Текст книги "Малыш: мамино счастье"

Как «правильно смотреть мультфильмы»: что обычно рекомендуют?

• Мультфильм должен соответствовать возрасту ребенка, то есть быть доступным его пониманию.

• Мультфильм должен соответствовать психологическим особенностям ребенка.

• Нужно, чтобы взрослые понимали, каково смысловое наполнение мультфильма, какие нравственные ценности исповедуют его герои, каким языком говорят – и делали выводы: можно ли смотреть это их ребенку.

• После просмотра мультфильм стоит обсудить: объяснить малышу, что он увидел на экране, кто из героев как поступил, чем все кончилось и почему.

• Понять, насколько позитивно или негативно воздействие мультфильмов на конкретного малыша, можно по его поведению: если оно не меняется в худшую сторону, если не развивается «мультзависимость», если ребенок не замыкается в себе, а стремится к общению со сверстниками – беспокоиться не о чем.

«Том и Джери», «Дятел Вуди», «Дональд Дак», «Багз Банни», «Алладин»; «Шрек»; «Братц»; «Хаос на ферме».

Для более старшего возраста – фантастические аниме.

Дети любят все новое. И неважно, куплено это «новое» в дорогом магазине или спущено с пыльных антресолей. Но часто почему-то случается так, что игрушка из магазина быстро надоедает и забрасывается в дальний угол, а убитая временем тряпичная кукла становится чуть ли не самой дорогой и любимой.

Игрушки древности

Первоначально игрушки были не средством воспитания и обучения, а скорее частью религиозного культа и народного творчества. Они делались вручную и детьми, и взрослыми, а потому неизменно впитывали в себя искренность и душевную теплоту тех, кто их материл. Отсюда при всей бедности техники создания – богатство замысла и яркий след местного колорита.

Игрушки Древнего мира: деревянные фигурки животных (коровы, кони, крокодилы, тигры), погремушки (трещотки, систры), каталки, глиняные и деревянные куклы, куклы-марионетки, йо-йо.

Древнерусские игрушки: погремушки из различных материалов, тряпичные куклы (или просто полено в тряпице), куклы-стригунки из соломы, глиняные свистульки, фигурки людей, зверей и птиц, вырезанные из куска дерева, тканевые мячики.

Подслушано в Интернете:

«Мои рыжики играют лучше всего со всем “настоящим”, то есть с кастрюлями, тарелками, ложками, дисками, а любой новой игрушки хватает на 5 минут. Поэтому уже давно им ничего нового и не покупаю».

«Наши любимые “игрушки” – моя расческа, пластиковый ковш для ванной и железные миски».

«Зубная щетка с резиновой ручкой – просто ХИТ. Моя массажная щетка. Пробка от винной бутылки. И домашняя утварь».

«Мой развлекается неисправными будильниками, отверткой, скалкой. Потом идет пирамидка, крышечки от банок, бутыли 5-литровые из-под питьевой воды (с ручками). Сейчас у нас в фаворитах коробочка от градусника и две плоских баночки из-под бальзама “Звездочка”. Знала бы раньше – не покупала бы ему игрушки вообще, из подручных материалов по требованию делала бы».

Как-то давно я писала статью о выдающемся советском психологе Д.Б. Эльконине и его шести периодах психического развития ребенка[158]158
  Детская (до совершеннолетия) жизнь, по Эльконину, делится на шесть сменяющих друг друга периодов: период младенчества (до года), раннее детство (до 3 – 4-лет), дошкольное детство, младший школьный возраст, младший подростковый возраст (до 11 – 12 лет), старший подростковый возраст.


[Закрыть]. Эльконин считал, что в каждом них есть своя ведущая деятельность, которая и «отвечает» за это развитие, толкает его вперед, оказывает на него качественное влияние. Постепенно внутри нее формируются другие типы деятельности, которые чуть позже выйдут на первый план и в свою очередь станут ведущими.

Так, например, источником развития грудного ребенка является эмоциональное общение с взрослым. Не безупречный уход, не сытная пища и не куча погремушек – общение! Ласковые слова, прикосновения, улыбки и взгляд «глаза в глаза».

В раннем детстве ведущей становится предметно-манипулятивная деятельность, то есть манипуляция с предметами. Отсюда эта страсть везде залезть, все потрогать, надкусить и обслюнявить. Это естественно – так малыш познает мир. Он инстинктивно тянется к тому, что будет способствовать его развитию. Он хочет вырасти умным, любознательным и смышленым, а для этого ему надо (очень надо!) все щупать и много двигаться. Понять мир в этом возрасте – значит потрогать его.

Какой здесь напрашивается вывод? Какими игрушками нужно окружить малыша? Во-первых, такими, которые развивают мелкую моторику и навыки конструирования:

• рамки-вкладыши (фанерные, мягкие);

• матрешки;

• кубики/блоки;

• пирамидки;

• конструкторы с большими деталями[159]159
  Есть просто наборы с разными геометрическими деталями, а есть наборы с музыкой, заводными или электрическими элементами, фигурками человечков и так далее.


[Закрыть];

• наборы для игр с песком и водой.

Во-вторых, расширяют знания об окружающем мире:

• муляжи овощей/фруктов, фигурки животных.

В-третьих, могут издавать различные звуки:

• барабан, бубен, металлофон, «пианино»,

• обучающие «говорящие» тематические «коврики» (например, «ферма», «животные» и прочие).

Но самое главное – имитируют «взрослую» бытовую среду:

• ненужный мобильный телефон;

• пульт от телевизора;

• разобранный выключатель;

• старая клавиатура;

• маленькая тележка;

• прищепки, садовые инструменты;

• посуда (поварешки, плошки, стаканчики, крышки) и так далее.

Плюс спортивный уголок для двигательной активности. Плюс обожаемые малышами машинки, на которых можно ездить, отталкиваясь ногами. И трехколесный велосипед.

Постепенно «взрослая среда» разбавляется познавательными игрушками, золотое время которых выпадает на третий-четвертый года жизни (шнуровки, мозаики, головоломки, паззлы, лото, домино, разрезные картинки, палочки, магнитная азбука и прочие).

После трех лет все меняется. В период дошкольного детства ведущей деятельностью становится сюжетно-ролевая игра.

Три важных функции игры:

• Приобщение к миру взрослых ценностей (причем порой даже незаметно от самих взрослых). Ребенок примеряет на себя различные социальные роли и смотрит на мир с разных точек зрения.

• Малыш учится общению со сверстниками, в котором в этот период нуждается как никогда раньше.

• Ребенок учится вести себя произвольно, то есть подчиняться определенным правилам. Игра – это ведь всегда соблюдение каких-то правил и норм. И чтобы игра получилась, нужно им следовать![160]160
  Подробнее об этом можно прочитать в книге Д.Б. Эльконина «Психология игры».


[Закрыть] Умение вести себя произвольно и контролировать свое поведение потом очень пригодится для успешной адаптации к школе.

Игрушки для сюжетно-ролевой игры:

• фигурки животных, людей;

• муляжи овощей/фруктов, видов транспорта;

• профессиональные наборы (доктора, парикмахера, продавца, повара);

• посуда;

• пальчиковые куклы и куклы-перчатки;

• наборы для режиссерской игры (комплекты домов, деревьев, кораблей, сказочных персонажей и прочее).

И конечно же:

• обычные куклы, пупсы (и аксессуары к ним – одежда, домик, коляска, горшок и прочее);

• машинки (или просто руль) и прочий транспорт;

• мячики;

• плюшевые игрушки;

• телефон;

• железная дорога с паровозом и вагонами;

• доска для рисования.

Куклы – лучше тряпичные, с добрым выражением лица (они теплые, мягкие, трогательные). Машинки – такие, в которых можно кого-то возить, открывать двери и окна.

Делаем тряпичную куклу

Одной из самых распространенных и популярных игрушек на Руси была кукла-закрутка. Попробуем ее смастерить? Сделать это в принципе несложно: никаких игл, только закрутка, только тряпочки и завязывание хлопчатобумажной ниткой. Для куклы потребуются плотные нитки, два квадрата любой ткани (размер примерно 20 x 20 сантиметров), цвет первого квадрата – любой, но второй квадрат – белый, так как станет головой. Плюс материя на наряд (юбка, платочек, фартучек), тесьма для пояса, нитки или капрон, чтобы сделать волосы.

Итак, начнем. «Туловом» у нас будет свернутый и скрученный трубочкой кусок ткани, закрепленный нитками (внутрь для полноты иногда вставляют ватный стержень). Для устойчивости будущей фигурки можно сделать подгиб в нижней части закрутки.

Ставим наше «тулово» вертикально и сверху накрываем его квадратом белой ткани (см. рисунки), перевязываем ниткой шею и получаем голову (чтобы она была покруглее, подкладываем чуть-чуть ваты). Перетягиваем нитками два противоположных конца белой ткани и получаем ручки. Оставшиеся концы тоже подвязываем ниткой на талии – получается кофточка.

Волосы делаются из ниток или капрона (он натягивается тонкой полоской на голову, разрезается на три/шесть частей) и заплетаются в косы (косу). Прическу можно закрепить ленточкой или поверх повязать платочек.

Юбку проще всего вырезать в виде круга с отверстием посередине (юбка-солнце) и подвязать пояском из тесьмы. Дополняют наряд обычно фартучком, бусами, сумочкой – на что хватит фантазии.

Лицо можно нарисовать фломастером, хотя в старину этого не делали: куклы были безликими (считалось, что вместе с чертами лица кукла приобретала душу и теряла свои обережные свойства).

www.russiantoys.ru, www.rukukla.ru.

После трех лет наступает интереснейшее время игрушек-заместителей: детали строительного конструктора становятся мебелью, едой или посудой, бубен – лужей на дороге, деревянный брусок – корабликом, а сортер – домиком для пупсов. Большая палка традиционно превращается в коня, причем не только у мальчиков.

– Мама, это моя дочка Ксюша, – заявила четырехлетняя Даша, придя с прогулки с длинным куском дерева.

– Ксюша? – спросила я, осматривая грязную палку. – Она что, девочка?

– Нет, мам, она лошадка. Где моя Ксюша спать будет?

– Ксюша – конь? – переспросила я. Ребенок кивнул. – Значит, будет стоять в стойле, то есть в прихожей.

– Ну как же? Она же должна спать, как полагается – лежа в кроватке!

– Где ты видела лошадь, которая спит, лежа в кроватке? В прихожей! В углу.

– Так нельзя! Она моя дочка, а дочка и мама должны всегда быть вместе! Пойду готовить ей ложе…

Именно тогда я сделала открытие: для ребенка любая вещь может стать игрушкой, и совсем необязательно заваливать его все новыми и новыми обитателями детской, пытаясь доставить радость или заглушить собственное чувство вины. Восторг от новой вещицы мимолетен, а постоянное ощущение счастья – оно произрастает совсем из другого.

Кстати, наша Даша никогда не играла в куклы. В роли младенчиков, за которыми надо ухаживать, у нас выступали плюшевые кошечки/собачки или такие вот «ксюши».

Гришины же предпочтения определились уже после первого дня рождения – машинки и медведи. В два года, толком не умея говорить, Григорий знал все марки автомобилей и даже, если помните, пообещал купить мне, когда вырастет, BMW X5 (Да-да, я согласна!). У нас дома уже давно обосновался солидный автопарк, а также конструктор Лего, чтобы «строить гаражи», но Григорию все мало. В какой бы магазин мы ни приехали, он тут же просит купить ему новую машинку. Или, на худой конец, радиоуправляемый вертолет с гироскопом[161]161
  Гироскоп – быстро вращающееся твердое тело, ось вращения которого может изменять свое направление в пространстве. Игрушки, сделанные на основе гироскопа – волчок (юла), йо-йо, модели вертолетов.


[Закрыть].

На четырехлетие родственники мужа подарили Грише большой черный автомат – первое игрушечное оружие в его жизни. Естественно, сын тут же стал из него палить, а я проявила крайнее неудовольствие: имитация насилия еще никого человечнее и добрее не делала. Но позже выяснилось, что игрушки военной тематики (пистолеты, танки, ружья, мечи и прочие), пусть и в единичных экземплярах, тоже нужны – они помогают выплеснуть негативные эмоции и накопившееся напряжение. Главное, чтобы такие игрушки не были любимыми, ведь это – признак серьезных психологических проблем.

Что обычно рекомендуют при выборе игрушек?

• Покупать игрушки лучше в специализированных магазинах и, естественно, известных, надежных производителей.

• Важно, чтобы в детской «жили» игрушки из разных материалов, не только привычные пластмассовые, но и деревянные, тканевые, латексные. При этом непременно качественные и крепкие.

• При выборе игры или игрушки нужно учитывать не только возраст ребенка, но и его интересы, особенности развития, темперамент. Иногда игрушки стоит выбирать с «возрастным запасом», то есть те, что ориентированы на более старший возраст, – это постегивает развитие ребенка.

То, во что играет ребенок, показывает, что он думает и чувствует. Считается, что «игрушечные предпочтения» могут очень многое рассказать о конкретном малыше – о его характере и темпераменте, даже о том, каким он вырастет и кем может стать. Так, например, детишки, которые другим игрушкам предпочитают конструкторы – упорны, усидчивы и терпеливы. Их больше интересует предметная сторона дела, а не отношения с окружающими. Игру в солдатиков любят дети с задатками лидеров. Ведь командование армией (пусть даже и игрушечной) требует знания стратегии, иерархии, вырабатывает интерес к деталям и учит смотреть на ситуацию со стороны.

Те малыши, чья детская уставлена мягкими игрушками, обычно очень общительны и человечны. Отношения между людьми их интересуют куда больше, чем предметы и явления. Если ребенок обожает играть с фигурками животных, то перед нами будущий исследователь. Скорее всего, сфера его интересов – естественные науки (биология, химия, физика).

В машинки обычно играют дети, которые хотят быть похожими на взрослых сильных мужчин. Но это игра не самого высокого уровня: якобы, машинки не оставляют простора для творчества. Есть мнение, что дети, предпочитающие машинки, редко добиваются больших высот в жизни… Я с этим мнением не согласна.

Я считаю, что в своего ребенка надо верить. Если к чему-то прикипела детская душа, если видны явные «игрушечные» предпочтения, значит, это не просто так, это для чего-то нужно. И пусть малыш занимается тем, что ему нравится. Только так, подрастая, он сможет понять, какие они – его жизненные высоты. А то у нас как бывает: сначала игрушки «правильные» подсовываем, потом в школу музыкальную пинками загоняем, потом вуз и будущую профессию за чадо выбираем. Все ж для «больших высот в жизни», не иначе. А получаются в итоге почему-то – потухшие глаза и полнейшее непонимание: кто я, к чему стремлюсь, зачем?

Хотите, чтобы ваш ребенок добился успеха? Любите его. «Человек, в детстве безгранично любимый матерью, – говорил З. Фрейд, – на всю жизнь сохраняет в себе чувство победителя, ту веру в успех, которая зачастую действительно приводит к успеху». Впрочем, успех – очень хитрая штука. Часто за ним не нужно гнаться. Нужно просто заниматься любимым делом – тем, что считаешь нужным и важным. И успех догонит тебя сам.

Одна из главных родительских задач – помочь ребенку найти себя и свое «любимое дело». И тогда он вырастет самым счастливым человеком на Земле.

Мужской взгляд.

На первый взгляд кажется, что чем старше ребенок, тем меньше с ним надо играть. Это, конечно же, не так. Может, с годами игры с детьми и занимают меньше времени, но они должны становиться все более разнообразными. Во что-то ребенок поиграет совсем чуть-чуть, в какую-нибудь игру заиграется, но в итоге у него будет большой вы бор игр. Еще я пытаюсь чередовать игры на интеллект, творчество,артистизм и движение, и получается очень здорово. И не важно, сколько лет вашему чаду: два, три, семь или десять – играть надо всегда. Я и сам люблю поиграть в игрушки, ведь все мы – немножко дети.

Игрушки: полезные и не очень.

Полезная игрушка – это такая игрушка, которая а) способствует разностороннему развитию малыша (интеллектуальному, личностному, эмоциональному, творческому и тому подобное), стимулирует его активность и б) надолго остается для него интересной. Чем «навороченнее» игрушка, тем больший восторг она вызывает. Но! Считается (и подтверждается жизнью), что век ее в сердце ребенка недолог, поскольку при всей своей «навороченности» она слишком проста, функционально примитивна и не обладает развивающей фантазию многовариантностью.

Как сделать так, чтобы игрушка оставалась интересной?

Очень просто – малышу надо показать, что с ней можно делать, поиграть вместе, изучить все свойства и варианты игры. По закону «зоны ближайшего развития» очень скоро ребенок будет играть в нее самостоятельно, придумывая что-то свое.

Какие игрушки НЕ развивают ребенка и почему?

Монстры, роботы – они бездушны и стимулируют агрессивные импульсы в детской психике.

Игрушки отталкивающего вида, непропорциональных размеров (например, куклы Братц) – формируют неправильные представления и искажают восприятие. Такая недетская кукла, вместо того чтобы стать малышке «дочкой», о которой нужно заботиться, станет «старшей подружкой», навязывающей вполне определенные ценности и образцы социализации.

Игрушки, напичканные электроникой – не включают фантазию и мыслительный процесс.

Говорящие игрушки, хоть и очень нравятся детям, задают игре один и тот же шаблон, за них уже нельзя говорить и проигрывать таким образом разные ситуации.

Глава 5
Капризы и кризисы
(зачем они нужны?)

Растить детей, право слово – одно удовольствие. Если бы не… Я уже много лет как мама, и, казалось бы, к детскому нытью и капризам у меня должен был выработаться стойкий иммунитет. Но нет! К этому невозможно привыкнуть. Мастерски вынуть родительскую душу и положить ее рядом, истерзанную и готовую на убийство – на такое способны только родные дети.

Но выход есть. Если мы не можем изменить обстоятельства (а с детскими капризами ничегошеньки поделать нельзя – они были, есть и будут), то нужно изменить свое отношение к ним, верно? А это как раз нам вполне по силам.

Очень часто капризы ассоциируются с протяжным, скребущим по нервам нытьем и хныками, со слезными требованиями чего-то запретного или сильно-сильно желаемого. Но если малыш вопит, топает ногами, бьется головой о стену, дерется, кусается – это тоже капризы? Тоже. Поэтому говоря о «капризах», мы будем иметь в виду все (даже самые крайние) формы «плохого поведения» детей. Договорились?[162]162
  Одним из самых распространенных «отрицательных» явлений в поведении ребенка является негативизм (непослушание, упрямство, противодействие взрослым, знаменитое «Не хочу – не буду»), который также часто относят к «капризам». Но о нем, как о ярком проявлении «кризисов развития», мы поговорим в следующей главе.


[Закрыть]

…Такой ребенок как Алексин Егорка рождается, наверное, один на сотню. Или на тысячу. Я уже писала: Егор – очень сложный малыш. Вопли, истерики, плевки едой, визг на космических высотах, если что-то его не устраивает – для мальчугана это в порядке вещей. Он может схватить Алексу за волосы и дернуть со всей силы – просто чтобы проверить, как она будет реагировать. Может расцарапать мамину ногу до крови, может раз двадцать залезать на руки и слезать с них, а как только получает отказ – уже валяется на полу и бьется об него головой. «Просыпается – ор, засыпает – ор, готовлю есть – истерика, поел – опять крик, играть сам – “Не хочу”, с тобой – “Не буду”, бьет наотмашь по лицу, отрывает уши. Иногда мне просто хочется биться головой об пол рядом с Егором. Только не от психов, а от отчаяния, – говорит Алекса. – И не надо мне советовать “переключай”, “отвлекай”, “успокаивай”! Сама могу посоветовать что угодно и кому угодно. Не работает. Единственный способ успокоить сына – это дать ему проораться, причем в одиночестве, без зрителей. А от успокаиваний он орет только громче, выкручивается сильнее, пинается больнее. Я уже не знаю, какое нужно терпение и сколько необходимо любви, чтобы вынести все это»…

Есть такая известная и не слишком приятная для родителей аксиома: капризный ребенок – это тот, которого не понимают. И ведет он себя отвратительно не потому, что такой несносный и гадкий. И не потому, что просто спит и видит, как бы отравить жизнь маме и папе. Нет. Капризничающий ребенок страдает. Ему плохо: его переполняют негативные эмоции, а он не может ни справиться с ними, ни выразить словами. Эти эмоции рвутся наружу, выходят бурным потоком, а его за это наказывают. Не слышат. Не чувствуют. Ему обидно: он не может достучаться до самых любимых, самых близких ему людей. Не может сделать так, чтобы его поняли! И капризничает, ноет, дерется…

Нам порой кажется, что детские капризы – это всего лишь блажь, «глупое упрямство», способ манипуляции, попытка добиться желаемого неспортивными методами, и это «безобразие», естественно, тут же должно быть пресечено на корню. «Детские капризы, – прочитала я в одной статье, – это нецелесообразные, неразумные действия, необоснованное противодействие окружающим, сопротивление советам и требованиям взрослых, стремление настоять на своем, иногда небезопасное или абсурдное…» И далеко, спрашивается, мы уедем в наших отношениях с ребенком, если все так же, как встарь, будем считать его самого «маленьким взрослым», а его поведение «необоснованным», «нецелесообразным», «абсурдным»? Это для механических дядей и теть, может, оно «неразумно», а для живого ребенка очень даже естественно и логично.

В детском мире (мы помним это, да?) ничего не бывает «просто так». У всего, а уж тем более у стойких капризов и изматывающих истерик, есть свои причины, вполне себе обоснованные и целесообразные.

Причины детских капризов:

• голод;

• физическая усталость/эмоциональное перенапряжение (недосып, перевозбуждение, обилие событий и впечатлений, от которых детский организм и нервная система оказываются перегружены);

• соматическое недомогание (зубы, например, или болезнь);

• недостаток родительского внимания, душевного тепла (и соответственно стремление это внимание получить – любой ценой);

• реакция на родительский запрет (малыш ведь не просто чего-то хочет, а сильно, неистово желает, поэтому неисполнение желаний воспринимается им очень – а в наших глазах чересчур – болезненно);

• издержки воспитания (гиперопека/авторитарный стиль, подавляющие самостоятельность, либо атмосфера вседозволенности);

• внутренний конфликт (дети отлично понимают, когда поступают «плохо», и от этого им так горько, что они ведут себя еще хуже);

• внутрисемейные конфликты («Я не хочу, чтобы дорогие для меня люди ссорились») или личные проблемы родителей, когда та часть душевной энергии, которая должна принадлежать ребенку, тратится на себя.

Повторюсь: капризы нужно воспринимать не как мстительное стремление ребенка измотать нам нервы и добиться чего-то любой ценой, а как его послание любящему взрослому: «Мне плохо, помоги!» И успех наших ответных действий напрямую будет зависеть от того, насколько правильно мы сможем это послание расшифровать.

Что помогает выдерживать детские капризы?

• Понимание того, что нытье, катания по полу и истерики – это НОРМАЛЬНО, это необходимый этап развития ребенка.

• Древняя мудрость: «И это пройдет».