Текст книги "Малыш: мамино счастье"

Окружающий мир

Эти занятия не только расширяют представления малыша об окружающем мире и развивают речь, но и учат группировать предметы по определенному признаку (стол, стул, кресло, шкаф = мебель). Ведь умение видеть общее и называть группу предметов обобщающим словом – одна из важнейших характеристик здорового мышления.

В качестве обучающего материала на таких занятиях чаще всего используются: картинки, игрушки (фигурки животных, машинки), муляжи (овощей/фруктов), пластмассовые фишки из лото, фанерные рамки-вкладыши. На картинках обязательно пишется слово, обозначающее то, что изображено (внизу или на обороте). Картинки можно вырезать из журналов, специальных наборов («Мир в картинках»), показывать в книжках («Моя первая книга») либо скачать из Интернета.

Замечательные пособия для занятий: серии «Умные книжки», «Школа семи гномов», «Дружок».

Можно, кстати, вообще отказаться от всяких карточек и показывать малышу тематические презентации, в изобилии представленные в Интернете.

На втором году жизни изучаем только основные понятия:

• овощи/фрукты;

• животные (дикие, домашние);

и как они «разговаривают»;

• птицы;

• морские обитатели;

• растения (цветы, деревья);

• одежда, обувь;

• транспорт;

• мебель, посуда;

• игрушки.

После 2 лет мы пройденные категории повторяем, углубляем их и добавляем новые:

• обитатели пустыни/джунглей/саванн;

• дикие/домашние животные и их детеныши;

• кто где живет, кто что ест;

• речные/морские рыбы;

• насекомые;

• ягоды;

• зимняя одежда/летняя одежда;

• профессии;

• времена года, время суток;

• погода и явления природы;

• музыкальные инструменты;

• части тела;

• мой дом, предметы обихода;

• продукты;

• город/деревня.

После 3 еще больше расширяем кругозор, при этом не забывая и повторяя то, что уже пройдено. Добавляем:

• планеты солнечной системы,

• виды спорта,

• праздники,

• эмоции,

• спецтехника,

• инструменты,

• грибы,

• садовые/полевые цветы,

• деревья и их листья,

• дни недели и месяцы года.

Как строится занятие? Выбираем тему (например, «игрушки») и показываем малышу «обобщающую» картинку (изображение детской комнаты), которая «встраивает» изучаемые предметы/явления в окружающий мир. Затем показываем картинки (фигурки, муляжи, рамки-вкладыши) с отдельными предметами и называем, что на них изображено (что это): «Смотри, что я тебе покажу: это куколка, это машинка, это мячик, это пирамидка, это юла. И все вместе (хлопаем в ладоши) – игрушки. Хлопай и повторяй за мной: игрушки (хлопаем)». Еще раз проговариваем, что изображено на картинках. Затем задаем вопросы (и поначалу сами же на них отвечаем) или даем задания: «Покажи куколку. Вот куколка. А где пирамидка? Вот пирамидка. А это что? Мячик! И все вместе (хлопаем в ладоши) – игрушки!». За один раз лучше всего изучать не более 5 – 6 предметов.

Когда ребятенок научится говорить, просим его назвать все предметы. И снова закрепляем обобщающее слово («И все это – игрушки!»).

Каждую из тем желательно изучать 2 – 3 раза подряд. И не забываем, что мы не учимся, а играем!

Моя семья

Показываем фотографии родственников, проговаривая: «Это мама, это папа, это бабушка («Это моя мама, а для тебя она бабушка»), это дедушка, это тетя («Она сестра твоего папы»)» и так далее.

Рассказываем, кто что делает («Мама печет пироги, моет пол, гладит белье; папа ходит на работу пылесосит пол, забивает гвозди»).

Игрушки

Куколка, машинка, пирамидка, мячик, юла, кубики.

Называем, показываем. Рассказываем, как в них играют («Куколку наряжают, кормят и укладывают спать, пирамидку собирают, мячик кидают, юлу крутят, из кубиков строят домики и башни»).

Овощи (что растет на грядке?)

Картошка, огурец, помидор, морковка, лук

Свекла, капуста, редис, тыква, кабачок

Горох, баклажан, чеснок, перец, цветная капуста, репа.

Называем, показываем; изучаем, что какого цвета; что где растет (в земле, на грядке); что готовят из овощей, из чего варят борщ.

Фрукты

Яблоко, груша, слива, персик, апельсин, банан

Абрикос, мандарин, лимон, ананас, хурма, гранат.

Называем, показываем; изучаем, что какого цвета;

что где растет (яблоко – на дереве, ананас – на земле).

Задание 1: смешиваем муляжи овощей и фруктов и просим малыша рассортировать по группам: овощи отдельно, фрукты – отдельно (после 2 лет).

Задание 2: кладем перед малышом три овоща и один фрукт (либо три фрукта и один овощ) и спрашиваем, что здесь лишнее. Почему? Потому что все остальное – овощи (фрукты).

Ягоды

Клубника, малина, вишня, черная смородина, крыжовник, виноград, красная смородина, черешня, шиповник, ежевика, черника, брусника, клюква, земляника.

Необычные ягоды: арбуз, дыня.

Называем, показываем; изучаем, что какого цвета; что где растет (в саду, в лесу, на грядке).

Дикие животные

Животные, которые живут далеко от людей, могут сами о себе заботиться и находить еду, называются дикими.

Лесные животные: заяц, волк, лиса, медведь, еж, мышка, лось, белка, олень, барсук, енот, рысь.

Животные водоемов: бобр, лягушка, утка, цапля (птицы).

Животные прерий и саванн: зебра, слон, жираф, носорог, гепард, буйвол, лев.

Животные тундры: северный олень, полярный волк, песец, суслик, овцебык, норка.

Животные джунглей: бегемот, крокодил, тигр, обезьяна, тапир, леопард, ягуар, слон.

Животные Австралии: кенгуру, утконос, коала, попугай-какаду, страус-эму.

Животные пустыни: варан, тушканчик, верблюд, змея, жук-скарабей, скорпион, фенек.

Животные севера: белый медведь, морской котик, тюлень, морж, пингвин (это птица, но из-за коротких крыльев она не летает).

• Сначала просто называем животных, учим, что они дикие;

• после 2 лет разделяем их по регионам, рассказываем, чем они питаются и где живут;

• говорим и показываем, что такое прерии (североамериканские степи), саванны (южноафриканские степи с высокой травой, редкими деревьями и кустарниками), тундра (северные пространства без леса с вечно мерзлой почвой и сильными ветрами), джунгли (пышные тропические леса с повышенной влажностью) и пустыня (бескрайние пески, где днем очень жарко, а ночью холодно и не бывает дождей);

• показываем, где у животных голова, уши, нос, туловище, лапы, хвост;

• рассказываем, что они делают (заяц, кенгуру прыгают, змея ползает, лягушка квакает, гепард бегает, утка летает, бобр и тапир умеют плавать и так далее);

• называем детенышей самых известных животных: у белки – бельчонок, у слонихи – слоненок, у медведицы – медвежонок, у тигрицы – тигренок, у львицы – львенок и так далее;

• после 3 лет играем с мячом: кидаем мячик и спрашиваем: «У львицы…» – малыш ловит мячик, кидает его назад и отвечает: «Львенок», «У лягушки…» – «Лягушонок» и так далее;

• регулярно посещаем зоопарк.

Кто где живет

Лисичка, барсук, мышки – в норе, волк – в логове, бобр – в хатке, белка – в дупле, медведь – в берлоге, птички – в гнезде, пчелки – в улье.

Показываем, как выглядят нора, логово, хатка, дупло, берлога, гнездо, улей.

После 3 лет так же играем с мячом: «Лисичка живет в…» – «Норке».

Кто что ест

Медведь – мед, малину, желуди и орехи, зайчик – капусту и морковку, обезьянка – бананы, мышка – зернышки, белочка – орехи, лягушка – мух и комаров, жираф, слон, бегемот и зебра – травку, листву, овцебык – мох, верблюд – колючки. Хищники охотятся: рысь – на зайцев, мышек и лисиц, тигры – на оленей, кабанов и лосей, львы – на зебр и кабанов, гепард – на газелей и зайцев, леопард – на косуль и антилоп, ягуар – на оленей, лисиц и тапиров, варан – на рыб, птиц и ящериц.

Снова после 3 лет игра с мячом: «Верблюд ест…» Малыш отвечает: «Колючки».

Домашние животные

Животные, которые живут рядом с людьми, не могут сами о себе заботиться и самостоятельно найти пропитание, называются домашними.

Собака, кошка, лошадь, свинья, корова, баран (овца), коза, осел

Петух, курица, гусь, индюк, утка, цесарка.

Называем, показываем; учим, кто как «разговаривает»; кто какую пользу приносит человеку; кто где живет (лошадь, осел – в стойле, собака – в конуре, куры и петухи – в курятнике, гуси, утки – в птичнике, коровы, овцы – в хлеву, свинки – в свинарнике); называем детенышей: «Мама – овца, папа – баран, детеныш – ягненок», «Мама – утка, папа – селезень, детеныш – утенок» и так далее.

Играем с мячом: «Лошадь живет – в стойле», «Детеныш овцы – ягненок».

Задание 1 (после 2 лет): так же как с овощами и фруктами смешиваем фигурки диких и домашних животных («Все зверушки перепутались и потерялись») и просим малыша рассортировать по группам («Помоги им найти свой дом»): домашних отвести на ферму, диких – в лес (степь, пустыню).

Задание 2 (после 3 лет): кладем перед малышом три диких животных и одно домашнее (либо три домашних и одно дикое) и спрашиваем: «Что здесь лишнее. Почему?» «Потому что все остальные – дикие животные (домашние животные)».

Птицы

Зимующие птицы (те, что с наступлением холодов никуда не улетают, а остаются в нами зимовать): голубь, синица, воробей, снегирь, ворона, дятел, сорока.

Перелетные птицы (с наступлением холодов улетают в теплые края): ласточка, скворец, жаворонок, соловей, зяблик, грач, утка, аист, цапля, лебедь, кукушка.

Птицы разных стран: чайка, тукан, пеликан, орел, сова, павлин, фламинго, колибри, попугай.

Называем, показываем, рассказываем, где они живут, что едят, как «разговаривают» (воробей чирикает, ворона каркает, голубь воркует, соловей поет, кукушка кукует, ласточка щебечет, сова ухает, сорока стрекочет).

В интернете можно найти великолепные презентации с возможностью прослушать голоса и пение разных птиц.

Насекомые

Муха, комар, пчела, божья коровка, кузнечик, майский жук,оса, муравей, гусеница, бабочка, стрекоза, паук.

Называем, показываем, рассказываем о них (как жужжат, что делают: кузнечик прыгает, паук плетет паутину, пчелы собирают нектар и делают мед, бабочка получается из гусеницы, муравьи строят муравейник и так далее).

Морские обитатели

Показываем картинку «море» (либо море показываем на глобусе или географической карте), рассказываем, кто там живет.

Кит, дельфин, акула, рыба-пила, скат, кашалот, морская черепаха, осьминог, медуза, краб, морской конек, морская звезда, морской еж.

Рыбы

Показываем картинки «река», «море», рассказываем, какие рыбы там живут.

Речные: карась, карп, окунь, сом, щука, лещ, осетр, ерш, пиранья.

Морские: акула, рыба-пила, рыба-клоун, рыба-меч, треска, сельдь, тунец, скумбрия.

Растения

В зависимости от темы занятия показываем картинки «лес», «сад», «поле».

Цветы: роза, пион, лилия, гвоздика, нарцисс, тюльпан, гладиолус (садовые).

Одуванчик, василек, колокольчик, мак, ромашка, клевер, лютик (полевые).

Деревья: ель, сосна, береза, дуб, клен, осина, липа, рябина, каштан

Кедр, кипарис, пальма, баобаб, бамбук, дерево какао.

Сначала просто называем, показываем, рассказываем про лес, кто там живет, что можно увидеть на лесной полянке, затем группируем по видам. После 3 лет можно уже делить цветы на садовые и полевые; рассматривать, какие у деревьев листики; изучать части дерева (корни, ствол, ветви, листики или иголочки) и цветка (стебель, листья, лепестки, тычинки).

Мебель

Стол, стул, шкаф, кровать, диван, кресло, табуретка

Называем, показываем, рассказываем, как мы используем предметы мебели: на стуле сидим, за столом едим или занимаемся, на диване смотрим телевизор и про сто отдыхаем, в кресле читаем, на кровати спим, в шкафу храним вещи и так далее.

Одежда

Летняя: платье, юбка, рубашка, носочки, сарафан, шорты.

Зимняя: шарф, варежки, пальто, шуба, брюки, свитер, колготки, куртка.

Головные уборы: шапка, кепка, панама, шляпа.

Обувь

Сапоги, ботинки, туфли, валенки, тапочки, босоножки, кеды.

Сначала по традиции просто называем и показываем все подряд. После 2 – 2,5 лет делим одежду и обувь на зимнюю и летнюю (предварительно рассказав про времена года: «Что мы одеваем зимой, когда холодно», «А что мы носим летом, когда тепло?»). Головные уборы изучаем отдельно.

Посуда

Тарелка, чашка с блюдцем, стакан, кастрюля, сковородка, сахарница

Столовые приборы: ложка, вилка, нож, чайная ложка.

Называем, показываем, рассказываем, что мы делаем с этой посудой.

После 2 лет учимся сервировать стол.

Задание 1 (после 2,5 лет): смешиваем картинки (фишки от лото) предметов мебели и посуды и просим малыша рассортировать по группам: предметы мебели отдельно, посуду – отдельно.

Задание 2 (после 3 лет): кладем перед малышом три картинки с изображением предметов мебели и одну с изображением посуды и спрашиваем: «Что здесь лишнее. Почему?» «Потому что все остальное – мебель».

Продукты

Что мы едим: хлеб, масло, сыр, колбасу, яйца, творог, мясо, рис, картошку и так далее.

Что мы пьем: молоко, кефир, чай, кофе, компот, кисель, сок.

Что можно съесть просто так: сыр, творог, конфету, хлеб, колбасу.

Что нужно готовить: суп, компот, котлеты, кашу, яичницу и тому подобное.

Транспорт

Наземный: автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, грузовик, велосипед, мотоцикл.

Воздушный: самолет, вертолет, ракета.

Водный: корабль, катер, лодка, яхта.

Сначала просто называем, показываем, после 2 лет группируем по видам. Рассказываем, на чем куда можно уехать, улететь, уплыть. Называем части транспорта: кабина, кузов, колеса, руль, двигатель, крылья, весла, окно, иллюминатор и так далее.

Музыкальные инструменты

Скрипка, труба, аккордеон, барабан, бубен, гитара, рояль, саксофон, арфа.

Называем, показываем и рассказываем, как на них играют.

Природа. Погода

Лес, река, море, остров, горы, джунгли, пустыня, поле, айсберг, водопад, вулкан, дождь, снег, град, радуга, молния.

Называем, показываем и рассказываем, что это такое.

Времена года

Зима (зимой идет снег, холодно, на деревьях нет листьев, на речке лед, у зайца белая шубка, медведь спит в своей берлоге).

Весна (больше светит солнце, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины, на деревьях набухают почки, появляются первые цветы, на речке ледоход, прилетают перелетные птицы).

Лето (кругом тепло, на деревьях зеленые листочки, цветут цветы, летают бабочки, созревают ягоды).

Осень (желтеют и опадают листья, созревает урожай, идут дожди, улетают птицы).

Рассказываем и показываем соответствующие картинки. После 3 лет просим уже составить мини-рассказ.

Время суток

Утро (солнышко появляется над горизонтом, становится светло, мы просыпаемся, умываемся, завтракаем)

День (солнышко высоко в небе, мы играем, гуляем, обедаем).

Вечер (солнышко садится, темнеет, мы играем, читаем книжки, смотрим телевизор, ужинаем).

Ночь (вокруг темно, на небе луна и звезды, мы спим).

Рассказываем и показываем соответствующие картинки. После 3 лет просим уже составить мини-рассказ.

Профессии

Врач, повар, учитель, водитель, художник, пожарный, милиционер Музыкант, строитель, продавец, парикмахер, кинооператор, фермер, портной.

Называем, показываем и рассказываем, чем они занимаются (учитель учит детей, врач лечит, художник рисует, парикмахер стрижет, кинооператор снимает кино и так далее).

Специальная техника (после 3 лет)

Грузовик, трактор, экскаватор, комбайн, погрузчик, каток, бульдозер, автокран, бетономешалка, бензовоз.

Называем, показываем, рассказываем, что делают с помощью этой техники.

Инструменты

Отвертка, плоскогубцы, ключ, пила, складной метр, молоток, тиски.

Называем, показываем, рассказываем, что делают с их помощью.

Грибы

Съедобные: боровик, опенок, лисичка, подосиновик, подберезовик, рыжик, сыроежка, шампиньон.

Несъедобные: бледная поганка, ложнодождевик, ложноопенок, говорушка, мухомор.

Называем, показываем, рассказываем, где растут съедобные грибы: подосиновик – под осиной, подберезовик – под березой, боровик – под елкой, опенок – на пнях. Почему нельзя есть несъедобные (ядовитые) грибы.

Бытовая техника

Пылесос, утюг, фен, стиральная машина, посудомоечная машина, холодильник

Плита, чайник, мясорубка, миксер, кофеварка, микроволновая печь.

Называем, показываем, рассказываем, как мы используем эти предметы.

Эмоции

На листе бумаге рисуем рожицы, которые радуются, грустят, удивляются, злятся, хмурятся, плачут, пугаются, скучают, восхищаются, испытывают удовольствие, обижаются и так далее. Рассказываем, когда, в каких ситуациях мы испытываем те или иные чувства, почему они возникают и как влияют на наше поведение. Чаще проговариваем те эмоции, которые мы испытываем в жизни.

В продаже можно найти наборы развивающих карточек «Азбука развития эмоций ребенка», которые научат малыша не только понимать свои эмоции и эмоции других людей, но также реагировать на то или иное состояние окружающих и справляться с собственными чувствами. Эти знания и навыки очень помогут ему в общении.

Виды спорта

Футбол, плавание, фигурное катание, лыжи, волейбол, теннис, гольф.

Называем, показываем, рассказываем, как ими занимаются.

Праздники

Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 марта, День весны и труда (1 мая), День Победы.

Называем, показываем, рассказываем, что это за праздники и как их отмечают.

Планеты солнечной системы

Показываем картинку «космос». Рассказываем про солнечную систему: Солнце, планеты, которые вращаются вокруг него, другие небесные тела (звезды, астероиды, кометы). Рассказываем, что Солнце – это звезда, а Луна – спутник Земли. Солнце – светит, а Луна – отражает этот свет и так далее.

Планеты: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун (с 2006 г. Плутон перестал называться планетой, теперь он считается карликовой планетой).

Астероиды (раньше их называли малыми планетами): большинство сосредоточено в пределах пояса астероидов, расположенного между орбитами Марса и Юпитера.

Звезды: массивные светящиеся газовые шары. Самые известные звезды: Солнце, Сириус, Полярная звезда.

Кометы: небесные тела из твердых частиц и льда, за которыми тянется длинный хвост из газа.

Игра для детишек от 3 лет: берем мячик и называем несколько представителей (предметов) одной категории, кидаем мячик – малыш должен назвать обобщающее слово. Например: «Молоко, сыр, хлеб, мясо, сметана – это…» (кидаем мячик). Малыш ловит мячик и отвечает: «Продукты»; «Стул, стол, диван, шкаф – это…» (кидаем мячик) «Мебель» и так далее.

Основы математики. Развивающие игры

В качестве универсальных пособий для занятий математикой замечательно подойдут логические блоки Дьенеша[204]204
  Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур: четырех форм (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники); трех цветов (красные, синие и желтые); двух размеров (большие и маленькие); двух видов толщины (толстые и тонкие).


[Закрыть], палочки Кюизенера[205]205
  Цветные счетные палочки Кюизенера – набор, состоящий из палочек 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 сантиметров. Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее значение числа она выражает.


[Закрыть] и кубики Б.П. Ники тина («Сложи узор» или «Уникуб»)[206]206
  Игры Б.П. Никитина: «Сложи узор», «Сложи квадрат», «Уникуб». Игра «Сложи узор» представляет собой 16 деревянных кубиков, где каждая грань имеет определенную окраску. С полуторагодовалыми детишками из кубиков можно выкладывать дорожки: синие, красные, желтые. Затем ребенок учится укладывать кубики в коробку определенным цветом вверх. И только после этого приступает к выполнению простых узоров. В игру-головоломку «Сложи квадрат» входят 12 разноцветных квадратов, состоящих из нескольких частей: из двух прямоугольников, из двух треугольников и так далее. Ребенку нужно вновь собрать квадраты из разрезанных частей (после 2 лет). «Уникуб» представляет собой 27 небольших деревянных кубиков с цветными гранями. Ребенку нужно складывать из них различные трехмерные фигуры и композиции по предлагаемым схемам (для детей от 1,5 лет).


[Закрыть].

А также специальные книги серий «Школа семи гномов», «Умные книжки», «Дружок» и др. После 3 лет математикой советую заниматься по пособиям Людмилы Георгиевны Петерсон: «Игралочка» (в 2 частях) и «Раз – ступенька, два – ступенька» (тоже в 2 частях).

1 – 2 года

Счет

1. Начинаем с того, что просто считаем до пяти (а потом и до десяти): пальчики на ручке, палочки, карандаши, яблоки в вазе, вилки на столе, ступеньки, пуговицы на курточке, колечки от пирамидки и прочее. Затем задаем вопрос: «Сколько пальчиков?» И сами же отвечаем: «Пять». «Сколько карандашей на столе?» – «Два!» Кладем кубики перед малышом: положили один – называем («Один»), кладем еще один («Два») и так до пяти («Сколько кубиков?» – «Пять!»). Потом убираем по одному и считаем («Сколько кубиков?» – «Пять!»), один убираем («Сколько кубиков?» –«Четыре!») и так далее, пока не останется один кубик. Убираем и его («Сколько кубиков» – «Ноль!»).

2. Показываем малышу карточки с нарисованными на них красными кружками (мячиками, шариками, грибочками), проговаривая то количество кружков (мячиков, шариков, грибочков), которые на них изображено: один, два, три, четыре, пять. Затем протягиваем ему две карточки (например, с тремя и пятью кружками) и спрашиваем: «Где три?» Если малыш потянется к неправильной карточке, просто отодвигаем ее и протягиваем ему правильную. Точно так же можно «учить» числа от шести до десяти.

3. В повседневных играх закрепляем у малыша понятие количества: «Принеси мне два кубика», «Нарисуй три шарика», «Давай прыгнем пять раз», «Прикрепи к магнитной доске четыре игрушки» и так далее.

4. Изучаем прямой (1 – 2–3 – 4–5) и обратный счет (5 – 4–3 – 2–1). Выкладываем из палочек Кюизенера лесенку от меньшей к большей и «ходим» пальчиками по ступенькам лесенки, считая от одного до пяти (десяти) и обратно. Прыгаем вперед 5 раз, каждый раз считая прыжки: «Раз, два, три, четыре, пять». Теперь прыгаем назад, считая в обратном порядке: «Пять, четыре, три, два, один».

5. Изучаем порядковый счет (первый, второй, третий, четвертый, пятый). Это можно проделывать на детских цветных счетах, а также в повседневных играх: строим паровоз, сажаем три игрушки, говорим, что первым едет мишка, вторым зайка, третьей белочка. Задание: «Возьми того, кто едет вторым». Кладем друг за другом пять разных палочек Кюизенера. Проговариваем: «Первая, вторая, третья, четвертая, пятая, возьми четвертую».

Цвет и форма. Признаки

1. Выучить геометрические фигуры и основные цвета помогут блоки Дьенеша и фигурки сортера (логического куба). Просто в процессе игры каждый раз проговариваем цвет и форму. Берем пальчик малыша и обводим ими контур фигурки: «Это круг, это треугольник, это квадрат» и так далее. Потом выкладываем перед малышом три разные фигурки и просим: «Дай мне квадрат (треугольник, круг)».

2. Учить фигуры и цвета также можно по изображениям на карточках: рисуем фигуры (цвета) подписываем и показываем малышу, проговаривая. Потом предлагаем две карточки и просим выбрать («Где круг? Покажи красный цвет»).

3. Составляем геометрические фигуры сами. Берем палочки Кюизенера, обычные счетные палочки или даже спички и выкладываем их них квадраты, треугольники, прямоугольники. Из палочек Кюизенера фигуры будут получаться разных размеров: это замечательная возможность усвоить понятия «больше-меньше», «такой же». После 2 лет можно составить фигуру и попросить малыша самостоятельно по этому образцу сделать «такую же».

4. Вырезаем из цветной бумаги любую геометрическую фигуру, наклеиваем ее на лист бумаги и вместе с ребятенком думаем, основой для какого рисунка это может стать (круг – рожица, треугольник – крыша дома, квадрат – робот и так далее). Делаем «геометрические аппликации».

5. Вместе с малышом рисуем и вырезаем из цветного (красного, синего, зеленого, желтого) картона цветочек и бабочку. Сначала показываем, как красная ба бочка летит на красный цветочек, синяя – на синий, зеленая – на зеленый, а желтая на желтый. Затем просим малыша самому распределить бабочек по соответствующим цветочкам. А когда он будет хорошо ориентироваться в цветах, даем более сложное (устное!) задание: «Положи красную бабочку на желтый цветочек» и так далее. Также можно нарисовать и вырезать блюдца и чашечки, домики и окошки, тарелочки и овощи (фрукты) и тому подобное.

6. После 2 лет такую же игру можно придумать с другими цветами (оранжевый, фиолетовый, голубой, коричневый): рисуем окошки, закрашиваем изучаемыми цветами шторки, отдельно рисуем и вырезаем цветочки. Сначала демонстрируем, а потом просим малыша положить оранжевый цветочек на окно с оранжевыми шторками, голубой цветочек – на окно со шторками голубыми и так далее.

7. Берем любую палочку Кюизенера и просим малыша найти палочку такого же цвета. «Какой это цвет?» Перечисляем все цвета палочек.

8. Группируем по признакам. Берем блоки Дьенеша и начинаем группировать: по цвету (5 красных фигурок «отдаем мишке», 5 синих – «отдаем зайке»), по форме (круги – мишке, треугольники – зайке, квадраты – куколке), по размеру (все большие фигуры – направо, все маленькие – налево). Каждый раз проговариваем, что мы делаем, по каким группам сортируем, что у нас в итоге получилось. Обводим пальчиком малыша контуры фигурок.

9. После 2 лет настает время более сложных заданий: определение по 2-м признакам. Кладем перед малышом четыре разные фигуры, берем в руки мишку и от его лица просим дать красный квадрат (синий треугольник, желтый круг и так далее).

Сравнение

1. Понятие «один – много»: берем любые игрушки (палочки, кубики, блоки) и демонстрируем 2 группы: здесь один кубик, а здесь – много! «Покажи, где один? Где много?» Повторяем несколько раз с разными игрушками, рисунками (рисуем на листике один шарик и много шариков, спрашиваем, где один и где много). Лепим из пластилина фрукты (яблоки, бананы) и раскладываем по двум мисочкам (в одной один, в другой – много). Рисуем две вазы, в одной рисуем много цветов, в другой – один.

2. Понятие «больше-меньше»: кладем на пол две фигурки и рядом пять фигурок. Считаем первую группу: «Один, два. Здесь два. А здесь?» Считаем вторую группу: «Один, два, три, четыре, пять. Здесь пять. Где больше? Здесь больше (показываем группу с пятью фигурками). А где меньше? Здесь меньше (показываем ту, где две)». Повторяем на все лады с разными пособиями (рисуем три цветочка и четыре бабочки; пять флажков и три шарика, четыре блюдца и две чашки, четыре яблока на дереве и пять под ним и так далее, считаем, спрашиваем, где больше, где меньше).

3. Понятие «столько же»: берем себе две палочки Кюизенера. Считаем («Одна, две») и просим малыша взять «столько же» (сначала помогаем ему, потому он будет справляться сам). Повторяем с разными пособиями и числами.

4. Понятие «поровну»: сажаем две игрушки, берем две (четыре, шесть) палочки и показываем малышу, как их можно раздать, чтобы было «поровну»: «Одной игрушке одну и другой одну, у игрушек палочек поровну; у одной игрушки две и у другой две, то есть поровну». Потом можно попытаться поделить 5 палочек и увидеть, что «поровну» не получается, одна палочка остается лишней.

5. Понятия «такой же», одинаковый. Несколько раз показываем, а затем просим найти две (три и так далее) одинаковых палочки (из 4 – 5 разного размера). Повторяем с разными пособиями.

6. Понятия большой-маленький, длинный-короткий, толстый-тонкий, высокий-низкий, узкий-широкий. Из блоков Дьенеша берем большой синий треугольник и маленький синий треугольник. Показываем: это большой треугольник, а это маленький. «Где большой, покажи. А где маленький?» Повторяем с разными фигурами. Просим малыша сесть на корточки: «Покажи, какой ты раньше был маленький… а теперь какой вырос большой!» (малыш встает и поднимается на носочки). Берем длинную и короткую палочки Кюизенера, кладем на стол или на пол: «смотри – это дл-и-инная палочка, а эта – короткая», покажи длинную, а теперь короткую». Так же сравниваем блоки Дьенеша по толщине. Из кубиков строим высокую (5 кубиков) и низкую (2 кубика) башни, показываем: «Эта башня высо-о-окая, а эта – низкая. Покажи высокую. А теперь низкую». Рисуем две дорожки (два шарфика, две двери, две вазы, две лестницы) – «Это дорожка широ-о-окая, мы закрасим ее коричневым цветом, а эта – узкая, она у нас будет зеленой. Покажи широкую дорожку, а теперь узкую».

Развивающие игры

1. Ориентация в пространстве. Из строительного конструктора строим большой столик, берем маленькую игрушку (например, куколку) и начинаем ее перемещать: куколка на столике, куколка под столиком, куколка перед столиком, куколка за столиком. По традиции потом просим малыша: «Посади куколку на столик, поставь куколку за столиком» и так далее. И, конечно, помогаем ему, если он затрудняется.

2. Развитие памяти. Ставим перед малышом на столе 2 игрушки (машинку и кубик). Говорим: «Раз-два, закрывай глаза» (малыш закрывает глазки ручками). А мы ставим на стол еще одну игрушку (куколку) и просим его показать, что нового появилось на столе. После 2 – 2,5 лет усложняем задание: ставим на стол три игрушки, просим закрыть глазки, убираем одну, спрашиваем: «Какая игрушка спряталась?»

3. При желании покупаем альбом для занятий с блоками Дьенеша («Для самых маленьких», «Маленькие логики») и выкладываем блоки на рисунки, делая изображение объемным. Точно так же можно купить альбом с заданиями для палочек Кюизенера («Волшебные дорожки»), для игры «Сложи узор» Б.П. Никитина и упражняться по ним.

4. Право-лево. Каждый раз обращаем внимание малыша, где у него правая ручка (ножка), а где левая. Играем: «Повернись направо, раз-два, а теперь налево, раз-два».

5. Ритм (последовательность). Выкладываем из разноцветных кубиков дорожки: белый, красный, белый, красный и так далее.

6. Свойства. На игрушках из разных материалов демонстрируем малышу, что значит: пластмассовый, деревянный, металлический, стеклянный, резиновый. Круглый, квадратный, прямоугольный. Твердый, мягкий. Шершавый, гладкий. Легкий, тяжелый.

7. Конструирование. Строим из конструктора башенки, поезда, столы, домики, дороги, подъемные краны, мосты, гаражи, машины и так далее.

3 – 4 года

Счет, простейшие математические действия

1. Быстренько повторяем все, что мы изучили раньше: счет до пяти и обратно, геометрические фигуры и цвета, понятия «один-много», «больше-меньше», «столько же», «такой же», «большой-маленький», «длинный-короткий», «высокий-низкий».

2. Осваиваем счет до десяти и обратно (пересчитываем игрушки, убираем по одному со стола десять кубиков, прыгаем на счет десять раз вперед и назад и т.п.).

3. После 3 лет (когда малыш сможет СВОБОДНО ориентироваться в числах и количестве), начинаем учить цифры. Соотносим количество предметов с той цифрой, которое она обозначает. Например, рисуем арбуз. Спрашиваем: «Сколько арбузов?» – «Один». Пишем цифру один. Рисуем два яблока. Спрашиваем: «Сколько яблок?» – «Два». Пишем цифру два. Рисуем три груши. Спрашиваем: «Сколько груш?» – «Три!» Пишем цифру три и так далее. Эту игру можно проделывать в разных вариантах: скажем, прикреплять игрушки на магнитах к магнитной доске и их количество писать на той же доске фломастером. Обратное упражнение: пишем на магнитной доске цифру и просим прикрепить соответствующее ей количество игрушек. Рисуем пять воздушных шариков, рядом пишем цифру 3, просим малыша раскрасить столько шариков, сколько обозначает рядом стоящая цифра. Повторяем с разными цифрами и рисунками.

В продаже есть специальные пазлы, которые обучают цифрам и пониманию того, что каждая цифра обозначает определенное количество предметов. Обучение цифрам – долгая задача, поэтому не нужно форсировать события, а медленно и спокойно, в разных вариантах изучать новые для малыша символы.

4. Последовательность цифр. Учимся выкладывать цифры в прямой и обратной последовательности. Кладем перед малышом цифры 1, 2, 4, 5 и спрашиваем: «Какая цифра пропущена и где она должна стоять?» Пробуем в разных комбинациях. Играем устно: «Какая цифра стоит после цифры три? А какая цифра стоит перед цифрой шесть?»

5. Постепенно учимся писать цифры. В тетрадке в крупную клеточку пунктиром рисуем цифры – малыш их обводит.

6. Состав числа. Показываем на пальчиках: «Два – это один и один, три – это один и два, два и один. Четыре – это одни и три, два и два, три и один. Пять – это один и четыре, два и три, три и два, четыре и один». Это сложная тема, поэтому на каждом числе задерживаемся надолго, чтобы малыш хорошо понял, из чего состоят числа. Демонстрируем на разных пособиях (бусинах, кубиках, пуговицах, палочках и пр.).