемся…

Как читать детям сказки?

• Считается, что лучше не читать сказки, а рассказывать их. Так появляется возможность отправиться в сказочное путешествие вместе. Более того – волшебные образы, возникающие в детском воображении, при живом рассказе воспринимаются лучше.

• Если же вы читаете сказку, то лучше делать это вдвоем с малышом по книге с большими иллюстрациями. Они помогают лучше понять характеры и истинные намерения персонажей.

• Если ребенок требует рассказать одну и ту же сказку, значит – именно она в данный момент времени нужна ему для развития, он нашел в ней что-то полезное для себя, в его душе происходит большая внутренняя ра бота. Постарайтесь понять, почему он выбрал именно эту сказку (что привлекает его в сюжете, в действиях героев).

• Специалисты не советуют объяснять ребенку глубинный смысл сказки. Пусть сам расскажет, что он понял (если, конечно, уже умеет говорить).