Текст книги "Малыш: мамино счастье"

В два года Гриша стал своевольничать. Более того, он стал задираться и бить сестру. Взяла его игрушку – получи кулаком промеж глаз! Подошла к маме пообниматься – еще получи! Захотела посмотреть не тот мультик – получи снова!

Первой моей реакцией на это безобразие был легкий шок. Второй – внушение Даше: сдачи не давать! Нельзя же поднимать руку на маленького и слабого. Нельзя же отвечать тумаком на тумак, культивируя насилие. Нельзя же делать допустимыми драки между детьми. А раз так, то будем проводить политику «умиротворения агрессора» и воздействовать на Гришу по всем канонам педагогики – вербально.

Но вербально никак не получалось. Я садилась на корточки перед сыном и, глядя ему в глаза, строго-строго в который раз говорила: «Плохо ты поступаешь! плохо! нельзя бить сестру, нельзя!»

Все было тщетно. Гришу не смущали ни мелкие наказания типа «постой в углу» – он из него преспокойно выходил. Ни отказы рассказывать сказки и играть с ним. Ни угрозы вроде «дед не возьмет кататься на каруселях». А пятилетняя Даша ходила битая маленьким забиякой и, покорно следуя моим пацифистским призывам, терпела этот «кризис переходного возраста».

Так бы, наверное, и росла наша девочка вся в синяках и слезах по поводу несправедливости жизни, если бы я не поделилась возникшей проблемой с детским психоневрологом.

– Даша, – спросила психоневролог, обращаясь к дочери, – брат тебя бьет?

Ребенок обиженно кивнул.

– Знаешь, что? А ты давай ему сдачи!

Я чуть со стула не упала.

– Что вы! Как можно?! Она же старше, сильнее! Нельзя отвечать насилием на насилие, надо объяснять!

– Вы объясняете мальчику, что бить нельзя?

– Объясняю…

– И что, есть результаты? Он вас слушает?

– Нет, но это пройдет…

– Это пройдет только тогда, когда ребенок усвоит, что на его кулак найдется другой кулак. Да потяжелее его.

– Но… Они же тогда драться будут без конца. Он ей, она ему, он ей, она ему. Мне только побоищ в квартире не хватало.

– Вот увидите, что результат будет как раз обратным. Младший поймет, что бить – бесполезно!

Я не поверила психоневрологу. В моей голове не укладывалось, как можно выбить клин клином. И доктор предложила эксперимент.

– Попытка не пытка, – сказала она. – Ваши методы все равно не действуют, попробуйте мои.

Что ж, давайте попробуем… Результаты эксперимента меня убили. Не могу сказать, что Гриша враз перестал замахиваться на сестру. Нет. Все бывает. Но единожды получив отпор и прибежав ко мне в слезах жаловаться на жизнь, он уяснил: будешь задираться, сам получишь промеж глаз. А значит – бить НЕЛЬЗЯ.

Да, наш мир невероятно сложен и неоднозначен. В нем необязательно насилие – суть зло, а отрицание насилия – добродетель. В нем много других цветов, кроме белого и черного. Поэтому считается, что агрессия как ответное действие в момент опасности, как средство самозащиты – явление совершенно здоровое, нормальное и правильное.

Хотя… Я все равно продолжаю считать, что «а ты дай ему сдачи» – это не метод.

Как вести себя, если дети дерутся?

• Спокойно разнять и спросить, в чем сыр-бор. Потребовать выразить причину драки словами (если дети, конечно, уже говорят; если еще не говорят, то просто разнять).

• Можно попробовать что-нибудь нестандартное: например, побрызгать на них из водяного пистолета, разнять и отправить в

ванную чистить зубы.

• Не вставать на чью-либо сторону, не допытываться, «кто первый начал», а озвучить претензии каждого. Предложить решение («Если вы не можете решить, какой мультик смотреть, выберу я, чтобы никому не было обидно» – и выбирается третий мультик). Деткам старше четырех лет можно предложить выработать решение самим.

• Если причина драки – какая-либо вещь (игрушка, журнал и так далее), она отбирается, дети растаскиваются по разным углам/комнатам и минут пять «остывают». Потом каждый, сколько сможет, играет в одиночестве (в свои личные игрушки, которые другой может взять, лишь попросив разрешения).

• Вводятся правила: обзываться нельзя, драться нельзя, а спорить и находить решение (а также в шутку биться подушками) можно. За драку (обоим) полагается наказание – его придумываем все вместе на семейном совете под девизом «в нашей семье никто не дерется».

• Если старший бьет младшего: пресекаем агрессию, в тысячный раз объясняем, что «бить других нельзя, это больно!». Не наказываем (хотя на тысяче первом разе возможен «тайм аут»), но твердо даем понять, что обижать маленького мы не позволим. А сами садимся и думаем – почему старший ребенок так сильно ревнует? Чего ему не хватает?

Известно, что основная причина частых драк между детьми – острое «нездоровое» соперничество (в самом соперничестве нет ничего плохого – это замечательный стимул для развития). Атмосферу «нездорового» соперничества создать проще простого. Нужно всего лишь:

• постоянно сравнивать детей между собой;

• выставлять напоказ их недостатки;

• судить, кто прав, кто виноват;

• заставлять делиться или упрашивать отказаться от чего-то в пользу другого («Ты старше – уступи!»).

Болезненное соперничество затухает, когда дети видят и чувствуют: их ни с кем не сравнивают, их любят такими, какие они есть, вне зависимости от успехов и достижений.

Давно подмечено (еще тем же А. Адлером), что развитие ребенка – его отношение к миру, специфика общения, деятельности и так далее – во многом зависит от порядкового номера рождения. Семейная позиция (старший ли он, средний, младший или единственный) формирует в человеке определенные сильные и слабые стороны. Более того, влияет на то, как сложатся у него отношения в собственной семье, когда он вырастет. Ведь в свою семейную жизнь мы часто и с легкостью переносим те модели и роли, к которым привыкли в семье родительской (если мы привыкли, скажем, быть «младшенькими», опекаемыми, то, скорее всего, позицию лидера отдадим партнеру).

Как же порядок рождения может повлиять на личность человека?[181]181
  Нижеследующие описания, конечно же, не означают, что ваш ребенок вырастет именно таким и никаким другим. Это лишь некие обобщенные, «средние» данные.


[Закрыть]

Старший[182]182
  Если на момент рождения второго ребенка первенцу больше 6 – 8 лет, его можно считать «единственным», хотя какие-то черты «старшего» в нем все же будут проявляться.
  Близнецы поделят роли старшего и младшего в зависимости от того, кто родился первым, а кто – вторым. Одна из главных проблем близнецов во взрослой жизни – трудности в обретении собственного Я.


[Закрыть]:

Средний:

Младший:

Единственный: оказывается одновременно и самым старшим, и самым младшим в семье.

Глава 6
Детский сад и все-все-все
(а стоит ли?)

Детские сады придумал немец Ф. Фребель[183]183
  Ф. Фребель (1782 – 1852) – автор системы воспитания детей дошкольного возраста «для всех». Самую же первую «школу для малышей» открыл в 1802 г. шотландский фабрикант Роберт Оуэн – для детей рабочих своей фабрики.


[Закрыть], и было это больше 160 лет назад. Поскольку дети – цветы жизни, подумалось Фребелю, у них должен быть свой сад, в котором они смогли бы расти. А первых воспитательниц даже прозвали «садовницами».

В России поначалу детские сады не слишком прижились[184]184
  Первый частный (платный) детский сад в Российской империи был открыт в 1859 году в г. Гельсингфорс (ныне – столица Финляндии Хельсинки). Главной сподвижницей российского детсадовского движения считается Аделаида Симонович (кстати, тетя художника В. Серова и бабушка микробиолога и Нобелевского лауреата А. Львова), которая открыла четвертый по счету детский сад – в 1866 г. в Петербурге. Первый бесплатный детский сад для детей низших слоев населения был открыт в том же 1866 г. при благотворительном «Обществе дешевых квартир» в Петербурге. К 1917 году детских садов в России было около 280 (250 – платные).


[Закрыть]. Зато сейчас они – чуть ли не главный атрибут дошкольного детства. Чего в нем больше: пользы или вреда для нежной детской души и неокрепшего организма, вопрос открытый и острый. Давайте разбираться.

Уж сколько на эту тему «сломано копий и стрел» – и не сосчитаешь. А родители все равно страстно спорят: нужен детям детский сад или нет. И чем жарче дискуссия, тем неотступнее ощущение, что спорят они не друг с другом, а как будто сами с собой – словно себя уговаривают в собственной правоте, давя сомнения и отказываясь внимать аргументам «противника».

¹ Социализация – процесс усвоения человеком образцов поведения, установок, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. В широком смысле – процесс включения человека в систему общественных отношений.

² С точки зрения медицины этот тезис не совсем верен. Не инфекции ослабляют иммунную систему, а осложнения на фоне инфекций. Возникающие осложнения с детским садом напрямую не связаны (а больше связаны с общим состоянием организма, бытовыми условиями, тактикой лечения, психологической обстановкой в семье).

Некоторые сторонники детских садов высказывают также мнение, что сад дает ребенку свободу от… родителей, свободу от их влияния и давления. Домашнее воспитание же, наоборот, превращается в замкнутое пространство, подавляющее волю и самостоятельность. Потому что невозможно развить независимое мышление, если рядом все время присутствует мама (сама или в качестве бабушки/няни).

Противники не остаются в долгу и утверждают, что детский сад – это искусственно созданная, неестественная (и часто насильственная) среда, что отрыв от привычной домашней обстановки для малыша – большой стресс. Что группы переполнены и должного внимания ни один ребенок в связи с этим не получает. Что там некачественная еда. Что на каждом шагу вымогают деньги. Что среди воспитателей людей призвания – единицы, а остальные – «озлобленные тетки» и «человеческий мусор»…

Что здесь можно сказать? Мои дети ходили и ходят в детский сад – самый обычный, муниципальный. Вопрос, отдавать их туда или нет, у нас не стоял: отдавать, конечно, вдруг понравится? Почему же не попробовать? Даша пошла в четыре с половиной, Гриша – ровно в три. Про сына пока ни чего сказать не могу, но про Дашу знаю точно: ее воспоминания о дет садовской жизни будут самыми добрыми и самыми теплыми, с маленькой невесомой грустинкой о том, как же быстро, безоглядно пролетели эти два года.

Все плюсы и минусы детского сада мы знаем не понаслышке – прочувствовали, испытали на себе. И вот какая в моих глазах сложилась картина.

1. Режим. Кому-то может показаться, что этим единым для всех распорядком дня детский сад как раз и плох. Но это частное мнение. Общепринятое же – другое: ребенку нужен режим. Нужны прогулки два раза в день, развивающие занятия в период наибольшей активности и дневной сон по расписанию. Режим – это устойчивый ритм жизни, который, в свою очередь, делает устойчивой и психику. Дома такой правильной размеренности (особенно если с ребенком сидит мама, а не правильная няня) придерживаться сложно.

2. Общение и включенность в группу. Та самая «социализация», о которой так много говорят. Общение с теми людьми, которые даны, а не которых выбрали для твоего комфорта, – очень полезные уроки для будущего. Впрочем, дело не только в ценных навыках коммуникации (которые, как мы знаем, помогают свободно чувствовать себя в коллективе). Дело – в совместной игре. Еще Ф. Фребель заметил: ребенку важно не просто играть, ему важно играть в обществе других детей. Играть вместе, а не рядом, с азартом, ссорясь и мирясь, вживаясь в разные роли. Но главное – играть на равных. Быть и чувствовать себя с кем-то на равных – очень нужное (и новое!) ощущение для ребенка. И лишь ровесники могут дать ему это ощущение: в отношениях с взрослыми равноправия, увы, не бывает.

3. Дисциплина. На это слово у нас у всех стойкая аллергия. Но нет, дисциплина – это не муштра, не хождение строем, не подавление «свободной личности» и не окрики: «Стоять! Бояться!» Это всего лишь соблюдение правил поведения, принятых в обществе. И детский сад учит этим правилам следовать – контролировать себя, знать, что можно, а что нельзя делать или говорить «на людях».

4. Новая обстановка и новые развлечения. В садике совсем другие игрушки, не такие как дома. И занятия там другие, и впечатления. Детский сад (если им не «злоупотреблять») – это разнообразие, это выход за пределы домашней обстановки, в которой после трех лет малышу уже тесно.

5. Праздники. Все то, что дают и развивают в ребенке праздники в детском саду, даже описать сложно. Здесь и погружение в сказку (попасть в сказку – самая большая детская мечта), и умение творить сообща, и раскрепощение, и новый опыт ощущений и эмоций, и гордость за свои успехи. А также новые песни, танцы, образы. Не все дети любят детсадовские праздники. Но для тех, кто любит, это замечательная область для самораскрытия. Все родители детишек из Дашиной группы (я напомню: сад – муниципальный) были настолько включены в детсадовскую жизнь, что никогда не оставались лишь пассивными зрителями – непременно тоже участвовали в праздниках: папы, например, лепили вареники и пели в караоке, мамы читали стихи и изображали Бабок Ежек. А на выпускном один папа (невозмутимый программист), переодевшись клоуном, устроил такое шоу, что мы все, и стар, и млад, просто рыдали от смеха.

Мужской взгляд.

А я на утреннике в детском саду был королем Волшебного Королевства и начинал свою речь словами: «Бонжур месье, бонжур мадам, рад видеть здесь прекрасных дам!»

6. И последнее. Детский сад хорош тем, что, если вам повезло с заведующей и воспитателями (а такое случается, поверьте), у малыша появляется своя «общественная» жизнь, насыщенная и интересная. А в ней – и первые симпатии, и ростки дружбы, и бесценный опыт взаимодействия с теми, кто совсем другой и не близок ни в каком отношении.

Не так чтобы совсем уж плох, конечно. Все дело в том, что детский сад – это система (в чем-то она тщательно продумана, а в чем-то неповоротлива и нечутка к нуждам конкретного ребенка). Как и у любой системы, у нее есть свои издержки.

1. Детский сад – это лотерея (повезет/не повезет). Как правило, почти все здесь зависит от заведующей, от того какой она человек и насколько талантливый администратор. Если с заведующей вам повезет, все будет: и вкусная еда, и разнообразные интересные занятия, и внимательные воспитатели[185]185
  Кстати, о воспитателях. Есть такие воспитатели (они есть! – у Даши была такая), которые, что называется, горят на работе. Им нравится их профессия, и они умеют взаимодействовать с детьми. А есть такие, которые детей не понимают и не чувствуют (а в глубине души – просто боятся). А потому рычат, требуя безоговорочного подчинения: «Делайте то, что Я говорю!» Есть среди воспитателей и просто мамы, которые пришли в сад лишь для того, чтобы туда взяли их детей. Они могут оказаться вполне неплохими, но, увы, временными работниками.


[Закрыть].

2. Переполненность групп. Отсюда многие проблемы: невозможность уделить должное внимание каждому, частые ссоры и запоздалое вмешательство взрослых, чувство незащищенности у детишек, измученность воспитателей.

3. Невозможность ребенку делать то, что нравится и хочется в данный момент или побыть одному, уединиться. Как результат – негативизм и переутомление.

4. Нахождение рядом детей из разной социальной среды, с разным воспитанием приводит к тому, что ребенок подхватывает и перенимает совсем не нужные ему словечки, привычки и приемы общения.

5. Частые болезни. В принципе, надо убедить себя в том, что это нормально – так тренируется иммунная система. Тезис «лучше переболеть в саду, чем потом в школе» до сих пор актуален. Если же малыш постоянно болеет (три дня в саду – две недели дома), причем с осложнениями, первопричина не в том, что он ходит в сад, а в том, что его организм сильно ослаблен (стресс, нежелание ходить в сад, обстановка в семье, неправильное лечение и прочее).

6. Тех занятий, что есть в детском саду, недостаточно для полноценной подготовки к школе: за год-два до школы хорошо бы походить на специальные курсы.

Когда отдавать ребенка в детский сад?

Оптимальный возраст: 3,5 – 4 года. Почему?

• Ребенок уже психологически готов к отрыву от домашней обстановки и разлуке с мамой (он способен сохранять ее образ в своей душе и знает, что мама обязательно за ним придет).

• Рождается интерес к ровесникам и «зверский аппетит» к общению с ними.

• Ведущей деятельностью ребенка становится игра, для которой обязательно нужны «напарники».

Впрочем, есть дети, которые и в два года отлично вживаются в коллектив. А есть такие, которые и в пять не могут. Все индивидуально.

Лучшее время года для начала посещения сада: поздняя весна – лето (иногда удается «запихнуть» ребенка именно в этот период, хотя, конечно, в основном детишек берут с сентября).

P.S. В 3,5 года, как правило, в детский сад уже не попасть – все группы укомплектованы. Поэтому мой вам совет: если в 2 года вам дают место – берите. Потом разберетесь, водить ребенка или не водить.

Так забавно читать статьи на тему «Как выбрать детский сад» с их милыми рекомендациями: «Обойдите близлежащие садики вместе с ребенком», «Посмотрите, какой там уход за детьми», «Познакомьтесь с персоналом», «Попросите заведующую рассказать вам о программе занятий»… Можно подумать, если родители выберут конкретный детский сад, их ребятенка туда непременно возьмут. Очень смешно.

Ситуация с садами просто аховая, очереди страшнейшие. Записываться в них (и получать свой персональный номер) надо уже с рождения малыша. И совершенно необязательно, что через два-три года вожделенные места будут. У нас же как: 100 садиков строят (и везде громко об этом говорят), а 200 – сносят (и тишина).

В вашем городе, наверняка, своя система записи в детские сады, свои правила и свои хитрости.

…Я никогда не забуду, как пришла за Дашиной «путевкой» в комиссию по укомплектованию детских садов (сейчас их уже не существует). В комнате сидели три женщины.

– У вас девочке уже 4 года, а мест-то в группах вашего года рождения нет, все укомплектовано теми, кто в два года в сад пошел.

– Как нет? – я распахнула глаза. – Ну, товарищи, я так не играю. Я с рождения ее записала. Давайте поищем места. Не может быть, чтобы ни одного не было. У нас в районе два новых садика построили…

– Два построили, а три снесли, – пробурчала одна из женщин и зашуршала журналом записей.

– Вот, есть местечко в «Аленьком цветочке». Пойдете?

«Аленький цветочек» был старинным садом еще советской эпохи. Вести туда своего ребенка, в то время как совсем рядом вот-вот должны были открыться два новехоньких сада с бассейном, мне совсем не хотелось. Я надула губы:

– Не хочу в «Аленький цветочек». Я в новостройку хочу. А что, там совсем нет мест? Совсем-совсем? – и посмотрела очень жалобно.

Моя собеседница вздохнула, сняла трубку и стала куда-то звонить. В итоге, место в новостройке, конечно же, нашлось. Мне выдали путевку, я почти расцеловала всех сидевших в кабинете, и спустя несколько дней мы с Дашей пошли подавать документы. По дороге купили по-весеннему нежный букетик цветов, Даша очень трогательно подарила их заведующей, и по нашему последующему разговору с ней я поняла: и с заведующей, и с садом нам несказанно повезло. А если бы я ушла из комиссии сразу, услышав, что «мест нет»?..

Тех комиссий по укомплектованию детских садов, которые брались штурмом в течение четырех лет, в Москве уже нет. Вместо них создана «Электронная комиссия», то есть единая база данных детишек, стоящих в очереди в детский сад. Попасть в эту базу можно двумя способами:

• Лично зарегистрировавшись через Интернет – на сайте ec.mosedu.ru

• Обратившись в окружной методический центр любого административного округа Москвы[186]186
  Документы, которые надо привезти с собой: паспорт родителя, свидетельство о рождении ребенка, документ, подтверждающий право на льготу (если есть).


[Закрыть]. Туда же нужно будет подъехать, чтобы документально подтвердить наличие льгот[187]187
  Льготные категории: внеочередное право приема имеют – дети-сироты; дети, оставшиеся без попечения родителей; дети граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС; дети судей; дети прокуроров и следователей Следственного комитета при Прокуратуре РФ. Первоочередное право – дети из многодетных семей; дети-инвалиды и дети родителей-инвалидов; дети военнослужащих по месту жительства их семей; дети сотрудников полиции, дети сотрудников полиции, погибших (умерших) в связи с осуществлением служебной деятельности, дети сотрудников полиции, получивших в связи с осуществлением служебной деятельности телесные повреждения, исключающие для них возможность дальнейшего прохождения службы. Преимущественное право – дети одиноких родителей; дети педагогических и иных работников государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы; дети, родные братья и сестры которых уже посещают данное учреждение.


[Закрыть].

Чтобы самостоятельно вписать ребенка в электронный реестр надо:

1. Зайти на сайт «Электронная комиссия» (ec.mosedu.ru) и зарегистрироваться.

2. Заполнить электронное заявление (имя/фамилия ребенка, номер свидетельства о рождении, адрес проживания, желаемая дата поступления в д/с, информация о состоянии здоровья, данные о родителях и три д/с, куда хотим попасть, в порядке приоритета).

3. В течение 10 рабочих дней получить по е-мейл подтверждение о регистрации или отказе в регистрации (причины: отсутствие необходимых сведений в заявлении, неправильно заполненное заявление).

4. В течение 30 календарных дней предоставить в окружную службу информационной поддержки документы, подтверждающие сведения, указанные в заявлении.

На сайте «Электронной комиссии» можно следить за тем, как движется очередь. Родителей тех, кто не попал в садик в текущем году (а должен был), раз в квартал информируют о сроках решения вопроса.

После формирования списков на новый учебный год родителям сообщают (по е-мейл или телефону) о предоставлении места в д/с и приглашают туда для оформления документов.

Документы для приема в д/с:

• Паспорт одного из родителей.

• Заявление родителей (пишется на месте).

• Медицинская карта (+ карта прививок).

• Копия медицинского полиса.

• Копия свидетельства о рождении.

• Свидетельства о рождении других детей в семье.

• Документы на льготу (если есть).

• Копия 1-й страницы сберкнижки (для получения компенсации[188]188
  Размер компенсации: 20% от внесенной родительской платы – за первого ребенка, 50% – за второго, 70% – за третьего и последующего ребенка.


[Закрыть]).

Как уже говорилось, детский сад – это большая лотерея. А попасть именно в тот сад, в который очень хотелось – вообще почти нереальная удача. Но преждевременно расстраиваться, если этого не случилось, все же не стоит: вдруг вас отправят в старый, неказистый сад, не вызывающий восторга у знакомых родителей, а вашему малышу попадется такая изобретательная и душевная воспитательница, что вы закроете глаза и на общественное мнение, и на давно не ремонтировавшееся здание, и на отсутствие бассейна. «Образцово-показательный» сад с живым уголком и фонтанчиками – вовсе не гарантия того, что к детям там относятся так же внимательно, как к наведению внешнего лоска.

Тут все просто и непросто одновременно: с одной стороны, есть выверенные и вполне эффективные рекомендации, с другой – совсем необязательно, что они «сработают» в случае с вашим малышом. Итак:

1. Начинаем подготовку за два-три месяца до первого похода.

2. Рассказываем про детский сад: в детский сад ходят большие дети (здесь мы играем на стремлении ребенка быть взрослым и самостоятельным). Это привилегия больших детишек, которые уже выросли и вообще молодцы. А сам детский сад – это такое интересное место (акцент на позитиве), где много детишек, и они вместе кушают, спят и играют: как же тебе повезло! Можно также вспомнить свое детство – как мы сами ходили в детский сад, и что хорошего (конечно, только хорошего) с нами там было. Показываем свои детсадовские фотографии.

3. Гуляем с малышом вокруг сада и смотрим через забор, как там гуляют дети. Рассказываем, что эти дети делали до прогулки, а что будут делать после (а вечером за ними обязательно придут родители и они все вместе, счастливые, пойдут домой и будут рассказывать, как каждый провел свой день). Заодно и подмечаем для себя, как общаются с детьми воспитатели.

4. Рассказываем, что каждый член семьи будет делать, пока малыш в саду (делаем акцент не на действии, а на полезности: мама пойдет на работу и будет там помогать другим людям, а еще заработает денежек и сможет купить…).

5. Играем с ребенком в сюжетные игры с куклами и игрушечными зверями, проигрывая детсадовские ситуации (вот овечка привела своего ягненка в садик, а сама пошла лечить других животных, а потом закончила работу и забрала сыночка из садика). Пока НЕ надо заострять внимание на том, что ягненок не отпускал маму и плакал, и что говорила ему в ответ овечка: такой поворот сюжета у вас еще впереди. Также рассказываем на ночь истории про детский сад (как детишки придумали, во что вместе поиграть, как один мальчик случайно облился водой и не знал, что делать, как одна девочка забыла, где ее шкафчик, но друзья помогли ей его найти и так далее).

6. Постепенно переводим малыша на режим дня, близкий к детсадовскому.

Режим дня в детском саду:

7.30 – 8.30 – прием детей, утренняя зарядка

8.30 – 9.00 – завтрак

9.00 – 9.30 – игры

9.30 – 10.00 – занятия

10.00 – 12.00 – подготовка к прогулке и прогулка[189]189
  Если в саду есть бассейн, в это время могут быть занятия в бассейне.


[Закрыть]

12.00 – 12.30 – возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.30 – 13.00 – обед

13.00 – 15.00 – подготовка ко сну и дневной сон

15.00 – 15.30 – подъем, водные процедуры, игры

15.30 – полдник

16.00 – 17.30 – игры, занятия (бассейн)

17.30 – 18.30 – прогулка

18.30 – 19.00 – возвращение с прогулки, уход домой[190]190
  В некоторых садах после прогулки детей кормят ужином, даже если они не ходят в вечернюю группу (с 19.00 до 21.00).


[Закрыть]7. Закаливаемся: ходим босиком в помещении и летом по траве. Постепенно приучаемся пить холодное, есть мороженое.

8. Идем на экскурсию в детский сад с заходом в группу: все показываем и рассказываем (вот это твой шкафчик, а это кроватка, здесь на ковре детки играют, а за этими столиками они едят и занимаются), знакомим с воспитательницей и няней и говорим, что к ним можно обратиться по любому вопросу – если захочешь есть, пить или в туалет, если у тебя что-то не будет получаться, всегда зови их на помощь[191]191
  По поводу навыков самообслуживания (умение пользоваться горшком, самостоятельно есть, одеваться). Очень здорово, конечно, если все это ребенок умеет делать сам. Но он вполне может этого и не уметь. Некоторых детишек водят в ясельные группы в памперсах (я сама видела) – нужно только договориться, чтобы их там вовремя меняли. Что касается одеться/раздеться, то многие и в три-четыре года не умеют (точнее, не хотят) этого делать: ничего страшного, в саду научатся быстро.


[Закрыть].

9. Готовим к садику СЕБЯ.

• Если есть сомнения (или даже чувство вины) в целесообразности садика, лучше их изничтожить: дети отлично считывают настроения родителей и непременно сыграют на маминой неуверенности, лишь бы остаться дома. И все попытки адаптации пойдут насмарку.

• Первое время (в среднем полгода) малыш часто болеет. Соответственно надо иметь возможность при первых же симптомах «передержать» его дома и не вести в сад не до конца выздоровевшим.

• Ну и, естественно, никогда не критиковать сад при ребенке и не пугать им («Вот пойдешь в садик, тебя там быстро к порядку приучат»).

10. Разговариваем с воспитателями и нянечкой: об основных особенностях ребенка (громкий – тихий, открытый – застенчивый, шустрый – медлительный) и какой к нему нужен подход. Обязательно – о здоровье, привычках (что любит/не любит, во что обычно играет). Еда и сон – моменты максимального давления на детей, поэтому, можно, например, обговорить, чтобы малыша не заставляли есть, если он не хочет. Или, наоборот, чтобы следили, чтобы он ел (но без фанатизма). Если ребенок не спит днем, он может тихонечко просто полежать в кроватке.

Одежда в сад:

В группу: штанишки (шортики) + футболка; маечка + платьице; легкая кофточка + юбочка (сарафан); носочки/ колготы, туфельки. Свитер или кофточка на молнии – если холодно.

Запасной комплект: что-то на смену, если вспотеет, обольется, описается. Обязательно: трусики, носочки, колготы, штанишки, футболка и так далее.

Для сна: пижама + носочки.

Для физкультуры: белая футболка + черные шортики (штанишки) + белые носочки + кедики.

Для бассейна: халатик, полотенце, сланцы, шапочка, купальник/плавки, мочалка, гель для душа или мыло.

На улицу: что-то хорошо стираемое, не маркое – спортивный костюм, курточка + штанишки, комбинезон + курточка, непромокаемая обувь, обувь без шнурков, высокая обувь (для зимы).